【核心素養(yǎng)目標(biāo)】粵教版第一冊(cè)第17課《古畫(huà)配古詩(shī)-中文輸入》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】粵教版第一冊(cè)第17課《古畫(huà)配古詩(shī)——中文輸入》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是粵教版第一冊(cè)第17課《古畫(huà)配古詩(shī)——中文輸入》，主要教授學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)輸入中文，并通過(guò)輸入古詩(shī)與古畫(huà)進(jìn)行配對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和信息檢索能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)欣賞以及計(jì)算機(jī)操作技能有關(guān)。教材通過(guò)講解中文輸入法的種類、操作方法以及古畫(huà)與古詩(shī)的搭配，讓學(xué)生在掌握中文輸入技能的同時(shí)，加深對(duì)古詩(shī)的理解，提升文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、審美情趣和文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)中文輸入技巧，學(xué)生將提升信息檢索與處理能力，增強(qiáng)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)古畫(huà)與古詩(shī)的配對(duì)活動(dòng)，學(xué)生將提高對(duì)中華傳統(tǒng)文化的審美鑒賞力和文化自覺(jué)性，培養(yǎng)高雅的生活情趣和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別和書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的漢字，對(duì)古詩(shī)有初步的了解和欣賞能力，同時(shí)也具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在有趣的活動(dòng)和游戲上，他們喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在能力上，學(xué)生的個(gè)體差異較大，但大多數(shù)學(xué)生能夠適應(yīng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，喜歡探索和嘗試。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：中文輸入法的操作可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，需要一定的練習(xí)才能熟練掌握；對(duì)古詩(shī)的理解可能因?yàn)樵~匯和古文知識(shí)的缺乏而存在障礙；同時(shí)，將古畫(huà)與古詩(shī)進(jìn)行恰當(dāng)配對(duì)，需要一定的審美能力和文化背景知識(shí)，這可能是學(xué)生需要克服的另一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-粵教版第一冊(cè)教材《古畫(huà)配古詩(shī)——中文輸入》相關(guān)章節(jié)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-中文輸入法軟件（拼音輸入法、五筆輸入法等）

-古畫(huà)圖片資料庫(kù)

-古詩(shī)文本資料

-中文輸入練習(xí)軟件或在線練習(xí)平臺(tái)

-互聯(lián)網(wǎng)資源（古詩(shī)解析、古畫(huà)欣賞文章）

-教學(xué)互動(dòng)軟件（如問(wèn)答系統(tǒng)、投票系統(tǒng)）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一幅古畫(huà)，并提問(wèn)“你們知道這幅畫(huà)背后的故事嗎？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在previouslessons中學(xué)習(xí)的漢字書(shū)寫(xiě)和古詩(shī)欣賞，為學(xué)習(xí)中文輸入法打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹中文輸入法的種類和操作步驟，包括拼音輸入法和五筆輸入法等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)輸入一句古詩(shī)“床前明月光”，演示如何使用拼音輸入法將漢字輸入到電腦中。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，探討不同中文輸入法的優(yōu)缺點(diǎn)，并分享各自的使用經(jīng)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作電腦，嘗試使用不同的中文輸入法輸入古詩(shī)，并將古詩(shī)與展示的古畫(huà)進(jìn)行配對(duì)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助他們解決遇到的問(wèn)題。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示他們配對(duì)的結(jié)果，并分享他們的創(chuàng)作思路和感受。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予積極的反饋，并指出可以改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中文輸入法在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)中文輸入，提高自己的信息檢索和處理能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首古詩(shī)，使用中文輸入法輸入并在電腦上展示，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握至少一種中文輸入法，如拼音輸入法或五筆輸入法，提高了使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字輸入的效率。

2.學(xué)生通過(guò)對(duì)古畫(huà)與古詩(shī)的配對(duì)練習(xí)，加深了對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，提升了文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

3.學(xué)生在課堂互動(dòng)探究中，通過(guò)討論和分享，增強(qiáng)了對(duì)中文輸入法不同類型及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)個(gè)人喜好和需要選擇合適的輸入法。

4.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，將所學(xué)的中文輸入技巧應(yīng)用于實(shí)際操作中，能夠獨(dú)立完成古詩(shī)的輸入和展示，提高了信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了文化自信和傳承優(yōu)秀文化的責(zé)任感。

6.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠自主選擇并輸入一首古詩(shī)，通過(guò)這一過(guò)程，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

7.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了信息素養(yǎng)，能夠在日常生活中更有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)后的反饋中表現(xiàn)出對(duì)中文輸入和古詩(shī)文學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，有助于激發(fā)他們進(jìn)一步探索相關(guān)領(lǐng)域的動(dòng)力。

9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何獲取和利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高了自主學(xué)習(xí)和研究的能力。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在知識(shí)技能上有所提升，還在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到了豐富，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①中文輸入法的種類及特點(diǎn)：

-拼音輸入法

-五筆輸入法

-其他輸入法（如筆畫(huà)輸入法、倉(cāng)頡輸入法）

②古畫(huà)與古詩(shī)的配對(duì)原則：

-主題相關(guān)性

-色彩搭配

-情感共鳴

③本節(jié)課重點(diǎn)古詩(shī)及作者：

-《靜夜思》（李白）

-“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

-“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《古畫(huà)配古詩(shī)——中文輸入》讓我看到了學(xué)生在信息技術(shù)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中的熱情與進(jìn)步，但同時(shí)也暴露出了一些教學(xué)上的不足。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過(guò)情境導(dǎo)入和互動(dòng)探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種做法是有效的。他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)中文輸入法產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在具體操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于電腦操作不夠熟練，影響了他們的學(xué)習(xí)效率。下次我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，并在課堂上提供更細(xì)致的操作指導(dǎo)。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)中文輸入法。不過(guò)，我也注意到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)可能還是有些難以消化。未來(lái)，我計(jì)劃在講解理論知識(shí)時(shí)，加入更多生動(dòng)的例子，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，但在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)向的學(xué)生并不愿意主動(dòng)發(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下次課上進(jìn)行分組調(diào)整，讓內(nèi)向和外向的學(xué)生搭配，以便于他們相互學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上有了明顯的提升，他們不僅學(xué)會(huì)了中文輸入法，還能將古畫(huà)與古詩(shī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐鋵?duì)，這對(duì)于他們的審美能力和文化素養(yǎng)都是一次很好的鍛煉。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古詩(shī)理解上還有待提高，未來(lái)我會(huì)在課堂上加入更多古詩(shī)背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

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