8 古詩二首 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

8古詩二首教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過學(xué)習(xí)《古詩二首》，讓學(xué)生在二年級上冊的語文課程中，了解和欣賞古代詩歌的美感，培養(yǎng)他們對古詩文的興趣和鑒賞能力。結(jié)合統(tǒng)編版教材，通過生動的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握古詩的基本朗讀技巧，理解詩文的意象和情感，同時發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，為后續(xù)的古詩文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識讀能力和簡單的句子理解能力，對古詩的朗讀有初步的認(rèn)識，能夠朗讀并記憶簡單的古詩。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過故事、游戲等形式學(xué)習(xí)。他們在能力上能夠通過圖片和情境理解詞語和句子的含義，善于模仿和表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動和體驗式的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩二首》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩中的一些生僻字詞不熟悉，難以理解古詩中的意境和情感，以及對古詩的朗讀節(jié)奏和韻律把握不準(zhǔn)確。此外，由于古詩的語言表達(dá)與日常用語存在差異，學(xué)生可能在理解詩意時感到困惑。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法，通過講解古詩的背景、作者和詩意，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。

-情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體語境中感受古詩的意境。

-互動討論法，鼓勵學(xué)生就古詩的內(nèi)容和情感進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維發(fā)展。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示古詩的圖像和相關(guān)視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩朗讀和背誦的訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀技巧。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的古詩學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《古詩二首》的預(yù)習(xí)資料，包括古詩原文、作者介紹和背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時注意詩句的朗讀和初步理解。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些景象？”和“你感受到了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給出指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀古詩和背景資料，初步感知詩意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和反饋的及時性。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示古詩所描繪的景象圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境。

-講解知識點：詳細(xì)講解古詩的朗讀技巧和詩意，通過詩句分析幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計古詩角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作時的情感。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，感受古詩的情感表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握古詩的朗讀技巧和詩意理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體驗古詩的情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-理解和掌握古詩的朗讀技巧和詩意。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置朗讀和背誦古詩的作業(yè)，要求學(xué)生家長簽字確認(rèn)。

-提供拓展資源：提供與古詩相關(guān)的文化背景資料，如詩人的其他作品。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過朗讀和背誦加深對古詩的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解詩人的生平和創(chuàng)作。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《江南春·千里鶯啼綠映紅》：唐代杜牧的這首詩描繪了江南春色的美麗，與《古詩二首》中的自然景象描繪相呼應(yīng)，可以作為拓展閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩中對自然美的描繪。

-《山行·遠(yuǎn)上寒山石徑斜》：唐代杜牧的另一首名作，通過描寫山行的景象，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對生活的感慨，與《古詩二首》中的情感表達(dá)相輔相成。

-《早春呈水部張十八員外》：唐代韓愈的這首詩，以早春景象為背景，表達(dá)了詩人對春天的喜愛和對自然的贊美，與《古詩二首》中的季節(jié)背景和情感有相似之處。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩歌背景研究：鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解《古詩二首》作者的生平背景，探討詩歌創(chuàng)作的時代背景和社會環(huán)境，深入理解詩歌的意義。

-古詩意象解析：引導(dǎo)學(xué)生對《古詩二首》中的意象進(jìn)行深入分析，如“月夜”、“思鄉(xiāng)”等，探討這些意象在古詩中的象征意義和表達(dá)效果。

-詩歌朗讀技巧實踐：鼓勵學(xué)生課后練習(xí)朗讀《古詩二首》，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏的把握，嘗試通過朗讀感受詩歌的韻律美。

-古詩創(chuàng)作嘗試：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵他們嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，可以是描寫自然、表達(dá)情感或者敘述故事，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-古詩比較閱讀：提供其他同類題材的古詩，如《靜夜思》、《月夜憶舍弟》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人對同一題材的不同處理和表達(dá)。

-文化背景了解：鼓勵學(xué)生了解古代詩歌的發(fā)展歷程，掌握不同朝代詩歌的特點，以及對后世的影響，拓寬文化視野。

-詩歌情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式，表達(dá)自己對《古詩二首》的情感體驗，增強對詩歌的理解和感悟。

-詩歌知識競賽：組織古詩知識競賽，包括詩歌背誦、詩句填空、詩人知識問答等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，檢驗學(xué)習(xí)成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古詩二首》中的《靜夜思》和《登鸛雀樓》都是膾炙人口的古詩，課后可以閱讀李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》等其他著名詩作，以加深對唐代詩歌的理解和欣賞。

-視頻資源：觀看有關(guān)《古詩二首》的講解視頻，如《靜夜思》的創(chuàng)作背景、詩意的解析，以及《登鸛雀樓》的歷史背景和建筑特點介紹。

2.拓展要求：

-閱讀李白和王之渙的其他詩作，如《贈汪倫》、《夜泊牛渚懷古》等，體會李白浪漫主義詩歌的特點和王之渙的現(xiàn)實主義風(fēng)格。

-觀看視頻后，嘗試用自己的語言復(fù)述《靜夜思》和《登鸛雀樓》的詩意，以及對詩中描繪的場景和情感的體會。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的小詩，可以是模仿《古詩二首》的格式，也可以是自由發(fā)揮，通過創(chuàng)作來加深對詩歌表達(dá)方式的理解。

-家長可以參與進(jìn)來，與孩子一起討論詩歌的內(nèi)容和情感，增進(jìn)親子間的文化交流。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的問題，提供詩歌創(chuàng)作的技巧和建議。

-學(xué)生可以記錄下自己在拓展活動中的感悟和收獲，形成學(xué)習(xí)日志，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供參考。

-教師可以定期組織詩歌分享會，讓學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體驗和創(chuàng)作成果，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)建與古詩內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到古詩中的意境，提高他們對古詩的興趣和理解力。

2.我還引入了互動討論法，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的看法和感受，通過小組討論的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠，有些學(xué)生在理解古詩時仍存在困難，需要更多的個性化指導(dǎo)。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于古詩的朗讀和背誦訓(xùn)練不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生在朗讀時的情感表達(dá)和節(jié)奏把握上還有提升空間。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己過于側(cè)重于書面作業(yè)的批改，而忽略了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對個別輔導(dǎo)不足的問題，我計劃在課后安排更多的一對一輔導(dǎo)時間，針對學(xué)生的具體問題