八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編版）第4課《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編版）第4課《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)《燈籠》一文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解作者對(duì)燈籠的深厚情感以及燈籠所承載的文化意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容將圍繞課文核心，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生思考，確保教學(xué)活動(dòng)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，切實(shí)提升教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)《燈籠》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并體會(huì)傳統(tǒng)文化中燈籠的象征意義，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.閱讀與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

3.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀《燈籠》，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)積累了一定的文言文閱讀能力，對(duì)文學(xué)作品的情感理解有所提高，但在深入挖掘文化內(nèi)涵和細(xì)膩的情感把握上仍有提升空間。在能力方面，學(xué)生具備基礎(chǔ)的概括和分析文本內(nèi)容的能力，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具備基本的合作交流能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上可能存在一定的惰性。行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能在課堂參與度上有所欠缺，需要通過(guò)多元化的教學(xué)手段激發(fā)其興趣。

此外，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同程度不一，對(duì)于《燈籠》這樣蘊(yùn)含豐富文化背景的課文，部分學(xué)生可能感到陌生，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，以增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集關(guān)于燈籠的歷史文化資料，包括圖片、視頻，以及與燈籠相關(guān)的文學(xué)作品。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)課程內(nèi)容，可在教室內(nèi)設(shè)置小型展示區(qū)，展示燈籠實(shí)物或模型，增加課堂互動(dòng)性和直觀性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的課文，如《端午節(jié)的鴨蛋》，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。接著展示一張精美的燈籠圖片，提問(wèn)：“你們知道燈籠在中國(guó)的哪些節(jié)日中出現(xiàn)？它有什么特殊的意義？”通過(guò)學(xué)生的回答自然過(guò)渡到本課主題《燈籠》。

2.新課講授（15分鐘）

a.解讀題目：讓學(xué)生思考“燈籠”在文中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解“燈籠”不僅是一種實(shí)物，更是一種情感的寄托和文化象征。

b.分析作者情感：通過(guò)課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“燈籠是我童年的夢(mèng)”，讓學(xué)生分析作者對(duì)燈籠的情感態(tài)度，理解作者對(duì)家的眷戀和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

c.語(yǔ)言品味：挑選文中精彩的語(yǔ)句，如“一盞燈籠，一份溫情”，讓學(xué)生品味語(yǔ)言的精煉和美感，感受作者的表達(dá)技巧。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取課文中一個(gè)他們認(rèn)為最有意義的段落，討論該段落如何表達(dá)作者的情感，以及燈籠在其中承載的文化意義。

b.情景模擬：每組選取一名代表，模擬作者童年時(shí)期與燈籠相關(guān)的故事情節(jié)，通過(guò)表演的形式呈現(xiàn)燈籠對(duì)作者情感的影響。

c.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以燈籠為主題，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己對(duì)燈籠的理解和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.燈籠的象征意義：討論燈籠在文中代表了什么，如溫暖、希望、思念等。

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)提到“燈籠在文中象征著家的溫暖，作者通過(guò)燈籠傳達(dá)了對(duì)家的眷戀和對(duì)親人的思念?！?/p>

b.文章的語(yǔ)言特色：分析課文的語(yǔ)言風(fēng)格，如何體現(xiàn)作者的文學(xué)素養(yǎng)。

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“課文中使用了生動(dòng)的描繪和比喻，如‘一盞燈籠，一份溫情’，這樣的表達(dá)富有詩(shī)意，展現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)功底?！?/p>

c.文章的情感表達(dá)：討論作者如何通過(guò)燈籠表達(dá)自己的情感。

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)提到“作者通過(guò)描述自己童年時(shí)與燈籠的互動(dòng)，以及成年后對(duì)燈籠的回憶，傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深深懷念?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)燈籠在課文中的象征意義、作者的情感表達(dá)以及課文的語(yǔ)言特色。強(qiáng)調(diào)燈籠作為一種文化符號(hào)，在傳承傳統(tǒng)文化中的重要作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.燈籠的文化內(nèi)涵：燈籠在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，包括節(jié)日慶祝、照明、驅(qū)邪等。

2.作者情感分析：通過(guò)對(duì)文中關(guān)鍵詞句的解讀，理解作者對(duì)燈籠的情感態(tài)度，包括懷念、眷戀、溫暖等。

3.語(yǔ)言特色鑒賞：分析課文的語(yǔ)言風(fēng)格，如比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，以及生動(dòng)、細(xì)膩的描繪。

4.章節(jié)結(jié)構(gòu)分析：梳理課文的篇章結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等，理解作者的行文思路。

5.人物形象分析：通過(guò)文中對(duì)人物的描述，分析人物的性格特點(diǎn)，如作者童年的純真、成年后的懷舊等。

6.情感表達(dá)技巧：探討作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感抒發(fā)等手法表達(dá)自己的情感。

7.詞語(yǔ)用法解析：解析課文中重要詞語(yǔ)的用法，如“眷戀”、“溫暖”等詞語(yǔ)在文中的含義和作用。

8.修辭手法運(yùn)用：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及它們對(duì)情感表達(dá)的作用。

9.課文主題理解：深入理解課文所傳達(dá)的主題，包括對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重、對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀等。

10.寫(xiě)作技巧借鑒：從課文中學(xué)到的寫(xiě)作技巧，如情感抒發(fā)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、篇章結(jié)構(gòu)安排等。

11.課后習(xí)題解答：針對(duì)課后習(xí)題，提供解題思路和答案。

12.拓展閱讀建議：推薦與燈籠相關(guān)的文學(xué)作品或歷史文化資料，供學(xué)生課后閱讀。

13.實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)：提供實(shí)踐活動(dòng)建議，如制作燈籠、撰寫(xiě)燈籠主題的短文等。

14.學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，如定期復(fù)習(xí)、做筆記等。

15.考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括課堂參與、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.燈籠的文化內(nèi)涵與課文主題

①燈籠的象征意義：課文通過(guò)燈籠描繪了家的溫暖和節(jié)日的喜慶，重點(diǎn)理解“燈籠是家的象征”這一文化內(nèi)涵。

②傳統(tǒng)節(jié)日與燈籠的關(guān)系：分析文中提到的傳統(tǒng)節(jié)日，如元宵節(jié)，以及燈籠在這些節(jié)日中的角色和意義。

③課文主題的提煉：從燈籠的文化內(nèi)涵中提煉出對(duì)家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的眷戀這一主題。

2.語(yǔ)言特色與情感表達(dá)

①比喻的運(yùn)用：文中使用比喻來(lái)描繪燈籠，如“一盞燈籠，一份溫情”，重點(diǎn)分析比喻的效果和情感表達(dá)。

②細(xì)節(jié)描寫(xiě)：關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“燈光下的影子”，理解這些細(xì)節(jié)如何增強(qiáng)情感表達(dá)。

③情感抒發(fā)：分析作者如何通過(guò)直接和間接的情感抒發(fā)，表達(dá)對(duì)燈籠的深厚情感。

3.篇章結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作技巧

①篇章結(jié)構(gòu)分析：梳理課文的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，理解作者的組織結(jié)構(gòu)和行文邏輯。

②寫(xiě)作技巧：分析文中的寫(xiě)作技巧，如對(duì)比、排比、懸念設(shè)置等，以及它們對(duì)文章效果的影響。

③語(yǔ)言風(fēng)格：探討課文的語(yǔ)言風(fēng)格，如簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、抒情，以及這些風(fēng)格如何服務(wù)于主題和情感表達(dá)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

a.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。例如，針對(duì)燈籠的象征意義提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在課文中，燈籠代表了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)文本深層含義的理解程度。

b.觀察評(píng)價(jià)：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與程度和合作情況，以及他們?cè)谟懻撝姓宫F(xiàn)出的思維能力和創(chuàng)造力。

c.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以選擇題、簡(jiǎn)答題的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

a.批改與反饋：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維的運(yùn)用。在批改后，提供針對(duì)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

b.點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)作業(yè)完成出色的學(xué)生，鼓勵(lì)那些雖然表現(xiàn)不佳但有所進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

c.追蹤評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行追蹤，定期回顧學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，確保學(xué)生能夠持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)。

3.