Lesson 1 Hello!Practice（教學設計）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊

Lesson1Hello!Practice（教學設計）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson1Hello!Practice（教學設計）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊教學內(nèi)容《2024-2025學年接力版英語三年級上冊》第一章“Hello!Practice”主要包括以下內(nèi)容：學習基本的日常問候語及自我介紹，如“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!”等；掌握基本的個人信息的詢問與回答，如“What’syourname?/Mynameis...”；學習簡單的回答問題，如“Yes,Iam./No,I’mnot.”等。此外，本章還涉及字母Aa至Jj的學習，以及相應的單詞練習。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確運用所學問候語及自我介紹進行日常交流，流利朗讀并書寫字母Aa至Jj，以及相關單詞。

2.文化意識：學生能夠理解英語在日常生活中的應用，感受中西方文化差異，尊重不同文化背景。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、模仿、實踐，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理能力，提高學生解決問題的能力。

4.學習能力：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的英語字母表和簡單的英語單詞。

-學生能夠進行基本的英語問候，如“Hello”和“Goodbye”。

-學生可能在學?；蚣彝キh(huán)境中接觸過簡單的英語對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。

-學生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠通過重復練習掌握新知識。

-學生可能偏好互動性強的學習方式，如游戲、歌曲和角色扮演。

-學生在團隊合作中能夠更好地學習和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在正確發(fā)音和記憶新單詞上遇到困難。

-由于英語語法和漢語語法差異，學生在句型構(gòu)造上可能會感到困惑。

-學生在課堂互動中可能會因為害羞或自信心不足而不愿意主動參與。教學資源-接力版英語三年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語教學卡片

-彩色粉筆/白板筆

-教學音頻/視頻材料

-英語學習歌曲和兒歌

-互動式英語學習軟件

-學生作業(yè)本

-教學評估工具（測試卷、評價表）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一首輕松愉快的英語問候歌曲，讓學生跟隨音樂一起唱，營造輕松的學習氛圍。

-回顧舊知：教師提出問題：“你們已經(jīng)學過哪些英語問候語？誰能告訴我？”引導學生回顧之前學過的問候語。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師展示教材中的問候語和自我介紹，如“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!”等，并帶領學生朗讀。

-示例：“當我們見到朋友時，我們可以說‘Hello!’或‘Hi!’，這是表示友好的問候。”

-舉例說明：教師通過角色扮演或故事情境，展示如何在不同的場合使用這些問候語。

-示例：教師扮演一個新同學，進入教室并與學生用英語互相問候。

-互動探究：教師組織學生進行小組練習，模擬不同場景進行問候語練習，并鼓勵學生創(chuàng)造自己的對話。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生兩兩配對，練習用本節(jié)課學到的問候語和自我介紹進行對話。

-學生在小組內(nèi)進行角色扮演游戲，運用所學知識進行情景對話。

-教師指導：

-教師在學生練習時巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，鼓勵學生大膽開口。

-教師為學生提供反饋，幫助他們改進對話流暢性和準確性。

4.字母和單詞學習（約20分鐘）

-講解新知：教師展示字母Aa至Jj，并教授相應的單詞。

-互動探究：教師組織字母和單詞的快速識別游戲，如“字母接力”或“單詞拼寫比賽”。

-學生活動：學生參與游戲，通過競賽形式加深對字母和單詞的記憶。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：教師簡要總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-作業(yè)布置：教師布置相關的作業(yè)，如書寫字母和單詞，以及用所學問候語寫一段簡短對話。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠自信地使用“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!”等問候語進行日常交流，能夠在適當?shù)膱龊鲜褂谜_的問候方式。

2.學生掌握了字母Aa至Jj的正確書寫和發(fā)音，能夠識別并在句子中正確使用這些字母對應的單詞。

3.學生能夠進行簡單的自我介紹，如“Mynameis...”，并能回答簡單的個人信息詢問，如“Yes,Iam./No,I’mnot.”。

4.學生通過互動練習，提高了英語聽說能力，能夠在小組內(nèi)進行流暢的英語對話。

5.學生在角色扮演和游戲活動中，增強了合作意識和團隊精神，同時也在實踐中提高了英語應用能力。

6.學生通過教師的指導和反饋，改進了發(fā)音和語調(diào)，提高了英語口語的準確性和自然度。

7.學生能夠獨立完成課后作業(yè)，如書寫字母和單詞，以及創(chuàng)作簡短的英語對話，顯示了對所學知識的鞏固和內(nèi)化。

8.學生對英語學習的興趣得到了進一步的激發(fā)，表現(xiàn)出更加積極的學習態(tài)度和自信心，為后續(xù)的英語學習打下了良好的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回應教師的問題，主動參與角色扮演和小組討論。

-學生在朗讀和自我介紹環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較好的語音語調(diào)，能夠正確使用所學問候語。

-學生在書寫字母和單詞時，大部分能夠按照正確格式書寫，但部分學生仍需加強練習。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠有效溝通，合作完成設定的對話練習。

-各小組在成果展示時，能夠流利地展示自己的對話，顯示出對所學內(nèi)容的理解和應用。

-小組間互相評價時，能夠提出建設性的意見，促進彼此的學習進步。

3.隨堂測試：

-教師通過隨堂測試檢查學生對字母和單詞的掌握情況，測試形式包括聽寫和拼寫比賽。

-學生在測試中總體表現(xiàn)良好，能夠正確書寫大部分字母和單詞，但對于一些易混淆的字母和單詞還需進一步練習。

-測試結(jié)果為教師提供了調(diào)整教學策略的依據(jù)，以便更好地滿足學生的學習需求。

4.作業(yè)完成情況：

-學生按時提交作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容完整，顯示出對課堂所學知識的復習和鞏固。

-在作業(yè)中，學生能夠正確運用問候語和自我介紹，但部分學生在單詞拼寫上仍有錯誤。

-教師針對作業(yè)中的錯誤給出具體指導，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生保持學習熱情和參與度。

-對于學生在學習過程中遇到的問題，教師提供個別化的指導和建議，幫助學生克服困難。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習重點，強調(diào)學生在下一節(jié)課前需要復習的內(nèi)容，確保學生能夠扎實掌握所學知識。

-教師根據(jù)學生的隨堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學計劃，確保教學內(nèi)容與學生的實際需求相符。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生對于新知識點的接受度總體上是不錯的。在導入環(huán)節(jié)，通過歌曲和問題引導學生進入學習狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語學習的興趣很濃厚。在呈現(xiàn)新課時，我盡量通過生動的例子和情境模擬，讓學生能夠直觀地理解問候語和自我介紹的使用場合。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們進行小組練習，我注意到學生們在角色扮演時非常投入，他們能夠積極地用英語進行交流，這一點讓我非常欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在發(fā)音上還存在一些問題，這需要我在今后的教學中加強對他們的個別輔導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們通過實際操作，加深了對字母和單詞的記憶。我觀察到一些學生在書寫字母時還不夠規(guī)范，這提示我需要更多地關注學生的書寫練習，確保他們能夠準確地掌握字母的書寫規(guī)則。

隨堂測試的結(jié)果讓我看到學生們對知識的掌握程度，大多數(shù)學生能夠正確地完成測試，但也有部分學生在單詞拼寫上出錯。這說明我在教學過程中可能沒有給予足夠的強調(diào)，未來我需要在單詞教學中加入更多拼寫練習。

在與學生互動的過程中，我意識到每個學生的學習風格和需求都是不同的。有的學生需要更多的視覺輔助，有的學生則通過聽覺學習更為有效。因此，我在今后的教學中，需要更加多樣化教學手段，以滿足不同學生的學習需求。

此外，我也反思了自己的教學方法和策略。我認識到，盡管學生們在課堂上的表現(xiàn)很重要，但課后的復習和作業(yè)同樣關鍵。我需要確保學生們在課后能夠有效地復習和鞏固所學知識，這可能涉及到為學生們提供更多的復習材料和輔導。板書設計①問候語和自我介紹

-重點知識點：Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Mynameis...

-重點詞匯：Hello,Hi,morning,afternoon,name

②字母Aa至Jj的學習

-重點知識點：字母的正確書寫和發(fā)音

-重點詞匯：Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,Jj

③基本對話練習

-重點知識點：使用所學問候語進行簡單對話

-重點句子：What’syourname?/Mynameis.../Yes,Iam./No,I’mnot.課后作業(yè)1.書寫練習：

-請學生書寫字母Aa至Jj，每個字母寫一行，注意書寫規(guī)范和順序。

2.對話創(chuàng)作：

-請學生創(chuàng)作一個簡短的英語對話，使用本節(jié)課學到的問候語和自我介紹，如：

A:Hi,mynameisTom.

B:Hello,mynameisJerry.

3.錄音作業(yè)：

-請學生錄音，用自己的聲音說出本節(jié)課學到的問候語和自我介紹，發(fā)送給老師。

4.家長互動作業(yè)：

-請學生與家長一起用英語進行問候和自我介紹，記錄下對話過程，并在下節(jié)課分享。

題型一：單詞拼寫

-請根據(jù)發(fā)音寫出下列單詞的正確拼寫：

1./me?m/（答案：name）

2./m??rn??/（答案：morning）

3./?ft?r?nu?n/（答案：afternoon）

4./ha?/（答案：hi）

5./hel??/（答案：hello）

題型二：句型改寫

-請將下列句子改為一般疑問句和否定句：

1.HeisJohn.（答案：IsheJohn?HeisnotJohn.）

2.Sheis瑪麗.（答案：Isshe瑪麗?Sheisnot瑪麗.）

3.Youareastudent.（答案：Areyouastudent?Youarenotastudent.）

題型三：對話填充

-請根據(jù)提示完成對話：

A:Hi,__________?

B:Hello,mynameis__________.（答案：What'syourname;Tom）

題型四：情景問答

-根據(jù)情景提問并回答：

情景：在早上遇到一個新同學

提問：Whatdoyousaytothenewstudent?（答案：Goodmornin