習(xí)作：猜猜他是誰（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：猜猜他是誰（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：猜猜他是誰》——2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)教材中“猜猜他是誰”的寫作方法，通過描寫人物的外貌、性格、愛好等特點(diǎn)，使讀者能夠猜出所描述的人物。

2.分析教材中的例文，理解如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

3.練習(xí)運(yùn)用所學(xué)方法，創(chuàng)作一篇“猜猜他是誰”的作文，要求描寫具體、生動(dòng)，具有趣味性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過描寫人物特征，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行觀察、思考和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較和創(chuàng)新的思維能力，能夠從多角度進(jìn)行人物描寫。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞人物描寫的魅力，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提升文學(xué)審美能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造和段落書寫。

-掌握了一些基本的描寫方法，如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的簡(jiǎn)單描述。

-能夠理解并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的形容詞和動(dòng)詞來描述人物特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于有趣的人物描寫和猜謎游戲通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和想象力，能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行初步的描繪。

-學(xué)生可能偏好通過故事或游戲的方式來學(xué)習(xí)，對(duì)于抽象概念的理解和掌握相對(duì)較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)在細(xì)節(jié)描寫上遇到困難，不知如何具體、生動(dòng)地描繪人物特征。

-部分學(xué)生可能對(duì)于如何組織語(yǔ)言、構(gòu)建段落感到困惑。

-在創(chuàng)意寫作中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻脑~匯和表達(dá)方式而感到受限。教學(xué)資源-統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材

-習(xí)作指導(dǎo)PPT

-優(yōu)秀范文打印材料

-白板或黑板

-紙筆

-學(xué)生作品展示板

-錄音設(shè)備（用于播放范文或?qū)W生習(xí)作）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過特別難忘的人？你們能描述一下他們的特征嗎？”

-展示一些人物圖片，讓學(xué)生觀察并描述人物特征。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“猜猜他是誰”，說明通過描寫人物特征進(jìn)行猜謎的趣味性。

2.人物描寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫的基本概念、組成部分和描寫方法。

過程：

-講解人物描寫的定義，包括外貌、性格、動(dòng)作、語(yǔ)言等元素。

-使用PPT展示人物描寫的示例，幫助學(xué)生理解如何具體描寫人物特征。

-通過簡(jiǎn)單案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何將人物特征融入故事中。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫的技巧和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的人物描寫案例進(jìn)行分析，如課本中的例文。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的描寫手法和效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)地刻畫人物形象。

-引導(dǎo)學(xué)生思考案例中的描寫對(duì)故事情節(jié)和人物塑造的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和人物描寫能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)人物作為描寫對(duì)象。

-小組內(nèi)討論該人物的外貌、性格、愛好等特征，并嘗試用語(yǔ)言描述。

-每組準(zhǔn)備將討論成果整理成一篇短文，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物描寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物描寫短文。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫的定義、技巧和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)人物描寫在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫作中運(yùn)用所學(xué)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，用本節(jié)課學(xué)到的技巧寫一篇“猜猜他是誰”的習(xí)作。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

過程：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的人物描寫范文，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的描寫方法。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作不同類型的人物描寫作品，如小說、散文等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握人物描寫的基本方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用外貌、性格、動(dòng)作、語(yǔ)言等元素進(jìn)行人物描寫。他們能夠更加具體、生動(dòng)地描繪人物特征，使讀者能夠通過描寫猜出所描述的人物。

2.提高觀察和分析能力：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察和分析例文中的描寫手法，學(xué)會(huì)了如何捕捉人物特征并進(jìn)行細(xì)致的描寫。他們?cè)谛〗M討論中也展現(xiàn)出了對(duì)人物特征的敏銳觀察力。

3.增強(qiáng)寫作技巧和表達(dá)能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐寫作技巧，通過創(chuàng)作“猜猜他是誰”的習(xí)作，他們的寫作能力得到了鍛煉和提升。同時(shí)，通過課堂展示，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了提高。

4.培養(yǎng)合作和解決問題的能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討人物描寫的技巧。他們通過討論交流，共同解決問題，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇“猜猜他是誰”的習(xí)作，描寫內(nèi)容具體、生動(dòng)，能夠引起讀者的興趣。

-學(xué)生在描寫人物時(shí)，能夠運(yùn)用多種描寫手法，如使用形象的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻和有趣的細(xì)節(jié)，使人物形象更加豐滿。

-學(xué)生在課后延伸活動(dòng)中，能夠主動(dòng)閱讀更多的人物描寫范文，學(xué)習(xí)并模仿不同風(fēng)格的描寫方法，拓寬了自己的寫作視野。

-學(xué)生在課堂展示中，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)他人提出的問題能夠進(jìn)行有邏輯的回應(yīng)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的想法，同時(shí)也能夠傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了協(xié)作和溝通。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)人物描寫有了更深入的理解，能夠在日常寫作中運(yùn)用所學(xué)，提升了自己的寫作水平。板書設(shè)計(jì)1.人物描寫知識(shí)點(diǎn)：

①人物描寫的基本組成：外貌、性格、動(dòng)作、語(yǔ)言等。

②人物描寫的目的：使人物形象鮮明、生動(dòng)，提升故事的吸引力。

③人物描寫的方法：使用形象的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻和有趣的細(xì)節(jié)。

2.重點(diǎn)詞匯：

①形容詞：用于描寫人物外貌、性格的詞匯，如“高、矮、胖、瘦、溫柔、活潑”等。

②動(dòng)詞：用于描述人物動(dòng)作的詞匯，如“跑、跳、笑、哭”等。

③修飾語(yǔ)：用于增強(qiáng)描寫效果的詞匯，如“烏黑的長(zhǎng)發(fā)、明亮的眼睛”等。

3.重點(diǎn)句子：

①描寫外貌的句子：“他身材高大，頭發(fā)濃密，眼睛里閃爍著智慧的光芒?！?/p>

②描寫性格的句子：“她總是樂觀開朗，無論遇到什么困難，都能積極面對(duì)?！?/p>

③描寫動(dòng)作的句子：“他輕快地跳上舞臺(tái)，自信地微笑著，開始了他的演講。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物描寫知識(shí)的掌握。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，描寫一個(gè)人物時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些方面？”這樣的問題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物描寫要素的理解。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，了解他們對(duì)于人物描寫的興趣和掌握程度。觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的討論。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，教師可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)描寫一個(gè)熟悉的人物，看他們是否能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的人物描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作中。批改時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、描寫細(xì)節(jié)以及習(xí)作的整體結(jié)構(gòu)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以指出學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)的細(xì)致觀察，同時(shí)提醒他們?cè)谛愿衩鑼懮峡梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)。

-反饋：教師通過作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于需要提高的學(xué)生，教師可以提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到提升的方向。

-追蹤：教師應(yīng)持續(xù)追蹤學(xué)生的進(jìn)步情況，通過后續(xù)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，