【核心素養(yǎng)】人音版二年級上冊第3課《嗩吶配喇叭》教案

【核心素養(yǎng)】人音版二年級上冊第3課《嗩吶配喇叭》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)】人音版二年級上冊第3課《嗩吶配喇叭》教案課程基本信息1.課程名稱：人音版二年級上冊第3課《嗩吶配喇叭》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：通過學(xué)習(xí)《嗩吶配喇叭》，學(xué)生將能夠理解和欣賞民族音樂的特點，提高音樂審美能力；在歌曲學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過模仿、演奏和創(chuàng)作，增強(qiáng)音樂實踐能力；同時，通過集體合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《嗩吶配喇叭》的民族音樂風(fēng)格：通過分析歌曲中的節(jié)奏、旋律和樂器特點，讓學(xué)生能夠識別并欣賞這首歌曲的民族特色。

-掌握基本的音樂技能：包括歌曲的演唱技巧，如嗩吶和喇叭的模仿聲、節(jié)奏的準(zhǔn)確把握等。

-培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力：鼓勵學(xué)生在理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)作類似的節(jié)奏或旋律。

舉例：在教授《嗩吶配喇叭》時，重點強(qiáng)調(diào)歌曲中使用的中國傳統(tǒng)樂器嗩吶和喇叭的音色，以及它們在音樂中的作用，如模擬喜慶的氣氛。同時，通過分組練習(xí)，讓學(xué)生親自嘗試模仿樂器的聲音，加深對音樂風(fēng)格的理解。

2.教學(xué)難點

-準(zhǔn)確把握歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏：歌曲中的節(jié)奏變化豐富，對于二年級的學(xué)生來說可能較難掌握。

-理解和表達(dá)民族音樂的情感：學(xué)生可能不熟悉民族音樂的情感表達(dá)方式，難以準(zhǔn)確傳達(dá)歌曲的意境。

-創(chuàng)作環(huán)節(jié)的自信表達(dá)：學(xué)生在創(chuàng)作時可能因為缺乏自信而難以展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

舉例：在處理歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏時，可以通過分解練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握每個節(jié)奏的要點。例如，先單獨練習(xí)嗩吶和喇叭的節(jié)奏，再組合起來練習(xí)，幫助學(xué)生逐步建立節(jié)奏感。在情感表達(dá)方面，可以通過講解和示范，讓學(xué)生感受民族音樂中的喜慶、歡快等情感，并通過角色扮演或故事引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解和表達(dá)這些情感。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以提供簡單的創(chuàng)作框架，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并給予積極的反饋，以提高學(xué)生的自信心。教學(xué)資源-軟硬件資源：音樂教室、音響設(shè)備、投影儀、電子白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：音樂教學(xué)軟件、音頻播放軟件

-教學(xué)手段：樂器模型、教學(xué)卡片、音樂樂譜、多媒體教學(xué)素材教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放《嗩吶配喇叭》的音樂片段，讓學(xué)生初步感受歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格。

-提問學(xué)生：“你們聽到的是哪種樂器的聲音？這首歌曲給你什么感覺？”

-簡要介紹嗩吶和喇叭這兩種樂器，以及它們在中國的傳統(tǒng)音樂中的應(yīng)用。

2.新課講授（15分鐘）

-分析歌曲結(jié)構(gòu)：教師播放完整歌曲，講解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，讓學(xué)生跟隨音樂打節(jié)拍。

-講解重點節(jié)奏：教師示范并講解歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏，分解練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握。

-樂器模仿練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生模仿嗩吶和喇叭的音色，通過分組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試合奏。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組演唱：將學(xué)生分成小組，每組選擇歌曲中的一段進(jìn)行演唱，互相聆聽并給予反饋。

-創(chuàng)作節(jié)奏：學(xué)生自由創(chuàng)作與歌曲風(fēng)格相似的節(jié)奏，并在班級內(nèi)分享展示。

-角色扮演：學(xué)生扮演樂手，模擬一場民族音樂會，體驗不同樂器的演奏。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-情感傳達(dá)：討論歌曲中表達(dá)的情感，如何通過演唱和演奏傳達(dá)這些情感。

-創(chuàng)作心得：分享在創(chuàng)作節(jié)奏時的想法和遇到的問題，以及如何解決這些問題。

-團(tuán)隊協(xié)作：討論在分組演唱和角色扮演活動中，如何更好地與同伴合作。

舉例回答：

-情感傳達(dá)：學(xué)生A：“我覺得歌曲中表達(dá)的是歡快的情緒，我們在演唱時要面帶笑容，讓聽眾感受到我們的快樂?！?/p>

-創(chuàng)作心得：學(xué)生B：“我在創(chuàng)作節(jié)奏時遇到了一些困難，但我嘗試了不同的組合，最終找到了一個聽起來很有趣的節(jié)奏?！?/p>

-團(tuán)隊協(xié)作：學(xué)生C：“在角色扮演活動中，我們每個人都要清楚地知道自己的角色和任務(wù)，這樣才能更好地配合。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點，即準(zhǔn)確把握歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏和情感傳達(dá)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多聽、多唱、多創(chuàng)作，培養(yǎng)音樂興趣和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是在本節(jié)課《嗩吶配喇叭》學(xué)習(xí)后學(xué)生取得的具體效果：

1.知識理解與掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述嗩吶和喇叭的特點，理解它們在民族音樂中的地位和作用。

-學(xué)生掌握了《嗩吶配喇叭》的旋律和節(jié)奏，能夠在教師的指導(dǎo)下獨立演唱。

-學(xué)生理解了歌曲中的情感表達(dá)，能夠在演唱時表現(xiàn)出相應(yīng)的情感。

2.技能提升：

-學(xué)生通過模仿樂器聲音，提高了音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在分組演唱和合奏中，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生在創(chuàng)作節(jié)奏的活動中，鍛煉了音樂創(chuàng)作能力，能夠創(chuàng)作出簡單但具有民族風(fēng)格的節(jié)奏。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：

-學(xué)生表現(xiàn)出對民族音樂的興趣和好奇心，愿意在課后繼續(xù)探索和了解相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于嘗試新的學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生能夠遵循課堂紀(jì)律，有序參與各項活動，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.情感與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

-學(xué)生在音樂活動中體驗到合作與分享的快樂，培養(yǎng)了良好的社交情感。

-學(xué)生在創(chuàng)作和表演中，提升了對美的感知和追求，增強(qiáng)了自信心。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和技能應(yīng)用到其他音樂學(xué)習(xí)場景中，如其他民族音樂的欣賞和演奏。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠分享所學(xué)，傳播民族音樂的魅力。

-學(xué)生在未來的音樂學(xué)習(xí)中，能夠基于本節(jié)課的實踐經(jīng)驗，更加自信地探索和挑戰(zhàn)新的音樂領(lǐng)域。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對《嗩吶配喇叭》的理解，包括歌曲的風(fēng)格、節(jié)奏、樂器的特點等。例如，教師可以問：“這首歌曲給你什么感覺？”“你能模仿一下嗩吶和喇叭的聲音嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。

-觀察：教師在學(xué)生分組演唱和實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和合作情況，以及他們在演唱、演奏和創(chuàng)作中的表現(xiàn)。教師關(guān)注學(xué)生的動作、表情和互動，從而評估學(xué)生的實踐技能和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一個小測試，讓學(xué)生獨立完成，如填寫歌曲的節(jié)奏、畫出樂器的形狀等。通過測試結(jié)果，教師可以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的記憶和理解。

舉例：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對嗩吶和喇叭的音色描述不夠準(zhǔn)確，于是教師可以再次示范并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽，幫助他們更好地理解和區(qū)分這兩種樂器的聲音。在觀察環(huán)節(jié)，教師注意到某些學(xué)生在分組演唱時不夠自信，教師可以適時提供鼓勵和支持，幫助他們建立信心。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題過程和思考方式。例如，在創(chuàng)作節(jié)奏的作業(yè)中，教師會評估學(xué)生的創(chuàng)意和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

-點評：教師會針對學(xué)生的作業(yè)給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會寫：“你的節(jié)奏創(chuàng)意很新穎，但在某些地方節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，下次可以嘗試調(diào)整一下?！?/p>

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會提出更高的期望；對于遇到困難的學(xué)生，教師會提供個性化的指導(dǎo)和幫助。

舉例：在批改作業(yè)時，教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生創(chuàng)作的節(jié)奏與歌曲風(fēng)格非常貼近，于是教師在作業(yè)上寫下了鼓勵的話語：“你的節(jié)奏創(chuàng)作非常有特色，繼續(xù)保持！”對于另一名在節(jié)奏上出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，教師則指出錯誤并提供修改建議：“這里有一個小錯誤，建議你聽聽原歌曲，嘗試調(diào)整節(jié)奏，相信你可以做得更好！”通過這樣的作業(yè)評價，教師能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和技能提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)中國傳統(tǒng)民族樂器的書籍，如《中國民族樂器介紹》、《民族音樂的故事》等，以加深對嗩吶、喇叭等民族樂器的了解。

-視頻資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看《嗩吶配喇叭》的演奏視頻，以及其他民族音樂表演的視頻，讓學(xué)生感受不同樂器的音色和民族音樂的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主學(xué)習(xí)和拓展，通過實際操作和觀察，加深對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解。

-教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：教師根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，推薦適合的閱讀材料，并簡要介紹材料中的重點內(nèi)容。

-解答疑問：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到問題時，可以隨時向教師提問，教師應(yīng)及時解答疑問，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-激發(fā)興趣：教師可以通過分享民族音樂的故事、趣聞軼事等，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在拓展過程中，應(yīng)記錄下自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，以便在課堂上與同學(xué)分享交流。

-教師在下一節(jié)課開始時，可以預(yù)留一段時間讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)班級內(nèi)的學(xué)習(xí)互動和知識共享。板書設(shè)計①課程標(biāo)題及目標(biāo)

-《嗩吶配喇叭》

-理解民族音樂風(fēng)格

-掌握基本音樂技能

-培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力

②課堂重點知識點

-嗩吶和喇叭的特點

-歌曲的旋律和節(jié)奏

-歌曲的情感表達(dá)

③關(guān)鍵詞和句子

-關(guān)鍵詞：嗩吶、喇叭、民族音樂、旋律、節(jié)奏、情感

-句子：

-“嗩吶和喇叭是中國傳統(tǒng)的吹奏樂器。”

-“《嗩吶配喇叭》的旋律歡快，節(jié)奏明快?！?/p>

-“通過演唱和演奏，我們可以傳達(dá)歌曲中的喜悅情感。”教學(xué)反思與總結(jié)在整個《嗩吶配喇叭》的教學(xué)過程中，我深感音樂教育不僅是知識的傳授，更是情感的交流與創(chuàng)造力的激發(fā)。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過多種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來，比如分組演唱、模仿樂器聲等，這些活動確實提高了學(xué)生的參與度和興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，在分組活動中，有些學(xué)生可能會因為膽怯或缺乏自信而不愿意參與，這是我需要反思的地方。下次我會更加注意營造一個包容和鼓勵的氛圍，讓每個學(xué)生都敢于表達(dá)自己。

在策略上，我注重了歌曲的情感傳達(dá)，但可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主創(chuàng)新的部分。我意識到，應(yīng)該給予學(xué)生更多的自由度，讓他們在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。未來我會嘗試在課堂上留出更多時間讓學(xué)生自由創(chuàng)作，并給予他們更多的鼓勵和支持。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時候可能在維持課堂秩序上過于嚴(yán)格，這可能會影響學(xué)生的自由發(fā)揮。我認(rèn)識到，作為教師，我需要找到一個平衡點，既保持課堂秩序，又不妨礙學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅理解了《嗩吶配喇叭》的旋律和節(jié)奏，還能夠模仿樂器聲音，表現(xiàn)出歌曲的情感。在實踐活動和小組討論中，學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力也得到了提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一