2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解講義：把握文章的中心

杷握文章的中芯

作業(yè)完成情況

知識(shí)梳理

概括文章的中心思想

(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，

即中心思想。

如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰

居的兩個(gè)孤兒這件事,想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是:

反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

(2)、分析文章的重點(diǎn)段。

從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦

燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三

段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)

小女孩的不幸遭遇的深切同情。

(3)、從文題中找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。

如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

(4)、從中心句找中心。

如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“波幅就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自

己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說(shuō)話要算話”就是這篇文章的中心。

教學(xué)重-難點(diǎn)

1、掌握概括文章中心的方法。

2、能夠靈活運(yùn)用各種方法概括出文章的中心思想。

特色講解

考試

一位美國(guó)的教育家要在我國(guó)的小學(xué)生中做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。I一天，她來(lái)到一所學(xué)校，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)

三名四年級(jí)的學(xué)生。她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘，然后她把

瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子

里。

她對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這只瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你

們自己，你們現(xiàn)在正在一口沒(méi)有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來(lái)?！闭f(shuō)完了

以后，她又問(wèn)：“記住了嗎？”

三個(gè)小朋友齊聲回答：“記住了！”

美國(guó)教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一、二……”

小梅低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字剛喊完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘拉了出來(lái)。

那位教育家問(wèn)小梅：“你剛才跟他們說(shuō)了些什么？”

小梅如實(shí)地告訴了她。

“你為什么要這么做呢？”教育家問(wèn)。

小梅不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去！”I

那位美國(guó)教育家激動(dòng)地抱起小梅，抱了好久才放下。她對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“在美國(guó)，這樣的實(shí)驗(yàn)我

做過(guò)多次，但每次都由于爭(zhēng)著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)第一次獲得

成功。”I

1、請(qǐng)寫出短文的中心思想。

答案：文章表現(xiàn)了中國(guó)小朋友聰明機(jī)智，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

解析：本文中最能體現(xiàn)中心的一句話是“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去！”，表現(xiàn)出中國(guó)小

學(xué)生在危險(xiǎn)面前現(xiàn)先為別人著想的舍己為人精神。

真誠(chéng)的友誼

那是在我讀三年級(jí)的時(shí)候。記得一天夜晚，我們一家三口興致勃勃地議論著電影中精彩

的片斷，我把要做的數(shù)學(xué)作業(yè)都給忘記了。

第二天早晨，我正要去上學(xué)，頭腦猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。干脆就說(shuō)忘記帶

了吧！我硬著頭皮向老師撒了個(gè)謊。老師還算信任我。叫我中午上學(xué)時(shí)交上，可是，還加一

個(gè)條件：由王青監(jiān)督我。我心頭一縮，又轉(zhuǎn)念，一想，沒(méi)事，老師可打錯(cuò)了算盤，誰(shuí)不知道

我和王青是最要好的朋友，拉個(gè)勾，保個(gè)密，不是輕而易舉的事嗎？

放學(xué)后，我對(duì)王青悄悄地說(shuō)：“老實(shí)告訴你，昨晚的數(shù)學(xué)作業(yè)我忘記做了，中午馬上補(bǔ)

好，你可別打小報(bào)告呀！”我滿以為她會(huì)答應(yīng)，于是不等她同意，就一溜小跑走了。

中午，我把補(bǔ)好的作業(yè)交給老師，老師竟然當(dāng)著同學(xué)的面表?yè)P(yáng)我的作業(yè)做得又干凈又正

確。我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的臉好嚴(yán)肅，莫非……

王青站了起來(lái)，毫不留情面地把我對(duì)她說(shuō)的話來(lái)了個(gè)“竹筒倒豆子一一全說(shuō)了出來(lái)”。

不用說(shuō)，我挨了老師一頓批評(píng)，再加上同學(xué)們譏諷、嘲笑的目光，我心里真不好受。既然她

翻了臉，我干嘛還跟她好？放學(xué)后，我倆經(jīng)過(guò)一場(chǎng)舌戰(zhàn)，終于鬧翻了。

△一個(gè)星期天，我正在看書，聽(tīng)見(jiàn)敲門聲，開(kāi)門一看，是王青，她臉上帶著真誠(chéng)的笑,

雙眼閃爍著真誠(chéng)的情。她說(shuō):“我要轉(zhuǎn)學(xué)去鎮(zhèn)海了，這本筆記本送給你留個(gè)紀(jì)念，別忘了我?！?/p>

我呆住了，腦海里有那么多的話想對(duì)她傾訴，卻不知從何說(shuō)起，兩顆心溝通了。此刻話是多

余的，我們只是默默地對(duì)視著，目光中包含著許多許多的友情。

她走了，留下了幾句話：友誼需要理解去播種，友誼需要信任去澆灌，友誼需要真誠(chéng)去

護(hù)理……我懂了，真正懂了：真正的友誼是來(lái)之不易的，同學(xué)之間真誠(chéng)的友情才是最可貴、

最高尚的。

1、用””畫出表示中心思想的句子。

答案：

真正的友誼是來(lái)之不易的，同學(xué)之間真誠(chéng)的友情才是最可貴、最高尚的。

解析：本文由一件事是我懂得了“真正的友誼是來(lái)之不易的，同學(xué)之間真誠(chéng)的友情才是最可

貴、最高尚的”，所以這句話是中心句。

當(dāng)堂練習(xí)

A

我愛(ài)小草

很多人愛(ài)花，因?yàn)榛ǘ鋴善G；不少人愛(ài)楊柳，因?yàn)闂盍崦?。然而，我卻喜愛(ài)春天里那

綠油油的小草。

小草是報(bào)春的使者：它最早把春天到來(lái)的訊息報(bào)告給人們，不信你看我家門前的草坪就

是這樣，它們是那樣富有生機(jī)。每年冰雪融化，大地還未脫盡冬裝，你如果用手撥開(kāi)緊貼地

面的枯草，就會(huì)看見(jiàn)一棵棵小草已經(jīng)鉆出像針一樣的嫩綠的尖兒一一它悄悄隨著春天的腳步

來(lái)到人間。

一陣春風(fēng)吹來(lái)，小草左右搖擺，有時(shí)甚至緊貼地面，小草坪就像我家門前鋪著的一塊地毯。

①別看小草那么柔弱，可它永不向暴風(fēng)雨低頭。一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)下了一場(chǎng)

暴雨。風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊看那小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了。有的歪歪斜斜，有的倒

在泥水里。但是小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠。②它們仿佛在驕傲地

說(shuō)：“狂風(fēng)吹不倒我們，暴雨砸不垮我們，泥水淹不死我們?！雹凼前?，“野火燒不盡，春風(fēng)

吹又生，”白居易這詩(shī)句寫得多好!是啊，嚴(yán)冬一過(guò)，小草又生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。

1.短文的第（）自然段是詳寫段。（2分）

2.請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓页鲆痪渑c第二自然段中“它們是那樣富有生機(jī)”相照應(yīng)的句子，畫上“

（1分）

3.仔細(xì)體會(huì)文中劃?rùn)M線的三句話，它們各用了什么修辭手法（比喻、夸張、擬人、排比、反

問(wèn)）寫在句子號(hào)碼后面的（）里（3分）

（1）句（）⑵句（）⑶（）

4.簡(jiǎn)要概括二自然段段意。（2分）

第二自然段

5.短文的中心思想是（）（1分）

（1）贊美小草能帶來(lái)春天的訊息。

（2）贊美了小草永不向暴風(fēng)雨低頭。

⑶贊美了小草頑強(qiáng)的生命力。

答案：

1、3;

2、末句；

3、擬人、排比、夸張；

4、小草是報(bào)春的使者；

5、（2）

B

一天晚上，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑”.

天天說(shuō)：“小魚(yú)在水里游來(lái)游去,很活潑.”

我說(shuō)對(duì)：“對(duì),再造一句.”

天天想了想,說(shuō)：“小魚(yú)游過(guò)去了，水很活潑.”

我對(duì)：“對(duì).等等，不對(duì)！”

天天不懂我要說(shuō)什么.我的本意是贊賞她的句子,并以為這是非常好的句子.這句“水很

活潑”，真是非常活潑,要是再進(jìn)一步,就是寫詩(shī)了.寫文章最重要的一點(diǎn),是口要?jiǎng)e人看懂，

口要有自己的語(yǔ)言.孩子的語(yǔ)言如同他們的畫,本來(lái)都是很生動(dòng)的,大人七教八教的,規(guī)范自

然是規(guī)范了，卻也枯萎了.當(dāng)然這僅是我的說(shuō)法,老師們未必會(huì)這么認(rèn)為.學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的

是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法,而不是寫詩(shī).老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病

句.然而還有監(jiān)督老師的人.想來(lái)想去,事情就復(fù)雜了.

我對(duì)天天說(shuō)：“你造的這句子是一句很好的句子.但是，考試的時(shí)候不要這樣造.”

天天一臉不解，問(wèn)：“為什么？”

是啊，我也想問(wèn)為什么.

閱讀上文思考回答下列問(wèn)題

1.對(duì)于“小魚(yú)游過(guò)去了，水很活潑”這句話,說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.這句話運(yùn)用的是擬人的修辭手法

B.“活潑”，刻畫的是水的潑動(dòng)

C.“水很活潑”不規(guī)范

D.“水很活潑”是作者的心情的反映

2.“要是再進(jìn)一步，就是寫詩(shī)了”，這句話意思是（）

A.“水很活潑”就是一句詩(shī)

B.“水很活潑”詩(shī)意還不夠濃

C.“水很活潑”是散文的語(yǔ)言

D.“水很活潑”形象、生動(dòng)、有創(chuàng)意

3.“但是,考試的時(shí)候不要這樣造”，“我”這樣說(shuō)的主要原因是（）

A.事情很復(fù)雜

B.老師可能會(huì)認(rèn)為這是病句

C.書本上沒(méi)有這樣的句子

D.保住考試的好成績(jī)

4.試用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,概括這篇短文的中心思想：。

5.“活潑一詞經(jīng)常用在人或動(dòng)物身上,造來(lái)造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來(lái)的，應(yīng)回

歸到何處恰當(dāng)？

6.文中有兩處“口”處，應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是（）

A.既...又B.不但....而且

C.又……又D.并……并

答案：

l.C2.B3.B4、規(guī)范要符合實(shí)際，也要讓人明白自己的語(yǔ)言思想。

5、應(yīng)該放在“我對(duì)：'對(duì).等等，不對(duì)！'”這句話后，補(bǔ)上這句話.6、A

c

演奏快樂(lè)

①曾經(jīng)有人對(duì)我說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)說(shuō)，摩天輪的每個(gè)格子里都裝滿了幸福。在我仰望摩天輪之際，

是否也能感到些許的快樂(lè)？那么，幸福為什么離我如此遙遠(yuǎn)？”我對(duì)這個(gè)人說(shuō)：“既然想要

幸?？鞓?lè)，為什么只是仰望摩天輪，而不去親身體驗(yàn)一番？只有真正體驗(yàn)過(guò)的人，才會(huì)感悟

到幸福與快樂(lè)……”

②的確，快樂(lè)的人是會(huì)演奏快樂(lè)的。

③演奏快樂(lè)，就是品位快樂(lè)。不論是巍峨雄壯的高山，廣袤無(wú)垠的大海，云彩飄飄的藍(lán)天，

還是沁人心脾的氣味，絢麗斑斕的色彩，感人肺腑的話語(yǔ)……這些如寶石一般晶瑩璀璨的快

樂(lè)總是在我們身邊盤旋。眺望高山，我們應(yīng)有心田豁然開(kāi)朗之感；遙望大海，我們應(yīng)為生命

的寬廣而驕傲；仰望藍(lán)天，我們應(yīng)為云朵飄散后的重聚而高興……懂得品位這些快樂(lè)的人，

自然會(huì)得到快樂(lè)的青睞。

④演奏快樂(lè)，就是留住快樂(lè)。流星瞬間的消逝，曇花一現(xiàn)后的凋零，蒲公英隨風(fēng)飄零……這

些轉(zhuǎn)瞬即逝的美好，總會(huì)帶給我們瞬間的幸福與快樂(lè)?？鞓?lè)的人知道將快樂(lè)延續(xù):流星消逝，

還有寧?kù)o美好的星空；曇花凋零，還有來(lái)年綻放的期許；蒲公英飄走了，還有隨風(fēng)飛舞的絢

爛……即使人生路上，事業(yè)、前途、愛(ài)情、家庭都如泡沫一樣破滅了也不必悲觀。試圖留住

這些快樂(lè)，學(xué)會(huì)將快樂(lè)延續(xù)。那么，快樂(lè)的天使終將降臨在你的身上。

⑤演奏快樂(lè)，就是尋找快樂(lè)。童年時(shí)的我們是那般天真燦爛：一個(gè)硬幣能讓我們玩兒出許多

花樣；一張紙能讓我們折出各式各樣的圖案；一個(gè)易拉罐能讓我們踩成高跟鞋；；……那時(shí)

的我們有什么憂郁？有什么煩惱？那時(shí)的我們總是尋找快樂(lè)，沉浸在快樂(lè)的夢(mèng)幻里?，F(xiàn)在為

什么不能？考試沒(méi)考好會(huì)難過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，比賽失利了會(huì)不停地責(zé)怪自己，戀人離開(kāi)了會(huì)惆

悵得難以自拔,工作不順利會(huì)一個(gè)人生悶氣……難道這些都是我們成長(zhǎng)的代價(jià)？在歷經(jīng)滄桑,

飽受歲月的洗禮之后，那份童年時(shí)尋找快樂(lè)的本能也消逝得無(wú)影無(wú)蹤。萬(wàn)世滄桑,悲歡歲月，

痛苦難免，可是，懂得尋找快樂(lè)的人，快樂(lè)的旋律總會(huì)在他的心頭回響。要相信，仰起頭，

就有藍(lán)天！

⑥你是否還在仰望摩天輪，期盼些許的快樂(lè)？不妨親自去坐一下吧。獨(dú)自轉(zhuǎn)動(dòng)的摩天輪，會(huì)

帶你領(lǐng)略你所想不到的快樂(lè)！快拿起你心愛(ài)的樂(lè)器，從現(xiàn)在起，用你的心靈去演奏快樂(lè)。相

信你能演奏出無(wú)比精彩的樂(lè)章！

⑦相信，快樂(lè)的樂(lè)曲可以演奏到地老天荒！

（選文有刪改）

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用原文回答。

2.綜觀全文，作者開(kāi)篇和結(jié)尾都寫了摩天輪，簡(jiǎn)要分析作者寫摩天輪有什么作用？

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)全文最后一個(gè)句子的理解。

4.你會(huì)演奏快樂(lè)嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣演奏快樂(lè)的。

答案：

1.中心論點(diǎn)是“快樂(lè)的人是會(huì)演奏快樂(lè)的?！?/p>

2.作者寫摩天輪有三個(gè)作用：

第一，開(kāi)篇寫關(guān)于摩天輪的對(duì)話引出了文章的寫作中心；

第二，結(jié)尾寫摩天輪與開(kāi)篇形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；

第三，摩天輪在文中象征著快樂(lè)，將快樂(lè)賦予摩天輪上，形象可感。（意思相近即可）

3.這一句話總結(jié)全文，將快樂(lè)比作樂(lè)曲，用天長(zhǎng)地久的樂(lè)曲形象生動(dòng)地寫出了快樂(lè)可以與

人們終生相伴，生生不息。（意思相近即可）

4.開(kāi)放性試題，只要聯(lián)系生活實(shí)際，符合題意即可。

當(dāng)堂檢測(cè)

九龍壁

聞名全國(guó)的藝術(shù)珍品九龍壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游覽了北海公園，親眼見(jiàn)

到了它。它那精美的造型使我贊嘆不已。

九龍壁，高五米，長(zhǎng)二十七米，厚一點(diǎn)二米。在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚分別鑲嵌

成九條巨龍。它們色澤鮮艷，形態(tài)逼真，像是在騰云駕霧似的，要沖出影壁，飛向天空。你

看，一條黃龍和一條紫龍正在爭(zhēng)奪一個(gè)火球。它們瞪圓了雙眼，怒目相視。黃龍叉開(kāi)四爪,

伸出了銳利的尖鉤；那條紫龍也不示弱，傲慢地?cái)[動(dòng)著尾巴，輕蔑地照著對(duì)方，仿佛說(shuō)（）

（）你有什么了不起（）敢和我較量嗎（）（）

這對(duì)巨龍正在挑戰(zhàn)，那對(duì)巨龍已經(jīng)開(kāi)仗了。只見(jiàn)藍(lán)、白兩條龍，翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，

穿梭于險(xiǎn)峻的山峰之間。這一場(chǎng)惡斗，真是驚心動(dòng)魄??！

再看其他幾條龍，也各有特色。有的氣勢(shì)洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚(yáng)威，得意洋洋；有的

回首遙望，呼喚同伴,”，它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收。

面對(duì)這刻畫精致的九龍壁，我不禁感慨萬(wàn)分。我們的祖先，真是心靈手巧，多么聰明呀！

九龍壁是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶！

1.給第二自然段括號(hào)里填上標(biāo)點(diǎn)。

2.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

贊嘆不已___________________________

妙不可言___________________________

3.用“有的……有的…有的……”說(shuō)一句話。

4.用“II”給短文分成三段，并歸納段意。

第一段：__________________________

第二段：__________________________

第三段：___________________________

5.概括本文中心思想：______________________

答案：

1.：“！？”

2.稱贊不止其中的奧秘?zé)o法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)

3.略

4.第一段：（1）寫今天我游覽了北海公園，看到了九龍壁，它精美的造型

贊嘆不已。

第二段：（2—4）寫九龍壁上的九條龍的形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收。

第三段：（5）寫九龍壁是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

5.中心思想：文章通過(guò)我游覽北海公園看到了九龍壁上形態(tài)各異妙不可言的九龍，贊揚(yáng)了

我們的祖先心靈手巧和聰明的才智。

種辣椒

常識(shí)課上，老師對(duì)植物的講解，把我?guī)У街参锸澜缋铩Ｂ?tīng)完課，我動(dòng)了心，決心種點(diǎn)什么，

仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程。

回到家，我找到了兩個(gè)花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水,

盼望種子早些發(fā)芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺(tái)前，只見(jiàn)

一棵小嫩芽拱出土，又過(guò)了兩天，好幾棵小芽出來(lái)了。小芽越來(lái)越多，我給小辣椒間苗，把

太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。

到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵雪

白的小花，先后開(kāi)放了。大約又過(guò)了四五天，辣椒就開(kāi)始結(jié)果了，出現(xiàn)了青綠的橢圓形的小

辣椒，一個(gè)個(gè)綴在莖上，真惹人喜愛(ài)。

秋風(fēng)吹進(jìn)窗來(lái)，帶進(jìn)一股香氣，辣椒開(kāi)始由青變紅，看上去更讓人喜愛(ài)。一個(gè)個(gè)兩寸多長(zhǎng)的

小辣椒掛在枝頭對(duì)我微笑，感謝我對(duì)它們的辛勤培育。收獲的時(shí)節(jié)到了，我滿懷欣喜地把成

熟的辣椒一個(gè)一個(gè)摘下，竟收了小半筐。

我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀！知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐又必須付出辛勤的勞

動(dòng)，這難道不是真理嗎？

1.找出文章中點(diǎn)明中心的句子，在下面畫橫線。

2.把文章分成三段，在段尾用“H”表示，并寫出段意。

3.讀下面句子，在括號(hào)里寫出各運(yùn)用了什么修辭手法。

①小辣椒掛在枝頭對(duì)我微笑，感謝我對(duì)它們的辛勤培育。（）

②我飛一樣地跑到窗臺(tái)前。（）

答案：

1.知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐又必須付出辛勤的勞動(dòng)，這難道不是真理嗎？

2.分段：

第一段：（1）寫我決心種點(diǎn)植物觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程。第二段：（2-4）寫我種植辣椒的過(guò)

程。

第三段：（5）寫我懂得了知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐又必須付出。辛勤的勞動(dòng)。

3.①擬人②比喻

當(dāng)堂總結(jié)

概括文章的中心思想

（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中

心思想。

（2）、分析文章的重點(diǎn)段。

（3）、從文題中找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。

（4）、從中心句找中心。

家庭作業(yè)

在飯店里

一天中午放學(xué)時(shí)，天上突然下起了傾盆大雨。我們不能回家吃午飯了，于是

我就和何菲一起到學(xué)校對(duì)面的幸福餐廳去吃面。

幸福餐廳生意興.(xingxing)隆，寬敞的店堂里早就客滿。何菲排

隊(duì)買面條，我找座位，好不容易才等到兩個(gè)空位子。我便坐下來(lái)，把書包放在另

一個(gè)座位上等何菲。鄰座是一位打扮入時(shí)的姑娘，她旁邊的座位也空著。

正等著，我看見(jiàn)一位老奶奶扶著一位盲人爺爺走過(guò)來(lái)。老爺爺身穿雨衣，戴

著墨鏡，拄著紅白相間.(jidnJian)的拐杖。老奶奶看見(jiàn)我們這張桌子還

有一角空著，就想讓盲人爺爺坐下。那位漂亮姑娘連忙叫道：“喂，這兒有人！”

“等人來(lái)了，我們?cè)僮尠伞蹦俏焕夏棠逃蒙塘康目跉庹f(shuō)。

“那不行！我朋友馬上就要來(lái)的?！?/p>

老奶奶見(jiàn)姑娘不肯讓，只好無(wú)可奈何地扶著盲人爺爺站在旁邊。“老奶奶，

這兒有座位，你們來(lái)坐吧！"我連忙站起身來(lái)。

“哦…”老奶奶感到意外，她怔怔地望著我。

“不要緊，我同學(xué)去買面條了，看樣子，還要等一會(huì)兒呢！你們先坐吧?！?/p>

我熱情地扶盲人爺爺坐下。

正在這時(shí)，何菲一手端著一碗面條小心翼翼地往這兒走。老奶奶見(jiàn)何菲來(lái)

了，連忙起身讓座。

何菲急忙放下面條，讓老奶奶和盲人爺爺坐好，說(shuō)道：“我們不急，你們先

吃吧！”

兩碗香噴.噴.(p?npen)的面條放在二位老人面前，我隨即遞給盲人爺

爺一雙筷子，親熱地說(shuō)：“老人家，您請(qǐng)用餐吧！”“可真太謝謝你們啦！”老奶奶

十分感激地說(shuō)。盲人爺爺一邊津津有味地吃著，一邊不住地念叨：“這餐廳的服

務(wù)態(tài)度真好……“

我和何菲聽(tīng)了都笑了，周圍的顧客也笑了，并向我們投來(lái)了贊。(zanzhdm)許

的目光。那漂亮的姑娘卻羞愧地低下了頭……

1.用“給文章中加粗的字選擇正確的讀音。

2.聯(lián)系上下文解釋加粗詞語(yǔ)的意思。

(1)傾盆大雨：

(2)無(wú)可奈何：____________________________

3.從文章中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞：

找近義詞：協(xié)商()稱贊()

找反義詞：冷淡()狹窄()

4.按“我們”等座位一一讓座位一一受贊揚(yáng)的順序，用“口”把文章分為三段，

并寫出段意。

第一段：__________________________________

第二段：_____________________________________________

第三段：___________________________________________

5.寫出文章的中心思想。

6.那漂亮的姑娘羞愧地低下頭的原因是什么？

答案：

1.xlngVJianVpenVzanV

2.（1）雨大得像盆里的水直往下倒。（2）就（3）沒(méi)有任何辦法

3.（商量）（贊許）（熱情）（寬敞）

4.第一段（1-2）寫一天中午放學(xué)時(shí)，天空突然下大雨，我與何菲來(lái)到幸福餐

廳。

第二段（3-12）寫一位老奶奶扶著盲人老大爺也來(lái)吃面，那位年輕姑娘不肯讓

座，而我與何菲