112學年度領(lǐng)域?qū)W習課程計劃

【第一學期】/科目年級/班級二年級/甲乙教師上課周/節(jié)數(shù)每周(6)節(jié)，本學期21周，共(126)節(jié)1.透過讓兒童親近動物、增進對動物的了解之后，希望能更加設身處地為動物著想，了解動物的需求。借由分享活動，讓兒童澄清正確的愛護動物的方法，也思考自己如何幫助動物生活得更好!決問題的過程，并從中探索風力的大小以及人造風產(chǎn)生的方式。這將有助于通過實踐3.繽紛多采又能隨風飛舞的泡泡，很容易引起兒童的探索欲望。兒童從想玩、觀察、發(fā)現(xiàn)、競賽的吹泡泡相關(guān)活動中，學習4.透過實地的走訪學校好鄰居，因而產(chǎn)生學校好鄰居的連結(jié)，并且感5.藉著發(fā)表與分享，讓兒童對學校好鄰居有更進一步的了解，并且更能發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷周6.透過色彩的變化和實作練習，兒童能從中認識多樣創(chuàng)作媒材，并且熟悉7.透過分組規(guī)劃、繪畫和作品制作、心得發(fā)表，培養(yǎng)兒童的組織能力、鑒賞能8.通過參與冬季的人、事、物體驗活動，孩子們可以感知冬季氣候的變化，并了解適應天氣變化所需的食物和保暖方法。此外，通過實際操作，孩子們還能學會如何做好冬季保暖工作。隨著年齡的增長，二年級的小朋友應該具備更好的生活自理能力。因此，冬季保暖活動有助于培養(yǎng)孩子們自我生活起居的能力。冬季作為一年的尾聲，雖然帶來了寒冷，但也是人們更需要彼此關(guān)愛的時刻。因此，我們通過探討和實踐教導孩子們學會關(guān)愛他人。在感受溫暖和幸福的同時，他們也能從親人和朋友的角度出發(fā)，嘗試去關(guān)心他人，并將這份關(guān)懷付諸實際行動，為教學進度核心素養(yǎng)教學重點議題融入/跨領(lǐng)域(選填)周次單元名稱第一周一、動物好朋友1.親近動物生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-B1使用適切且多元的表征符號，表達自己的想法、與人與尊重他人想法。生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)生活-E-C1,指的是一種關(guān)注個之間矢系的生活活動一、動物大觀園2.引導兒童分享自己親近動物的經(jīng)驗。3.請兒童在紙上寫下自己曾經(jīng)看過的動物，以及看到的地點。4.教師提問：你曾經(jīng)看過哪些動物?是在哪些地方看過這些動物的呢?5.教師引導兒童思考親近動物的地方。6.讓兒童輪流上臺發(fā)表親近動物的經(jīng)驗。7.教師歸納兒童所接觸過的動物，以及接觸動活動二、拜訪動物知多少2.請兒童分組討論拜訪動物時可能遇到的狀況。3.各組上臺演出兒童拜訪動物的情境。4.全班共同討論哪些拜訪動物的行為是正確活動三、觀察動物需知1.教師提問：觀察小動物有哪些可以特別觀察的項目?2.教師引導兒童回答。3.教師提問：可以用何種方式記錄下所觀察的小動物呢?4.教師引導兒童回答。活動四、一起去拜訪動物1.教師行前探查要帶兒童外出探訪動物的地2.教師配合校園及周遭的環(huán)境設計探訪活活動五、動物猜一猜1.教師將上臺分享設計成不同的方式。例如：先分享將動物觀察紀錄。利用猜謎的方式讓兒童上臺發(fā)表口頭報告口頭評量小組互動表現(xiàn)參與度評量習作評量觀察記錄【環(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整環(huán)E2覺知生物生命的美與價值，關(guān)懷動、植物環(huán)E3了解人與自然和諧地。【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外及校外教學，認識生活戶E2豐富自身與環(huán)境的互動經(jīng)驗，培養(yǎng)對生活驗與珍惜環(huán)境的好。式會對自然環(huán)境產(chǎn)生影響與沖擊。戶E5理解他人對環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗。學會尊重他人、2.全班一起猜一猜，同學所分享的動物是哪一3.教師可以用分組競賽的方式增加猜謎的趣味性。第二周一、動物好朋友1.親近動物生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-B1使用適切且多元的表征符號，表達自己的想法、與人與尊重他人想法?；顒右?、〈烏龜〉音樂欣賞及賞析1.教師播放〈烏龜〉,請兒童仔細聆聽。2.教師提問：小朋友，聽完(烏龜》后，有什么感受?3.教師引導兒童回答。慢的爬行，趴在暖暖的陽光下，享受著午后的慵懶，終于輪到地出場了，伸伸懶腰，緩步向前。5.讓兒童聆聽〈烏龜〉樂曲片段數(shù)次。6.教師播放〈烏龜〉,請兒童配合音樂，表演烏龜走路的樣子?；顒佣ⅰ刺禊Z〉音樂欣賞1.教師說明：在聽完(烏龜〉緩慢的感覺2.教師播放《天鵝〉,請兒童仔細聆聽。小組互動表現(xiàn)同儕互評習作評量報告發(fā)表【環(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整環(huán)E2覺知生物生命的美與價值，矣懷動、植物的生命。環(huán)E3了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地?！緫敉饨逃繎鬍1善用教室外、戶外戶E2豐富自身與環(huán)境的互動經(jīng)驗，培養(yǎng)對生活生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)展美的敏覺。生活-E-C1是指覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會生活禮儀與團體規(guī)范的意義，學習尊重他人、愛護生活環(huán)境及關(guān)懷生命，并于生活中實踐。同時，能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或采取改進行動。希望這次回答能夠滿足您的需3.教師提問：小朋友，聽完《天鵝>后，有什4.教師引導兒童回答。5.教師說明：鋼琴的分解和弦彈出了水波的蕩高貴優(yōu)雅的感覺，旋律起伏的線條仿佛天鵝美驗與珍惜環(huán)境的好。式會對自然環(huán)境產(chǎn)生影響與沖擊。戶E5理解他人對環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗。求。如果您還有其他問題，請隨時問我。第三周一、動物好朋友2.我愛動物1.教師提問：在觀察了小動物，以及對小動物進一步認識與了解后，你想要用什么方式和同學分享你的發(fā)現(xiàn)呢?2.兒童發(fā)表自己想要和同學分享自己所觀察的活動二、動物與我1.教師引導兒童上臺發(fā)表小動物觀察紀錄。2.教師引導兒童進行分享?；顒尤?、油土真好玩2.教師提問：課本插畫中的小朋友在做什么?3.教師引導兒童回答?？?，并說一說捏油土的感覺。6.教師說明：改變形狀油土形狀的方法。7.教師引導兒童探索油土活動四、動手捏陶土2.教師引導兒童利用創(chuàng)作作品。4.請兒童介紹自己的作品。6.教師總結(jié)?；顒游?、歌曲教唱1.教師先播放或彈奏<大象>元形式與表現(xiàn)，2.教師解釋拍號及音域。小組互動表現(xiàn)念唱練習肢體律動參與度評量【環(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整環(huán)E2覺知生物生命的美與價值，矣懷動、植物的生命。環(huán)E3了解人與自然和諧地?！緫敉饨逃繎鬍1善用教室外、戶外及校外教學，認識生活戶E2豐富自身與環(huán)境的互動經(jīng)驗，培養(yǎng)對生活驗與珍惜環(huán)境的好。式會對自然環(huán)境產(chǎn)生影戶E5理解他人對環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗。在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)生活-E-C1覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會生活禮儀與團體規(guī)范的意義，學習尊重他人、愛護生活環(huán)境及關(guān)懷生命，并于生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或采取改進行動。3.兒童隨音樂或伴奏，演唱歌曲<大象>。4.教師解釋歌詞意思?；顒恿游镂钑?.配合歌曲〈大象〉,將歌詞「大象大象，你的鼻子怎么那么長?媽媽說，鼻子長才是漂3.利用改編后的(大象〉的歌曲，唱出自己所喜歡的動物，并用簡單的肢體把動物的外形特4.教師可以先統(tǒng)計兒童喜歡的動物有哪些，同樣動物可以一起出現(xiàn)、一起表演。5.教師一面播放音樂〈大象〉,全班同學一面在教室中模仿動物的動作、叫聲，一起進行動物舞會。第四周一、動物好朋友2.我愛動物生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時學習各種探究并能進行創(chuàng)作、生活-E-B1使用適切且多元的表征符號，表達自己的想法、與人與尊重他人想法。2.回想這些動物的特色或喜好有哪些。3.教師引導兒童思考，如何依據(jù)動物的特色或4.教師引導兒童參閱課本圖文。5.教師提問：你是否有曾經(jīng)被限制行動自由的經(jīng)驗?6.教師引導兒童回答。7.教師總結(jié)：兒童在親近動物，和動物做朋友時，應該要表現(xiàn)出尊重動物的行為。動物和我們?nèi)祟愐黄鹁幼≡诔藧圩o動物，也要給動物一個于凈的家。8.教師引導兒童發(fā)表人類與動物的感覺并提9.教師總結(jié)：雖然小動物也有生命，但真正的動物無法說話，只能通過我們聽不懂的叫聲來小組互動表現(xiàn)發(fā)表參與度評量【環(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整環(huán)E2覺知生物生命的美與價值，關(guān)懷動、植物的生命。環(huán)E3了解人與自然和諧地?！緫敉饨逃繎鬍1善用教室外、戶外及校外教學，認識生活戶E2豐富自身與環(huán)境的互動經(jīng)驗，培養(yǎng)對生活生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)生活-E-C1是指覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會生活禮儀與團體規(guī)范的意義，學習尊重他人、愛護生活環(huán)境及關(guān)懷生命，并于生活中實踐。同時，我們還能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或采取改進行動表達它們的感受。當我們表演不會說話的動物時，實際上內(nèi)心有很多話想對人類說。動物與人類共同生活，人類應該把它們當作好朋友，尊重它們的生存環(huán)境，了解它們的真實需求，讓它們也能快樂地與人類共度時光?；顒佣圩o動物大挑戰(zhàn)2.制作機會圖卡。5.教師可以讓兒童先進行個人挑戰(zhàn)賽，接著再后贏家，給予獎勵?；顒尤?、動物的困難1.教師引導兒童分享曾經(jīng)看到動物遇到的困難?？梢詮募抑杏袑櫸锏膬和_始引導分享。可以讓兒童反面思考，如果沒有當個盡職的主人，動物們會遇到什么問題，或是讓兒童從生活中容易看到的動物開始思考?；顒铀?、我的愛護動物計劃1.教師針對兒童所分享的動物的困難，和兒童2.教師引導兒童選定一個可以用實際行動幫助到的動物，將動物遇到的問題，以及自己可以3.教師可以給兒童一段實際執(zhí)行的時間，等時間到后，再和兒童討論執(zhí)行的成果，以及可以修正的方向，并討論未來如何繼續(xù)幫助動物們。驗與珍惜環(huán)境的好。式會對自然環(huán)境產(chǎn)生影響與沖擊。戶E5理解他人對環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗。您有所幫助。第五周二、和風做朋友1.風來了生活-E-A2學習各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時學習各種探究法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，愿意共同完成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧?；顒右唬核伎寂c探索2.教師提問：風在我們的四周，但是卻看不見，你怎么知道風來了呢?3.教師引導兒童回答：我看到衣服飛了起就知道風來了。風的存在?5.教師引導兒童回答?；顒佣猴L來了1.教師請兒童發(fā)表，在什么時候你會發(fā)現(xiàn)風來了呢?2.請兒童思考并進行發(fā)表。3.如果兒童無法直接可以循序漸進提問引4.教師提問：想想看，當你打開冷氣時，你有什么感覺?5.兒童回答：就會有涼涼的風。6.教師提問：當你坐在電風扇前，你有什么感覺?回答：也會有涼涼的風。8.教師提問：當你吹頭發(fā)時，你有什么感覺?9.兒童回答：吹風機會有熱熱的風。10.教師提問：有風的時候放風箏，風箏會怎樣?12.教師提問：你看過風車嗎?有風的時候，風車會怎樣?13.兒童回答：風可以讓風車轉(zhuǎn)動。口頭報告口頭討論習作評量發(fā)表【人權(quán)教育】人E3了解每個人需求的不同，并討論與遵守團體的規(guī)則。人E5欣賞、包容個別差異并尊重自己與他人的權(quán)利?！经h(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整環(huán)E12養(yǎng)成對災害的警覺心及敏感度，對災害有【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系?！痉罏慕逃糠繣1災害的種類包含洪水、臺風、土石流、干旱...?！緫敉饨逃繎鬍五官的威知，培養(yǎng)眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環(huán)境感受的能力。活動三、觀察風在哪里1.教師提問：想想看風箏為什么可以在小花小草會輕輕的晃動呢?3.教師提問：想想看，我們可以在校園的什么地方觀察風?4.教師引導兒童回答：樹下、走廊、操5.教師提問：你可以觀察哪些東西，從中發(fā)現(xiàn)風來了呢?6.教師引導兒童回答：旗子、花、小草等。7.教師提問：我們可以用什么方式觀察或體驗風的存在?8.教師引導兒童回答：可以用看的、可以用聽活動四、一起到校園找風1.教師可選擇起風的日子，帶兒童逛逛校園，2.請兒童小組討論，匯整小組意見，發(fā)表觀察到的現(xiàn)象及理由。3.教師亦可逐一提問，請兒童回答：(1)風吹來了，放出去的風箏會如何?(2)風吹來了，樹上枯黃的樹葉會如何?(3)風吹來了，頭上的帽子會如何?(4)風吹來了，吹出的泡泡會如何?(5)風吹來了，隨風飄的種子會如何?(6)待在室內(nèi)時，為什么可以聞到窗外飄來的花香?(7)風吹來了，風鈴會如何?(8)風吹來了，會帶給你什么樣的感覺?沒有風時，感覺又是如何?4.教師引導兒童發(fā)表。5.教師歸納整理并加以補充說明。第六周二、和風做朋友1.風來了生活-E-A2學習各種探究人、理解探究后所獲得的道理，增進系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時學習各種探究人、事、物的方并能進行創(chuàng)作、生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，愿意共同完成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。活動一、風來了1.教師提問：仔細觀察風吹來時，物品會怎么變化呢?你曾經(jīng)注意過風吹來的時候，樹葉、旗幟、風箏、風車等物品是如何變化的呢?2.鼓勵兒童自由發(fā)表。活動二、肢體模仿1.教師說明：假如你們是樹葉，風來了的時候，你們會怎么表演呢?(讓兒童自由說出自己的看法或經(jīng)驗)2.教師提問：除了用說的方式，你還可以選擇用什么方式讓其他同學更清楚明白你所要表達的情境呢?3.教師引導兒童分組討論并設計表演橋段，運用肢體(單人、雙人或多人)做模仿表演。從中票選出最受歡迎與最精彩的組別并給予加分。(兒童表演方式不拘，都予以鼓勵)4.教師小結(jié)：希望同學們可借由本學習單元能嘗試將自己的感受或想法，以運用肢體創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來，并認真參與本學習活動，運用模仿表演以培養(yǎng)生活中敏銳的觀察力。活動三、風帶來的不便與災害1.教師提問：你喜歡風當你的朋友嗎?如果你不喜歡，是為什么?說一說你的理由和同學一起分享。2.請兒童發(fā)表看法。3.教師提問：想想看，風太大時，雨傘會開花，要怎么辦?4.教師引導兒童回答。5.教師提問：臺風來時應注意哪些事項?6.教師引導兒童回答?；顒铀模猴L對生活上的幫助1.教師提問：你喜歡風當你的朋友嗎?如果你喜歡，是為什么?說一說你的理由和同學一起分享。2.教師引導兒童回答。參與度評量習作評量發(fā)表實作評量實際演練實驗操作【人權(quán)教育】人E3了解每個人需求的不同，并討論與遵守團體的規(guī)則。人E5欣賞、包容個別差異并尊重自己與他人的權(quán)利?！经h(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整性。環(huán)E12養(yǎng)成對災害的警覺心及敏感度，對災害有災害的發(fā)生?！酒返陆逃科稥3溝通合作與和諧人際關(guān)系?！痉罏慕逃糠繣1災害的種類包含洪水、臺風、土石流、干旱.?！緫敉饨逃繎鬍五官的感知，培養(yǎng)眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環(huán)境感受的能力。3.教師總結(jié)：除了自然風對生活有幫助之其他物品產(chǎn)生的風對生活也有幫助第七周二、和風做朋友2.風的同樂會生活-E-A2學習各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，愿意共同完成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。1.教師提問：有許多玩具，有了風，就可以動個不停，你曾經(jīng)玩過這種玩具嗎?2.教師請兒童搜集不同類型的風力玩具。5.教師總結(jié)與說明?；顒佣⒅谱黠L力玩具-風車1.教師可請兒童票選最想制作的風力玩具，再行制作。也可先展示各式風車，讓兒童選擇最2.教師提問：你看過哪些風車呢?做風車要準備什么工具和材料?要怎么做?4.教師指導兒童進行風車制作。5教師指導兒童依課本步驟制作風車。6.制作完成時，請兒童拿起風車吹一吹，看看風車轉(zhuǎn)動了嗎?7.找出有些風車不會轉(zhuǎn)動的原因，調(diào)整改進后8.教師總結(jié)與說明?；顒尤?、制作風力玩具-2.教師引導兒童思考，取下來的紙卡可以怎么3.教師引導兒童先用鉛筆畫出圖案，再用彩筆小組互動表現(xiàn)同儕互評肢體律動【人權(quán)教育】人E3了解每個人需求的不同，并討論與遵守團體的規(guī)則。人E5欣賞、包容個別差異并尊重自己與他人的權(quán)利?！经h(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系【法治教育】法E3利用規(guī)則來避免沖突。法E4參與規(guī)則的制定并遵守之。【科技教育】科E4體會動手實作的樂態(tài)度。作的能力?！緫敉饨逃?.教師提問：要怎么將棉線固定在竹筷和紙卡之間。5.兒童回答：可以在紙卡中心點鉆個洞，將棉線一頭穿過洞，用膠帶固定，再把棉線另一頭綁在竹筷一端。6.教師提問：還可以做出不同形狀的龍卷風?7.鼓勵兒童嘗試制作不同形狀的龍卷風。活動四、讓風力玩具動起來1.教師說明：帶著自己做好的風力玩具，一起試試看讓風力玩具動起來。2.教師引導兒童自行探索與觀察。3.教師請兒童互相觀摩彼此的風力玩具。4.請小組同學討論，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)?；顒游?、思考與探索1.教師提問：如果風力玩具不會動，要怎么辦?2.請小組同學討論并共同找出原因及解決方法。3.教師提問：制作龍卷風時，你有遇到問題嗎?現(xiàn)問題，并能合作找出解決的方法。戶E五官的感知，培養(yǎng)眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環(huán)境感受的能第八周二、和風做朋友2.風的同樂會生活-E-A2學習各種探究人、理解探究后所獲得的道理，增進系統(tǒng)思考與解決生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時學習各種探究人、事、物的方1.教師提問：想想看，要如何讓風力玩具轉(zhuǎn)得更快?2.教師引導兒童自行探索與觀察。3.教師在兒童進行探索時，利用墊板制造引導兒童體驗制造風時的變動因素。4.讓兒童以一般速度走動，手持風力玩具前進，觀察風力玩具轉(zhuǎn)動的情形。5.再讓兒童以跑步的方式，手持風力玩具前進，觀察風力玩具轉(zhuǎn)動的情形。活動二、游戲的方式和規(guī)則1.教師提問：自制的風力玩具要怎么玩呢?和大家來討論游戲的方式和規(guī)則?？陬^評量念唱練習習作評量學習態(tài)度肢體律動【人權(quán)教育】人E3了解每個人需求的不同，并討論與遵守團人E5欣賞、包容個別差異并尊重自己與他人的權(quán)利?！经h(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整【品德教育】并能進行創(chuàng)作、生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，愿意共同完成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。2.教師引導兒童自行討論。3.教師總結(jié)?；顒尤?、演唱<風的音樂會>1.播放或彈奏<風的音樂會>歌曲，請兒童聆2.兒童隨音樂或伴奏，演唱歌曲<風的音樂會3.教師解釋歌詞意思?；顒铀摹L來了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)2.依照音樂速度快慢做出不同的動作。3.兒童可以用手繞圈圈，音樂快代表強風，就要快快轉(zhuǎn)。也可以慢慢轉(zhuǎn)圈圈，代表為風，就要慢慢轉(zhuǎn)?；顒游?、風的同樂會1.教師帶領(lǐng)兒童到操場玩自制的風力玩具。2.教師說明：我們現(xiàn)在要來進行「風的同樂么呢?3.讓兒童從游戲當中去體會及發(fā)現(xiàn)風力玩具轉(zhuǎn)動快的原因?；顒恿?、風的同樂會新發(fā)現(xiàn)1.教師提問：誰的風力玩具轉(zhuǎn)得最快呢?2.教師引導兒童發(fā)表。3.教師提問：跑的速度快慢會不會影響風力玩具的轉(zhuǎn)動?為什么?4.讓兒童以一般速度走動，手持風力玩具前進，觀察風力玩具轉(zhuǎn)動的情形。5.再讓兒童以跑步的方式，手持風力玩具前進，觀察風力玩具轉(zhuǎn)動的情形。呢?7.教師引導兒童發(fā)表。8教師歸納總結(jié)兒童的發(fā)現(xiàn)。品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系【法治教育】法E3利用規(guī)則來避免沖突。法E4參與規(guī)則的制定并遵守之。【科技教育】科E4體會動手實作的樂態(tài)度?，F(xiàn)設計構(gòu)想。作的能力。【戶外教育】戶E五官的感知，培養(yǎng)眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環(huán)境感受的能力。第九周生活-E-A2學習各種探究人、理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時學習各種探究法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對訊息做適生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。1.教師提問：當手弄臟了，要如何把手洗干凈呢?2.教師引導兒童回答。3.教師提問：要如何用肥皂搓出泡泡呢?4.教師引導兒童回答。5.教師說明：用肥皂才可以把手清潔干凈，利用肥皂產(chǎn)生泡泡的方法，是用肥皂加上水，就活動二、尋找生活中的泡泡1.教師提問：我們什么時候可以看到泡泡?2.教師引導兒童發(fā)表。3.教師總結(jié)說明，可以看到泡泡的地方和情形。呢?5.教師引導兒童發(fā)表。6.教師總結(jié)：洗碗精、沐浴乳、洗衣精、洗發(fā)精和肥皂一樣，都可以加水制造出泡泡?；顒尤?、做泡泡水的工具和材料1.教師提問：(1)你吹過泡泡嗎?(2)在什么地方?(3)什么時候?(4)和誰一起吹泡泡?3.教師提問：(1)吹泡泡的工具是怎么來的?(2)泡泡水是怎么來的?5.教師歸納與說明。6.教師提問：怎樣才能在教室里制造出泡泡水?8.教師歸納與說明：(1)適合吹泡泡的工具。口頭討論口頭評量習作評量觀察記錄【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系?！旧逃可鶨6從日常生活中培養(yǎng)道德感以及美感，練習做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實和價值【法治教育】法E3利用規(guī)則來避免沖法E4參與規(guī)則的制定并遵守之。(3)制作泡泡水的步驟。9.教師引導兒童準備制作泡泡水相關(guān)的工具與材料?；顒铀?、制作泡泡水2.教師提問：怎樣制作的泡泡水才容易吹出泡泡?3.教師引導兒童回答。4.教師示范制作泡泡水。5.教師引導兒童制作泡泡水。6.教師提問：清水和加入清潔劑后變成的泡泡水，有什么不一樣?7.教師引導兒童觀察加入清潔劑前后的清水變化。8.教師說明清水與泡泡水觀察比較的結(jié)果是前者清澈、透明，后者較混濁。9.教師提問：用手摸一摸泡泡水的感覺是怎樣?10.教師說明清水與泡泡水觸摸后，是后者比較活動五、吹泡泡的工具1.教師提問：我們可以用哪些工具來吹出泡泡呢?2.教師給予5分鐘，請各小組腦力激蕩，將想3.請各組兒童將答案張貼在黑板上，教師帶領(lǐng)兒童逐一檢視答案。4.教師協(xié)助兒童計算分數(shù)，并給予勝利的組別鼓勵。5.教師提問：大家為什么會選擇黑板上的這些物品呢?他們有什么才用來吹泡泡呢?6.教師引導兒童發(fā)現(xiàn)：這些身邊的物品只要有活動六、自制吹泡泡工具1.教師提問：如果想要自己做吹泡泡工具，你會想用什么東西來試試看呢?2.教師鼓勵兒童提出自己的想法。3.教師提問：你想要怎么創(chuàng)作自制的吹泡泡工具呢?各樣天馬行空的想法都予以包容與鼓勵。第十周生活-E-A2學習各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時學習各種探究并能進行創(chuàng)作、生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具能，對訊息做適生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互活動一、吹泡泡1.教師引導兒童參閱課本圖例2.教師提問：吹泡泡時要用力吹?還是輕輕吹?吹的時候，吸管要朝上?平放?或朝下呢?吸管沾泡泡水的時候，嘴巴要不要碰到吸管呢?吹不出泡泡怎么辦?3.教師引導兒童回答。4.教師歸納與說明相關(guān)注意事項。5.教師引導兒童到適當?shù)膱龅剡M行吹泡泡活動?；顒佣⒂^察泡泡1.教師請兒童分組。2.教師引導兒童將吸管與泡泡水準備妥當。3.教師引導兒童練習用適中的力量慢慢吹出泡泡。4.教師請兒童觀察吹出的泡泡。5.教師引導兒童踴躍發(fā)表。6.教師歸納兒童的發(fā)表內(nèi)容。7.教師提問：你還有什么新發(fā)現(xiàn)呢?8.教師引導兒童回答。9.教師總結(jié)。10.教師提醒兒童妥善保存泡泡水?；顒尤?、歌曲教唱1.教師先播放或彈奏〈美麗的泡泡》歌曲，請2.教師解釋拍號及音域。3.兒童隨音樂或伴奏，演唱歌曲〈美麗的泡泡》。4.教師解釋歌詞意思。小組互動表現(xiàn)參與度評量習作評量【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系。【生命教育】生E6從日常生活中培養(yǎng)道德感以及美感，練習做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實和價值【法治教育】法E3利用規(guī)則來避免沖突。法E4參與規(guī)則的制定并遵守之。動，愿意共同完成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。第十一周2.泡泡派對生活-E-A2學習各種探究人、理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時學習各種探究法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具能，對訊息做適生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互1.教師提問：要怎樣才能吹出很大的泡泡?2.小組進行討論與試驗。5.教師指導全班兒童比賽吹出大泡泡。6.教師引導兒童討論可以吹出大泡泡的原活動二、比賽吹出很多泡泡1.教師提問：要怎樣才能一次吹出很多的泡泡?2.小組進行討論與試驗。4.師生共同推選出能吹出最多泡泡的兒童。5.教師提問：現(xiàn)在我們可以想想看，他們使用了哪些工具可以一次做出很多的泡泡?6.師生共同討論。7.教師請兒童比較看看吸管沾多一些和沾少一活動三、和泡泡一起跳舞吧1.教師引導：大家請以老師為中心，大家圍成一個大圓圈教師說明：看!老師現(xiàn)在又要開始吹泡泡啦!不過，這一次的泡泡路徑將會有所不同。請注意，你不能再原地停留哦!當你從老師的小泡泡變成中泡泡后，你需要飄出去，變成輕盈的泡泡。你可以上下移動、左右晃動，甚至可以旋轉(zhuǎn)，單腳跳躍(學生可自由發(fā)揮)等等。但念唱練習習作評量肢體律動【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系?！旧逃可鶨6從日常生活中培養(yǎng)道德感以及美感，練習做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實和價值的不同?！痉ㄖ谓逃糠‥1認識公平。法E3利用規(guī)則來避免沖突。法E4參與規(guī)則的制定并遵守之。動，愿意共同完成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。是，請在整個圓圈中移動，轉(zhuǎn)完一圈后，會回3.教師說明：在你回到老師剛才吹泡泡的位置前，請慢慢的落下并且爆掉，爆掉的同時，大聲一喊「爆!」同時擴張自己的身體象征泡泡爆炸破掉。你這顆泡泡。你將像之前一樣從一個小小的泡泡逐漸吹大，然后飄出去，變成一顆輕盈的泡泡。不過這次，請你嘗試表演與第一次飄出去的泡泡不同的動作哦～(鼓勵孩子們自由發(fā)5.教師叮嚀：請兒童們要注意保持和前、后同6.教師引導：請兒童發(fā)表你們能表演出幾種不同的創(chuàng)作方式呢?(兒童自由發(fā)表)7.教師總結(jié)：希望大家可借由本學習單元能嘗試將自己的感受或想法，以運用肢體創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來，并認真參與本學習活動，以培養(yǎng)活動四、彩色泡泡畫創(chuàng)作1.教師指導兒童以清水加入清潔劑后變成泡泡水，或是利用「吹泡泡」活動所留下的泡泡水2.教師提問：泡泡吹完，就不見了，要怎樣才能留下美麗的泡泡?3.教師播放美勞影片。5.師生共同欣賞。6.教師提問：誰做的色彩最豐富?7.教師提問：誰做的大小變化最多?8.教師引導兒童收拾工具?；顒游?、泡泡水的其他用途1.教師提問：活動結(jié)束了，剩下的泡泡水該怎么處理?2.教師引導兒童回答。3.教師鼓勵兒童盡情發(fā)表。4.對于有創(chuàng)意的想法立刻給予適當?shù)墓膭?，熱活動六、泡泡水大掃?.教師說明：我們即將進行教室的大掃除。2.教師引導兒童進行教室掃地工作分組。3.教師提問：我們可以如何將泡泡水應用在自己的掃地工作上?4.教師引導兒童針對自己的掃地工作回答。5.教師引導兒童利用泡泡水進行大掃除。6.教師總結(jié)?；顒悠?、泡泡闖關(guān)活動2.教師宣布闖關(guān)活動開始，并給予足夠的時間3.游戲開始。到什么樣的問題?5.教師肯定每位兒童都能夠盡全力參加闖關(guān)活動，并指導兒童將闖關(guān)的過程與心得記錄在習作上。第十二周四、學校附近生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，并能主動發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學習。生活-E-A2學習各種探究人、1.教師在進行本主題之前先引導兒童留意上下學時，觀察學校周邊的情景：(2)學校附近有哪些主要標的物。(例如：商店、郵局、公園、醫(yī)院診所丶雜貨店、寺廟(3)學校周圍有哪些道路。2.教師提問：每天上放學時，通常你都是怎么回家的呢?你會經(jīng)過哪些街道呢?走出學校大門后你是往哪個方向走的呢?3.教師鼓勵每一位兒童根據(jù)自己實際的情況進行發(fā)表。童分為同一組，進行討論?？陬^討論小組互動表現(xiàn)參與度評量實作評量觀察記錄【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系?！景踩逃堪睧2了解危機與安全。【多元文化教育】多E6了解各文化間的多樣性與差異性?！緫敉饨逃繎鬍1善用教室外、戶外環(huán)境(自然或人為)。戶E5理解他人對環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗。理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時學習各種探究法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-B1使用適切且多元的表征符號，表達自己的想法、與人與尊重他人想法。生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)5.教師可先繪制簡單的學校圖案在黑板中央6.教師引導兒童討論：(1)學校四周的道路名稱。(2)學校四周的其他場所，例如：商店、郵局、活動二、我想認識你.教師提問：學校附近有這么多的地方，哪些是你曾經(jīng)去過的?2.教師提問：哪一個地方是你想進一步認識的呢?說說看為什么?3.教師鼓勵兒童發(fā)表自己的經(jīng)驗?；顒尤⒄J識學校附近，可以這樣做.教師提問：大家都有感到有興趣的學校附個地方呢?2.鼓勵兒童踴躍發(fā)表自己的想法。3.教師將兒童的答案做整理，并可歸納幾個方1地觀察。(3)詢問家中長輩或社區(qū)耆老。(4)其他?；顒铀摹菰L學校附近的準備1.教師提問：如果要實地拜訪學校附近，有哪些準備工作要做呢?2.教師帶領(lǐng)著兒童共同討論是否每一項都是需要的準備工作。并將同類型的準備工作整理歸(1)先想好要拜訪的地方。要請家長陪我們一起去。因為我們年紀小，需要有大人保護我們；也許我們會迷路，需要爸媽告訴我們方向(3)決定拜訪的時間(4)其他：要戴上帽子。因為比較醒目，就比較安全；可戶E7參加學校校外教學活動，認識地方環(huán)境如生態(tài)、環(huán)保、地質(zhì)文化等的戶外學習。境及關(guān)懷生命，并在生活中實踐，我們可以更好地理解這些價值觀。同時，我們還需要省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或采取改進行動您有所幫助。如果您需要更多信息，請告訴我。教師鼓勵其他組別的兒童給予回饋，或提出自3.教師提問：已經(jīng)想好了要拜訪的地方后，在進行拜訪時，我們要往什么地方走?要走到哪里才好呢?4.教師提問：在接下來的拜訪活動中，你會用什么樣的方式把拜訪的所見所聞記錄下來?5.當每位兒童都發(fā)表后，教師予以總結(jié)：記錄的方式因每個人的狀況與條件而異，每位小朋友決定自己想要的記錄方式后，就可以準備不第十三周四、學校附近1.認識學校附近生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事究，體會與感受學習的樂趣，并能主動發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學習。生活-E-A2學習各種探究人、活動一、拜訪學校附近gogogo.教師鼓勵兒童依照討論出來的規(guī)劃，進行實2.教師于行前提醒兒童針對自我的規(guī)劃檢查該3.教師提醒兒童對于即將到來的拜訪活動要按照事前規(guī)劃進行，不要因為過于興奮而忘記注意安全與禮貌。4.教師提問：進行訪問的時候，有什么特別的事情嗎?或是遇到什么問題呢?5.教師鼓勵兒童回溯訪問時的小細節(jié)。6.在兒童分享完訪問所遇到的問題后，教師可以請其他兒童討論看看可以如何解決這些問題。實作評量念唱練習肢體律動參與度評量觀察記錄【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外及校外教學，認識生活戶E5理解他人對環(huán)境的不同感受，并且樂于分戶E7參加學校校外教學如生態(tài)、環(huán)保、地質(zhì)、文化等的戶外學習理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時學習各種探究人、事、物的方生活-E-B1使用適切且多元的表征符號，表達自己的想法、與人溝通，并能同理與尊重他人想法。生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)展美的敏覺。生活-E-C1覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會生活禮儀與團體規(guī)范的意義，學習尊重他人、愛護生活環(huán)境及關(guān)7.教師肯定兒童能夠提出解決的方法，也鼓勵兒童能加以改進，讓下次拜訪與訪問的活動更活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作善事情而努力或采取改進行動。第十四周四、學校附近1.認識學校附近生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事究，體會與感受學習的樂趣，并能主動發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學習。生活-E-A2學習各種探究人、理解探究后所獲得的道理，增進系統(tǒng)思考與解決生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時學習各種探究活動一、習唱〈一同去拜訪〉1.教師播放(一同去拜訪〉,請兒童仔細聆2.教師引導兒童了解歌詞的意涵。3.教師提問：歌詞中提到哪些拜訪時的心情呢?4.教師引導兒童回答：(1)滿心期待。(2)興奮。緊張。5.教師提問：歌詞中提到，拜訪時發(fā)現(xiàn)了哪些事情呢?6.教師引導兒童回答：(1)店家很友善、很親切。(2)好鄰居提供很多服務。8.教師帶領(lǐng)兒童齊唱。9.教師用接唱、分組唱、大小聲變化(依老師活動二、跟著音樂走一走1.教師說明：「小朋友，我們來看一下課本上的圖譜，有和，等一下看到的時候就要向前走，看到的時候就要停下來?！?.教師示范「走走走走走，我們小手拉小手?！共⒁贿呑邉?，確認兒童了解規(guī)則。3.教師帶領(lǐng)兒童清唱并在教室內(nèi)隨意走動動。實作評量念唱練習肢體律動參與度評量觀察記錄【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外戶E5理解他人對環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗。戶E7參加學校校外教學活動，認識地方環(huán)境，如生態(tài)、環(huán)保、地質(zhì)、文化等的戶外學習并能進行創(chuàng)作、分享及實踐。生活-E-B1使用征符號，表達自己的想法、與人與尊重他人想法。生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，的元素，逐漸發(fā)展美的敏覺。生活-E-C1覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會規(guī)范的意義，學習尊重他人、愛活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的及或與他人合作的情況下，為改采取改進行動。5.教師可變換隊形，增加游戲的有趣性，圍圈。教師可增加游戲規(guī)則，如：聽到「拜第十五周四、學校附近享生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，并能主動發(fā)現(xiàn)問題生活-E-A2學習各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、分享及實踐生活-E-B1使用適切且多元的表征符號，表達自己的想法、與人與尊重他人想法。活動一、思考與探索2.教師提問：我們已經(jīng)實際社區(qū)踏查過了，你看到哪些印象深刻的景點或店家?3.教師鼓勵兒童發(fā)表。4.教師提問：可以用什么材料來制作景點或店家呢?5.教師鼓勵兒童發(fā)表。6.教師請兒童回家后，把想好要制作的材料下(1)肥皂盒四面貼上白紙。活動二、上臺分享1.教師請兒童在訪問或參觀后，將發(fā)現(xiàn)的事情(1)我們是一起去進行拜訪活動的，所以可以一人說一個發(fā)現(xiàn)。我們可以利用之前做的美勞作品，讓大家知道(4)我們可以把訪問的心情說出來跟大家分(5)其他。2.教師給予各組充足的時間進行討論與練習。3.各組依序上臺報告訪問的心得?；顒尤Ⅰ雎犈c回饋.教師提問：在同學的發(fā)表中，你最喜歡哪一位同學的報告?為什么?2.教師鼓勵兒童發(fā)表自己的看法。3.教師提問：聆聽同學的報告給你帶來什么樣(1)原來早餐店這么早就開門了，所以早餐店的早餐店的老板好環(huán)保啊!我以后也要自備餐具?？陬^討論小組互動表現(xiàn)參與度評量發(fā)表【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外及校外教學，認識生活戶E5理解他人對環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗。戶E7參加學校校外教學活動，認識地方環(huán)境如生態(tài)、環(huán)保、地質(zhì)、文化等的戶外學習。生活-E-B3威受與體會生活中人、事、物的賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，生活-E-C1覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會生活禮儀與團體規(guī)范的意義，學習尊重他人、愛護生活環(huán)境及關(guān)活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作善事情而努力或采取改進行動。這家早餐店還有很多餐點看起來都很美味，有(4)我也喜歡看書，好希望以后成為一個圖書館(5)圖書館的書這么多，如果每個人都亂丟，圖書館就會很亂，我以后會記得把看過的書歸位。(6)圖書館除了借書還可以做好多事情，這些都是我不知道的呢!4.教師總結(jié)：學校的附近有許多地方，有些為我們提供服務，有些充滿了趣味，因為有這些第十六周五、美麗的色彩生活-E-A2學習各種探究人、理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。1.教師引導兒童同時觀察課本上的兩張照片。2.教師提問：看一看這兩張照片，照片里都有些什么呢?3.請兒童自由發(fā)表。4.教師提問：如果只看左邊的黑白照片，你能告訴我照片里的花原本是什么顏色嗎?5.引導兒童說出兩張照片不同之處。6.鼓勵兒童自由發(fā)表。7.引導兒童分享喜歡哪張照片以及喜歡的原口頭報告習作評量發(fā)表觀察記錄【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系。學習各種探究法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，愿意共同完成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。8.鼓勵兒童自由發(fā)表。活動二、色彩搜查隊成立了.教師引導兒童依照個別顏色分享印象中，在2.以紅色為例，先引導兒童說出在何處看過紅色出現(xiàn)，再引導兒童接下來的搜查3.活動要繼續(xù)在校園尋找與探索何處還有紅4.引導兒童將上一節(jié)課發(fā)表出的顏色和其他想搜查的顏色一一做成簽條放置簽筒內(nèi)。6.各組兒童一一抽簽確定要探索的顏色。活動三、色彩搜查隊出動了和相關(guān)文具用品，準備到校園進行色彩搜查。2.教師提醒同組兒童要一起行動。3.帶領(lǐng)兒童到校園中，引導兒童在校園尋找和4.教師隨時留意兒童安全狀態(tài)活動四、分享搜查結(jié)果1.教師引導色彩搜查行動任務相同(抽到相同查結(jié)果，看看有哪些地方是小組搜查時沒找到3.教師引導兒童將全班搜查結(jié)果記錄在黑板5.教師歸納總結(jié)。活動四、分享搜查心得1.教師提問：對于色彩搜查行動，你有什么心得或發(fā)現(xiàn)呢?2.請兒童自由發(fā)表。3.鼓勵兒童在日常生活中多多觀察生活周遭的色彩?；顒游?、對校園色彩的感受1.教師引導兒童分享對色彩搜查行動中所搜查2.引導兒童自由發(fā)表。3.教師引導兒童探索相同顏色帶給人不同感受的現(xiàn)象。4.教師歸納總結(jié)：每個人對顏色的感受可能相同也可能不同。5.提醒兒童尊重別人對顏色的不同感受和對其他事物的不同看法?；顒恿?、顏色1.教師提問：除了蔬菜水果以外，哪些物品也有特定顏色呢?2.鼓勵兒童自由發(fā)表。3.教師提問：依照顏色進行動動腦，看到下面這些顏色你會想到什么物品呢?4.鼓勵兒童自由發(fā)表?；顒悠摺⒓t色的色彩特定意義1.教師提問：還記得色彩時，大家因為紅色到什么特定的物品呢?2.引導兒童發(fā)表。3.教師提問：這些物品上的紅色有什么特別的意義?4.鼓勵兒童自由發(fā)表。活動八、白色的色彩特定意義1.教師提問：色彩時，大家因為白色到什么特定的物品呢?2.引導兒童發(fā)表。3.教師提問：這些物品上的白色有什么特別的意義?4.鼓勵兒童自由發(fā)表。5.教師總結(jié)：白色看起來有潔凈的感覺，所以活動九、色彩的特定意義1.教師提問：想一想，生活中有哪些物品，有特別的固定色彩呢?2.鼓勵兒童自由發(fā)表。3.教師提問：這些特定的顏色有什么特別的代表意義呢?起來。5.兒童自由發(fā)表。6.教師歸納總結(jié)?；顒邮?、習唱《彩虹世界〉1.教師播放《彩虹世界〉,請兒童仔細聆聽。2.教師引導兒童了解歌詞意涵。4.教師帶領(lǐng)兒童齊唱。5.教師用接唱、分組唱、大小聲變化(依老師活動十一、學敲手搖鈴1.教師說明并示范手搖鈴使用方式：一手握住手搖鈴，一手握拳敲打。2.教師發(fā)下樂器，帶領(lǐng)兒童練習敲奏手搖鈴。3.教師請兒童仔細看課本〈節(jié)奏練習》的節(jié)奏并示范一次。4.教師帶領(lǐng)兒童練習節(jié)奏。第十七周五、美麗的色彩2.開心玩色彩生活-E-A2學習各種探究人、理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時學習各種探究法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-B2運用生活中隨手可得活動一、「顏色大集合」1.教師提問：課本中的小朋友在做什么?2.教師引導兒童回答：「在找東西。3.教師提問：在找什么東西?4.教師引導兒童回答：在找紅色的東西。5.教師說明：6.教師引導兒童分組。7.教師說明「顏色大集合」游戲規(guī)則：(1)以小組為單位，依照指示找出規(guī)定顏色的物品。(2)以五分鐘為限，能在時間內(nèi)找到最多指定顏色物品的小組即為勝利。8.教師引導兒童進行「顏色大集合」活動。9.教師總結(jié)。活動二、相同的顏色也有深淺之分1.教師引導兒童把找到的東西整齊放在桌上。小組互動表現(xiàn)參與度評量學習態(tài)度【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系。能，對訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。2.教師提問：組員們找到的是什么顏色的東西?3.教師引導兒童回答。4.教師引導兒童參閱課本圖文。5.教師提問：仔細看一看，同一組搜集到的物品，顏色都一模一樣嗎?6.教師引導兒童回答。7.教師鼓勵有新看法的兒童。9.教師總結(jié)?；顒尤乃手姓疑?.教師提問：我們可以在水彩中找到之前發(fā)現(xiàn)的色彩嗎?2.教師引導兒童在水彩中找到之前發(fā)現(xiàn)的色彩。3.兒童可以從水彩中拿出相似色與物品進行比對。色?；顒铀?、水彩中找不到的色彩.教師引導兒童發(fā)現(xiàn)：有些色彩找不到。2.教師提問：可以用什么方法創(chuàng)造水彩中找不到的色彩。3.教師引導兒童回答：(1)把水彩混在一起可以變出不一樣的色彩嗎?(2)更多的水彩顏色加在一起，可以變出更多的色彩嗎?(3)其他。4.教師總結(jié)。第十八周五、美麗的色彩2.開心玩色彩生活-E-A2學習各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時學習各種探究法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他1.教師提問：我們之前一起分享過對顏色的感受，還記得那時大家的感受是什么嗎?3.教師歸納總結(jié)。暖的感覺?為什么?5.引導兒童分進行討論。6.鼓勵兒童發(fā)表。7.教師歸納總結(jié)?；顒佣?、聆聽與溝通.教師提問：剛剛分組討論時，你專心聽別人的分享了嗎?別人分享時為什么要專心呢?2.鼓勵兒童自由發(fā)表。3.教師提問：你曾經(jīng)在分組討論時遇到什么問題?是怎么解決的?5.教師歸納總結(jié)。活動三、用彩色布置教室的規(guī)劃1.教師說明：現(xiàn)在我們對色彩有更多的了解了，一起動動腦利用色彩來布置教室吧!2.引導兒童運用聆聽與溝通的技巧分組進行討活動四、作品拼拼樂1.引導兒童將自己的「小小色彩師」作品置放于桌上。2.引導兒童走動觀察，欣賞大家的創(chuàng)作。3.教師提問：看了大家的作品，你有什么感想呢?4.鼓勵兒童自由發(fā)表。5.教師以馬賽克墻照片或相關(guān)影片介紹拼貼藝活動四、作品展示法1.教師提問：除了用作品拼貼的方法以外，大家還有什么展示作品的創(chuàng)意方法呢?2.引導兒童分組進行討論。念唱練習肢體律動習作評量【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系。響，用合宜的方式與人友善互成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。活動五、拼拼貼貼美化環(huán)境1.引導兒童分組2.各組討論：(1)想美化哪個地方要以何種方式展示作品。(3)各組互相協(xié)調(diào)，各自美化教室內(nèi)外不同地(5)引導兒童欣賞大家的拼貼創(chuàng)作。3.教師提問：欣賞了大家的拼貼作品，你有什么感想呢?4.請兒童自由發(fā)表。第十九周六、溫暖過冬天1.冬天來了生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我威知并能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事究，體會與感受學習的樂趣，并能主動發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學習。生活-E-A2學習各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時活動一、冬天來了2.教師提問：哪些事情可以讓你感受到冬天來臨了呢?3.教師綜合兒童發(fā)表內(nèi)容，并補充說明。活動二、校園探索1.教師帶領(lǐng)兒童一起到校園做定點式的觀察和說明。2.請兒童仔細觀察，并找找看，校園有什么不一樣呢?3.教師鼓勵兒童發(fā)表校園觀察時所發(fā)現(xiàn)有關(guān)4.教師播放教學影片。5.教師提問：除了剛才在校園里的發(fā)現(xiàn)外，還從影片中看到冬天的哪些現(xiàn)象?6.教師鼓勵兒童發(fā)表。7.教師綜合兒童發(fā)表內(nèi)容，并補充說明有關(guān)冬活動三、保暖小秘方1.教師引導兒童互相觀察彼此使用了何種冬天保暖的方法。2.引導兒童說出自己的發(fā)現(xiàn)。口頭討論口頭評量習作評量發(fā)表觀察記錄【生命教育】生E6從日常生活中培養(yǎng)道德感以及美感，練習做出道德判斷以及審美的不同。生E7發(fā)展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫【安全教育】安El了解安全教育。安E2了解危機與安全。安E4探討日常生活應該學習各種探究法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對訊息做適生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)展美的敏覺。生活-E-C1覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會生活禮儀與團體規(guī)范的意義，學習尊重他人、愛護生活環(huán)境及關(guān)懷生命，并于生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改3.教師提問：冷冷的冬天除了穿上厚重的衣服以外，還可以怎么做來讓自己暖和一點呢?大家一起來分享保暖小秘方。4.鼓勵兒童自由發(fā)表。5.教師歸納總結(jié)。6.引導兒童說出自己想使用的保暖方法及實際做法和選擇原因。7.鼓勵兒童在冬天選擇適用的方法為自己驅(qū)除寒意保持溫暖?；顒铀?、保暖問題的解決方法1.教師提問：你看過或遇過在保暖時遇到的狀況嗎?2.鼓勵兒童自由發(fā)表。3.引導兒童分組討論保暖時遇到狀況該如何解決。5.教師歸納總結(jié)。活動五、保暖狀況劇.引導兒童分組。2.引導兒童討論：(1)如何分工。如何進行準備工作(如準備表演所需器材或道具)。(3)引導兒童依組別一一上臺演示保暖狀況劇。(4)依各3.鼓勵兒童自由發(fā)表。4.教師歸納總結(jié)。善事情而努力或采取改進行動。生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，愿意共同完成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內(nèi)涵的異同，體驗與覺察生活中全球關(guān)連的現(xiàn)象第二十周六、溫暖過冬天1.冬天來了2.愛進司生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對自己有正向的看法，進司而愛惜自己，時透過對生活事究，體會與感受學習的樂趣，并能主動發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學習。生活-E-A2學習各種探究人、理解探究后所獲1.教師播放〈溫暖過冬天〉,請兒童仔細聆熟能詳?shù)母枨?5.教師引導兒童回答。6.教師帶領(lǐng)兒童齊唱手勢)等方式讓兒童更熟悉歌曲。2.教師示范節(jié)奏1,帶領(lǐng)兒童敲打節(jié)奏1。3.教師示范節(jié)奏2,帶領(lǐng)兒童敲打節(jié)奏2。4.教師提問：小朋友，在敲打節(jié)奏1和節(jié)奏2口頭評量小組互動表現(xiàn)參與度評量習作評量實作評量【生命教育】【生命教育】害害【安全教育】。系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時學習各種探究并能進行創(chuàng)作、分享及實踐。生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對訊息做適生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)程中，我們關(guān)注個人與他人、環(huán)境的互動關(guān)系，深入理解生活禮儀和團體規(guī)范的重要性。通過學習，我們學會尊重他人、關(guān)愛生5.教師引導兒童回答：(1)我覺得節(jié)奏1比較活動三、我會為歌曲做伴奏1.教師播放〈溫暖過冬天〉,帶領(lǐng)兒童用節(jié)奏2.教師播放〈溫暖過冬天〉,帶領(lǐng)兒童用節(jié)奏2為歌曲做伴奏。活動四、冬天常吃的食物.教師提問：有哪些食物是冬天里特別常吃到的?2.教師提問：吃了這些食物后，有什么樣的感覺?3.教師引導兒童發(fā)表自己的看法。4.教師依據(jù)課本圖片介紹冬天常吃的食物?；顒铀?、冬至吃湯圓1.教師提問：(1)有沒有吃過湯圓呢?(2)什么時候我們會煮湯圓來吃呢?(3)在冬至的時候吃湯圓代表什么意義呢?(4)煮湯圓需要哪些東西?2.教師介紹冬至吃湯圓的意義。3.教師提問：煮湯圓該做哪些準備呢?活動五、煮湯圓2.教師先指導說明煮湯圓的步驟。3.教師強調(diào)煮圓時要注意的安全事項。的分量，才不會使湯圓喝起來太甜或沒有味5.分組煮湯圓。6.教師指導兒童分工合作收拾用具。7.請兒童分享煮湯圓的心得?；顒恿?、溫暖時刻1.教師提問：保暖小秘方可以讓身體變得溫暖，什么事情會讓你的心里也暖暖的呢?活環(huán)境以及珍視生命，并在日常生活中付諸實踐。同時，我們反思自己在團體中所扮演的角色，盡自己所能或與他人合作，努力改善狀況并采取改進措施。生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，愿意共同完成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內(nèi)涵的異同，體驗與覺察生活中全球關(guān)連的現(xiàn)象。2.教師引導兒童分享自己心里感覺溫暖的時刻。3鼓勵兒童自由發(fā)表?；顒恿⑺蜏嘏?.教師提問：想一想，我們可以做些什么事也讓人感覺溫暖呢?2.引導兒童分組進行討論。3.鼓勵兒童自由發(fā)表。4.教師提醒兒童進行送溫暖的事前準備。第二十一周六、溫暖過冬天2.散播溫暖散播愛生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事究，體會與感受學習的樂趣，并活動一、落葉卡片制作1.請兒童將落葉擦干凈。3.將葉子拓印在裁剪好的紙上。5.寫上溫暖的話語，完成卡片?；顒佣嘏母杏X1.教師提問：(1)你曾經(jīng)接受過別人的幫助嗎?口頭評量念唱練習肢體律動參與度評量習作評量【生命教育】生E6從日常生活中培養(yǎng)道德感以及美感，練習做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實和價值的不同生E7發(fā)展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己能主動發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學習。生活-E-A2學習各種探究人、理解探究后所獲得的道理，增進系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時學習各種探究法、理解道理，并能進行創(chuàng)作、生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)(2)當你遇到困難時，會希望別人主動幫助你嗎?(3)當接受別人的幫助，你的心里有什么樣的感覺呢?2.教師鼓勵兒童發(fā)表。3.教師總結(jié)：每個人都會有遇到困難，需要幫助的時候，受到別人的幫助，心里頭會感覺很溫暖。4.教師提問：當你看到別人需要幫助，你愿意主動幫助他嗎?5.教師可提出情境讓兒童討論如何幫助別6.教師總結(jié)：受到別人的幫助，心里會覺得很溫暖；當我們幫助別人時，也會把溫暖的感覺活動三、愛心大集合.教師請兒童參閱課本圖文2.教師提問：我們可以用哪些方法，把愛心和溫暖散播出去呢?3.教師鼓勵兒童發(fā)表。4.教師總結(jié)：雖然我們年紀小，但也能付出愛心，把溫暖帶給他人?；顒铀?、滿滿愛心要給誰1.教師以愛心鞋盒和鞋盒夫人的故事引起動機。2.教師提問：想一想，在你身邊，有什么需要幫助的對象呢?3.兒童自由發(fā)表。4.教師引導想不出幫助對象的兒童思考，還有很多其他的需要幫助者等著大家?guī)兔?，或受難家庭等。活動五、寒冬送暖兒童需將愛心化為實際行動，才是真正的幫助2.教師引導兒童就其想幫助的對象思考合適的從他者接受的各種幫【安全教育】安E1了解安全教育。安E2了解危機與安全。安E4探討日常生活應該安E5了解日常生活危生活-E-C1是指覺察自己、他人體會生活禮儀與團體規(guī)范的意義，學習尊重他人、愛護生活環(huán)并于生活中實踐。同時，我們還能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或采取改進行動。您有所幫助。生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，愿意共同完成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內(nèi)涵的異同，體驗與覺察3.教師引導兒童自由發(fā)表。4.教師引導想不出幫助對象的兒童思考合適的幫助內(nèi)容，例如：捐發(fā)票幫助植物人、捐款幫助遭遇災難需救助者。也可以讓想不出幫助對象的兒童集合成一組，一起準備合適的物資放進鞋盒中，將愛心和溫暖傳播到遠方。5.教師鼓勵兒童邀請家長一起參加將愛心化為實際行動的寒冬送暖活動，并提醒進行送暖活活動六、助人最快樂2.教師引導兒童就其將愛心化為實際行動的送3.教師引導兒童自由發(fā)表。生活中全球關(guān)連的現(xiàn)象?！镜诙W期】領(lǐng)域/科目年級/班級二年級/甲乙教師每周(6)節(jié)，本學期20周，共(120)節(jié)1.透過找出教室內(nèi)的塑膠制品的游戲，讓兒童覺察自己使用了許多塑膠制的東西。再利用各種不同的資料搜集的方式了解塑膠垃圾對生活以及海洋生物造成的影響2.透過分組討論和同學規(guī)劃減塑宣傳活動的進行方式，利用自己設計的海報進行減塑宣導，并鼓勵兒童進行減塑活動，并實踐在日常生3.由對種子已知之知識出發(fā)，引發(fā)想多認識種子的好奇心，進一步對種子進行探究。4.探究種植種子的準備工作，并實際運用在種植種子活動中。透過觀察植物生長的過程，感受生命生長的喜悅，進而能懂得關(guān)懷自然與生命。5.透過對各種的探索與探究，認識米食文化的多元6.規(guī)畫并進行對為米飯努力者的感謝行動，能心存感謝，愛惜食物，好好品嘗食物的美味7.知道雨天上學時應該要注意的各種事項。8.讓兒童在校園中體驗探索雨天的情景，發(fā)現(xiàn)雨天特別的地方，探討雨天對兒童帶來的感覺，以及雨天對生活可能造成的其他影響。9.透過游戲與探索，引導兒童對日常生活中習以為常的影子做更進一步探索。10.借由記錄、探究、游戲與團隊合作，培養(yǎng)兒童建立自我學習的能力，并能將探索到的影子特質(zhì)應用于影子戲上，學習用不同的表現(xiàn)方11.能發(fā)現(xiàn)自己除了外型的成長，能力上和內(nèi)在也更成熟了。并利用優(yōu)點大轟炸的活動，學習發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點12.和同學分享即將升上三年級的心情，試著面對自己的負面情緒。并能感恩同學和老師的陪伴，對自己立下三年級的目標，將感恩與期教學進度核心素養(yǎng)教學重點議題融入/跨領(lǐng)域(選填)單元名稱第一周戰(zhàn)1.塑膠垃圾生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，并能主動發(fā)現(xiàn)問題續(xù)學習。生活-E-A2學習各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，能，對訊息做適切的處理。生活-E-C1是指覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系體會生活禮儀與團體規(guī)范的意義，學習尊重他人、愛護生活環(huán)境及關(guān)懷生命，并于生活中實1.教師介紹塑膠制品的特色，讓兒童認識塑膠。教師利用游戲讓兒童熟悉塑膠制品，進行2.教師說出一項物品，如果這項物品是塑膠制，兒童要立即在頭上比個圈圈，嘴巴喊「是」,反之，如果這項物品不是塑膠制，兒活動二、一起來數(shù)「塑」1.利用分組競賽的方式，讓兒童在短時間內(nèi)在教室內(nèi)找到塑膠制品，放在小組的桌上。2.透過小組競賽，讓兒童覺察，日常生活中所使用的文具、物品等，都脫離不了塑膠，我們的生活已經(jīng)被塑膠制品所包圍。3.教師提問：這些塑膠制品如果不使用了，你會怎么處理呢?4.教師引導兒童發(fā)現(xiàn)：塑膠制品在不使用后，都將成為塑膠垃圾?；顒尤?、發(fā)現(xiàn)無所不在的塑膠制品1.教師介紹塑膠制品的特色，讓兒童認識塑2.請兒童回家觀察家中的物品，看一看，哪些東西也是塑膠制的，丟棄之后就會成為塑膠垃圾?將這些物品記錄下來。記錄方式可以多樣3.兒童將自己在家中的紀錄與同學分享，說一說在家中看到了哪些塑膠制品。類，幫助兒童覺察塑膠在家中的使用類型有哪些?；顒铀?、塑膠垃圾知多少為「塑膠垃圾」,詢問兒童會想要了解哪些有關(guān)塑膠垃圾的資訊，例如：塑膠垃圾對生活有什么影響?塑膠垃圾多久會腐化?一個人平均一天會制造多少塑膠垃圾?塑膠垃圾要怎么減少呢?口頭報告口頭討論資料搜集學習態(tài)度【環(huán)境教育】環(huán)E2覺知生物生命的美與價值，關(guān)懷動、植物的生命環(huán)E5覺知人類的生活型態(tài)對其他生物與生態(tài)系的沖擊?！竞Ｑ蠼逃亢Ｑ蟮奈廴?、過漁等環(huán)境問題。踐。同時，能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善取改進行動。您的問題。如果您有其他問題，請隨時問我。2.教師提問：平常如果有想要了解的資訊，會怎么找答案呢?3.透討兒量的口答整理出口以搜集資料的管道，例如：問爸爸媽媽、上網(wǎng)查、到圖書館翻閱相關(guān)的主題雜志、到圖書館或書店閱讀書的有關(guān)塑膠垃圾的題目，并利用各種方式找到答案。5.教師可以利用學校資源帶領(lǐng)兒童找答案，例如：使用學校電腦或平板讓兒童上網(wǎng)、帶兒童到圖書館借閱相關(guān)書籍、借相關(guān)主題的書籍讓兒童閱讀等。若學校資源較少，可讓兒童回家請家中長輩協(xié)助?；顒游?、傷心的海洋生物1.教師提問：你知道海洋生物因為塑膠垃圾受到什么傷害嗎?2.教師引導兒童討論課本圖片，說一說圖片中的海洋生物遇到了哪些問題?3.教師播放海洋垃圾的相關(guān)影片，讓兒童了解4.教師帶領(lǐng)兒童討論：(1)曾經(jīng)去海邊嗎?(2)是否也看過這些各式各樣的塑膠垃圾?(3)你看過哪些塑膠垃圾呢?(4)想一想，這些塑膠垃圾是從哪里來的?第二周戰(zhàn)2.減塑小達人生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，并能主動發(fā)現(xiàn)問題生活-E-A2學習各種探究人、理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。旨在幫助我們認識自己、他人和環(huán)境之間的關(guān)系，理解生活禮儀和團體規(guī)范的重要性。通過學習尊重他人、關(guān)愛生活環(huán)境和珍視生命，我們在日常生活中付諸實踐。同時，我們反思自己在團隊中所扮演的角色，盡最大努力或與他人合作來活動一、減塑愛.制造塑膠垃圾的紀錄完成后，教師引導兒童討論與發(fā)表，該如何減少這些塑膠垃圾呢?例(1)自備購物袋買東西。(3)外帶食物時自備餐盒。(5)買飲料時如果可以不用吸管就不用。(6)若不得已需使用吸管，可以使用環(huán)保吸管。2.教師鼓勵兒童持續(xù)實踐減少使用塑膠袋、塑膠盒等一次性使用的塑膠制品?；顒佣?、減塑小妙招1.教師提問：想一想，除了減少使用一次性的塑膠制品，還有什么其他減少塑膠垃圾的方式呢?2.兒童發(fā)表可以減少塑膠垃圾的方式，教師可以針對兒童的各種回答進行統(tǒng)整。例如：重復使用塑膠做的東西：各種塑膠袋、塑膠瓶、塑膠垃圾回收等。3.塑膠袋再利用：全班討論未沾到臟污的塑膠袋如何留起來重復利用。驗，曾經(jīng)看過的使用方式。5.盡量買不是的物品。例如：使用布制鉛筆盒、不買塑膠制的玩具。6.延長塑膠制品的使用時間。7.做好塑膠垃圾回收，避免塑膠垃圾污染環(huán)境。也可以讓塑膠垃圾發(fā)揮最大的價值?；顒尤⒘暢礈p塑小尖兵)1.教師播放〈減塑小尖兵〉,請兒童仔細聆2.教師帶領(lǐng)兒童念一次歌詞。3.教師提問：小朋友，歌曲中提到哪些減塑的好方法呢?自我評量發(fā)表實踐觀察記錄念唱練習肢體律動【環(huán)境教育】環(huán)E2覺知生物生命的美與價值，關(guān)懷動、植物環(huán)E5覺知人類的生活型態(tài)對其他生物與生態(tài)系【品德教育】品El良好生活習慣與德行。改善現(xiàn)狀，采取積極的改進措施。生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互成工作任務，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。5.教師帶領(lǐng)兒童齊唱?；顒铀?、我會改編歌詞1.教師提問：看到xx時，可以填入哪些文字呢?3.教師提問：除了加入文字，還可以搭配什么動作?活動五、