2024年小學(xué)五年級語文閱讀理解講義：把握文章的中心

杷握文章的中芯

作業(yè)完成情況

知識梳理

概括文章的中心思想

(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，

即中心思想。

如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰

居的兩個孤兒這件事,想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是:

反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

(2)、分析文章的重點段。

從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦

燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三

段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達(dá)了他對

小女孩的不幸遭遇的深切同情。

(3)、從文題中找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。

如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

(4)、從中心句找中心。

如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“波幅就是這樣一個人，他為別人想得多，為自

己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

教學(xué)重-難點

1、掌握概括文章中心的方法。

2、能夠靈活運用各種方法概括出文章的中心思想。

特色講解

考試

一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個實驗。I一天，她來到一所學(xué)校，請校長找來

三名四年級的學(xué)生。她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘，然后她把

瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子

里。

她對三個學(xué)生說：“這只瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你

們自己，你們現(xiàn)在正在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個人上來?！闭f完了

以后，她又問：“記住了嗎？”

三個小朋友齊聲回答：“記住了！”

美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一、二……”

小梅低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字剛喊完，三個小朋友各自安穩(wěn)地把三個小鉛錘拉了出來。

那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”

小梅如實地告訴了她。

“你為什么要這么做呢？”教育家問。

小梅不假思索地說：“有了危險當(dāng)然讓別人先出去！”I

那位美國教育家激動地抱起小梅，抱了好久才放下。她對校長說：“在美國，這樣的實驗我

做過多次，但每次都由于爭著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實驗第一次獲得

成功?！盜

1、請寫出短文的中心思想。

答案：文章表現(xiàn)了中國小朋友聰明機(jī)智，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

解析：本文中最能體現(xiàn)中心的一句話是“有了危險當(dāng)然讓別人先出去！”，表現(xiàn)出中國小

學(xué)生在危險面前現(xiàn)先為別人著想的舍己為人精神。

真誠的友誼

那是在我讀三年級的時候。記得一天夜晚，我們一家三口興致勃勃地議論著電影中精彩

的片斷，我把要做的數(shù)學(xué)作業(yè)都給忘記了。

第二天早晨，我正要去上學(xué)，頭腦猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。干脆就說忘記帶

了吧！我硬著頭皮向老師撒了個謊。老師還算信任我。叫我中午上學(xué)時交上，可是，還加一

個條件：由王青監(jiān)督我。我心頭一縮，又轉(zhuǎn)念，一想，沒事，老師可打錯了算盤，誰不知道

我和王青是最要好的朋友，拉個勾，保個密，不是輕而易舉的事嗎？

放學(xué)后，我對王青悄悄地說：“老實告訴你，昨晚的數(shù)學(xué)作業(yè)我忘記做了，中午馬上補(bǔ)

好，你可別打小報告呀！”我滿以為她會答應(yīng)，于是不等她同意，就一溜小跑走了。

中午，我把補(bǔ)好的作業(yè)交給老師，老師竟然當(dāng)著同學(xué)的面表揚我的作業(yè)做得又干凈又正

確。我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的臉好嚴(yán)肅，莫非……

王青站了起來，毫不留情面地把我對她說的話來了個“竹筒倒豆子一一全說了出來”。

不用說，我挨了老師一頓批評，再加上同學(xué)們譏諷、嘲笑的目光，我心里真不好受。既然她

翻了臉，我干嘛還跟她好？放學(xué)后，我倆經(jīng)過一場舌戰(zhàn)，終于鬧翻了。

△一個星期天，我正在看書，聽見敲門聲，開門一看，是王青，她臉上帶著真誠的笑,

雙眼閃爍著真誠的情。她說:“我要轉(zhuǎn)學(xué)去鎮(zhèn)海了，這本筆記本送給你留個紀(jì)念，別忘了我?！?/p>

我呆住了，腦海里有那么多的話想對她傾訴，卻不知從何說起，兩顆心溝通了。此刻話是多

余的，我們只是默默地對視著，目光中包含著許多許多的友情。

她走了，留下了幾句話：友誼需要理解去播種，友誼需要信任去澆灌，友誼需要真誠去

護(hù)理……我懂了，真正懂了：真正的友誼是來之不易的，同學(xué)之間真誠的友情才是最可貴、

最高尚的。

1、用””畫出表示中心思想的句子。

答案：

真正的友誼是來之不易的，同學(xué)之間真誠的友情才是最可貴、最高尚的。

解析：本文由一件事是我懂得了“真正的友誼是來之不易的，同學(xué)之間真誠的友情才是最可

貴、最高尚的”，所以這句話是中心句。

當(dāng)堂練習(xí)

A

我愛小草

很多人愛花，因為花朵嬌艷；不少人愛楊柳，因為楊柳柔美。然而，我卻喜愛春天里那

綠油油的小草。

小草是報春的使者：它最早把春天到來的訊息報告給人們，不信你看我家門前的草坪就

是這樣，它們是那樣富有生機(jī)。每年冰雪融化，大地還未脫盡冬裝，你如果用手撥開緊貼地

面的枯草，就會看見一棵棵小草已經(jīng)鉆出像針一樣的嫩綠的尖兒一一它悄悄隨著春天的腳步

來到人間。

一陣春風(fēng)吹來，小草左右搖擺，有時甚至緊貼地面，小草坪就像我家門前鋪著的一塊地毯。

①別看小草那么柔弱，可它永不向暴風(fēng)雨低頭。一天，一陣狂風(fēng)過后，突如其來下了一場

暴雨。風(fēng)雨過后，我趕緊看那小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了。有的歪歪斜斜，有的倒

在泥水里。但是小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠。②它們仿佛在驕傲地

說：“狂風(fēng)吹不倒我們，暴雨砸不垮我們，泥水淹不死我們?！雹凼前?，“野火燒不盡，春風(fēng)

吹又生，”白居易這詩句寫得多好!是啊，嚴(yán)冬一過，小草又生機(jī)勃勃地生長起來了。

1.短文的第（）自然段是詳寫段。（2分）

2.請在短文中找出一句與第二自然段中“它們是那樣富有生機(jī)”相照應(yīng)的句子，畫上“

（1分）

3.仔細(xì)體會文中劃橫線的三句話，它們各用了什么修辭手法（比喻、夸張、擬人、排比、反

問）寫在句子號碼后面的（）里（3分）

（1）句（）⑵句（）⑶（）

4.簡要概括二自然段段意。（2分）

第二自然段

5.短文的中心思想是（）（1分）

（1）贊美小草能帶來春天的訊息。

（2）贊美了小草永不向暴風(fēng)雨低頭。

⑶贊美了小草頑強(qiáng)的生命力。

答案：

1、3;

2、末句；

3、擬人、排比、夸張；

4、小草是報春的使者；

5、（2）

B

一天晚上，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑”.

天天說：“小魚在水里游來游去,很活潑.”

我說對：“對,再造一句.”

天天想了想,說：“小魚游過去了，水很活潑.”

我對：“對.等等，不對！”

天天不懂我要說什么.我的本意是贊賞她的句子,并以為這是非常好的句子.這句“水很

活潑”，真是非?；顫?要是再進(jìn)一步,就是寫詩了.寫文章最重要的一點,是口要別人看懂，

口要有自己的語言.孩子的語言如同他們的畫,本來都是很生動的,大人七教八教的,規(guī)范自

然是規(guī)范了，卻也枯萎了.當(dāng)然這僅是我的說法,老師們未必會這么認(rèn)為.學(xué)校要教會學(xué)生的

是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法,而不是寫詩.老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病

句.然而還有監(jiān)督老師的人.想來想去,事情就復(fù)雜了.

我對天天說：“你造的這句子是一句很好的句子.但是，考試的時候不要這樣造.”

天天一臉不解，問：“為什么？”

是啊，我也想問為什么.

閱讀上文思考回答下列問題

1.對于“小魚游過去了，水很活潑”這句話,說法不正確的一項是（）

A.這句話運用的是擬人的修辭手法

B.“活潑”，刻畫的是水的潑動

C.“水很活潑”不規(guī)范

D.“水很活潑”是作者的心情的反映

2.“要是再進(jìn)一步，就是寫詩了”，這句話意思是（）

A.“水很活潑”就是一句詩

B.“水很活潑”詩意還不夠濃

C.“水很活潑”是散文的語言

D.“水很活潑”形象、生動、有創(chuàng)意

3.“但是,考試的時候不要這樣造”，“我”這樣說的主要原因是（）

A.事情很復(fù)雜

B.老師可能會認(rèn)為這是病句

C.書本上沒有這樣的句子

D.保住考試的好成績

4.試用簡明的語言,概括這篇短文的中心思想：。

5.“活潑一詞經(jīng)常用在人或動物身上,造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的，應(yīng)回

歸到何處恰當(dāng)？

6.文中有兩處“口”處，應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語是（）

A.既...又B.不但....而且

C.又……又D.并……并

答案：

l.C2.B3.B4、規(guī)范要符合實際，也要讓人明白自己的語言思想。

5、應(yīng)該放在“我對：'對.等等，不對！'”這句話后，補(bǔ)上這句話.6、A

c

演奏快樂

①曾經(jīng)有人對我說過：“聽說，摩天輪的每個格子里都裝滿了幸福。在我仰望摩天輪之際，

是否也能感到些許的快樂？那么，幸福為什么離我如此遙遠(yuǎn)？”我對這個人說：“既然想要

幸?？鞓?，為什么只是仰望摩天輪，而不去親身體驗一番？只有真正體驗過的人，才會感悟

到幸福與快樂……”

②的確，快樂的人是會演奏快樂的。

③演奏快樂，就是品位快樂。不論是巍峨雄壯的高山，廣袤無垠的大海，云彩飄飄的藍(lán)天，

還是沁人心脾的氣味，絢麗斑斕的色彩，感人肺腑的話語……這些如寶石一般晶瑩璀璨的快

樂總是在我們身邊盤旋。眺望高山，我們應(yīng)有心田豁然開朗之感；遙望大海，我們應(yīng)為生命

的寬廣而驕傲；仰望藍(lán)天，我們應(yīng)為云朵飄散后的重聚而高興……懂得品位這些快樂的人，

自然會得到快樂的青睞。

④演奏快樂，就是留住快樂。流星瞬間的消逝，曇花一現(xiàn)后的凋零，蒲公英隨風(fēng)飄零……這

些轉(zhuǎn)瞬即逝的美好，總會帶給我們瞬間的幸福與快樂?？鞓返娜酥缹⒖鞓费永m(xù):流星消逝，

還有寧靜美好的星空；曇花凋零，還有來年綻放的期許；蒲公英飄走了，還有隨風(fēng)飛舞的絢

爛……即使人生路上，事業(yè)、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了也不必悲觀。試圖留住

這些快樂，學(xué)會將快樂延續(xù)。那么，快樂的天使終將降臨在你的身上。

⑤演奏快樂，就是尋找快樂。童年時的我們是那般天真燦爛：一個硬幣能讓我們玩兒出許多

花樣；一張紙能讓我們折出各式各樣的圖案；一個易拉罐能讓我們踩成高跟鞋；；……那時

的我們有什么憂郁？有什么煩惱？那時的我們總是尋找快樂，沉浸在快樂的夢幻里?，F(xiàn)在為

什么不能？考試沒考好會難過很長的時間，比賽失利了會不停地責(zé)怪自己，戀人離開了會惆

悵得難以自拔,工作不順利會一個人生悶氣……難道這些都是我們成長的代價？在歷經(jīng)滄桑,

飽受歲月的洗禮之后，那份童年時尋找快樂的本能也消逝得無影無蹤。萬世滄桑,悲歡歲月，

痛苦難免，可是，懂得尋找快樂的人，快樂的旋律總會在他的心頭回響。要相信，仰起頭，

就有藍(lán)天！

⑥你是否還在仰望摩天輪，期盼些許的快樂？不妨親自去坐一下吧。獨自轉(zhuǎn)動的摩天輪，會

帶你領(lǐng)略你所想不到的快樂！快拿起你心愛的樂器，從現(xiàn)在起，用你的心靈去演奏快樂。相

信你能演奏出無比精彩的樂章！

⑦相信，快樂的樂曲可以演奏到地老天荒！

（選文有刪改）

1.本文的中心論點是什么？請用原文回答。

2.綜觀全文，作者開篇和結(jié)尾都寫了摩天輪，簡要分析作者寫摩天輪有什么作用？

3.請談?wù)勀銓θ淖詈笠粋€句子的理解。

4.你會演奏快樂嗎？請聯(lián)系生活實際說說你是怎樣演奏快樂的。

答案：

1.中心論點是“快樂的人是會演奏快樂的?！?/p>

2.作者寫摩天輪有三個作用：

第一，開篇寫關(guān)于摩天輪的對話引出了文章的寫作中心；

第二，結(jié)尾寫摩天輪與開篇形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；

第三，摩天輪在文中象征著快樂，將快樂賦予摩天輪上，形象可感。（意思相近即可）

3.這一句話總結(jié)全文，將快樂比作樂曲，用天長地久的樂曲形象生動地寫出了快樂可以與

人們終生相伴，生生不息。（意思相近即可）

4.開放性試題，只要聯(lián)系生活實際，符合題意即可。

當(dāng)堂檢測

九龍壁

聞名全國的藝術(shù)珍品九龍壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游覽了北海公園，親眼見

到了它。它那精美的造型使我贊嘆不已。

九龍壁，高五米，長二十七米，厚一點二米。在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚分別鑲嵌

成九條巨龍。它們色澤鮮艷，形態(tài)逼真，像是在騰云駕霧似的，要沖出影壁，飛向天空。你

看，一條黃龍和一條紫龍正在爭奪一個火球。它們瞪圓了雙眼，怒目相視。黃龍叉開四爪,

伸出了銳利的尖鉤；那條紫龍也不示弱，傲慢地擺動著尾巴，輕蔑地照著對方，仿佛說（）

（）你有什么了不起（）敢和我較量嗎（）（）

這對巨龍正在挑戰(zhàn)，那對巨龍已經(jīng)開仗了。只見藍(lán)、白兩條龍，翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，

穿梭于險峻的山峰之間。這一場惡斗，真是驚心動魄?。?/p>

再看其他幾條龍，也各有特色。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋；有的

回首遙望，呼喚同伴,”，它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收。

面對這刻畫精致的九龍壁，我不禁感慨萬分。我們的祖先，真是心靈手巧，多么聰明呀！

九龍壁是我國勞動人民智慧的結(jié)晶！

1.給第二自然段括號里填上標(biāo)點。

2.聯(lián)系上下文理解下列詞語。

贊嘆不已___________________________

妙不可言___________________________

3.用“有的……有的…有的……”說一句話。

4.用“II”給短文分成三段，并歸納段意。

第一段：__________________________

第二段：__________________________

第三段：___________________________

5.概括本文中心思想：______________________

答案：

1.：“??？”

2.稱贊不止其中的奧秘?zé)o法用語言來表達(dá)

3.略

4.第一段：（1）寫今天我游覽了北海公園，看到了九龍壁，它精美的造型

贊嘆不已。

第二段：（2—4）寫九龍壁上的九條龍的形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收。

第三段：（5）寫九龍壁是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。

5.中心思想：文章通過我游覽北海公園看到了九龍壁上形態(tài)各異妙不可言的九龍，贊揚了

我們的祖先心靈手巧和聰明的才智。

種辣椒

常識課上，老師對植物的講解，把我?guī)У街参锸澜缋?。聽完課，我動了心，決心種點什么，

仔細(xì)觀察它的生長過程。

回到家，我找到了兩個花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水,

盼望種子早些發(fā)芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺前，只見

一棵小嫩芽拱出土，又過了兩天，好幾棵小芽出來了。小芽越來越多，我給小辣椒間苗，把

太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。

到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵雪

白的小花，先后開放了。大約又過了四五天，辣椒就開始結(jié)果了，出現(xiàn)了青綠的橢圓形的小

辣椒，一個個綴在莖上，真惹人喜愛。

秋風(fēng)吹進(jìn)窗來，帶進(jìn)一股香氣，辣椒開始由青變紅，看上去更讓人喜愛。一個個兩寸多長的

小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。收獲的時節(jié)到了，我滿懷欣喜地把成

熟的辣椒一個一個摘下，竟收了小半筐。

我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀！知識來源于實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞

動，這難道不是真理嗎？

1.找出文章中點明中心的句子，在下面畫橫線。

2.把文章分成三段，在段尾用“H”表示，并寫出段意。

3.讀下面句子，在括號里寫出各運用了什么修辭手法。

①小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。（）

②我飛一樣地跑到窗臺前。（）

答案：

1.知識來源于實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎？

2.分段：

第一段：（1）寫我決心種點植物觀察它的生長過程。第二段：（2-4）寫我種植辣椒的過

程。

第三段：（5）寫我懂得了知識來源于實踐，而實踐又必須付出。辛勤的勞動。

3.①擬人②比喻

當(dāng)堂總結(jié)

概括文章的中心思想

（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中

心思想。

（2）、分析文章的重點段。

（3）、從文題中找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。

（4）、從中心句找中心。

家庭作業(yè)

在飯店里

一天中午放學(xué)時，天上突然下起了傾盆大雨。我們不能回家吃午飯了，于是

我就和何菲一起到學(xué)校對面的幸福餐廳去吃面。

幸福餐廳生意興.(xingxing)隆，寬敞的店堂里早就客滿。何菲排

隊買面條，我找座位，好不容易才等到兩個空位子。我便坐下來，把書包放在另

一個座位上等何菲。鄰座是一位打扮入時的姑娘，她旁邊的座位也空著。

正等著，我看見一位老奶奶扶著一位盲人爺爺走過來。老爺爺身穿雨衣，戴

著墨鏡，拄著紅白相間.(jidnJian)的拐杖。老奶奶看見我們這張桌子還

有一角空著，就想讓盲人爺爺坐下。那位漂亮姑娘連忙叫道：“喂，這兒有人！”

“等人來了，我們再讓吧…”那位老奶奶用商量的口氣說。

“那不行！我朋友馬上就要來的。”

老奶奶見姑娘不肯讓，只好無可奈何地扶著盲人爺爺站在旁邊?！袄夏棠蹋?/p>

這兒有座位，你們來坐吧！"我連忙站起身來。

“哦…”老奶奶感到意外，她怔怔地望著我。

“不要緊，我同學(xué)去買面條了，看樣子，還要等一會兒呢！你們先坐吧。”

我熱情地扶盲人爺爺坐下。

正在這時，何菲一手端著一碗面條小心翼翼地往這兒走。老奶奶見何菲來

了，連忙起身讓座。

何菲急忙放下面條，讓老奶奶和盲人爺爺坐好，說道：“我們不急，你們先

吃吧！”

兩碗香噴.噴.(p?npen)的面條放在二位老人面前，我隨即遞給盲人爺

爺一雙筷子，親熱地說：“老人家，您請用餐吧！”“可真太謝謝你們啦！”老奶奶

十分感激地說。盲人爺爺一邊津津有味地吃著，一邊不住地念叨：“這餐廳的服

務(wù)態(tài)度真好……“

我和何菲聽了都笑了，周圍的顧客也笑了，并向我們投來了贊。(zanzhdm)許

的目光。那漂亮的姑娘卻羞愧地低下了頭……

1.用“給文章中加粗的字選擇正確的讀音。

2.聯(lián)系上下文解釋加粗詞語的意思。

(1)傾盆大雨：

(2)無可奈何：____________________________

3.從文章中找出下列詞語的近義詞或反義詞：

找近義詞：協(xié)商()稱贊()

找反義詞：冷淡()狹窄()

4.按“我們”等座位一一讓座位一一受贊揚的順序，用“口”把文章分為三段，

并寫出段意。

第一段：__________________________________

第二段：_____________________________________________

第三段：___________________________________________

5.寫出文章的中心思想。

6.那漂亮的姑娘羞愧地低下頭的原因是什么？

答案：

1.xlngVJianVpenVzanV

2.（1）雨大得像盆里的水直往下倒。（2）就（3）沒有任何辦法

3.（商量）（贊許）（熱情）（寬敞）

4.第一段（1-2）寫一天中午放學(xué)時，天空突然下大雨，我與何菲來到幸福餐

廳。

第二段（3-12）寫一位老奶奶扶著盲人老大爺也來吃面，那位年輕姑娘不肯讓

座，而我與何菲