第2.4課 致云雀-2024-2025學(xué)年高一語文同步學(xué)與練（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

第2.4課致云雀課程標(biāo)準(zhǔn)/素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)整體把握詩歌，體會(huì)詩人表達(dá)的思想情感。1．把握意象，體會(huì)作者表達(dá)的情感。2．朗讀、鑒賞課文。3．賞析詩歌語言。1．朗讀、鑒賞課文。2．把握意象，體會(huì)作者表達(dá)的情感。（一）了解背景在雪萊創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，黑暗恐怖正籠罩著整個(gè)英國社會(huì)，大規(guī)模的圈地運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)等使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障，所以在這首詩中，雪萊也表達(dá)了對(duì)幸福生活的渴望?！吨略迫浮肥茄┤R抒情詩不朽杰作之一。他以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，以飽滿的激情寫出了自己的精神境界、美好理想和藝術(shù)追求。（二）作者年表雪萊（1792-1822），英國著名作家、浪漫主義詩人。1822年7月8日在海上遭遇風(fēng)暴去世，不滿30周歲。他的墓志銘是引自莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的句子：他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。恩格斯稱他是“天才的預(yù)言家”，此外，雪萊還被譽(yù)為“詩人中的詩人”。他最著名的作品是《西風(fēng)頌》《解放了的普羅米修斯》和《致云雀》。雪萊的詩歌象征意義很強(qiáng)，常通過描寫大自然的力量以寄托自己對(duì)光明、自由的追求。雪菜作品中的幻想性、描寫大自然的自由手法、奇妙無窮的比喻與語言的音樂性，構(gòu)成了雪菜抒情詩復(fù)雜多變的藝術(shù)風(fēng)格。整體把握層次結(jié)構(gòu)全文分為六部分：第一部分（第一至第七節(jié)）：詩人稱云雀是“歡樂的精靈”，是對(duì)云雀作出總的評(píng)價(jià)和贊美。第二部分（第八至第九節(jié)）：詩人借助云雀歌聲宣揚(yáng)了的神圣使命：“喚醒同情”。第三部分（第十至第十二節(jié)）：詩人通過對(duì)比對(duì)云雀歌聲的優(yōu)美品質(zhì)作出判斷：明朗、清新、歡悅。第四部分（第十三節(jié)到第十五節(jié)）：探討美的根源，呼應(yīng)第一節(jié)的“歡樂的精靈”。第五部分（第十六節(jié)到第十七節(jié)）：詩人解讀能夠始終樂觀豁達(dá)的重要原因。第六部分（第十八節(jié)到第二十一節(jié)）：詩人歌頌自然以反襯人類社會(huì)的丑惡的一面和人的不幸。理解重要句子

1.“向上，再向高處飛翔”是《致云雀》第2節(jié)中的詩句，如何理解?

點(diǎn)撥:“向上，再向高處飛翔”完全展現(xiàn)了云雀的習(xí)性，性喜高飛。這句話還表達(dá)了作者認(rèn)為云雀不留戀地面，而且蔑視地面。

2.《致云雀》第4節(jié)中說“淡淡的紫色黃昏”，有什么作用?

點(diǎn)撥:“淡淡的紫色黃昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用這樣的環(huán)境描寫反襯云雀不畏懼黑夜的精神。

分析詩歌形象

3.如何理解《致云雀》一詩中“云雀”這一形象?

點(diǎn)撥:詩中云雀這一形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似:追求光明，蔑視地面，向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感受到理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀是不存在的。從詩的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感受到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情緒去超越感傷。詩人通過云雀這一形象，表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。

賞析詩歌技巧

4.《致云雀》中詩人運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧來抒發(fā)情感?

點(diǎn)撥:①詩人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。②詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問的手法，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春霖灑落的聲息、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。

把握思想情感

5.雪萊說:“一切崇高的詩都是無限的，它好像第一顆橡實(shí)，潛藏著所有橡樹。我們固然可以拉開一層層的罩紗，可是潛藏在意義深處的赤裸的美卻從不曾完全被揭露過?！薄吨略迫浮氛沁@樣一首崇高的詩，詩中的云雀，是理想化了的詩人。那么，你認(rèn)為云雀的代表意義有哪些?

點(diǎn)撥:

觀點(diǎn)1:云雀代表詩人自己。詩人與云雀一樣是渴望光明、正義、美好的，而云雀的鳴叫就像是詩人所寫的作品一樣，給人們帶來歡樂與美好的憧憬。

觀點(diǎn)2:云雀代表的是一種平等的制度。詩人寫這篇詩歌，將自己的美好愿望寄托于其中，詩人揭露社會(huì)的貧富不均，抨擊封建專制制度，渴望人人平等。重點(diǎn)詩句賞析：?jiǎn)栴}1：第13—15節(jié)在這三節(jié)詩中，詩人認(rèn)為“愛情或醇酒的頌歌”“贊婚的合唱”“凱旋的歡歌”都是“空洞的浮夸”“總有著貧乏”，都不能與云雀的歌唱相比，詩人為什么會(huì)有這樣的看法？（討論）明確：雪萊認(rèn)為，沒有高尚的思想、情操，便無從創(chuàng)造美的藝術(shù)作品?！百澔榈暮铣焙汀皠P旋的歡歌”之所以必定貧乏，是因?yàn)樵谒磥?，傳統(tǒng)的婚姻制度不過是人壓迫人的秩序的一個(gè)組成部分，而帶來“凱旋”的戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力本身則是“一切罪惡的根源”。第15節(jié)提出了藝術(shù)與生活和自然的關(guān)系。雪萊認(rèn)為，藝術(shù)是生活的“維妙惟肖的再現(xiàn)”。雪萊也非常重視想象，“詩可以解作想象的表現(xiàn)”。不過，他所推崇的想象也來源于生活。他在談到自然風(fēng)光、山川姿色、人間暴政、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和人類各種文明成就時(shí)說：“我就是從這些源泉中吸取了我的詩歌形象的養(yǎng)料?！本_麗的浪漫主義之花，也深深植根于現(xiàn)實(shí)生活的土壤。問題2：詩歌的最后四個(gè)小節(jié)在全詩中有什么作用？明確：在詩歌的最后四個(gè)小節(jié)中，詩人運(yùn)用了對(duì)比，將凡人和云雀也可以說是現(xiàn)實(shí)中的自我和理想中的自我做了對(duì)比，凡人渴求虛無之物，被現(xiàn)實(shí)束縛，而云雀卻早已超脫了這一切。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，凡人永遠(yuǎn)為外物所累，永遠(yuǎn)不可能超越云雀的境界，在最后一節(jié)中，詩人抒發(fā)了自己的愿望，希望能夠得到云雀所孰知的一半的歡欣，希望能夠活出理想中的自我。寫作特點(diǎn)詩人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。云雀意象的象征意義：詩中云雀的形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫福窃娙死硐胫械淖晕倚蜗蠡蛟娙死硐氲男蜗筝d體。詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，追求崇高，向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀是不存在的。從詩的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。拓展：西風(fēng)頌（節(jié)選）雪萊精靈呀，讓我變成你，猛烈剛強(qiáng)！把我僵死的思想驅(qū)散在宇宙，像一片片的枯葉，以鼓舞新生；請(qǐng)聽從我這個(gè)詩篇中的符咒，把我的話傳播給全世界的人，就像從不滅的爐中吹出火花！請(qǐng)向未醒的大地，借我的嘴唇，像號(hào)角般吹出一聲聲預(yù)言吧！如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？詩的結(jié)束句“如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”已成耳熟能詳?shù)拿洌?qǐng)作賞析。明確：運(yùn)用了象征手法。這句話表面是說冬天到來了，春天也會(huì)很快來的。其實(shí)是在說一切的難事都會(huì)過去的，希望和成功也就要來了。2.詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問的手法，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春霖灑落的聲息、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。具有思想和深情，感染力強(qiáng)，在黑暗中傳播光明，遭遇困頓卻能愈加強(qiáng)大。這四個(gè)比喻，恰恰增加了云雀意象特征的豐富性。第第1-2節(jié)：總寫云雀高飛歡唱的特點(diǎn)第3-7節(jié)：具體寫云雀高飛歡唱的特點(diǎn)；第8-20節(jié)：展示云雀的美麗形象；第21節(jié)：學(xué)習(xí)云雀的歡欣與無畏，為世界帶歡樂、自由與真理。浪漫主義手法簡(jiǎn)介：

浪漫主義著重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，來表現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)作者對(duì)理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象、夸張和象征等手法來塑造形象。比如《致云雀》一詩中，云雀是歡樂、光明、美麗的象征，表達(dá)了作者追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。

抒情詩簡(jiǎn)介：

抒情詩以集中抒發(fā)詩人在生活中激發(fā)出來的思想感情為特征，主要通過抒發(fā)詩人的思想感情來反映生活，因此不去詳細(xì)敘述生活事件的過程，一般沒有完整的故事情節(jié)，不具體描寫人物和景物。抒情詩的特點(diǎn)是側(cè)重直抒胸臆，借景抒情。優(yōu)秀的抒情詩則往往激蕩著時(shí)代的旋律。抒情詩根據(jù)其內(nèi)容的不同，分為頌歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。題組A基礎(chǔ)過關(guān)練一、單選題1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一組是()A.贖罪(shú)矍鑠(jué)肺癆(láo)亙古未有(ɡènɡ)B.裨益(bì)深邃(suì)僭越(zàn)揆情度理(kuí)C.笑靨(yǎn)矜持(jīn)烙印(lào)泥古不化(nì)D.天穹(qiónɡ)迢遙(tiáo)重軛(è)哭天抹淚(mǒ)【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的識(shí)記能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。本題中，A項(xiàng)，“亙”讀ɡèn；B項(xiàng)，“僭”讀jiàn；C項(xiàng)，“靨”讀yè。故選D。2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()A.鬼魅和事老指手畫腳苦思冥想B.坐陣績(jī)優(yōu)股禮義廉恥渙然冰釋C.聆聽黃梁夢(mèng)千古之謎彌天大謊D.通緝急就章鐘靈毓秀額首稱慶【答案】A【解析】本題考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語常用漢字正確書寫的能力。解答本題，要結(jié)合平時(shí)積累以及詞語的意思逐項(xiàng)進(jìn)行辨析，注意細(xì)節(jié)。本題中，B項(xiàng)，“坐陣”，陣—鎮(zhèn)，“坐鎮(zhèn)”，本義為鎮(zhèn)守，壓鎮(zhèn)。；C項(xiàng)，“黃梁夢(mèng)”，梁—粱，“黃粱”，小米。比喻虛幻不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。；D項(xiàng)，“額首稱慶”，首—手，“額手稱慶”，把手放在額頭上，表示感到慶幸。。故選A。3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.新加坡的多元文化相互輝映，氣象萬千，充滿活力，其奇異悠久的香料貿(mào)易歷史與這個(gè)國家的文化有著絲絲入扣的聯(lián)系。B.趴在8號(hào)位的黃大爺打槍的姿勢(shì)顯得特別專業(yè)，在打槍的幾秒鐘內(nèi)，他目不交睫地盯著目標(biāo)，絲毫不理會(huì)別人的叫好聲。C.對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，李老師總是循循善誘，不勝其煩地做耐心細(xì)致的思想工作，從不呵斥打罵，深受學(xué)生的愛戴。D.在惠特曼從事詩歌創(chuàng)作的年代，控制美國詩壇的是所謂“高雅派”詩人，他們一味以模仿英國詩歌為能事，而當(dāng)時(shí)的英國詩歌也已是維多利亞式浪漫主義的末流，這種詩風(fēng)在美國產(chǎn)生的只能是等而下之的仿制品?！敬鸢浮緿【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。成語是高考?？伎键c(diǎn)，其測(cè)試重點(diǎn)是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，注意區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。本題中，A項(xiàng)，絲絲入扣，比喻做得十分細(xì)膩準(zhǔn)確，多指文章和藝術(shù)表演等。此處指歷史與文化關(guān)系密切，使用的對(duì)象錯(cuò)誤。B項(xiàng)，目不交睫，形容夜間不睡覺或睡不著覺。此處指注意力集中，應(yīng)用“目不轉(zhuǎn)睛”C項(xiàng)，不勝其煩，煩瑣得使人受不了。此處指不怕麻煩，應(yīng)用“不厭其煩”。D項(xiàng)，等而下之，由這一等級(jí)逐級(jí)往下。形容逐漸下降或降低。此處使用正確。故選D。4.下列各句中，沒有語病的一句是A.我國首個(gè)火星探測(cè)器“螢火一號(hào)”將于下半年搭乘俄羅斯的“天頂”號(hào)運(yùn)載火箭升空，其主要任務(wù)是探測(cè)火星附近空間環(huán)境，為我國下一步火星探測(cè)打下基礎(chǔ)。B.各地區(qū)、各有關(guān)部門要抓好組織工作，提高思想認(rèn)識(shí)，針對(duì)存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，制定整改計(jì)劃，落實(shí)整改措施，嚴(yán)防事故不再發(fā)生。C.南水北調(diào)工程將建立良好的運(yùn)營、管理和籌資機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)各方資金投入，從而形成水利建設(shè)和用水的良性循環(huán)。D.亞運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程清晰地告訴我們，每一屆亞運(yùn)會(huì)不僅是簡(jiǎn)單的體育賽事，而且舉辦國乃至全亞洲都給它留下了豐富而寶貴的精神財(cái)富?！敬鸢浮緼【解析】B、不合邏輯，“嚴(yán)防事故不再發(fā)生”改為“嚴(yán)防事故再次發(fā)生”C語序不當(dāng)“運(yùn)營、管理和籌資”改為“籌資、管理和運(yùn)營”D項(xiàng)，主客倒置，應(yīng)為“而且它給舉辦國乃至全亞洲都留下了豐富而寶貴的精神財(cái)富”5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（））_______。社會(huì)上出現(xiàn)的新事物總會(huì)及時(shí)地反映在年畫里。形式上，_______，到清末在上海、天津等城市中興起了用石印及膠版印刷的年畫；內(nèi)容上，有的反映早期京文化，表現(xiàn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，還有的表現(xiàn)的是上海的高樓、天津的馬路......年畫總是在不斷創(chuàng)新中努力發(fā)展著?？梢哉f，_______?？淘谀戤嬛械?，是歷史，是文化，______。①年畫是中國文化發(fā)展的“活化石”②年畫，從來都不是固步自封的③還是一種創(chuàng)新的民族精神④從隋唐時(shí)與木版印刷的完美結(jié)合衍生出了木板年畫A.②④①③ B.①④②③C.①②④③ D.②④③①【答案】A【解析】試題分析：材料一共5句話，第1、2句為總說，故第一空選②項(xiàng)；第二處選④項(xiàng)，以照應(yīng)其后的“到清末”一詞，④項(xiàng)“木版”亦與“石印及膠版印刷”相呼應(yīng)；第三處選①項(xiàng)，以對(duì)前文進(jìn)行總結(jié)；第四處選③項(xiàng)，與前文的“是歷史，是文化”形成對(duì)比。二、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成下面小題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏的路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山是圍著我們的心邊沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想6.下列對(duì)這首詩的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B.“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，富有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。C.“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一片……”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。D.“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。7.下列對(duì)這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一時(shí)間性的主題——對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。B.詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C.“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。D.“肩荷著那偉大的疲倦”一句中主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。8.“金黃的稻束”具有怎樣的象征意義？9.如何理解“靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河。而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想”？【答案】6.D7.D8.“金黃的稻束”是收獲的象征，作者又把它與創(chuàng)造此豐收成果的勞動(dòng)者的形象聯(lián)系起來，作為孕育者和勞動(dòng)者的母親便是其中的典型，贊美勞動(dòng)的母親。9.最后幾句，把流逝的歷史比成流淌的小河，把站在田里的稻束比擬成人，進(jìn)而提升至對(duì)人及其精神的贊美與思考。“不過”“而”的語氣表明：稻束的精神超越了歷史，這種堅(jiān)韌美麗的精神是人類歷史進(jìn)程中永恒的思想結(jié)晶，使得這首詩超越了對(duì)母親勞動(dòng)者的贊頌?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容的基本能力。解答時(shí)，要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感。A項(xiàng)，“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”一句，詩人仿佛拍電影一樣，先給“稻束”一個(gè)特寫鏡頭，然后又拉開，展現(xiàn)其佇立于秋天田野的背景，以表現(xiàn)“金黃的稻束”作為勞動(dòng)成果的輝煌和炫耀感，肯定著人類的勞動(dòng)成就。它給人的印象主要是視覺上的，但聯(lián)系全詩看，這兩句詩又居于其蘊(yùn)含的時(shí)間序列“黃昏”“暮色”之始，隱含著時(shí)間的意味。由于我們不能確定它寫的就是詩人白天看見的景象，而只能把時(shí)間下限確定在暮色降臨之前，因此，A項(xiàng)是恰當(dāng)?shù)摹項(xiàng)，解說，寓意較明顯，也是恰當(dāng)?shù)?，考生不難作出選擇。C項(xiàng)，詩人是抒情主人公“我”，而“你們”則指詩人借以寓意抒情的主要形象“金黃的稻束”，所以，C項(xiàng)也不能作為選項(xiàng)。D項(xiàng)，把“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”解說為稻束“低首深思”的內(nèi)容則顯然不恰當(dāng)。整首詩所出現(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受，都是詩人“我”心中所想、眼中所見，C項(xiàng)也不例外。它本是詩人的“旁白”，不能理解為“稻束”沉思的內(nèi)容。這是詩人在上文描述基礎(chǔ)上的議論，通過句子中的“而”可以讀出前后是“對(duì)比”，是詩人對(duì)眼前景象思考后揭示詩歌主題的點(diǎn)睛之筆，詩中并沒有點(diǎn)明稻束“低首沉思”的內(nèi)容，這是詩人留給讀者一個(gè)無限想象的空間。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌主旨和結(jié)構(gòu)的概括和歸納能力。解答時(shí)，要在閱讀全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)各選項(xiàng)涉及的對(duì)詩歌的題目、意象、技巧、主題的鑒賞內(nèi)容做理解。A項(xiàng)，指明詩歌中心形象“金黃的稻束”引發(fā)的聯(lián)想由點(diǎn)及面、由空間而時(shí)間地形成一個(gè)探尋勞動(dòng)意義的結(jié)構(gòu)：對(duì)人類勞動(dòng)中生命力消逝的沉思，因而它是正確的和恰當(dāng)?shù)?。B項(xiàng)，考查對(duì)詩歌表達(dá)技巧的把握，也是正確的。C項(xiàng)，在考查考生體味不同詩歌形象所傳達(dá)的不同意義的能力基礎(chǔ)上，進(jìn)入對(duì)詩歌深層意義的把握，也是正確和恰當(dāng)?shù)模赫f“金黃的稻束”“收獲日的滿月”都具有圓滿意味，不難理解。“金黃”指稻束成熟，指勞動(dòng)的收獲，而“收獲日的滿月”則傳遞不僅勞動(dòng)的而且時(shí)令的圓滿信息，但與這一切相對(duì)照的，卻是詩人想到的“無數(shù)個(gè)疲倦的母親”和她們“那皺了的美麗的臉”。在這種詩人的“殘酷”中，詩歌所要揭示的東西也就清楚地表現(xiàn)了出來。D項(xiàng)，理解有誤。它對(duì)本詩賞析之所以不恰當(dāng)，是因?yàn)槠鋬?nèi)容完全是錯(cuò)誤的。“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體只能是“你們”即“稻束”。雖然那偉大的疲倦的主體是勞動(dòng)者母親，但“肩荷”了這種“疲倦”的主體，卻只能是勞動(dòng)的結(jié)晶“金黃的稻束”，因此，它應(yīng)該作為選項(xiàng)。故選D?！?題詳解】本題考查對(duì)詩歌意象內(nèi)涵的理解能力。解答時(shí)，要了解詩文大意，抓住關(guān)鍵詞，把握內(nèi)容間的聯(lián)系，體會(huì)感情表達(dá)。詩歌開篇寫站在秋天田野里的“金黃的稻束”，接著通過“我想起……我看見”，從“稻束”聯(lián)想到母親和哪“皺了的美麗的臉”，把秋的收獲與其創(chuàng)造者、孕育者——母親的形象聯(lián)系起來，交織著對(duì)母親堅(jiān)韌、偉大、無私的贊揚(yáng)和對(duì)時(shí)間流逝的無奈。詩歌將“金黃的稻束”和人物形象相聯(lián)系，金黃的稻束是母親的形象，可從“我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親”“想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親”這些詩句中看出。詩人用金黃的稻束這一形象來表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)的母親的贊美。另外，“金黃的稻束”，“金黃”是成熟的稻束的顏色，修飾“稻束”，意味著收獲；同時(shí)，金黃又給稻束這一意象增添了一種高貴的美感，觸動(dòng)人的情思。金黃的稻束，在詩中有深邃的意蘊(yùn)，它是收獲的象征，它是母親的象征，詩人將收獲與創(chuàng)造豐收成果的勞動(dòng)者聯(lián)系起來，尤其突出了作為孕育者和勞動(dòng)者的母親的形象，通過意象，詩人啟發(fā)人們重新思考平凡與偉大的關(guān)系。【9題詳解】本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。語言表達(dá)可以從多個(gè)角度進(jìn)行，解題時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住最為鮮明、最具有表現(xiàn)力的語言加以品味。語言品味還離不開上下文，應(yīng)當(dāng)在文本語境中體會(huì)其獨(dú)特的意義。“靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河。而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想?！痹姼璧淖詈髱拙?，把歷史比做一條長(zhǎng)河，而母親就是站在河邊守護(hù)小河的保護(hù)神，詩人在景象描寫和聯(lián)想思索之后，告訴讀者金黃的稻束，是靜默的母親的形象，在秋天的田野里低頭沉思，在這默默承受一切的生命姿態(tài)中，進(jìn)一步提升了對(duì)母親的贊美。“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，也就是說，這個(gè)肩負(fù)著偉大的疲倦和辛勞的母親形象，在一片收割后的田野的映襯下，超越時(shí)空超越了歷史的進(jìn)程而具有了永恒性。而“靜默”是詩人面對(duì)自然凝神觀照的狀態(tài)，正是在靜默中，詩人回溯了歷史，發(fā)現(xiàn)了雕像是人類思想的一個(gè)結(jié)晶。可以說，最后這一句，使得這首詩超越了對(duì)母親勞動(dòng)者的贊頌，而具有了更深刻廣泛的哲思。三、語言表達(dá)10.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。腦垂體又稱為“腦下垂體”，是大腦底部水滴狀下垂的結(jié)構(gòu)，重量?jī)H為5克，相當(dāng)于半?；ㄉ椎拇笮?。腦垂體雖然小，①__它可以說是人體內(nèi)分泌的“司令部”，控制著人的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和機(jī)體的代謝活動(dòng)。垂體腺瘤起病隱匿，病情發(fā)展緩慢，早期并無顱內(nèi)壓升高和神經(jīng)系統(tǒng)陽性體征。由于②__，極易漏診、誤診，增加了病殘率和致死率。垂體腺瘤是常見的良性腫瘤，人群發(fā)生率較高，女性發(fā)病率略高于男性，雖然是良性腫瘤，③__首先是垂體激素過多分泌，會(huì)引起代謝紊亂、臟器損害等一系列問題；其次，腫瘤壓迫還會(huì)導(dǎo)致其他垂體激素低下，引起腦部相應(yīng)重要功能的嚴(yán)重障礙?！敬鸢浮?1).卻有著神奇的作用(2).臨床癥狀不典型(3).但垂體腺瘤的危害卻不小【解析】本題考查語言表達(dá)的連貫?zāi)芰??？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，注意文段中的關(guān)聯(lián)詞語、代詞等提示性標(biāo)志。第一空上文語境為“腦垂體雖然小”，因此本空要有表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如“但是”“卻”等，內(nèi)容上與下文“它可以說是人體內(nèi)分泌的‘司令部’”，照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)它的重要性，比如可寫成“卻有著神奇的作用”；第二空與下文“極易漏診、誤診，增加了病殘率和致死率”構(gòu)成因果關(guān)系，此處原因與上文“垂體腺瘤起病隱匿，病情發(fā)展緩慢，早期并無顱內(nèi)壓升高和神經(jīng)系統(tǒng)陽性體征”相關(guān)，可寫成“癥狀不明顯”等相關(guān)內(nèi)容；第三空應(yīng)與上文“雖然是良性腫瘤”，語意上構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，內(nèi)容上照應(yīng)下文，同時(shí)，第三空也是對(duì)下文“首先……其次……”的總結(jié)概括，強(qiáng)調(diào)垂體腺瘤的危害大；因此可寫成“但垂體腺瘤的危害卻不小”。本題意思相關(guān)即可得分，注意字?jǐn)?shù)限制。11.根據(jù)下面一段話的內(nèi)容，就“碎片化閱讀”提取關(guān)鍵信息，不超過60個(gè)字。網(wǎng)媒的快速發(fā)展，在很大程度上顛覆了人們傳統(tǒng)的閱讀方式。碎片化的淺閱讀已成為當(dāng)代人閱讀的主要方式。人們從微博、微信、頭條及其他媒體上獲取碎片化信息，快捷且看似忙碌的閱讀使人們傾向沒營養(yǎng)的快餐文化，而沒時(shí)間投入經(jīng)典作品的細(xì)細(xì)研讀。加之碎片化的閱讀不需要思辨，絕大多數(shù)人沉溺于此而忽略了從經(jīng)典中提升思維和辨別的能力?！敬鸢浮竣兕嵏擦巳藗儌鹘y(tǒng)的閱讀方式；②從微博、微信、頭條及其他媒體上獲取信息；③不需要思辨?！窘馕觥勘绢}考查壓縮與段的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀所給材料，劃分層次，篩選關(guān)鍵詞句，最后整合答案。本材料共有四句話組成，前兩句為第一層，“網(wǎng)媒的快速發(fā)展，在很大程度上顛覆了人們傳統(tǒng)的閱讀方式。碎片化的淺閱讀已成為當(dāng)代人閱讀的主要方式”可壓縮為“碎片化的淺閱讀顛覆了人們傳統(tǒng)的閱讀方式”；第三句話為第二層，即“人們從微博、微信、頭條及其他媒體上獲取碎片化信息，快捷且看似忙碌的閱讀使人們傾向沒營養(yǎng)的快餐文化，而沒時(shí)間投入經(jīng)典作品的細(xì)細(xì)研讀”，主要介紹了碎片化閱讀獲取信息的方式，包含微博、微信、頭條及其他媒體；第四句為第三層，即“加之碎片化的閱讀不需要思辨，絕大多數(shù)人沉溺于此而忽略了從經(jīng)典中提升思維和辨別的能力”，這里介紹的是碎片化的閱讀的特點(diǎn)——不需要思辨。題組B能力提升練單項(xiàng)選擇1．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．鬼魅和事老指手畫腳苦思冥想 B．坐陣績(jī)優(yōu)股禮義廉恥渙然冰釋 C．聆聽黃梁夢(mèng)千古之謎彌天大謊 D．通緝急就章鐘靈毓秀額首稱慶【分析】A．正確。B．“坐陣”中“陣”應(yīng)為“鎮(zhèn)”。C．“黃梁夢(mèng)”中“梁”應(yīng)為“粱”。D．“額首稱慶”中“首”應(yīng)為“手”。故選：A。2．下列詞語中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一組是（）A．贖罪（shú）矍鑠（jué）肺癆（láo）亙古未有（gèng） B．裨益（bì）深邃（suì）僭越（zàn）揆情度理（kuí） C．笑靨（yǎn）矜持（jīn）烙?。╨ào）泥古不化（nì） D．天穹（qióng）迢遙（tiáo）重軛（è）哭天抹淚（mǒ）【分析】A．“亙古未有”中的“亙”應(yīng)讀作“gèn”；B．“僭越”中的“僭”應(yīng)讀作“jiàn”；C．“笑靨”中的“靨”應(yīng)讀作“yè”；D．正確。故選：D。3．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．全國食品安全整頓活動(dòng)自全面展開以來，各部門深入系統(tǒng)地分析典型案例和當(dāng)前食品安全突出問題，加大了對(duì)各類案件的查處力度。 B．泰戈?duì)柌粌H是這樣告誡人們?nèi)绾螌?duì)待人生，而且也通過對(duì)一些無名小卒、無名花朵的禮贊，來倡導(dǎo)一種為創(chuàng)造美好生活而默默獻(xiàn)身的人生精神。 C．全球100多個(gè)參與上海世博會(huì)的城市，在世博會(huì)舉行期間將圍繞“一個(gè)地球，一個(gè)聯(lián)合國”為主題，就當(dāng)前城市發(fā)展所面臨的重要問題舉辦“全球論壇”。 D．國際社會(huì)多次表達(dá)反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義的意愿，但形形色色的貿(mào)易保護(hù)仍不斷發(fā)生，這些損人不利己的短視行為，最終只會(huì)延緩世界經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇進(jìn)程?！痉治觥緼．偷換主語，“各部門深入系統(tǒng)地分析典型案例和當(dāng)前食品安全突出問題，加大了對(duì)各類案件的查處力度”主語被偷換，不再是“全國食品安全整頓活動(dòng)”，可改“全國食品安全整頓活動(dòng)自全面展開以來”為“自全國食品安全整頓活動(dòng)全面展開以來”；B．沒有語??；C．句式雜糅，“圍繞……為主題”兩句式雜糅在一起，可去掉“為主題”；D．成分殘缺，第二個(gè)“貿(mào)易保護(hù)”缺少中心詞，應(yīng)在其后添加“事件”等。故選：B。4．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．新加坡的多元文化相互輝映，氣象萬千，充滿活力，其奇異悠久的香料貿(mào)易歷史與這個(gè)國家的文化有著絲絲入扣的聯(lián)系。 B．趴在8號(hào)位的黃大爺打槍的姿勢(shì)顯得特別專業(yè)，在打槍的幾秒鐘內(nèi)，他目不交睫地盯著目標(biāo)，絲毫不理會(huì)別人的叫好聲。 C．對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，李老師總是循循善誘，不勝其煩地做耐心細(xì)致的思想工作，從不呵斥打罵，深受學(xué)生的愛戴。 D．在惠特曼從事詩歌創(chuàng)作的年代，控制美國詩壇的是所謂“高雅派”詩人，他們一味以模仿英國詩歌為能事，而當(dāng)時(shí)的英國詩歌也已是維多利亞式浪漫主義的末流，這種詩風(fēng)在美國產(chǎn)生的只能是等而下之的仿制品?！痉治觥緼．絲絲入扣：比喻做得十分細(xì)膩準(zhǔn)確，多指文章和藝術(shù)表演等。不能用于形容“聯(lián)系”，錯(cuò)誤。B．目不交睫：形容夜間不睡覺或睡不著覺。句意為“緊緊盯住”錯(cuò)誤。C．不勝其煩：煩瑣得使人受不了。句意為“不厭煩”，錯(cuò)誤。D．等而下之：由這一等逐級(jí)往下。指跟某一事物比較起來更差。正確。故選：D。5．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A．蠟炬（jù）脂膏（hāo）軀體（qū）耕耘（yún） B．鉚釘（mǎo）怒涌（nǔ）撐開（chēng）彷徨（páng） C．律呂（lǚ）慰藉（jiè）罅隙（xià）囂鳴（xiāo） D．情景（jìng）晨曦（×ī）蔭蔽（yīn）明澈（chè）【分析】A．“脂膏”中“膏”應(yīng)讀“gāo”。B．“怒涌”中“怒”應(yīng)讀“nù”。C．正確。D．“情景”中“景”應(yīng)讀“jǐng”。故選：C。詩歌閱讀1．閱讀下面這首新詩，完成各題。靜夜月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？（1）下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是A．本詩的作者是郭沫若，代表詩集有《女神》、《星空》等。我們課本上學(xué)過他的《立在地球邊上放號(hào)》。B．本詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》極為相似：都是在想象的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入寫景的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。C．在詩的第一節(jié)中，詩人用月光、村莊、松林、白云、疏星這些意象，描述了詩人眼前靜謐的夜景。D．在詩的第二節(jié)中，詩人思緒擴(kuò)展到廣袤的字宙，借“鮫人流珠”的傳說，表達(dá)了自己惆悵無奈的感情。（2）面對(duì)月亮和白云，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象？試用﹣兩個(gè)優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達(dá)你的情感?！窘獯稹浚?）B．“都是在想象的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入寫景的世界”應(yīng)改為“在寫景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界”。（2）本題主要考查學(xué)生的想象與寫作能力，要結(jié)合月亮和白云的形象特點(diǎn)來發(fā)散思維，或是哲理思想、或是抒發(fā)情感、或是描述美景。答案：（1）B（2）月亮在白云中穿梭，隱隱約約投下她那如白蓮般的光芒，宛如嫦娥披著長(zhǎng)裙，流光溢彩，眉目含情。逝者如浮云，而未嘗往也；盈虛者如明月，而卒莫消長(zhǎng)也。2．閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。相見歡朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。中原亂①，簪纓②散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚，過揚(yáng)州③．【注】①中原亂：指宋欽宗靖康二年金人侵占中原的大亂。②簪纓：官僚貴族的冠飾。③揚(yáng)州：當(dāng)時(shí)抗金的前線重鎮(zhèn)。（1）下列對(duì)該詞的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是A．該詞上片前兩句寫景，既交代了地點(diǎn)、時(shí)間，也寫出了詩人在冷落蕭條的消秋時(shí)節(jié)倚樓遠(yuǎn)眺萬里景色的活動(dòng)。B．上片后兩句有雙重意味：一是日薄西山、余暉黯淡、暮色蒼茫的萬里清秋之景；另一方面也暗喻國家的衰落。C．下片前兩句寫金人入侵中原帶來的浩劫，世家貴族四處逃散，自然也就可以想見北方失地的百姓流離失所。D．在該詞最后兩句中，作者希望悲風(fēng)吹起自己的眼淚飄到揚(yáng)州。風(fēng)本身無所謂悲，而是詞人主觀心情上的悲。E．該詞表現(xiàn)手法富有變化。詞的上片側(cè)重寫景抒情，比如三、四句寓情于景、由實(shí)及虛；下片則重在直抒胸臆。（2）這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？試結(jié)合詩歌簡(jiǎn)要分析?！窘獯稹浚?）A．“該詞上片前兩句寫景”分析有誤，“金陵城上西樓，倚清秋”寫的是倚樓觀看清秋時(shí)節(jié)的景色，前兩句不是寫景，而是敘述（敘寫人物活動(dòng)）。E．“比如三、四句寓情于景、由實(shí)及虛”分析有誤，兩句都是實(shí)寫眼前所見景物，只不過兩句都是寓情于景，實(shí)中寓虛，是為“虛實(shí)相生”。（2）詞句“萬里夕陽垂地，大江流”，寫萬里的長(zhǎng)江在夕陽下流去，表面寫景，實(shí)則是雙關(guān)?！跋﹃栁飨隆保拔锲鄾?，暗示國家的衰落，國事也如眼前的暮景，走向沒落和衰亡，表現(xiàn)的是詞人對(duì)國事衰微的一種沉重的心情；詞句“中原亂，簪纓散，幾時(shí)收”寫的是現(xiàn)在中原被金人占領(lǐng)了，官僚貴族都散落天涯了，什么時(shí)候才能收復(fù)國土?。勘憩F(xiàn)的是詞人急切地盼望王師能早日收復(fù)中原的強(qiáng)烈愿望。另外作者在發(fā)問，問朝廷什么時(shí)候才能收復(fù)中原，也表現(xiàn)出對(duì)朝廷不思進(jìn)取，偏安一隅政策的不滿與憤慨；“試倩悲風(fēng)吹淚，過揚(yáng)州”，結(jié)合注解我們可知，當(dāng)時(shí)的揚(yáng)州是抗金的前線重鎮(zhèn)，作者希望悲風(fēng)吹淚到揚(yáng)州去，表現(xiàn)的是對(duì)前線戰(zhàn)事的關(guān)心，對(duì)國事的擔(dān)憂之情。答案：（1）AE（2）①“萬里夕陽垂地，大江流”暗寓國家衰落的沉重嘆惋。②“中原亂，簪纓散，幾時(shí)收”表現(xiàn)作者渴望早日收復(fù)中原的強(qiáng)烈愿望。③“幾時(shí)收”也是對(duì)朝廷茍安旦夕、不圖恢復(fù)的極大憤慨。④“試倩悲風(fēng)吹淚，過揚(yáng)州”表達(dá)對(duì)揚(yáng)州前線戰(zhàn)事的關(guān)心（或心系國事）。題組C培優(yōu)拔尖練閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。東溪【注】梅堯臣行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲?！咀ⅰ繓|溪：流經(jīng)梅堯臣