11 制作筆筒 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版

11制作筆筒（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11制作筆筒（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版教材分析本節(jié)課選自人教鄂教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，主要教授學(xué)生如何利用身邊的材料制作實(shí)用的筆筒。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解筆筒的制作過程，掌握基本的制作方法和技巧，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過制作筆筒的過程，激發(fā)學(xué)生的觀察力、思考力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的生活技能和環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)了解了一些基礎(chǔ)的動(dòng)手操作技能，如剪紙、粘貼等。

-學(xué)生對(duì)顏色、形狀有了基本的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)制作手工藝品充滿興趣，喜歡動(dòng)手操作。

-學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，樂于嘗試新事物。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀、形象為主，喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在制作過程中遇到材料選擇和搭配的困難。

-學(xué)生在掌握制作技巧方面可能需要更多指導(dǎo)和實(shí)踐。

-部分學(xué)生可能因?yàn)閯?dòng)手能力較弱，在制作過程中容易感到挫折。教學(xué)資源-紙質(zhì)教材《科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版》

-制作筆筒所需的材料（如彩色紙、剪刀、膠水、顏料等）

-互動(dòng)白板或投影儀

-視頻播放設(shè)備（用于播放制作筆筒的教學(xué)視頻）

-課程配套的數(shù)字化資源（如PPT、教學(xué)動(dòng)畫等）

-實(shí)物筆筒樣本（用于展示和參考）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)漂亮的筆筒，詢問學(xué)生筆筒的作用以及制作筆筒的可能性。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考制作筆筒需要哪些材料，以及如何設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的筆筒。

-學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，分享自己的想法。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解筆筒的制作過程，掌握基本的制作方法和技巧。

-教學(xué)重點(diǎn)：制作筆筒的步驟、材料選擇和裝飾設(shè)計(jì)。

-教師講解：教師通過實(shí)物演示和步驟講解，向?qū)W生展示如何制作筆筒。

-視頻輔助：播放制作筆筒的教學(xué)視頻，讓學(xué)生更直觀地理解制作過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備制作筆筒所需的材料。

-動(dòng)手操作：學(xué)生按照教師講解的步驟，開始動(dòng)手制作筆筒。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提問：教師針對(duì)制作過程提出問題，檢查學(xué)生對(duì)制作方法的掌握情況。

-學(xué)生討論：學(xué)生分享自己制作筆筒的經(jīng)驗(yàn)，討論如何改進(jìn)設(shè)計(jì)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的筆筒。

-展示作品：學(xué)生展示自己制作的筆筒，教師和其他學(xué)生提供反饋。

-互評(píng)互學(xué)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制作筆筒的技巧和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在制作過程中的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保材料的筆筒，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的創(chuàng)意手工制作》

-《環(huán)保材料在手工制作中的應(yīng)用》

-《手工藝品的藝術(shù)價(jià)值》

-《兒童創(chuàng)意手工制作技巧》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集不同的廢舊材料，探究如何將這些材料改造為實(shí)用的手工藝品。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)環(huán)保主題的筆筒，使用可回收材料，并思考如何在制作過程中減少浪費(fèi)。

-讓學(xué)生研究不同文化背景下的筆筒設(shè)計(jì)，了解筆筒在不同文化中的象征意義和設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

-探索科學(xué)在手工制作中的應(yīng)用，例如研究膠水的化學(xué)成分和作用原理，或者探究不同材料的熱傳導(dǎo)性能。

-學(xué)生可以嘗試制作其他類型的儲(chǔ)物容器，如紙盒、塑料盒等，并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的制作過程，撰寫制作日志，分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體驗(yàn)。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的手工制作比賽，展示自己的作品，與其他手工藝愛好者交流學(xué)習(xí)。

-探索手工制作與數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的交叉點(diǎn)，例如在設(shè)計(jì)中運(yùn)用幾何圖形、色彩搭配等知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試使用數(shù)字化工具，如3D建模軟件，來設(shè)計(jì)筆筒的模型，并了解數(shù)字化設(shè)計(jì)在制造業(yè)中的應(yīng)用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用實(shí)物展示和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，設(shè)計(jì)獨(dú)特的筆筒，這既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)遇到困難，可能是因?yàn)槲业闹笇?dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致他們無法順利完成制作。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對(duì)問題的設(shè)置不夠開放，或者沒有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的作品來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，忽略了他們?cè)谶^程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，我將在下一次課前準(zhǔn)備更詳細(xì)的操作步驟圖解和視頻教程，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

2.我將調(diào)整課堂提問的方式，設(shè)計(jì)更多開放性問題，并給予學(xué)生更多思考時(shí)間，以提高他們的參與度和思考深度。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終作品，還將觀察他們?cè)谥谱鬟^程中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)合作、問題解決能力等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①制作筆筒的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-制作材料的選擇

-制作步驟的順序

-設(shè)計(jì)創(chuàng)意的體現(xiàn)

②關(guān)鍵詞匯：

-創(chuàng)意

-環(huán)保

-實(shí)用

-美觀

③重點(diǎn)句子：

-“制作筆筒的步驟包括：選擇材料、剪裁、組合、裝飾?！?/p>

-“在設(shè)計(jì)筆筒時(shí)，要考慮到實(shí)用性和美觀性?！?/p>

-“通過制作筆筒，我們可以學(xué)習(xí)到如何將廢舊物品變廢為寶。”典型例題講解例題1：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保材料的筆筒

題目：使用廢舊報(bào)紙和膠水，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)環(huán)保的筆筒。

解答：首先，將報(bào)紙剪裁成適當(dāng)大小的長(zhǎng)條；然后，將長(zhǎng)條卷成筒狀并用膠水粘合；接著，用剩余的報(bào)紙碎片裝飾筆筒表面；最后，將筆筒底部加固，確保其穩(wěn)定性。

例題2：探究不同材料的吸水性

題目：比較報(bào)紙、塑料和紙巾這三種材料的吸水性，并說明哪種材料更適合制作筆筒。

解答：通過實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)紙巾的吸水性最強(qiáng)，塑料次之，報(bào)紙最弱。因此，報(bào)紙和塑料更適合用來制作筆筒，因?yàn)樗鼈儾灰孜?/p>

例題3：裝飾筆筒的設(shè)計(jì)思路

題目：為你的筆筒設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的裝飾圖案，并說明設(shè)計(jì)思路。

解答：可以為筆筒設(shè)計(jì)一個(gè)由幾何圖形組成的裝飾圖案，如三角形、圓形和方形。設(shè)計(jì)思路是利用這些圖形的對(duì)稱性和重復(fù)性，創(chuàng)造出一種和諧且具有現(xiàn)代感的視覺效果。

例題4：制作筆筒的步驟優(yōu)化

題目：優(yōu)化制作筆筒的步驟，使其更加高效。

解答：原步驟為：剪裁、組合、裝飾、組合。優(yōu)化后步驟為：剪裁、組合、組合、裝飾。優(yōu)化后的步驟將裝飾環(huán)節(jié)提前，避免了在組合完成后對(duì)裝飾的干擾，提高了制作效率。

例題5：創(chuàng)意筆筒的功能擴(kuò)展

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)具有額外功能的筆筒，如內(nèi)置垃圾袋或小型植物盆栽。

解答：在筆筒的一側(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)小的口袋，用來放置垃圾袋，方便清理筆筒內(nèi)的垃圾?；蛘咴诠P筒頂部設(shè)計(jì)一個(gè)小的植物盆栽空間，既能美化環(huán)境，又能凈化空氣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)針對(duì)制作筆筒的過程提出具體問題，如“你在制作筆筒時(shí)遇到了什么困難？”或“你是如何設(shè)計(jì)你的筆筒的？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)制作方法和設(shè)計(jì)思路的理解程度。

-觀察評(píng)價(jià)：在學(xué)生動(dòng)手操作過程中，我會(huì)觀察他們的操作技巧、合作態(tài)度以及問題解決能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谥谱鬟^程中可能遇到的問題，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)通過小測(cè)試來檢查學(xué)生對(duì)制作筆筒的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，例如讓他們繪制制作筆筒的步驟圖，或描述裝飾設(shè)計(jì)的思路。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改評(píng)價(jià)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們制作的筆筒的質(zhì)量，還關(guān)注他們?cè)谧鳂I(yè)中表達(dá)的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，我會(huì)用評(píng)語進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。

-反饋評(píng)價(jià)：在批改完作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，不斷提高自己的作品質(zhì)量。

-鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：對(duì)于在制作筆筒過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予公開表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。我還會(huì)鼓勵(lì)那些在制作過程中遇到困難的學(xué)生，讓他們知道失敗是成功之母，鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試