部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)-11.牛郎織女（二） 第2課時(shí)

11.牛郎織女(二)LOREMIPSUMDOLOR目錄1課文品讀2課文賞析3課文拓展課文品讀01課文回顧邊聽(tīng)邊想，課文的主要內(nèi)容。課文理解她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡；聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。兩個(gè)孩子聽(tīng)她這么說(shuō)，就偎在她懷里，叫一聲“娘”，回過(guò)頭來(lái)叫一聲“爹”。

四個(gè)“……，她喜歡”構(gòu)成排比句，寫出了織女對(duì)人間幸福生活的熱愛(ài)和滿足，這與她在天上沒(méi)有自由、不幸福的生活形成了鮮明的對(duì)比。課文理解織女為什么有時(shí)候會(huì)發(fā)愁？想一想

她樂(lè)極了，可是有時(shí)候也發(fā)愁。愁什么呢？她沒(méi)告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會(huì)來(lái)找她。鋪墊：為下文王母娘娘抓她回去做鋪墊。課文理解一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說(shuō)話了，眼眶里滿是眼淚：“我快不行了，不能幫你們下地干活了……我死以后，你把我的皮留著。碰見(jiàn)什么緊急事，你就披上我的皮……”老牛沒(méi)說(shuō)完就死了。夫妻兩個(gè)痛哭了一場(chǎng)，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。善解人意的老牛死了，臨死前留下的話為下文王母娘娘帶走織女，牛郎披上牛皮追織女的情節(jié)埋下了伏筆?！熬o急事”暗示后面織女被王母娘娘抓走，老牛的皮為牛郎上天提供了條件。體現(xiàn)了老牛知恩圖報(bào)，有情有義。課文理解再說(shuō)天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們，把她們關(guān)在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意敗壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。她發(fā)誓要把織女捉回來(lái)，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來(lái)，給她頂厲害的懲罰。這是對(duì)王母娘娘的心理描寫。因?yàn)榭椗峭跄改锬锏耐鈱O女，是天上的仙女，牛郎只不過(guò)是人間普通的放牛郎，兩相對(duì)比，地位是何等懸殊！重要的是她覺(jué)得織女“有意敗壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)”，這就是王母娘娘發(fā)誓要抓回織女，嚴(yán)厲懲罰她的根本原因。課文理解王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住織女往外走?？椗哪泻⒁?jiàn)那老太婆怒氣沖沖地拉著織女走，就跑過(guò)來(lái)拉住織女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來(lái)。“怒氣沖沖”是神態(tài)描寫，寫出了王母娘娘怒不可遏的樣子，既照應(yīng)了前文她要給織女頂厲害的懲罰，又為后文她蠻橫地帶走織女的行為做了鋪墊?！昂莺菀煌啤闭f(shuō)明王母娘娘是一個(gè)不講親情、心狠手辣的人，她不僅不放過(guò)織女，對(duì)孩子也一點(diǎn)兒不憐惜。課文理解他趕緊披上牛皮，找出兩個(gè)筐，一個(gè)筐里放一個(gè)孩子，挑起來(lái)就往外跑。一出屋門，他就飛起來(lái)了，耳邊的風(fēng)呼呼地直響。飛了一會(huì)兒，望見(jiàn)妻子和老太婆了，他就喊：“我來(lái)了”動(dòng)作、語(yǔ)言描寫不畏強(qiáng)權(quán)，不怕壓迫，對(duì)自己的妻子充滿著愛(ài)。課文理解

王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過(guò)去了。

牛郎快要追上的時(shí)候，王母娘娘劃出一條天河，隔開(kāi)牛郎和織女，寫出了王母娘娘的心狠手辣、殘暴專制，讓人痛恨。對(duì)天河的描寫為下文寫“喜鵲搭橋”“七夕相會(huì)”作了鋪墊。課文理解

每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會(huì)面。就因?yàn)檫@件事，每逢那一天，人們很少看見(jiàn)喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說(shuō)，那一天夜里，要是在葡萄架下邊靜靜地聽(tīng)著，還可以聽(tīng)見(jiàn)牛郎、織女在橋上親親密密地說(shuō)話呢。喜鵲搭橋讓牛郎和織女會(huì)面，這是一種美好的想象，體現(xiàn)了人們希望有情人在一起的美好愿望。課文賞析02核心問(wèn)題文中的人物各代表我國(guó)古代社會(huì)的哪些人物形象?牛郎代表我國(guó)古代社會(huì)中吃苦耐勞的男性形象，織女代表我國(guó)古代社會(huì)中賢惠的女性形象，王母娘娘代表我國(guó)古代社會(huì)中蠻橫、專制的封建保守勢(shì)力形象。延伸問(wèn)題結(jié)尾有什么作用？這一結(jié)尾增加了故事的傳奇色彩和可信度，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)牛郎織女的同情，以及對(duì)他們團(tuán)聚的美好祝愿。課文結(jié)構(gòu)反抗壓迫向往美好牛郎織女（二）婚后幸福，老牛去世織女被抓，天河相隔喜鵲搭橋，七夕相會(huì)課文主旨課文寫了牛郎織女在人間過(guò)著幸福的生活，織女被王母娘娘抓走，牛郎追趕，王母娘娘用天河阻擋，后來(lái)王母娘娘拗不過(guò)織女，允許他們一年會(huì)一次面的事，表現(xiàn)了牛郎織女追求幸福、敢于斗爭(zhēng)的精神，反映了勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求。課文拓展03推薦閱讀漢朝董永是千乘人。年少時(shí)就死了母親，和父親住在一起。父子一起盡力種地，董永用小車載著父親，自己跟在后面。父親死了，沒(méi)有什么東西埋葬，董永就自己賣身為奴，用賣身的錢供辦喪事用，將父親安葬了。買他做奴隸的主人知道他賢能，給了他一萬(wàn)錢而且打發(fā)他自由地走了。董永行完了三年守喪之禮，要回到主人家，再去做奴仆。在道上碰見(jiàn)一個(gè)女子對(duì)他說(shuō)：“我愿意做你的妻子?！庇谑嵌谰秃退黄鸬街魅思胰チ恕Ｖ魅藢?duì)董永說(shuō)：“我把錢給你了，不用你來(lái)做奴仆。”天仙配推薦閱讀董永說(shuō)：“蒙受您的恩惠，使我父親得以收葬。我雖然是貧窮無(wú)知的人，一定要勤勞服侍盡心盡力，來(lái)報(bào)答您的大德。”主人看看董永帶來(lái)的婦人，問(wèn)：“這婦女會(huì)做什么？”董永說(shuō)：“會(huì)紡織。”主人說(shuō)：“你一定要這樣的話，只讓你的妻子替我織一百匹細(xì)絹就行?！?/p>

于是，董永的妻子給主人家織絹，十天就織完了。女子出了門，對(duì)董永說(shuō)：“我是天上的織女。因?yàn)槟阕钚㈨?，天帝讓我?guī)椭銉斶€債務(wù)?！闭f(shuō)完升上高空離去，不知到哪兒去了。國(guó)學(xué)誦讀《鵲橋仙》秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。走進(jìn)傳統(tǒng)文化來(lái)自于神話故事的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海愚公移山開(kāi)天劈地火眼金睛八仙過(guò)海我國(guó)的主要傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)七夕節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)同學(xué)們，下節(jié)課見(jiàn)！班海朗讀掃碼免費(fèi)獲取課文范讀音頻一鍵發(fā)布本篇課文朗讀任務(wù)（發(fā)現(xiàn)-課文朗讀-選擇年級(jí)）使用答疑客服為什么他們都在用班海朗讀？中小學(xué)課本同步課文專業(yè)范讀及解析豐富的古詩(shī)詞、國(guó)學(xué)、課外朗讀素材一鍵布置朗讀任務(wù)，告