UNIT2 Period 1 Understanding ideas-Reading comprehension2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版2019）

UNIT2Period1Understandingideas—Readingcomprehension2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版2019）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版2019）中UNIT2Period1Understandingideas—Readingcomprehension。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.教材章節(jié)：第二章（UNIT2）第一課時(shí)（Period1）。

2.內(nèi)容列舉：

-閱讀文章《ANewStart》，理解文章大意及主旨。

-分析文章結(jié)構(gòu)，識(shí)別文章中的主題句和支撐句。

-學(xué)習(xí)并掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如：“makeadifference”，“turnoveranewleaf”等。

-運(yùn)用閱讀策略，如：略讀、尋讀、精讀等，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀《ANewStart》一文，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，提升詞匯理解和運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生分析和評價(jià)文章結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的好奇心和探究欲望。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章中蘊(yùn)含的文化元素，增強(qiáng)跨文化溝通意識(shí)，提高對中外文化的理解和尊重。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動(dòng)和小組討論，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已具備基本的英語閱讀理解能力，能夠理解簡單的文章內(nèi)容。

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)詞匯和短語，能夠識(shí)別和運(yùn)用常見的英語語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生對英語文章的基本結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)，如：引言、正文、結(jié)論。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對探索新知識(shí)有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，愿意在小組討論中分享和交流。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的善于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀長篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到難以把握文章結(jié)構(gòu)和主旨。

-對于文章中較難詞匯和短語的理解和運(yùn)用，學(xué)生可能存在困難。

-在分析文章邏輯關(guān)系和推理時(shí)，學(xué)生可能需要更多指導(dǎo)和支持。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)感到困難，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解文章結(jié)構(gòu)和閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀文章后，就文章主題和觀點(diǎn)進(jìn)行交流，促進(jìn)生生互動(dòng)。

3.運(yùn)用案例研究，選取文章中的具體段落，讓學(xué)生分析其語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，播放與文章主題相關(guān)的視頻或音頻資料，增加學(xué)習(xí)趣味性和直觀性。

5.安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文章情境，提高語言實(shí)踐能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于新學(xué)期的視頻，激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的好奇心。

-提問學(xué)生：“你們認(rèn)為新學(xué)期意味著什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考新學(xué)期的開始對他們來說意味著新的開始和機(jī)會(huì)。

-簡要介紹本節(jié)課的主題《ANewStart》，讓學(xué)生對文章主題有所了解。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文章的引言、正文和結(jié)論部分，解釋各部分的作用和關(guān)系。

-分析文章主題句：讓學(xué)生找出文章的主題句，并解釋主題句的作用，如：“Anewtermisanewstart,andit'stimetoturnoveranewleaf”。

-學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：講解文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語，如：“makeadifference”，“turnoveranewleaf”，讓學(xué)生理解其含義并在語境中運(yùn)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選一名代表扮演文章中的主人公，其他成員扮演其他角色，模擬文章情境，進(jìn)行對話交流。

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)單詞拼寫比賽，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)拼寫文章中的關(guān)鍵詞匯，增加詞匯記憶的趣味性。

-文章復(fù)述：讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述文章內(nèi)容，檢驗(yàn)他們對文章的理解程度。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-文章主題理解：討論文章的主題思想，例如：“新學(xué)期如何幫助我們開啟新的開始？”

-語言表達(dá)方式：分析文章中使用的修辭手法和語言表達(dá)方式，例如：“文章中使用了哪些比喻和俗語來表達(dá)主題？”

-個(gè)人感悟分享：讓學(xué)生分享自己在閱讀文章后的感悟，例如：“文章中的哪個(gè)部分最觸動(dòng)你？為什么？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，如文章結(jié)構(gòu)、主題句的作用、關(guān)鍵詞匯的含義等。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如文章的邏輯推理和語言表達(dá)方式。

-提問學(xué)生：“你們?nèi)绾螌⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)中？”鼓勵(lì)學(xué)生在新的學(xué)期中積極運(yùn)用所學(xué)，開啟新的開始。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)了《ANewStart》一文后，能夠更好地理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀，快速捕捉文章的關(guān)鍵信息，提高了閱讀效率和理解能力。

2.詞匯和語法的掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“makeadifference”，“turnoveranewleaf”等，并在實(shí)際語境中能夠正確運(yùn)用這些詞匯。同時(shí)，學(xué)生對文章中的語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠模仿文章中的句式進(jìn)行表達(dá)。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：通過分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行評價(jià)和思考，提出自己的見解，并在小組討論中與他人交流思想。

4.文化意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生對文章中蘊(yùn)含的文化元素有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化溝通的意識(shí)。他們能夠理解并尊重不同文化背景下的價(jià)值觀和表達(dá)方式。

5.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用：學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀策略和學(xué)習(xí)方法能夠應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。他們學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

6.語言表達(dá)能力的提高：通過角色扮演、詞匯游戲和文章復(fù)述等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力得到了提升。他們能夠更自信地用英語表達(dá)自己的想法和感受。

7.情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化：學(xué)生在學(xué)習(xí)《ANewStart》一文后，對新的學(xué)期充滿了期待和激情。他們意識(shí)到每個(gè)新開始都是自我提升的機(jī)會(huì)，并表現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.解決問題的能力：在小組討論和個(gè)人感悟分享中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決了在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中遇到的問題。七、典型例題講解1.題型：文章主旨概括

題目：閱讀《ANewStart》一文，概括文章的主旨。

解答：文章主旨是鼓勵(lì)學(xué)生在新學(xué)期開始時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，改變自己，開啟新的開始，就像“turnoveranewleaf”一樣。

2.題型：關(guān)鍵詞匯理解

題目：解釋下列短語在文章中的含義：makeadifference；turnoveranewleaf。

解答：

-makeadifference：在文章中指的是做出改變，產(chǎn)生積極的影響。

-turnoveranewleaf：在文章中指的是開始新的篇章，改變自己的行為或態(tài)度。

3.題型：文章結(jié)構(gòu)分析

題目：分析《ANewStart》一文的篇章結(jié)構(gòu)，指出哪部分是引言，哪部分是正文，哪部分是結(jié)論。

解答：文章的引言部分是第一段，提出了新學(xué)期是一個(gè)新開始的觀點(diǎn)；正文部分是第二、三段，詳細(xì)闡述了如何抓住新學(xué)期的機(jī)會(huì)改變自己；結(jié)論部分是最后一段，總結(jié)了文章的主題。

4.題型：修辭手法識(shí)別

題目：在《ANewStart》一文中，作者使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

解答：作者使用了比喻的修辭手法，例如，“turnoveranewleaf”就是一個(gè)比喻，用樹葉翻轉(zhuǎn)到新的一面來比喻開始新的生活或改變。

5.題型：語言風(fēng)格分析

題目：分析《ANewStart》一文的語言風(fēng)格，它是正式的還是非正式的？請給出理由。

解答：文章的語言風(fēng)格是正式的。這可以從文章的詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)中看出，如使用了較為正式的詞匯“opportunity”和“initiative”，以及復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)觀點(diǎn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯：本文以“新學(xué)期開始”為背景，首先在引言部分提出新學(xué)期意味著新的開始，接著在正文部分通過具體建議和例子闡述如何抓住新學(xué)期這一機(jī)會(huì)，最后在結(jié)論部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)每個(gè)新開始都是改變自己的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括：引言、正文、結(jié)論的結(jié)構(gòu)識(shí)別，以及文章的邏輯順序。

②詞匯和短語的使用邏輯：文章中使用了如“makeadifference”，“turnoveranewleaf”等關(guān)鍵詞匯，這些詞匯不僅體現(xiàn)了文章的主題，也增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。重點(diǎn)詞匯包括：difference,turnover,leaf等，以及它們在句子中的搭配和使用。

③句子結(jié)構(gòu)和修辭手法的邏輯：文章運(yùn)用了多種句子結(jié)構(gòu)，如復(fù)雜句、并列句等，以及修辭手法如比喻等，來豐富文章的表達(dá)和增強(qiáng)說服力。重點(diǎn)句子包括：體現(xiàn)文章主題的中心句，以及使用比喻等修辭手法的句子。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在講授《ANewStart》這篇課文時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體引入新課的方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。

首先，在教學(xué)方法上，我可能過于依賴講授，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與。盡管我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，沒有積極參與到討論和活動(dòng)中來。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更加注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，有些小組的討論偏離了主題，或者個(gè)別學(xué)生利用討論時(shí)間做其他事情。這讓我意識(shí)到，我需要加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。

再者，在教學(xué)內(nèi)容上，我可能沒有充分挖掘課文中的文化元素，導(dǎo)致學(xué)生在理解文章時(shí)缺乏文化背景的支持。未來，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于文化差異和跨文化溝通的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課文知識(shí)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課在教學(xué)效果上取得了一定的成果。學(xué)生們在閱讀理解、詞匯運(yùn)用和語言表達(dá)方面都有所提升。他們能夠理解文章的主旨