《在金色的海灘上》教案

《在金色的海灘上》教案《在金色的海灘上》教案（精選12篇）

《在金色的海灘上》教案篇1

教學要求

1.通過閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀課文。

教學重點

通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。

教學難點

引導學生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。

教學時間

2課時。

教學準備

錄音機、投影片。

教學過程

第一課時

一、讀課題

二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）

三、讀這篇課文要帶著什么問題呢

1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？

2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

四、自由讀課文把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）

五、作業(yè)：

讀書，想一想，課文一共寫了幾件事？

第二課時

導言：你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。

一、讀全文

請同學們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）

二、深入理解內(nèi)容

（一）讀第一大段，說一說主要內(nèi)容。

（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）

（二）當小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？

（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）

（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？

（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）

（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無際”的意思。

（五）總結學法。（出示投影片。）

1.讀文知內(nèi)容。

2.抓重點詞句。

3.分析與概括。

（六）用上述方法學習第2、3大段。

1.第二大段主要講什么？

（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。）

要抓的詞語是“焦急”、“緊緊地”。

小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？

（我答應了叔叔，一定得等他回來。）

課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？

（樂于助人，認真負責的好品質(zhì)。）

小姑娘開始是焦急，當海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？

2.第3大段主要內(nèi)容是什么？

引導學生找出兩件事來。（分成兩層。）

畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語“燦爛奪目”什么意思？

（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）

畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結果怎樣？

（故意丟殼，回報姑娘。）

小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）

三、總結全文

說說小姑娘的美好心靈？

四、創(chuàng)設情境，配樂朗誦

（一）文中有幾個角色？

（二）分角色朗讀。

（三）讀出感情。

本文抒情意味很濃，使學生在一種美好的情境中去領會那美好的心靈。

《在金色的海灘上》教案篇2

教學目標：

1、認識本課出現(xiàn)的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自讀自悟中積累語言。

3、學習小姑娘樂于助人、誠實、守信的良好品德。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

1、揭題導入，想像“美”

（1）板書課題，齊讀課題。

（2）讀了課題，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了——（生：在我眼前仿佛出現(xiàn)了一片金色的沙灘）

（3）（課件出示沙灘圖）看到這片沙灘，你們想說些什么？（生：這沙灘一望無際，像鋪了一地金子，真美?。?/p>

2、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”

（1）還有比這畫面更美的，是什么呢？趕快打開書，大聲地讀讀課文吧！注意：把字音讀準，把課文讀通順，并標出自然段。

（2）檢查生詞。

jiāoélíqìnlǒugētǒng

礁石額頭沙蜊子沁出摟在擱在捅

（3）指導讀句子。

那兒的貝殼更好看（kàn）。你幫我看（kān）著東西，我去撿，好不好？

一位青年畫家背著畫夾（ji?。﹣淼胶┥?。

（4）同桌互讀課文，想想：課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？

（5）匯報交流。（提煉出“海水美”、“貝殼美”、“小姑娘美”這一主線）

3、品讀句段，感受“美”

（1）海水美

a、哪些句子能讓我們感受到海水美？（指導朗讀“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪?！保?/p>

b、（課件出示海水圖）你們看到了什么？（我看到了碧藍的海水、雪白的泡沫，這大海真美?。?/p>

c、是呀，多美的大海呀，把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧！

d、指名讀，評議。

e、集體讀。

（2）貝殼美

a、你是從哪些句子感受貝殼美的？（指導朗讀：美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”）

b、（課件出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說什么？（生甲：哇，這些貝殼真美！生乙：要是我能擁有這么美的貝殼，那該多好呀！）

c、小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習讀讀這句話。

d、指名讀，評議。

e、集體讀。

（3）小姑娘美

a、用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動的句子話劃下來，帶著你的感受多讀幾遍。

b、與小組伙伴交流自己劃的句子及自己讀后的感受。

c、全班交流，讀讀最令你感到的句子，說說你為什么感動。

重點品讀以下句子，依照學生發(fā)言順序進行教學：

太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

（指導體會小姑娘信守諾言，讀出她雖然焦急，但仍然在炎熱中等待）

一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：“孩子，你在等誰呀？”

小姑娘說：“一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩?！?/p>

老伯伯說：“傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著?！?/p>

小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！?/p>

（讀出小姑娘的苦苦等待的心情，體會她的誠實守信）

海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

（體會小姑娘認真負責，讀出小姑娘的苦苦等待的心情。）

小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了?！保w會小姑娘雖然喜歡這些貝殼，但她牢記老師的話，不能要別人的東西。）

小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來，沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

（小姑娘面對自己如此喜愛的貝殼，絲毫沒有動心，并主動撿起來還給畫家，體會小姑娘誠實的美好品德）

畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。

（體會畫家此時激動的心情，再次感受小姑娘的高尚品質(zhì)）

4、總結升華，體驗“美”

（1）此時，畫家的胸中涌動著千言萬語，他想說些什么，誰來幫他說一說？

（生甲：貝殼這么美，你又這么喜歡，我送給你你不要，我故意掉在地上你都不撿，你的行為真是令人感動。生乙：你的品德太高尚了，你的行為令人敬佩?。?/p>

（2）時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧！

（小姑娘，你多么誠實善良，你是我們學習的榜樣……）

（3）課文學到這兒，你們對課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解？這金色不光是指海灘，更是指——（生：小姑娘金子般純潔善良的心。）

（4）在金色的海灘上，真是景美人更美。（板書：景美人更美）帶著你們的感受再讀讀課題吧！

5、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”

想給自己布置點什么作業(yè)呢？

1.把課文給你感受最深的句子背下來。

2.把你想對小姑娘說的話寫下來。

3.用實際行動向小姑娘學習，做誠實守信的好少年。

板書：

4、在金色的海灘上

景美人更美

《在金色的海灘上》教案篇3

教學內(nèi)容提示：這篇課文是人教版小學六冊26課。課文講的是一位小姑娘在海灘上為一位素不相識的畫家叔叔看衣服卻拒絕畫家送給她的貝殼。

教學目的：讓學生在理解課文主要內(nèi)容的同時，掌握記人的文章真正地做到在敘述時“人中有事，事中有人”，又通過情美和景美來襯托小姑娘這位當代少年兒童的精神風貌和誠實守信的高尚品格。

教學準備：

1·一張教學掛圖。2·讓學生復述課文。

教學過程：

師：揭示課題：《在金色的海灘上》，是間接地點明了故事發(fā)生的地點?！敖鹕摹眮硇揎棥昂┑纳稀?，表現(xiàn)了海灘的美麗，更主要地襯托小姑娘的心靈像金子那樣閃光和珍貴。

師：課文中所記敘的人物是誰？其中誰是主要人物？

生：人物有三個。一個是畫家，一個是小姑娘。一個是老伯伯。小姑娘是這篇課文的主要人物。

師：這位同學答得很對?，F(xiàn)在我要問：這篇課文講了一件什么事？

（學生舉手，教師點學生回答。）

生甲：小姑娘為畫家叔叔照衣服和鞋子。

生乙：畫家叔叔久不見歸，小姑娘自始至終地看衣服。

生丙：畫家叔叔回到小姑娘身邊，送給小姑娘的貝殼，小姑娘卻拒絕了。

生丁：當畫家叔叔送給她貝殼沒收下時，畫家叔叔假裝丟貝殼，讓小姑娘撿起，達到他“送”貝殼的目的。

生戊：小姑娘拾起遺落的貝殼，還給了畫家叔叔。

師：同學們答得很正確，文章的主要內(nèi)容你們基本上掌握了。

【點評】：

這個故事構思奇特、新穎，故事的線條是非常清楚，合情、合理。在日常生活中，我們可以找到生活的原型。事中的人活靈活現(xiàn)，有血有肉。人中的事典型突出，避免了陳式化。

師：這篇課文有人情味，“情”在哪里？

（學生繼續(xù)舉手，教師點學生回答。）

生甲：這位小姑娘與那位畫家素不相識，她可以拒絕看守這位畫家叔叔的衣服，但小姑娘沒有拒絕，一直看守衣服。

生乙：事實上，這位小姑娘認真地履行著別人的囑托，當一位老伯伯看到小姑娘這樣有誠信，勸她一走了之，小姑娘并沒有像這樣做。

生丙：畫家從海灘上出現(xiàn)時，為了彌補他對小姑娘的缺憾，直接地提出送給她美麗的貝殼，小姑娘回絕了，畫家叔叔以假裝丟貝殼達到送小姑娘貝殼的目的，小姑娘拾起貝殼送還了他。

【點評】：海灘是美的，情味是濃的。情到深處，達到了感人的目的。情味升華后，讓我們認識了小姑娘的“誠信”，海灘上是金色的，“金色的”結晶是小姑娘的“誠信”。

師：課文中寫了哪些景？請找出來讀一讀。

生：（讀）“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

生：（讀）“海水輕輕地漫上了沙灘?！?/p>

生：（讀）“美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來，一顆顆落在金色的沙灘上?！?/p>

師：同學們找得很準，那么這些景物的描寫，對突出人物起了什么作用呢？

生：為小姑娘純真，誠實起了烘托作用。

【點評】：敘事夾以寫景，以景襯人，以景襯事，借景抒情，全文構成了事美、人美、景美、情美的和諧統(tǒng)一境界。

師：請同學們找出課文中表現(xiàn)小姑娘的語言、行為、神態(tài)的詞和句子來讀一讀。

生甲：（找出小姑娘的語言）：1·“我答應了叔叔，一定得等他回來?！?·“我不要（貝殼），老師說了，不能隨便要別人的東西?！?/p>

生乙：（找出表示小姑娘的行為神態(tài)的詞句）：1·“小姑娘點點頭，把衣服……”2·小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出了焦急的神情。3·（她）把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前。4·小姑娘歡呼起來。5·她彎下腰，把一顆顆貝殼拾起來，還給了畫家。

【點評】：寫人要抓住人物的特點，通過人物的外貌、語言、行為等的描寫，把人物寫活。從而使小姑娘的美好形象躍然紙上，達到記人有血有肉的目的。

【總評】課文是作者描寫的一件平凡的小事。而小事不小。我們通過小姑娘為畫家看衣服，不受畫家送的貝殼的事，贊揚了小姑娘天真純樸，守信誠實的美好心靈。全文寓情于景，以景襯人，寓情于事，讓人讀后深受感動。

《在金色的海灘上》教案篇4

教學目標：

1.從小姑娘在金色的海灘上堅持等候畫家，執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導學生體會一個心靈美的孩子，才是可愛的好孩子。教育學生從小要有責任心，培養(yǎng)誠實、執(zhí)著的好品德。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動作、神態(tài)的語句。有感情地朗讀課文。

教學過程：

一導入新課。

老師很想知道，如果爸爸、媽媽、老師或者集體、他人托你做一件事，中間又遇到一些困難時，你是半途而廢還是堅決負責做到底呢？如果有人要贈送你喜歡的物品時，你拒絕還是接受？

《在金色的海灘上》這篇課文描寫的一個小姑娘，為我們做出了榜樣。

這篇課文寫得很美，請大家自己先讀一讀，要讀準字音。

二自讀課文。

三直呼音節(jié)，認讀生字。

冒衣裙畫夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏

四了解課文大意。

1.這個故事發(fā)生在什么地方、什么時間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽”）

2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？

小姑娘

畫家

老爺爺

三個人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫家的東西。

3.小姑娘有沒有接受老大爺?shù)膸椭?，結果怎樣？

五范讀課文。

六重點閱讀。

1.課文中寫了三個人，這三個人中誰是主要的？

2.現(xiàn)在我們來看課文是怎樣描寫這個可愛的小姑娘的。

3.各自閱讀，把有關的詞句畫下來。

寫她的模樣的：

寫她的神情、動作的：

寫她說的話的：

（通過這些描寫，覺得小姑娘非?？蓯?，心靈很美。）

七作業(yè)設計：

抄寫詞語、閱讀課文

在金色的海灘上

第2教時

總第63個教案

教學目標：

1.從小姑娘在金色的海灘上堅持等候畫家，執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導學生體會一個心靈美的孩子，才是可愛的好孩子。教育學生從小要有責任心，培養(yǎng)誠實、執(zhí)著的好品德。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動作、神態(tài)的語句。有感情地朗讀課文。

教學過程：

一復習生字、導入課文

二引導學生理解、欣賞。

陽光下，金色的海灘。

前面是一望無際的碧藍的海水。

一個小姑娘穿著天藍色的連衣裙，在拾貝殼。

三齊讀第1自然段。

當畫家問她話時，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。

指名朗讀第3自然段。

太陽越升越高，沒有寫小姑娘曬得很熱，而是怎么寫的？（“小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠”）

1、這時候來了一位好心腸的老爺爺，下面是他們的一段對話，請男生讀老爺爺?shù)脑?，女生讀小姑娘的話。

2、指導朗讀。

老爺爺走過來，對小姑娘說的話，要讀出關心的語氣；

小姑娘的回答要讀出很認真的語氣；

老爺爺幫助小女孩，要讀得親切、熱情；

小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭?，她的回答語氣要堅決，突出：“一定”“得”。

3、男女生分角色朗讀老爺爺和小姑娘的對話。

4、提問：老爺爺勸小姑娘回家，因為太陽火辣辣的，再曬受不了，而且又答應幫她代看畫家的東西，可小姑娘為什么不答應？小姑娘心里是怎么想的？

（答應了畫家叔叔委托的事，就得負責做好，自己說了的，就得堅決做到底。我們從小就應該像小姑娘一樣有一種責任心。）

齊讀小姑娘回答的話。

5、畫家叔叔終于回來了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向她介紹，讓她挑，小姑娘有沒有要？她是怎么回答的？（突出“不能隨便要別人的東西”）

6、畫家叔叔見小姑娘不肯要貝殼，就故意讓貝殼從塑料袋里漏在沙灘上，讓小姑娘撿，小姑娘又是怎么做的？

7、學到這兒你想怎么贊美小姑娘？

8、畫家叔叔為什么眼圈紅了？

9、指名讀最后一段。

四有感情地朗讀全文。

《在金色的海灘上》教案篇5

《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報的事，贊揚了小姑娘守信負責、樂于助人的純樸的美好心靈。針對課文特點及學生實際，我抓住課文中的重點段，創(chuàng)設情境，讓學生自主學習，從而達到多方位訓練的目的。

一、由圖導入

，創(chuàng)設情境。

課文有一幅太陽剛剛冒出海面的海上美景插圖，可抓住這幅圖來營造一個美的情境。上課伊始，教師啟發(fā)談話：同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎誰來給大家描述一下自己所見到的海邊景色呢沒去過的同學也別嘆氣，今天，老師特意給大家?guī)砹艘环Ｉ先粘鰣D，你們看——（出示幻燈圖片）這近處的沙灘、海水，遠處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽嗎

這樣，學生在欣賞與練說中感受到了美，愉快地進入了課文的學習過程。

二、由境入文，抓重點句。

1.揭題并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事讓學生總體把握課文。

2.抓重點句。課文是通過小姑娘的一言一行來表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對話畫下來，說說為什么這幾句對話令人感動。這是個牽一發(fā)而動全身的問題，因為根據(jù)小姑娘的三句對話可將全文分為三個部分，這三個部分，層層遞進，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。

“我答應了叔叔，一定得等他回來！”（負責守信）

“……不能隨便要別人的東西……”（高尚純潔）

“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實美好）

教師圍繞這三句對話，以重點詞設問，引導學生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。

三、以讀代講，突破難點。

寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個特點，而領會課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個難點。如何突破難點以讀代講，即對重點句段進行感情朗讀訓練，不失為好辦法。換言之，讓學生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子，細細品味，逐層想想：作者為何要這樣寫小姑娘究竟美在何處這“金色”單單是指海灘嗎然后，教師邊啟發(fā)邊引導學生朗讀。如此“以讀代講”，會使學生不知不覺地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。

摘自《小學語文教師》2000年第4期

《在金色的海灘上》教案篇6

《在金色的海灘上》教學反思

課文《在金色的海灘上》寫的是一位畫家和一個小姑娘之間發(fā)生的事。這篇課文很長，有21個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈，并通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。

教學時，我采用長文短教的方法，由大海美和貝殼美引出小女孩心靈美，以“美”這一情感主線開展教學。這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果，因此我抓住主線，長文短教，通過個朗讀和感悟小姑娘的三次語言描寫，感受她的心靈美。

一、激發(fā)學生的情感。

教師首先做到情感的融入，從而去渲染學生情感的融入。對教師而言，用教師自身的情感，如：通過教師示范讀和過渡語，來感染學生、影響學生，產(chǎn)生共鳴。這對學生而言，是情感的輻射，是一種交往的藝術。

二、朗讀指導方法的學習和實踐

掌握如何指導學生朗讀是解決學生體驗文本、感悟文本、內(nèi)化情感的前提。通過有效的朗讀指導激發(fā)出學生的情感層次的。比如，課文中：小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！蔽易寣W生在感悟了小姑娘守信用的品質(zhì)后，追問學生：你從這段話的哪個詞中最能體會到小姑娘的這種品質(zhì)。學生找了“搖了搖”、“答應”、“一定”，多數(shù)學生都感悟到了。然后我引讀，學生讀小姑娘的話，再提問:你們剛才朗讀中的哪個詞突出了小姑娘的這種品質(zhì)？二用比較朗讀法，培養(yǎng)學生語感。比較朗讀法，是指將課文中一些精妙的語句作適當?shù)恼{(diào)整，然后引導學生將調(diào)整后的語句與原型進行比較朗讀。教師不作多講，只讓學生在朗讀中意會，在比較中感受，通過比較朗讀，訓練和培養(yǎng)學生語感?！靶」媚飺u了搖頭，說：‘我答應了叔叔，一定得等他回來?！迸c“小姑娘搖了搖頭，說：‘我答應了叔叔，得等他回來。’”進行比較，讓學生去比較著讀這兩句話，通過讀，學生們感受到“一定”突出了小姑娘說到做到，誠實守信的高尚品質(zhì)，在學生理解、感悟出添字后的變化后，引導學生分角色，使學生在讀中體會到了文字的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的語感，從而培養(yǎng)對語言文字的敏銳感受。

教學反思：《在金色的海灘上》是人教版小學語文教材第六冊的一篇文質(zhì)兼美的選讀課文，這篇課文很長，有23個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個情節(jié)：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。

教學時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，體現(xiàn)“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。

1、抓住主線，長文短教。

這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標，精簡課堂內(nèi)容，對目標和內(nèi)容大膽取舍，做到“長文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要.的是能激發(fā)學生的.興趣,從而提高語文教學效率。教學這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導學生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。

2、朗讀，讀中感悟。

人們的語文能力是習得的，而語文能力的習得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復感悟，學生才會從中總結出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成良好的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我設計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地。

（1）引導讀題，啟發(fā)想象

教學中，我首先讓學生聽一段錄音，把學生帶到美麗的海灘上，讓學生想象自己置身于海邊，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學生直觀感受沙灘的美，進而告訴學生：金色的沙灘多美呀，課文還寫了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學生帶著這個問題讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，

（2）反復讀文，引起體驗

在此環(huán)節(jié)教學中，我引導學生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力。教學“貝殼美”時，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學生說說自己看到這么美的貝殼想說些什么，此時學生真切體會到了自己的喜歡與羨慕，讀起來就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠實善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時，我讓學生劃出最能打動自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學交流自己的感受。此時，學生通過自己的讀與說，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動。

（3）再次讀題，強化體驗

當學生通過各種形式的讀、悟已經(jīng)強烈感受到小姑娘誠實守信、認真負責、拾金不昧的高尚品質(zhì)時，我問學生：課文學到這兒，你們對課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？引導學生理解著“金色”不光是指沙灘，更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著，我讓學生帶著新的感受再讀課題，前后兩次讀題，學生的感受是截然不同的。

3、補白想象，升華情感。課文中有一句“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰?！?，這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓練點。我抓住這一句話，讓學生進行“補白”：此時，畫家的心中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？這樣的訓練，能幫助學生深入理解人物內(nèi)心，進一步體會小姑娘的心靈美。

《在金色的海灘上》教案篇7

教學目標;

1、讀懂課文，了解課文講了什么內(nèi)容。

2、自讀自悟領會小姑娘樂于助人，誠實守信，等美好心靈。

重難點：朗讀小姑娘的三次對話，領會金子般心靈，使之轉化個性色彩的情感。

教學過程：

一、出示課題，通讀課文，了解大意。

1、齊讀課題破題“金色”僅指海灘嗎？

2、自由讀文，注意讀通讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞意。

檢查生字讀音：沁出畫夾看著擱在

羨慕

文中講了幾個人物，最喜歡誰？概括主要內(nèi)容。

出示小黑板:小姑娘為(

)看著畫夾；畫家送（

）給小姑娘，小姑娘（）；畫家故意把（）丟在沙灘上，小姑娘又（）；贊揚小姑娘（

）；

二、快速讀文，找出小姑娘和老爺爺，畫家對話的部分。

1.有感情的讀

2小組內(nèi)分角色朗讀

3.小組內(nèi)交流體會4出示a我答應叔叔一定得等他回來!b“不能隨便要別人東西”。c“叔叔你的貝殼掉了”！你讀懂了什么？聯(lián)系實際談體會。

4.找出你最喜歡的部分讀讀，議議。

三.師生提出問題

1.找出文中描寫海灘美景的句子，談談想想與小姑娘的言行有何關系？（相機指導學生寫作）

2.畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了為什么？心潮像海浪一樣翻騰，請你幫他說說心中的千言萬語。

3.用美言夸夸小姑娘。

四.總結全文

1.扣題突出中心師生一起總結。

2.寫一寫心得。

板書設計：

金

子

般

助人為樂

誠實守信

純潔高尚

心

靈

《在金色的海灘上》教案篇8

《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報的事，贊揚了小姑娘守信負責、樂于助人的純樸的美好心靈。針對課文特點及學生實際，我抓住課文中的重點句，創(chuàng)設情境，讓學生自主學習，從而達到多方位訓練的目的。以下是我設計的一個教學片段：

再讀、感受品質(zhì)

1、反饋誰給你留下了深刻的印象？再讀一讀課文，她的什么給你留下了深刻的印象？可以邊讀邊在旁邊劃劃，把你的感受寫寫。

小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！?/p>

課件出示“我答應了叔叔，一定得等他回來。”再讀，你為什么得那么果斷、那么堅定呢？是啊，答應了別人的是就要做到，就要信守諾言，這就是誠信?。ò鍟┘词褂龅皆俅蟮睦щy也要克服，也要遵守諾言，這就是誠信！當時小姑娘的處境是怎樣的，她又是怎么做的呢？

課件出示“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情?！苯辜钡纳袂橛质窃鯓拥纳袂槟?？對，不是一般的著急，而是非常非常地急，就差沒跺腳了。此時小姑娘在想什么??？

不管小姑娘多著急，不管小姑娘多想回去，她都沒有回去，因為她？

就在小姑娘汗流滿面的時候，就在小姑娘焦急萬分的時候，就在小姑娘……一個好心的老伯伯走了過來（課件出示4句話）不著痕跡地和學生分角色朗讀。

全班，個別

②老伯伯走了。海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。她并沒有離去，因為她答應過叔叔就要說到做到，就要信守諾言。

那么，小姑娘還有什么地方給你留下了深刻的印象呢？

情況一：不能隨便要別人的東西?；虿浑S便要叔叔的貝殼。（直接板書）等了這么久，叔叔終于揀來了貝殼，瞧（逐一出示貝殼）

情況二：她揀起了貝殼

這些貝殼是——叔叔揀來的，瞧（逐一出示貝殼）

有……還有這些不知名的美麗的貝殼?？粗@些貝殼你想說什么？小姑娘喜歡嗎？你是從哪里看出來的？

的確是很好看，你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……你要哪個？隨你挑?。ㄉx小姑娘的話）。

這么美麗的貝殼，多么喜歡他們啊，又是叔叔揀來白白送給小姑娘的，她卻說——不能隨便要別人的東西。她是忍著心中極度的喜愛，她是壓抑了心中的那份渴望的。此時你想對小姑娘說什么呢？

多好的小姑娘啊，多善良的小姑娘啊，此時畫家的心也和我們一樣，一樣地被感動，他把塑料口袋捅了一個洞，希望她能悄悄地揀起那些貝殼，沒想到小姑娘卻把他喊住了——叔叔，你的貝殼掉了。聽到她的喊聲，看著她的舉動，叔叔的眼圈紅了，那是因為？

有人說，《在金色的海灘上》是一篇說教意味很濃的文章。我倒覺得，這更是一篇人文情懷比較細膩的美文。作者透過畫家這一特殊的藝術視角，讓我們看到一位純樸、可愛的小姑娘，感受到她美好的心靈。

課文是通過小姑娘的一言一行來表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對話畫下來，反思為什么這幾句對話令人感動。這是個牽一發(fā)而動全身的問題，因為根據(jù)小姑娘的三句對話可將全文分為三個部分，這三個部分，層層遞進，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。也正是從自由讀、引讀、分角色朗讀這三句話中，學生把理性認識轉化為具有個性色彩的情感，使小姑娘的形象像一尊富有立體感的塑像矗立在孩子們的心中。

《在金色的海灘上》教案篇9

各位領導、老師，大家好！我說課的內(nèi)容《在金色的海灘上》是小學語文s版課三年級下冊第22課的內(nèi)容。我計劃安排兩課時進行教學,現(xiàn)在說的是第二課時。下面就第二課時的教學分說教材、說教法學法及說教學程序這三部分談談自己的設想。

一、說教材

在第一課時學習了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時著重進行課文重點句段的學習。文章通過記敘一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫家看守衣服和畫夾，而謝絕畫家送給她貝殼的故事，贊揚了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。

本文共20個自然段。先講小姑娘答應為畫家看衣服和畫夾，接著講小姑娘認真負責地為畫家看東西，最后講小姑娘不肯要畫家送給她的貝殼。“為畫家看衣服”和“不肯接受貝殼”是文章的重點段落。

這篇文章的語言寫得很美，宛如海邊一幅風景畫。景是美的----剛冒出海面的太陽，碧藍的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海灘，各色各樣的貝殼……人更美----心疼小姑娘，愿意給小姑娘幫助的好心的老伯伯，一心想對小姑娘表示感謝的畫家，特別是淳樸誠實的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛。課文寓情于景，語言簡潔，用詞準確，人物的動作、語言、心理描寫生動地表現(xiàn)了不同人的個性與心情。

學習課文，體會“畫家的心情為什么久久不能平靜？”的含義。有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。這兩點是文章的重難點和關鍵。

通過本節(jié)的學習，教育學生要學習小姑娘那樣信守承諾、拾金不昧的精神品質(zhì)。

。

二、說教法

課文很長，文質(zhì)兼美，這篇文章無論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫家，都沒有離開一個字“美”，教學時我緊扣“美”這一情感主線開展教學，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。教學中，我讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導學生通過個性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學生在自讀自悟的過程中，積累詞句、內(nèi)化語言，受到情感的熏陶與美的感染。

“為畫家看衣服”是文章的重點之一。引導學生找出描寫小姑娘神態(tài)、動作、語言的句子，體會小姑娘的認真負責。采取學生之間、老師和學生分角色朗讀來體會老伯伯的好心和小姑娘的信守承諾的品質(zhì)。“不肯接受貝殼”是文章的又一重點段落。

三、說教學流程

(一)由圖導入，初讀課文。

課文有一幅海上美景插圖，可抓住這幅圖來營造一個美的情境。上課開始，啟發(fā)談話：同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎?今天，老師特意給大家?guī)砹艘环Ｉ先粘鰣D，你們看(出示課文插圖)一一這近處的沙灘、海水，遠處的礁石、泡沫，天上的海鳥··…·在這么美的海邊，這位畫家和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?帶著這幾個問題讓學生自讀課文，去思考。

(二)抓重點句，悟讀課文。

1、提問：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事?（課文講的是一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫家看守衣服和畫夾，而謝絕畫家送給她貝殼的故事。）

金色的海灘給你留下了怎樣的印象？課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？（板書：海水美、貝殼美、小姑娘美）

2、抓重點句，感受美。

(1)海水美

①哪些句子能讓我們感受到海水美?

②指導朗讀“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

(2)貝殼美

①你是從哪些句子感受到貝殼美的?

②指導朗讀：美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看!”

畫家向小姑娘介紹他拾到的貝殼：“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……”

看到這些美麗的貝殼，你們想說什么？

小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習讀這句話。

(3)小姑娘美

課文是通過小姑娘的一言一行來表現(xiàn)她的美好心靈的，因此讓學生再讀課文找出表現(xiàn)小姑娘美好心靈的句子。

太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。（指導讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急）

多次分角色朗讀，

一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：“孩子，你在等誰呀？”

小姑娘說：“一個畫畫的叔叔，我給他看衣服呢！”

老伯伯說：“傻孩子，火辣辣的太陽會把你曬壞的，你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著。”（指導讀出老伯伯的好心）

小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！保ㄖ笇ёx出小姑娘的堅定。）(板書：負責守信)

小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了?！?板書：不隨便要別人的東西)

小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來，沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。(板書：拾貝殼不昧)

課文結尾處：畫家望著小姑娘遠去的背影，心情久久不能平靜……”讓學生讀這句話，思考：畫家的心情為什么久久不能平靜?你覺得他會說想些什么？

通過引導學生對這幾句話的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，體會小姑娘美好的心靈和畫家的敬佩之情。

(三)總結升華，體驗美。

寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個特點。而領會課題，尤其是“金色”一詞的含義，是本文的難點，如何突破難點，以讀代講，即對重點句段進行情感朗讀訓練，讓學生再讀描寫小姑娘神態(tài)、動作、語言的句段，想：小姑娘究竟美在何處?這“金色”單單是指海灘嗎?（這金色不光是指海灘，更是指小姑娘金子般純潔的心）

通過“以讀代講”，會使學生不知不覺地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。從而揭示課題：在瑰麗無比的海灘上，太陽灑下點點金光，這正如小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!

這節(jié)課說到這里，謝謝大家！

板書：

在金色的海灘上

海水美

貝殼美

小姑娘的心靈美

負責守信

不隨便要別人的東西

拾貝殼不昧

《在金色的海灘上》教案篇10

教學目標：

1、學習課文會認生字，讀準新詞。

2、正確、流利有感情的朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。

教學重點：

理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體會小姑娘的美好的心靈。

教學難點：

領會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。

教學過程：

（一）激趣導入。

（學生閉著眼睛想象）師：晴朗的天空中漂浮著朵朵白云，碧藍的大海一望無際，浪花拍打著岸邊的礁石，激起白雪似的泡沫，幾只海鷗遠遠飛來。在這樣美麗的沙灘上發(fā)生了一件什么事？

（二）默讀課文。

回憶課文講了哪三件小事？（板書：看衣服等畫家還貝殼）

（三）學習“小姑娘幫畫家看衣服”這部分內(nèi)容。

1、自由讀課文的第一部分，找一找哪些地方描寫了海灘？（學生找句子，指導讀）

2、指名讀1-6段，思考：從哪里看出小姑娘答應畫家，幫他看衣服呢？

這一部分重點寫了海邊美麗的景色，語言生動，宛如海邊一幅風景畫。以此襯托了人美。描寫小姑娘的語言不多，但是點睛之筆，耐人尋味，適合朗讀。

（四）學習“小姑娘等畫家”這部分內(nèi)容。

1、輕聲讀7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？

2、用“------”畫出描寫小姑娘語言的句子，用“﹏”畫出描寫她的動作、神態(tài)的句子。多讀一讀畫出的句子，從中體會到了什么？（出示重點句，教師引讀）

3、分角色指導朗讀。

通過學習具體事例，找出描寫小姑娘動作、語言、神態(tài)的句子領會小姑娘的美好心靈。提高學生的閱讀能力，在閱讀片段時學會捕捉信息，抓重點的主干內(nèi)容。用符號標示出來是學法指導，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

（五）學習“小姑娘還貝殼”這部分內(nèi)容。

1、默讀13—20段，思考：畫家為小姑娘帶來了什么驚喜？

2、美麗的貝殼用哪些詞來形容更恰當？從哪句話看出來小姑娘喜歡貝殼？（理解：羨慕情不自禁）

3、出示重點句，指導讀。

4、望著小姑娘遠去的背景，為什么心情久久不能平靜？你覺得他會想些什么？請用幾句話寫下來。（交流）

3、指導朗讀，讀出小姑娘不要畫家送的貝殼的堅定信心。

語文教學的主要任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用資源，隨時進行寫的訓練。畫家的心情久久不能平靜用的是省略號，這個空白讓學生來豐富，既鍛煉了他們的想象力，有把寫擠進課堂，一舉多得。

（六）總結全文，升華主題。

在這“金色”的海灘上，不僅海水美、沙灘美、貝殼美，而且人更美。深入淺出地學習了課文，結尾歸納總結，點明主題。再次回扣課題，深刻理解“金色”的含義，學習小姑娘信守諾言的優(yōu)秀品質(zhì)。

板書設計：

在

金看衣服樂于助人景

色美

的等畫家誠實守信人

海更

灘還貝殼不求回報美

上

《在金色的海灘上》教案篇11

教材簡介：

《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的選學課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報的事，贊揚了小姑娘守信負責、樂于助人的純樸的美好心靈。針對課文特點及學生實際，我抓住課文中的重點句段，創(chuàng)設情境，讓學生自主學習，從而達到多方位訓練的目的。

導學目標：

1、有感情地朗讀課文，自主學習生字和詞，能區(qū)分并運用多音字。

2、了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質(zhì)。

3、學習小姑娘樂于助人、對人對事認真負責的精神。

導學過程：

課前談話：

師：同學們，很快就可以放假了，想不想在假期里出去輕松一下？

今天，老師就帶大家去一個美麗的地方。（課件）

一、課件導入——賞美入境

1、播放影像資料，欣賞大海、沙灘。（欣賞美、感受美）

誰來說一說，剛才你都看到了什么？（隨機板：金色、海灘）

補板書課題——讀題（海灘多美??！美美地讀一讀?。?/p>

二、初讀課文——整體感知

1、自由讀課文

要求：①把文章讀正確、讀通順。

②想一想，在這金色的海灘上發(fā)生了什么事？

2、交流反饋

指名說

三、再讀課文——初步體會

師（根據(jù)學生的回答隨機引入）：課文哪些句子是描寫小姑娘幫畫家看衣服的？請同學們快速默讀課文，先用美麗的波浪線畫出來，然后在句子旁寫上自己的感受。

1、自由速讀。

2、反饋。

四、深入品讀——品美入情

㈠品讀句子1：小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

1、引導讀準“夾”

對比：皮夾

畫夾

講義夾（第一聲）

夾襖

夾被（第二聲）

現(xiàn)在,咱們把這個“畫夾”送回句子，誰還能讀正確？

請2—3個同學讀句子1。

2、理解“摟”

①引出“摟”

②“摟”的字音——字形——字義

③聯(lián)系生活理解感悟。

④朗讀

課文中誰摟著誰？她是怎樣摟著畫家的東西呀？請你來讀一讀這句話。從他的朗讀中你聽出了什么？（三人左右）

師：小姑娘為什么緊緊地摟住畫家的東西呢？我們回到課文，讀讀小姑娘與老伯伯的對話就會更明白。

3、聯(lián)系上下文理解句1

①師生分角色朗讀小姑娘與老伯伯對話的內(nèi)容，引導學生讀好“我答應了叔叔，一定得等他回來?！弊x中體會小姑娘的負責守信。

師（作者）

男（老伯伯）

女（小姑娘）

……

②討論：小姑娘為什么緊緊地摟？

小姑娘是怎樣的人？

4、齊讀句1。

5、理解“直望”

直望，是怎樣的望？

（引導生讀出理解）

如：請你用目不轉睛的神情來讀一讀。

請你專注地看著礁石讀一讀。……

短句引讀：小姑娘的眼睛——

眼睛——

小姑娘的眼睛直望著礁石那邊，她心里想著什么呢？

（根據(jù)生的回答引出下句）

㈡品讀句子2：太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

1、個別讀

2、理解“沁”

讀生字“沁”——理解字義

3、感悟情

帶著對生字的理解有感情朗讀，理解小姑娘的焦急

指名請兩生讀、或師范讀——引導學生對比——齊讀

4、再讀句1：

引導學生注意表情動作，齊讀句1。

五、引導自讀——留美入心

1、學生自由讀13——23自然段，交流感受

2、練筆：

當小姑娘

，

我想