湖南省株洲市醴陵青云中學(xué)2022年高一語文測(cè)試題含解析

湖南省株洲市醴陵青云中學(xué)2022年高一語文測(cè)試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。憶白石老人艾青1949年我進(jìn)北京城不久,就打聽白石老人的情況,知道他還健在,我就想看望這位老畫家。我約了沙可夫和江豐兩個(gè)同志,由李可染同志陪同去看他,他住在西城跨車胡同十三號(hào)。老人一生都很勤奮,木工出身,學(xué)雕花,后來學(xué)畫。他已畫了半個(gè)多世紀(jì)了,技巧精練,而他又是個(gè)愛創(chuàng)新的人,畫的題材很廣泛：山水、人物、花鳥蟲魚。沒有看見他臨摹別人的。他具有敏銳的觀察力,記憶力特別強(qiáng),能準(zhǔn)確地捕捉形象。他有一雙顯微鏡的眼睛,早年畫的昆蟲，纖毫畢露,我看見他畫的飛蛾，伏在地上，滿身白粉，頭上有兩瓣觸須；他畫的蜜蜂,翅膀好像有嗡嗡的聲音；畫知了、蜻蜒的翅膀像薄紗一樣；他畫的蚱蜢，大紅大綠，很像后期印象派的油畫。他畫雞冠花,也畫壯丹,但他和人家的畫法不一樣,大紅花,筆觸很粗,葉子用黑墨只幾點(diǎn)；他畫絲瓜、窩瓜;特別愛畫萌蘆;他愛畫殘荷,看看很亂,但很有氣勢(shì)。他也畫山水,沒有見他畫重巒疊嶂。多是平日容易見到的。他一張山水畫上題:“子用自家筆墨寫山水,然人皆以余為糊涂,吾亦以為然。白石山翁并題”。印章“白石山翁”。后在畫的空白處寫“此幅無年月,是予二十年前所作者,今再題。八十八白石”,印章“齊大”。事實(shí)是他不愿畫人家畫過的。我在上海朵云軒買了一張他畫的一片小松林,二尺的水墨畫,我拿到和平書店給許麟廬看,許以為是假的,我要他一同到白石老人家,掛起來給白石老人看。我說:“這畫是我從上海買的,他說是假的,我說是真的,你看看……”他看了之后說:“這個(gè)畫人家畫不出來的?！笔鹈R白石,印章是“白石翁”。我又買了一張八尺的大畫,畫的是沒有葉子的松樹,結(jié)了松果,上面題了一首詩:“松針已盡蟲猶瘦,松子余年綠似苔。安得老天憐此樹,雨風(fēng)雷電一起來。阿爺嘗語,先朝庚午夏,星塘老屋一帶之松,為蟲食其葉。一日,大風(fēng)雨雷電,蟲盡滅絕。丁巳以來,借山館后之松，蟲食欲枯。安得庚午之雷雨不可得矣。辛酉春正月畫此并題記之。三百石印富翁五過都門”,下有八字:“安得之安字本欲字”。印章“白石翁”。他看了之后竟說:“這是張假畫。”我卻笑著說：“這是昨天晚上我一夜把它趕出來的?！彼莉_不了我,就說:“我拿兩張畫換你這張畫?！蔽艺f:“你就拿二十張畫給我,我也不換?！彼肋@是對(duì)他畫的贊賞。這張畫是他70多歲時(shí)的作品。他拿了放大鏡很仔細(xì)地看了說:“我年輕時(shí)畫畫多么用心呵?！彼麑?duì)自己的藝術(shù)是很欣賞的,有一次,他正在畫蝦,用筆在紙上畫了一根長長的頭發(fā)粗細(xì)的須,一邊對(duì)我說:“我這么老了,還能畫這樣的線?！彼麙炝巳龔埉嫿o我看,問我:“你說哪一張好?”我問他:“這是干什么?”他說:“你懂得?！?/p>

我曾多次陪外賓去訪問他,有一次,他很不高興,我問他為什么,他說外賓看了他的畫沒有稱贊他。我說:“他稱贊了,你聽不懂?！彼f他要的是外賓伸出大拇指來。一天，我去看他,他拿了一張紙條問我:“這是個(gè)什么人哪,詩寫的不壞,出口能成腔?！蔽医舆^來一看是柳亞子寫的,詩里大意說:“你比我大十二歲,應(yīng)該是我的老師”。我感到很驚奇地說:“你連柳亞子也不認(rèn)得,他是中央人政府的委員?！彼f:“我兩耳不聞天下事,連這么個(gè)大人物也不知道?！备械接行├⑸?。我有幾次去看他,都是李可染陪著,這一次他說最近有人從香港來,要他到香港去。我說:你到香港去干什么?那兒許多人是從大陸逃亡的……你到香港,半路上死了怎么辦?”他說:“香港來人,要了我的親筆寫的潤格,說我可以到香港賣畫?！彼恢烙腥蓑_去他的潤格,到香港去賣假畫。最后一次我去看他,他已奄奄一息地躺在躺椅上,我上去握住他的手問他:“你還認(rèn)得我嗎?”他無力地看了我一眼,輕輕地說:“我有一個(gè)朋友,名字叫艾青。”他很少說話,我就說:“我會(huì)來看你的。”他卻說:“你再來,我已不在了。”他已預(yù)感到自己在世之日不會(huì)有多久了。想不到這一別就成了永訣。他逝世時(shí)已經(jīng)九十七歲。實(shí)際是九十五歲。4.下列對(duì)文章的賞析和理解,不正確的一項(xiàng)是A.文章第一段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物,引出下文與白石老人的交往。B.白石老人不滿意外賓看過他的畫作后沒有“伸出大拇指”稱贊他,其虛榮心由此可見一斑。C.白石老人堅(jiān)持“用自家筆墨寫山水”,體現(xiàn)出他對(duì)藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)精神的追求。D.本文記敘了“我”與白石老人的交往經(jīng)歷,字里行間透露著懷念和崇敬之意。5.艾青塑造了一個(gè)“天真”的藝術(shù)大師的形象,白石老人的“天真”體現(xiàn)在哪些小事上?請(qǐng)加以概括。6.艾青說:“當(dāng)我們熟視了散文的不修飾的美,不需要涂抹脂粉的本色,充滿了生活氣息的健康,它就肉體地誘惑了我們?！闭?qǐng)圍繞這句話,對(duì)文章進(jìn)行分析。參考答案：4.B

5.①夸贊自己的作品，不避諱，不掩飾。②不滿意外賓看過他的畫作后沒有“伸出大拇指”稱贊他。③不大關(guān)心政事，連柳亞子也不認(rèn)識(shí)。④無防備之心，不知道有人騙去他親筆寫的潤格，是為了賣假畫。

6.①語言的樸實(shí)：文章對(duì)往事的回憶，都以“對(duì)話體”形式呈現(xiàn)，沒有刻意的用語雕琢，既有真實(shí)性又有形象性。②內(nèi)容的真實(shí)：文章通過一件件親身經(jīng)歷的真實(shí)事件，圍繞日常生活和藝術(shù)創(chuàng)作，對(duì)白石老人返璞歸真的精神世界和爐火純青的藝術(shù)造詣進(jìn)行了細(xì)致的描寫。③情感的真切：艾青與白石老人共同的藝術(shù)愛好使得這段交往超越了一般的友情，升華為一種知音般的信任之情，字里行間流露出對(duì)白石老人的懷念、敬仰?！?題詳解】試題分析：此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答這類題，需要快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)，細(xì)致咀嚼重要語句，然后將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案。B項(xiàng)，“其虛榮心由此可見一斑”曲解文意，本文表達(dá)的是作者對(duì)白石老人的懷念和崇敬之情，并無貶義，白石老人不高興，主要體現(xiàn)了白石老人的“天真”。故選B。【5題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。題干要求概括傳主的“天真”體現(xiàn)在哪些小事上，就要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。對(duì)齊白石老人的“天真”，作者是從第七段開始通過具體事例來表現(xiàn)的，第七段他評(píng)論自己的畫“這個(gè)畫人家畫不出來的”，第十二段“我這么老了，還能畫這樣的線”是他對(duì)自己作品直接的夸贊，反映出他的天真；第十三段“他要的是外賓伸出大拇指來”表現(xiàn)的是他希望外賓夸贊的天真；第十四段“連這么個(gè)大人物也不知道”看出他不關(guān)心政事的天真；第十五段“他不知道有人騙去他的潤格，到香港去賣假畫”表現(xiàn)他無防備之心的天真。據(jù)此組織答案即可?！?題詳解】試題分析：本題考查分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題目要求對(duì)文章的特點(diǎn)進(jìn)行分析，所以解答此題，要先分體題干中艾青的文學(xué)觀點(diǎn)是什么，然后結(jié)合文本具體分析這一特點(diǎn)在文中是如何體現(xiàn)的?！安恍揎椀拿?，不需要涂抹脂粉的本色”強(qiáng)調(diào)的是文章的樸實(shí)和真實(shí)。作為一篇人物傳記，選材要真實(shí)典型，體現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)；整篇文章沒有極力渲染情感，而是在對(duì)齊白石的回憶中流露出對(duì)他的回憶和贊美之情，所以情感真實(shí)自然，承載情感的文字表達(dá)也是樸實(shí)無華不事雕琢的?？梢詮摹罢Z言”、“內(nèi)容”、“情感主旨”三個(gè)角度，結(jié)合文本進(jìn)行論證?！军c(diǎn)睛】篩選并整合傳記信息時(shí)應(yīng)注意：一、傳記涉獵傳主的事實(shí)雖多，但這些內(nèi)容全部編制在時(shí)間的年輪之中，組合在傳主生命的轉(zhuǎn)變之中。因此，對(duì)顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間，應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。二、在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。三、鏈接材料不可忽視。文后的鏈接是對(duì)文本的有效補(bǔ)充，答題時(shí)必須注意這部分內(nèi)容的概括。2.現(xiàn)代文閱讀（22分）閱讀下面的文段，完成13-15題。(7分)冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨(dú)坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了。魂靈的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯(cuò)。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。

選自《祝?！?3、下面對(duì)“總算”在文中的意思解說正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A、祥林嫂終于死了，我不必再為她感到不安。B、祥林嫂終于死了，她總算得到解脫，不再受痛苦的折磨了。C、祥林嫂終于死了，不會(huì)再令“活得有趣的人們”怪訝了。D、祥林嫂終于被迫害至死，這是不可避免、無可奈何的事。14、對(duì)文中劃線景物描寫的作用，分析不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A、為人物設(shè)置活動(dòng)的背景，表現(xiàn)了“我”即將離開魯鎮(zhèn)時(shí)內(nèi)心舒暢的心情。B、雪的瑟瑟有聲，襯托出環(huán)境的寂靜，渲染了祥林嫂死去之夜凄涼的氣氛。C、長夜沉寂寒冷，燈色昏黃微弱，更襯托了“我“內(nèi)心深處的沉痛和哀憫。D、和開頭寫景相照應(yīng)，在極冷寂的氛圍中開始了對(duì)祥林嫂一生命運(yùn)的敘寫。15、祥林嫂在祝福聲中死去，“我”“反而漸漸的舒暢起來”，這應(yīng)當(dāng)怎樣理解？（３分）

參考答案：13、（2分）C，其他項(xiàng)均偏頗。14、（2分）A,很明顯，不是表現(xiàn)了“我”即將離開魯鎮(zhèn)時(shí)內(nèi)心舒暢的心情,而是反語。15、（3分）⑴為祥林嫂終于解脫了人世的苦難而慶幸；⑵內(nèi)心又對(duì)其悲慘結(jié)局感到沉痛；⑶對(duì)冷漠不公的社會(huì)無比憤懣。（每點(diǎn)1分，能答出“反語”也可得1分；意思對(duì)即可）《槍口下的人格》15分

略3.閱讀《紀(jì)念劉和珍君》中的選段，完成22～24題。①在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。②她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長，開除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她；但是我不認(rèn)識(shí)。直到后來，也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將，強(qiáng)拖出校之后了，才有人指著一個(gè)學(xué)生告訴我，說：這就是劉和珍。其時(shí)我才能將姓名和實(shí)體聯(lián)合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相見?？傊谖业挠洃浬?，那一次就是永別了。

③我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖拢幌挛绫愕玫截?，說衛(wèi)隊(duì)居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測(cè)中國人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？④然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。⑤但段政府就有令，說她們是“暴徒”?、薜又陀辛餮?，說她們是受人利用的。⑦慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

22．在選文①第段中，作者說“劉和珍君是我的學(xué)生”，緊接著又說“她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生”，如何理解？（3分）

23． 作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”，用意何在？（3分）

24． 請(qǐng)說說你對(duì)選文第⑦段中畫線語句的理解。（4分）

參考答案：22．劉和珍事實(shí)上是“我”的學(xué)生，但她現(xiàn)在“為了中國而死”，而“我”卻“茍活到現(xiàn)在”，所以后面又否認(rèn)她是“我”的學(xué)生。（1分）這既是作者的一種自我解剖，（1分）又表達(dá)出作者對(duì)劉和珍深深的敬意。（1分）23．突出劉和珍的和藹、善良，（1分）反襯反動(dòng)派的兇殘，（1分）和反動(dòng)文人的卑劣。（1分）24．既有對(duì)反動(dòng)派的警告，（2分）又有對(duì)“后死者”的呼喚和激勵(lì)。（2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。於是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。乃為裝遣荊軻。燕國有勇士秦武陽，年十二，殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽為副。荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來，而為留待。頃之未發(fā)，太子遲之。疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請(qǐng)先遣秦武陽！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣！”遂發(fā)。（節(jié)選自課文《荊軻刺秦王》）10.對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞語，解釋有誤一項(xiàng)是（

）A.秦王必喜而善見臣

善：好好地B.乃今得聞教

乃：才C.乃遂收盛樊於期之首，函封之

函：匣子D.今太子遲之，請(qǐng)辭決矣

遲：認(rèn)為…行動(dòng)遲緩11.下列對(duì)本單元的文化常識(shí)，解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A.夏商周時(shí)，官分卿、大夫、士三級(jí)，大夫又分上、中、下三等。大夫后來成為對(duì)有官位者的通稱。B.古時(shí)音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)激憤；羽，聲調(diào)悲涼。C.坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。D.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書，同時(shí)也是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。12.下列對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，符合客觀事實(shí)的一項(xiàng)是（

）A.荊軻之所以沒有行刺成功，是刺殺秦王是逆歷史潮流的做法，注定要失敗。B.荊軻之所以追著秦王在大殿內(nèi)跑，是秦王身邊的大臣侍衛(wèi)膽小怕事，自私自利。C.荊軻之所以沒有行刺成功，是荊軻想劫持秦王作為人質(zhì)，然后跟秦國訂立條約。D.荊軻之所以沒有成功，一是自己武功不夠高超，謀事不周，二是缺乏得力助手。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？（2）今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。參考答案：10.C

11.B

12.D

13.（1）秦國對(duì)待將軍，可以說是太刻毒了。父親、母親和同族的人都被殺死或收為官奴?，F(xiàn)在聽說（秦王）用一千斤金和一萬戶人口的封地作懸賞來征求將軍的首級(jí)，您將怎么辦？（2）現(xiàn)在拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)莫測(cè)的強(qiáng)大秦國，我停留下來的原因，是等待我的客人同他一起走?！?0題詳解】此題考核理解常見文言實(shí)詞和虛詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中C項(xiàng)，匣：名詞作狀語，用匣子。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。題中B項(xiàng)，變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)悲涼；羽，聲調(diào)激憤。故選B?！?2題詳解】這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，題中D項(xiàng)，“一是自己武功不夠高超，謀事不周，二是缺乏得力助手”，根據(jù)原文的內(nèi)容，應(yīng)該是“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也”。故選D?！?3題詳解】這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意重點(diǎn)詞語有（1）之：助詞，主謂之間取消獨(dú)立性；遇：對(duì)待；深：太刻毒；為：被；購：懸賞來征求；奈何：怎么辦；被動(dòng)句，狀語后置句；（2）今：現(xiàn)在；仆：我；所以：表原因；俱：一起走?！军c(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】荊軻知道太子不忍心，于是私下里會(huì)見樊於期，對(duì)他說：“秦對(duì)你樊於期，可以說是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。如今聽說懸賞將軍的頭，用千斤的黃金，一萬戶的封邑。你打算怎么辦？”樊將軍仰天長嘆，流著淚說：我常常想起來，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了。”荊軻說：“如今有一句話，可以用來解除燕國的憂患，可以替你樊將軍報(bào)仇雪恨，怎么樣？”樊於期走上前說：“到底怎么做？”荊軻說：“希望借你樊將軍的頭獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興而又友好地接見我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛,這樣，將軍的仇報(bào)了，燕國被欺侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這個(gè)心意呢？”樊將軍脫下一只衣袖，握住手腕走上前說：“這是讓我日夜的痛心的事，今天才得到您的指教!”于是自殺。太子聽說以后，連忙驅(qū)車趕到，伏在尸體上大哭，哭得非常傷心。但已經(jīng)，是無可奈何的事了，于是收拾好樊於期的頭，用盒子裝好。于是太子事先尋求天下最鋒利的匕首，得到趙國徐夫人的匕首，用一百金把它買到，叫工匠在淬火時(shí)把毒藥浸到匕首上。用人來試(那把用毒藥水淬過的匕首)，血沾濕衣裳,人沒有不立馬死亡的。于是整理行裝，派遣荊軻上路。燕國有個(gè)勇士秦武陽，十二歲的時(shí)候，就殺人，人們不敢和他正視。于是叫秦武陽做助手。荊軻在等一個(gè)人，想和他一道去，可那個(gè)人住得很遠(yuǎn)沒有來，因而停下等候他。過了一陣還沒動(dòng)身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，于是又去請(qǐng)他動(dòng)身，說：“時(shí)間跨度不早了，您難道沒有動(dòng)身的意思嗎？請(qǐng)?jiān)试S我先遣發(fā)秦武陽!”荊軻非常生氣，怒斥太子道：“如果現(xiàn)在去了卻不能夠回來向太子復(fù)命，那是小人！現(xiàn)在光拿著一把匕首進(jìn)入不可意料的強(qiáng)暴的秦國，我之所以停留下來，是因?yàn)榈却业目腿撕猛黄鹱摺，F(xiàn)在太子嫌我走晚了，那就讓我現(xiàn)在和你們告別！”于是出發(fā)了。5.閱讀下面文段，完成1-3題。蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛'，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。唯江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?、對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（

）

（3分）A、固一世之雄也

固：本來B、方其破荊州，下江陵，順流而東也

下：順著江水到達(dá)C、正襟危坐而問客曰

危坐：端坐

D、托遺響于悲風(fēng)

遺響：余音，指簫聲2、下列各組中加點(diǎn)的詞語意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（

）

（3分）A．此非孟德之困于周郎者乎／托遺響于悲風(fēng)B．而今安在哉／侶魚蝦而友糜鹿C．哀吾生之須臾/此非孟德之困于周郎者乎？D．寄蜉蝣與天地／況吾與子漁樵于江渚之上3、對(duì)以上文字的理解和賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

（3分）A、這段文字用主客問答的方式來寫。主客問答是賦的傳統(tǒng)手法，一般說來，作者往往借客人的話從反面引出自己的思想感情。B、作者善于運(yùn)用比喻的手法，將抽象而不易捉摸的感情和思想變化，寫得具體可感，如“寄蜉蝣于天地”。C、以上重在說理，借追述歷史陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。D、作者描繪了“舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”的景象，抒發(fā)了作者渴望建功立業(yè)的豪情。參考答案：1、答案：B（攻占）2、答案：C．（C項(xiàng)中的兩個(gè)“之”都是結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間，取消句子獨(dú)立性。A，介詞，被／介詞，給。B，轉(zhuǎn)折連詞，可是／并列連詞，可不譯。D，介詞，在／連詞，和）3、答案：D（流露的是不能像古人那樣建功立業(yè)的苦悶）6.閱讀下面的文言文，完成各題。荊軻者，衛(wèi)人也。其先乃齊人，徒于衛(wèi)，衛(wèi)人謂之慶卿。而之燕，燕人謂之荊卿。荊卿好讀書擊劍，以術(shù)說衛(wèi)元君，衛(wèi)元君不用。其后秦伐魏，置東郡，徙衛(wèi)元君之支屬于野王。荊軻嘗游過榆次，與蓋聶論劍，蓋聶怒而目之。荊軻出，人或言復(fù)召荊卿。蓋聶曰：“曩者吾與論劍有不稱者，吾目之；試往，是宜去，不敢留?！笔故雇魅耍G卿則已駕而去榆次矣。使者還報(bào)，蓋聶曰：“固去也，吾曩者目攝之！”荊軻游于邯鄲，魯勾踐與荊軻博，爭道①，魯勾踐怒而叱之，荊軻嘿②而逃去，遂不復(fù)會(huì)。荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。荊軻嗜酒，日與狗屠及高漸離飲于燕市。酒酣以往高漸離擊筑荊軻和而歌于市中相樂也已而相泣旁若無人者。荊軻雖游于酒人乎，然其為人沉深好書；其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結(jié)。其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也。居頃之，會(huì)燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕。太子曰：“愿因先生得結(jié)交于荊卿，可乎？”田光曰：“敬諾?！奔雌?，趨出。太子送至門，戒曰：“丹所報(bào)，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也！”田光俯而笑曰：“諾?！眱E行見荊卿，曰：“光與子相善，燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾形已不逮也，幸而教之曰‘燕秦不兩立，愿先生留意也’。光竊不自外，言足下于太子也，愿足下過太子于宮。”荊軻曰：“謹(jǐn)奉教。”（節(jié)選自《史記·刺客列傳》）注：①爭道：爭奪博局上的格道。②嘿：同“默”。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.酒酣/以往/高漸離擊筑/荊軻和而歌/于市中相樂也/已而相泣旁若無人者。B.酒酣以往/高漸離擊筑/荊軻和而歌于市中/相樂也/已而相泣/旁若無人者。C.酒酣/以往高漸離擊筑/荊軻和而歌于市中/相樂也/已而相泣旁若無人者。D.酒酣以往/高漸離擊筑荊軻和/而歌于市中/相樂也/已而相泣旁若無人者。11.下列對(duì)文中加線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“愿足下過太子于宮?！敝小斑^”與“過故人莊”“過”的意思相同,即“拜訪”之義。B.“徒于衛(wèi)，衛(wèi)人謂之慶卿。”中“卿”指古代對(duì)人敬稱，如稱荀子為“荀卿”。C.“足下”是一個(gè)詞語，古代下稱上或同輩相稱的敬詞。如大將軍足下，就出自《史記》。D.《史記》規(guī)模巨大，體系完備。其書中的文字生動(dòng)性，敘事的形象性成就頗高，是我國現(xiàn)存最早的編年體通史。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.這篇傳記一開始先用幾段文字交代荊軻的身世籍貫，從文中可知，荊卿是燕國人對(duì)他的稱呼。B.荊軻與蓋聶論劍，蓋聶對(duì)他怒目而視；與魯勾踐玩博戲，魯勾踐發(fā)怒呵斥，都反襯了他的隱忍。C.荊軻與屠狗者、高漸離的交往，特別是酒后在街上狂歌哭笑，表現(xiàn)了荊軻想報(bào)仇而不得的苦惱。D.燕國隱士田光知道荊軻不是一個(gè)平庸之人，當(dāng)太子丹想通過田光結(jié)識(shí)荊軻時(shí)，田光就推薦了他。13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)曩者吾與論劍有不稱者，吾目之(2)居頃之，會(huì)燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕。參考答案：10.B

11.D

12.C

13.(1)剛才我和他談?wù)搫πg(shù)，他談的有不甚得當(dāng)?shù)牡胤?，我用眼瞪了他?2)過了不久，適逢在秦國作人質(zhì)的燕太子丹逃回燕國。【10題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“酒酣以往，高漸離擊筑，荊軻和而歌于市中，相樂也，已而相泣，旁若無人者”，這段話的意思是“喝得似醉非醉以后，高漸離擊筑，荊軻就和著拍節(jié)在街市上唱歌，相互娛樂，不一會(huì)兒又相互哭泣，身旁像沒有人的樣子”，這段話主要是敘述事情，句中出現(xiàn)的名詞較多，如“高漸離”“筑”“荊軻”；從語法關(guān)系來看，“酒酣以往”，“以往”意思是“以后”，指的是荊軻、狗屠以及高漸離喝到一定程度以后，不能分開，故排除AC兩項(xiàng)；“高漸離”擊“筑”，“荊軻”應(yīng)和唱歌，D項(xiàng)把兩個(gè)人物的活動(dòng)拆散了，排除D項(xiàng)，故選B項(xiàng)。【11題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題中，D項(xiàng)，“是我國現(xiàn)存最早的編年體通史”錯(cuò)誤，對(duì)史書的體例判斷錯(cuò)誤，《史記》應(yīng)是紀(jì)傳體通史。故選D項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，C項(xiàng)，“表現(xiàn)了荊軻想報(bào)仇而不得的苦惱”錯(cuò)誤，從文中來看，“酒后在街上狂歌哭笑”應(yīng)是表現(xiàn)了荊軻不被世人理解的苦惱。因?yàn)樯衔膸准轮兴谋憩F(xiàn)會(huì)被世人誤以為是膽小。故選C項(xiàng)?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“曩”，從前，過去；“吾與論劍”省略介詞賓語“之”，應(yīng)為“吾與之論劍”；“目”，名詞做動(dòng)詞，用眼睛瞪；“之”，代詞，代荊軻。第二句中，“居”，過了；“頃之”，不久，一會(huì)兒；“會(huì)”，適逢，恰逢；“質(zhì)”，名詞做動(dòng)詞，做人質(zhì)；“質(zhì)秦”省略介詞“于”；“亡”，逃亡?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑?。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文荊軻是衛(wèi)國人，他的祖先是齊國人，后來遷移到衛(wèi)國，衛(wèi)國人稱呼他慶卿。到燕國后，燕國人稱呼他荊卿。荊卿喜愛讀書、擊劍，憑借著劍術(shù)游說衛(wèi)元君，衛(wèi)元君沒有任用他。此后秦國攻打魏國，設(shè)置了東郡，把衛(wèi)元君的旁支親屬遷移到野王。荊軻漫游曾路經(jīng)榆次，與蓋聶談?wù)搫πg(shù)，蓋聶對(duì)他怒目而視。荊軻出去以后，有人勸蓋聶再把荊軻叫回來。蓋聶說：“剛才我和他談?wù)搫πg(shù)，他談的有不甚得當(dāng)?shù)牡胤?，我用眼瞪了他；去找找看吧，我用眼瞪他，他?yīng)該走了，不敢再留在這里了?！迸扇说角G軻住處詢問房東，荊軻已乘車離開榆次了。派去的人回來報(bào)告，蓋聶說：“本來就該走了，剛才我用眼睛瞪他，他害怕了?！鼻G軻漫游邯鄲，魯句踐跟荊軻士博戲，爭執(zhí)博局的路數(shù)，魯句踐發(fā)怒呵斥他，荊軻卻默無聲息地逃走了，于是不再見面。荊軻到燕國以后，喜歡上一個(gè)以宰狗為業(yè)的人和擅長擊筑的高漸離。荊軻特別好飲酒，天天和那個(gè)宰狗的屠夫及高漸離在燕市上喝酒，喝得似醉非醉以后，高漸離擊筑，荊軻就和著拍節(jié)在街市上唱歌，相互娛樂，不一會(huì)兒又相互哭泣，身旁像沒有人的樣子。荊軻雖說混在酒徒中，可以他的為人卻深沉穩(wěn)重，喜歡讀書；他游歷過的諸侯各國，都是與當(dāng)?shù)刭t士豪杰德高望眾的人相結(jié)交。他到燕國后，燕國隱士田光先生也友好地對(duì)待他，知道他不是平庸的人。過了不久，適逢在秦國作人質(zhì)的燕太子丹逃回燕國。太子說：“希望能通過先生和荊卿結(jié)交，可以嗎？”田光說：“遵命?！庇谑羌纯唐鹕恚泵Τ鋈チ?。太子送到門口，告誡說：“我所講的，先生所說的，是國家的大事，希望先生不要泄露！”田光俯下身去笑著說：“是。”田光彎腰駝背地走著去見荊卿，說：“我和您彼此要好，燕國沒有誰不知道，如今太子聽說我盛壯之年時(shí)的情景，卻不知道我的身體已力不從心了，我榮幸地聽他教誨說：‘燕國、秦國誓不兩立，希望先生留意?！宜较潞湍灰娡?，已經(jīng)把您推薦給太子，希望您前往宮中拜訪太子?！鼻G軻說：“謹(jǐn)領(lǐng)教。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A.水下滑翔機(jī)這種新型的水下機(jī)器人可以對(duì)特定海域進(jìn)行高精度大范圍的水體觀測(cè)，能夠有效擴(kuò)大海洋環(huán)境的空間和時(shí)間測(cè)量密度。B.針對(duì)海岸種樹不易成活、“年年造林不見林”，林業(yè)部門積極探索，勇于創(chuàng)新，推出了很多造林的新模式。C.在國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，北斗系統(tǒng)作為一項(xiàng)國家高科技工程，一個(gè)開放型創(chuàng)新平臺(tái)，日益激發(fā)出全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的巨大熱情和無限潛能。D.《朗讀者》采用“明星結(jié)合素人”的嘉賓陣容，知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值。參考答案：C【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改語病的能力。此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“有效增加海洋環(huán)境的空間和時(shí)間測(cè)量密度”；B項(xiàng)，成分殘缺，“針對(duì)”缺少賓語，應(yīng)在“年年造林不見林”后加“的情況”；D項(xiàng)，中途易轍，應(yīng)改為“將知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合”。故選C?！军c(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。8.下面是某校一位同學(xué)在畢業(yè)典禮上致辭的片段，其中內(nèi)容方面有三處不得體的地方，請(qǐng)找出來并作修改。尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們，大家好！我非常榮幸地蒞臨2019屆高三畢業(yè)典禮。此時(shí)此刻，請(qǐng)?jiān)试S我代表高二年級(jí)全體同仁，向榮列名師的園丁們致以崇高的敬意，向即將畢業(yè)的學(xué)長們送上美好的祝福。親愛的學(xué)長們，你們離開母校后有什么需要幫助的，我們定當(dāng)不吝賜教。在你們即將迎接人生大考的時(shí)候，我想敬贈(zèng)大家一句話：青春因奮斗而亮麗，人生因高考而輝煌，生命因你們而精彩！參考答案：（1）“蒞臨”改為“參加”(2)“同仁”改為“同學(xué)”(3)“不吝賜教”改為“竭誠服務(wù)”【詳解】本題考查語言表達(dá)得體的能力，語言表達(dá)得體就是根據(jù)交際的語境選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。無論說什么話都要講究一個(gè)得體，也就是要符合自己的身份、地位，平時(shí)說話講究敬稱、謙辭和避諱，一點(diǎn)不能馬虎，這一題中主要要考慮謙辭和敬辭?！吧W臨”是一個(gè)敬辭，此處是說自己，應(yīng)改為“參加”；“同仁”意思是同事，但是范圍更小，一般是上級(jí)對(duì)下級(jí)或者平級(jí)之間稱呼，或者泛指一個(gè)群體內(nèi)所有人，不用于下級(jí)對(duì)上級(jí)稱呼。根據(jù)此處語境應(yīng)改為“同學(xué)”；“不吝賜教”請(qǐng)人指教的客氣話，是敬辭，此處語境是表達(dá)學(xué)生愿意幫助，成語使用不當(dāng)，應(yīng)改為“竭誠服務(wù)”。【點(diǎn)睛】語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭，表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類型題考查包括用詞得體，分寸恰當(dāng)，身份相符，場合相配，角色轉(zhuǎn)換，語體轉(zhuǎn)換等。9.閱讀下面這段文字，請(qǐng)從材料中提取出有關(guān)“國學(xué)”的四個(gè)關(guān)鍵詞。國學(xué)，一國所固有之學(xué)術(shù)也。一般來說，國學(xué)一般是指一個(gè)國家的傳統(tǒng)歷史文化與學(xué)術(shù)。國學(xué)是中國傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)，也包括了醫(yī)學(xué)、戲劇、書畫、星相、數(shù)術(shù)等等。國學(xué)以學(xué)科分，應(yīng)分為哲學(xué)、史學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、禮俗學(xué)、考據(jù)學(xué)、倫理學(xué)、版本學(xué)等，其中以儒家哲學(xué)為主流；以思想分，應(yīng)分為先秦諸子、儒道釋三家等，國學(xué)以《四庫全書》分，應(yīng)分為經(jīng)、史、子、集四部，也有學(xué)者分為小學(xué)、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、諸子和文學(xué)。中國國學(xué)發(fā)端于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，產(chǎn)生了在中國歷史上影響既深且巨的學(xué)術(shù)派別，其主流被后世概括為“九流十家”。參考答案：試題分析：正是一道壓縮欲斷的題目，首先要對(duì)語段進(jìn)行切分，然后概括內(nèi)容，再提取關(guān)鍵詞語，語段首先對(duì)國學(xué)進(jìn)行解釋，然后是分類，再是發(fā)端最后是影響，在此基礎(chǔ)上概括出相應(yīng)的特點(diǎn)提取的關(guān)鍵詞語是傳統(tǒng)、種類繁雜、歷史悠久、影響深巨。考點(diǎn)：擴(kuò)展語句，壓縮語段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。10.依次填入下面文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是古城長沙__________，__________，集青山之鐘秀，匯江河之磅礴，聚人文之薈萃，融烈英之壯美，物華天寶，人杰地靈。在這塊神奇的土地上，岳麓山屏峙其中，秀如琢玉；________；__________。構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫卷。①文化歷史悠久②自然景觀優(yōu)美③湘江奔騰北去，碧如飄帶④橘子洲橫臥江心，狀若長島A.①②③④

B.①②④③

C.②①④③

D.②①③④參考答案：D【詳解】本題考查的是語句的銜接與連貫?zāi)芰?。語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，有時(shí)選用關(guān)聯(lián)詞語，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關(guān)聯(lián)詞語注意分析前后語句之間的關(guān)系，此題屬于排序的形式，答題時(shí)首先從上述的角度找到1——2組緊密銜接的句子，據(jù)此初步得到答案，然后把答案帶回原文進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。本題根據(jù)語境②①分別對(duì)應(yīng)后文的內(nèi)容，先是自然景觀，后是人文歷史。④要以③為依托，承“湘江”而“江心”，故應(yīng)為③④。故答案選D。六、寫作（60分，共1題）11.命題作文。人生就是一場旅行。我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進(jìn)方向……請(qǐng)以“走過，才明白”為題，寫一篇文章。參考答案：走過，才明白光陰飛轉(zhuǎn)，瞬間走過花季；時(shí)光旋轉(zhuǎn)，正值畢業(yè)季。天真無邪的小學(xué)時(shí)光，欣賞那漂亮的蝴蝶，聞花戀香而翩翩起舞；欽佩那嬌小的蜜蜂，隱于花叢中忙于采蜜，欣喜那換了新羽的小燕子，躍躍欲試地振翅待飛。春天，嘗嫩嫩的茅針微甜；夏日，被濃紫流紅的桑椹染花了臉；秋風(fēng)里，安靜聆聽蛙聲鼓鼓；冬雪中，興致盎然陪雪人站崗。那麥苗青、玉米黃、辣椒紅、高粱笑彎了腰，在小河旁洗衣，躺大樹下乘涼，炊煙裊裊的農(nóng)舍，男女老少的歡笑，一幅幅田園風(fēng)景畫鐫刻心中。走進(jìn)初中，才體會(huì)，泥土有實(shí)在的質(zhì)樸，有醉人的芳香，更重要的是泥土里生長著癢癢的希望；才明白，那悠然自在的日子，叫童年。經(jīng)歷青春期的懵懂，感受身體拔節(jié)的律動(dòng)，含苞的花蕾不知何時(shí)在慢慢的張開它的花瓣，喜歡隔著同等的時(shí)間去靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，才明白，那是成長綻放的過程。雖然在綻放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它綻放過程如此美麗，讓人記憶猶新、思想深刻，那生命走過的聲音，已經(jīng)浸透在我的心里。曾經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，顛倒了白天與黑夜；也因理科的深?yuàn)W而畏難、因英語的口語而畏懼，變成了能發(fā)音的啞巴；因電子書刊搶了作業(yè)時(shí)間，學(xué)業(yè)亮起過紅燈。心理的迷茫、求知的艱難，就像湮沒在浩瀚星空里，怎么也找不到方向，卻又有無數(shù)的星光指引著，讓你不停息地運(yùn)動(dòng)著。陷入叛逆，不愿把心給別人看，也怕拿出那一刻