Unit 1 Meeting New Friends Part A（教學設(shè)計）-2024-2025學年閩教版英語五年級上冊

Unit1MeetingNewFriendsPartA（教學設(shè)計）-2024-2025學年閩教版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit1MeetingNewFriendsPartA旨在幫助學生掌握基本的英語問候語和介紹新朋友的用語。教學內(nèi)容主要包括以下部分：

1.詞匯：hello,hi,goodmorning,goodafternoon,goodevening,mynameis,nicetomeetyou,friend,classmate等；

2.句型：What'syourname?Mynameis...；Nicetomeetyou.；Thisismyfriend/classmate...；

3.對話：本部分包含兩個主要對話，分別是關(guān)于在校園里和新朋友初次見面的場景，以及如何用英語介紹自己的朋友。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用英語進行日常交流的能力，能夠在不同情境中運用本課所學詞匯和句型進行自我介紹和介紹他人。

2.文化意識：通過學習英語交流的禮儀，增強學生對中西方文化交流的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們在交流中創(chuàng)造性地使用語言，培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)涣髦械男畔⑦M行理解和評價。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過模仿、實踐、互動等方式，提高英語聽說技能，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的自我介紹，理解并使用一些日常問候語。

2.學生學習興趣方面，五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學習方式。在能力上，他們具備一定的聽說讀寫能力，但個體差異較大。在風格上，學生傾向于通過實踐和小組合作來學習，喜歡直觀和形象的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：發(fā)音不準確，對英語語調(diào)掌握不夠；在真實交流中運用所學句型和詞匯的能力不足；以及對英語國家文化背景的理解有限，可能會影響交流的準確性。此外，對于一些學習基礎(chǔ)較弱的學生來說，記憶新詞匯和句型可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年閩教版英語五年級上冊》教材，以便于課堂跟隨教學進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與MeetingNewFriends主題相關(guān)的圖片、角色扮演道具，以及教學視頻，以增強學生的直觀感受和參與度。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅，以便學生進行小組活動和角色扮演練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段動畫視頻，展示不同國家朋友見面的場景，讓學生觀察并討論他們是如何打招呼和介紹自己的。

-回顧舊知：邀請學生回顧之前學過的英語問候語和自我介紹的相關(guān)詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的詞匯和句型，如hello,hi,goodmorning,mynameis,nicetomeetyou等，并解釋它們在不同情境下的使用。

-舉例說明：通過角色扮演，演示如何在不同時間用英語問候和介紹新朋友，如“Goodmorning.MynameisTom.Nicetomeetyou.”

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個場景（如學校、公園、聚會等），讓學生創(chuàng)造性地使用本節(jié)課的詞匯和句型進行對話練習。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組學生根據(jù)之前準備的場景，進行角色扮演，實踐如何用英語問候和介紹新朋友。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持，確保學生能夠正確使用所學知識。

4.小組交流（約15分鐘）

-小組分享：每組學生向全班展示他們的角色扮演，其他學生注意聽并給予反饋。

-教師點評：教師對每組的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)正確的使用方法和需要注意的地方。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)知識：教師引導學生一起總結(jié)本節(jié)課學到的問候語和介紹朋友的句型。

-反思學習：讓學生分享在角色扮演中的體驗，討論哪些部分做得好，哪些部分需要改進。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用本節(jié)課學到的知識編寫一個簡短的小對話，并準備在下節(jié)課前與其他同學分享。教學資源拓展拓展資源：

1.文化背景資料：介紹英語國家中見面的禮儀和習慣，包括握手、擁抱等非語言交流方式。

2.英語日常用語集：收集日常生活中常用的英語表達，如問候、介紹、道別等。

3.英語學習軟件或APP：推薦一些能夠幫助學生練習聽力和口語的英語學習軟件或APP。

4.英語小故事或動畫片：提供一些與友誼和見面相關(guān)的小故事或動畫片，讓學生在觀看中學習語言。

5.英語歌曲：挑選一些簡單的英語歌曲，如“Hello”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

拓展建議：

1.讓學生通過查閱資料或與家長交流，了解不同文化背景下的見面禮儀，并分享到班級群中。

2.鼓勵學生利用課余時間，通過英語學習軟件或APP進行聽力和口語練習，提高實際應(yīng)用能力。

3.安排學生在家里觀看英語小故事或動畫片，并選擇喜歡的片段進行模仿和表演。

4.教師可以教唱一些簡單的英語歌曲，讓學生在唱歌的過程中學習并鞏固詞匯和句型。

5.鼓勵學生創(chuàng)作自己的小對話或故事，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，并在班級內(nèi)分享。

6.定期組織英語角活動，讓學生在模擬的社交環(huán)境中練習使用英語進行交流。

7.家長可以參與孩子的英語學習，與孩子一起用英語進行日常對話，增強孩子的學習興趣和動力。

8.教師可以定期發(fā)送一些英語學習資料給家長，讓家長了解孩子在學校的學習內(nèi)容，并提供家庭學習的建議。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、角色扮演的表現(xiàn)、對課堂活動的興趣等。記錄學生在使用新詞匯和句型時的準確性和流利度，以及他們在互動探究環(huán)節(jié)中的合作和溝通能力。

2.小組討論成果展示：在小組交流環(huán)節(jié)，評估每個小組的成果展示，包括對話內(nèi)容的創(chuàng)意性、語言使用的準確性以及團隊成員之間的協(xié)作。每個小組需向全班展示他們的對話，其他小組成員和教師提供反饋。

3.隨堂測試：設(shè)計一個小型的隨堂測試，測試學生對于本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握情況。測試可能包括詞匯拼寫、句型填空、情景對話等，以此來評估學生對新知識的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)評估：檢查學生布置的回家作業(yè)，評估他們對課堂內(nèi)容的復習和應(yīng)用情況。作業(yè)可能包括編寫對話、繪制介紹朋友的漫畫等，以此檢驗學生的創(chuàng)造力和語言運用能力。

5.教師評價與反饋：

-對課堂表現(xiàn)的反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的肯定和建設(shè)性的建議，鼓勵他們繼續(xù)參與和進步。

-對小組討論成果的反饋：對每個小組的成果展示進行點評，強調(diào)他們的優(yōu)點，同時指出可以改進的地方，如語言表達的準確性、語調(diào)的自然度等。

-對隨堂測試的反饋：分析測試結(jié)果，對學生的掌握情況給予評價，對錯誤進行講解和糾正，確保學生理解正確。

-對作業(yè)的反饋：對學生的作業(yè)進行個別反饋，表揚他們的努力和進步，同時提出具體的改進建議。

-綜合評價：在課程結(jié)束時，提供一個綜合評價，總結(jié)學生在本節(jié)課的整體表現(xiàn)，包括他們的學習態(tài)度、參與度、進步情況等，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

6.學生自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)和收獲。同時，安排同伴評價，讓學生相互之間提供反饋，促進他們相互學習和提高。

7.家長反饋：通過家長會或通訊方式，向家長反饋學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同促進學生的英語學習進步。教學反思與總結(jié)教學反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，如角色扮演、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)學生們對這些互動式的學習活動非常感興趣，參與度很高。在教學方法上，我意識到讓學生通過實際操作來學習新知識是非常有效的。例如，通過角色扮演，學生能夠更自然地運用新學的詞匯和句型，這比單純的記憶和重復更有助于他們掌握知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會偏離主題或者參與度不高。這可能是因為我沒有為每個小組設(shè)定明確的任務(wù)和目標，或者是小組分工不夠明確。另外，我在糾正學生發(fā)音時可能過于嚴厲，這可能會打擊他們的自信心和學習積極性。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握和技能提升方面都有明顯的進步。他們能夠熟練地使用本節(jié)課學習的問候語和介紹朋友的句型，而且在角色扮演中表現(xiàn)出色，創(chuàng)造性地運用了所學知識。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們樂于參與各種課堂活動，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。

盡管如此，我也意識到了一些問題。對于小組討論環(huán)節(jié)，我計劃在下次課前為每個小組設(shè)定明確的任務(wù)和目標，并在討論過程中加強監(jiān)督和引導，確保每