小學(xué)英語四年級(jí)反思

小學(xué)英語四年級(jí)反思

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反

思過去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是我為

大家整理的小學(xué)英語四年級(jí)反思，僅供參考，大家一起來看

看吧。

小學(xué)英語四年級(jí)反思1

在上一周五，我對學(xué)生在沒有復(fù)習(xí)的狀況下加急進(jìn)行了

期末考試，結(jié)果可想而知，慘不忍睹。

首先，因?yàn)檫@一學(xué)期的課時(shí)進(jìn)度沒有把握好，一直到最

后，第九模塊的時(shí)間耽擱過長，導(dǎo)致沒有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，而

二年級(jí)加入了字母書寫環(huán)節(jié)，本身課時(shí)打算就緊張，平時(shí)課

堂也沒有對以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提起以往的知識(shí)來學(xué)生都

是一頭霧水。

另外，學(xué)生在英語課堂上呈現(xiàn)的積極性多數(shù)都是假象。

一個(gè)喊出來正確的答案，其他人也就在當(dāng)時(shí)意識(shí)過來，可是

一下課，這些單詞句子也就隨著下課鈴聲飄走了。

還有考試形式。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，給學(xué)生進(jìn)行的都是漢譯

英的練習(xí)。在當(dāng)時(shí)那樣的環(huán)境中，學(xué)生站起來一緊張，本來

會(huì)的可能都不會(huì)了，這也是一個(gè)重要因素。

其中第二個(gè)原因一定要在以后的過程中注意，避免大批

量的渾水摸魚現(xiàn)象與“大家都會(huì)〃的假象。

小學(xué)英語四年級(jí)反思2

一、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀

三年級(jí)剛剛接觸英語，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，對

知識(shí)的精通也比較扎實(shí)，但是個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)

結(jié)構(gòu)不完整，成績很差。四年級(jí)的知識(shí)難度明顯增大，有些

學(xué)生學(xué)起來比較吃力，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足，并且

小組長很負(fù)責(zé)任，可是還是有漏網(wǎng)之魚。五年級(jí)問題比較嚴(yán)

重，幾乎一半學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課心不在焉，甚至

影響他人學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生成績下滑。六年級(jí)

成績比較穩(wěn)定，大部分學(xué)生都勤奮好學(xué)，只有個(gè)別學(xué)生缺乏

學(xué)習(xí)的自覺性。

二、問題的成因分析

這次考試失利我得負(fù)主要責(zé)任。我沒有很好地解決學(xué)困

生的問題。每個(gè)班都有學(xué)困生，我不能準(zhǔn)時(shí)的讓他們認(rèn)識(shí)到

自己的不足，不能針對他們的問題對癥下藥，導(dǎo)致整體成績

下滑。我之所以會(huì)對學(xué)困生疏于管理，其實(shí)是受我自身觀念

的影響，我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)是自己的事，不能總靠別人督促，

老師只能管你一時(shí)，不能管你一世。而現(xiàn)在我領(lǐng)悟了一個(gè)為

人師的道理，那就是站在學(xué)生的.角度看問題。小學(xué)生正是習(xí)

慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，他們還沒有很強(qiáng)的自律性，還不能深刻

地認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是學(xué)困生更是缺乏學(xué)習(xí)的

自覺性，就是需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，時(shí)刻鞭策。

另外，學(xué)生自身也存在一些問題。很多學(xué)生缺乏科學(xué)的

學(xué)習(xí)方法，有些知識(shí)只是死記硬背，不能活學(xué)活用。

三、今后的改進(jìn)設(shè)想

想要提高教學(xué)成績，需要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，把該精

通的都學(xué)會(huì)了。尤其關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)

扎牢，在此基礎(chǔ)上求得更大進(jìn)步。與班主任結(jié)合，充分發(fā)揮

小組長的作用，嚴(yán)格實(shí)行過關(guān)制。

四、對命題的建議

希望包含圖片的題目能夠更加清楚明朗。另外，能否減

少命題錯(cuò)誤或印刷錯(cuò)誤。

小學(xué)英語四年級(jí)反思3

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作。在實(shí)際的教

育教學(xué)中，我深深感覺到教小學(xué)英語之難之累，真是“苦在其

身，樂在其心〃!緊張的英語考試最終結(jié)束了，為使今后的教

學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對此次的英語考試進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)過程中存在的問題

1、課堂上我們在講解知識(shí)和學(xué)習(xí)方法是，五年級(jí)學(xué)生

沒有很好的理解和運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)帶學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)方法和時(shí)間

上有所欠缺。

2、學(xué)生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)

及背誦單詞。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強(qiáng),

對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。認(rèn)真背

單詞的學(xué)生又對知識(shí)的運(yùn)用能力較差，不會(huì)舉一反三。學(xué)生

在考試審題時(shí)不認(rèn)真，在答題時(shí)不講究技巧。

二、改進(jìn)措施

1、抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是

最基本的.詞匯和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在

課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、歸納總結(jié)等，

把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。

2、“師-生-生〃溝通，縮小差距加強(qiáng)“師-生-生〃溝通（指教

師與學(xué)困生的溝通;學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生的援助）減少學(xué)生的怕犯

錯(cuò)、怕發(fā)言、顧慮。適當(dāng)降低要求，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生體

會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣、體驗(yàn)勝利。努力扶持學(xué)困生，使他們至

少能達(dá)到最基本的小學(xué)英語課標(biāo)要求。

3、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利

用好教材使學(xué)生精通一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫

技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

4、每節(jié)課的開始3分鐘詢問一些與單元話題有關(guān)的問

題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)語言。

5、注重在平時(shí)的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本

能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有

對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,

培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。

6、結(jié)成互幫小組，隨時(shí)對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查及對落后

生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。

小學(xué)英語四年級(jí)反思4

期末考試結(jié)束了，總體來看，我所任教的三至六年級(jí)的

英語成績不是很抱負(fù)，下面我將對各個(gè)年級(jí)的試卷進(jìn)行分析,

并作出相應(yīng)的考后反思。

（一）三年級(jí)

在之前的高效課堂研討活動(dòng)中，楊老師曾經(jīng)暗示過，以

后將會(huì)按照課標(biāo)要求，加強(qiáng)對學(xué)生聽力的考察。果不其然，

這次考試就加重了聽力的分值，并且題型也有了一定的改變。

除了選單詞、選圖片、選句子、選答語之外，又多了一個(gè)圖

表題，慶幸的是，這個(gè)圖表題不算很難。在聽力這一塊兒出

現(xiàn)問題較多的還是對話題，也就是第四題，聽問句，選出正

確的答語。這道題和筆試部分的第四題，選出正確的答語，

將其序號(hào)填入題前的括號(hào)中?？疾斓膬?nèi)容是相同的，都是對

對話的考察，只不過是形式不一樣。然而，從正確率來看，

后者要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者，這就反映了一個(gè)問題，學(xué)生的口語對

話練習(xí)有待強(qiáng)化。在平時(shí)課上，我也很重視學(xué)生的口語對話

練習(xí)，通常是我問你答，但是偏重的是大家一起答，而忽視

了一對一的練習(xí)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生一問

一答或自問自答的口語對話能力。

另外一個(gè)問題就是學(xué)生的審題習(xí)慣不佳。筆試部分第二

題，請把每幅圖片相應(yīng)單詞的標(biāo)號(hào)寫在橫線上。這道題看似

很簡易，實(shí)則存在陷阱。有七名學(xué)生直接將單詞寫在了橫線

上，這樣的話跟題目要求相悖，即便對號(hào)入座也是一分沒有。

這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

（二）四年級(jí)

三、四年級(jí)屬于一個(gè)學(xué)段，所以考試題型大致相同。聽

力中問題較大的是第五題圖表題。聽天氣預(yù)報(bào)，在相應(yīng)的天

氣圖標(biāo)下打，〃。這道題失分嚴(yán)重原因在于我的失誤。在教學(xué)

的時(shí)候，我沒有把天氣圖標(biāo)當(dāng)成重點(diǎn)，只是一帶而過，因?yàn)?/p>

這個(gè)知識(shí)點(diǎn)只是在練習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)過，看來課本中的每個(gè)角落

都可能成為考點(diǎn)，細(xì)節(jié)決定成敗，真的是這樣。

筆試部分失分較多的是第二題，看圖將單詞補(bǔ)充完整,

每空填上一個(gè)字母。這是最基礎(chǔ)的單詞題，學(xué)生單詞精通不

穩(wěn)固，直接影響總體成績。在以后的教學(xué)中要強(qiáng)化單詞訓(xùn)練。

（三）五年級(jí)

這次考試聽力問題不大，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題則需要單獨(dú)

指導(dǎo)。

筆試部分問題較大的是第四題，連詞成句。這類題型考

察的是學(xué)生組織語言的能力，并且大部分題目是課本上比較

重要的語句。這不僅需要必要的背誦，更要加強(qiáng)學(xué)生語感的

培養(yǎng)，多讀熟讀課文有好處。

還有就是第六題，寫作。關(guān)于作文題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我一直

存在疑惑，因?yàn)槿ツ昶谀┙y(tǒng)一判卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師判卷

相當(dāng)嚴(yán)格，一句一句的擇，我由此吸取教訓(xùn)，也對學(xué)生嚴(yán)格

要求，但是我感覺效果不佳，肯定是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，應(yīng)

該是我的指導(dǎo)不到位，以后要注意這個(gè)問題了。

（四）六年級(jí)

六年級(jí)的聽力一直不錯(cuò)，但是這次卻失分慘重。一部分

原因是一個(gè)考場的錄音機(jī)設(shè)備出現(xiàn)了問題，這是我的失誤之

處，怪我沒有檢查好。另外一部分原因就是有些學(xué)生明顯不

在狀態(tài)，這也是整體成績下滑的主要原因。失分嚴(yán)重的是第

四題，聽錄音并連線。這道題考察的是頻率的表達(dá)方式，一

次是once,兩次是twice,三次及三次以上就是threetimes,

本題給出的數(shù)字3、1、7、5、2分別對應(yīng)一個(gè)人物，需要細(xì)

心聽才能辨認(rèn)二者之間的關(guān)系。很多學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)聽

清內(nèi)容，更深一層的原因是學(xué)生對頻率的表達(dá)方式不熟悉,

需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

筆試部分相對容易一些，個(gè)別題目出現(xiàn)問題。同樣的，

五、六年級(jí)屬于一個(gè)學(xué)段，作文的要求是一致的。謹(jǐn)記一句

話，嚴(yán)師出高徒。大一級(jí)是一級(jí)，和五年級(jí)相比，六年級(jí)的

語法相對成熟，起碼有一小部分學(xué)生能夠做到文通字順。當(dāng)

然還有大批學(xué)生需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

通過這次期末考試，我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)工作還存在很

多不足，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在摸索中繼續(xù)前行，爭取更好

的成績。

小學(xué)英語四年級(jí)反思5

經(jīng)過上一學(xué)期的教與學(xué)，本學(xué)期我對所教班級(jí)的學(xué)生有

了更進(jìn)一步的了解，這有助于我更有針對性地對他們的英語

學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。到目前為止，本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)過半,

學(xué)生與老師都進(jìn)入了教與學(xué)的最佳狀態(tài)?，F(xiàn)在，我將本學(xué)期

期中前的英語教學(xué)工作簡易地做一下小結(jié)。

學(xué)生英語學(xué)情分析：絕大部分的學(xué)生除每周的英語課以

外，沒有額外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間與條件。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

的熱情高漲，對英語學(xué)習(xí)有很大的興趣，喜歡上英語課并樂

意記憶英語單詞;二年級(jí)學(xué)生較之其他學(xué)科喜歡上英語課，但

由于本學(xué)期英語學(xué)科要求學(xué)生開始拼寫單，使得一些字母精

通不穩(wěn)固的學(xué)生感到了記憶單詞有困難。久而久之，一些學(xué)

困生對英語學(xué)科背單詞這部分內(nèi)容產(chǎn)生了畏懼，并漸漸降低

了學(xué)習(xí)英語的熱情;三年級(jí)學(xué)生跨越了最初背單詞的障礙，其

學(xué)習(xí)重點(diǎn)從記憶單詞的拼寫轉(zhuǎn)為了句型的學(xué)習(xí)，能夠使用整

句的英語進(jìn)行交流，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情;五年

級(jí)學(xué)生進(jìn)入了高年級(jí)的學(xué)習(xí)，而本學(xué)期他們又面臨全市、全

區(qū)的統(tǒng)測任務(wù)，這使得該年級(jí)學(xué)生無不進(jìn)入備考狀態(tài)。高年

級(jí)的英語學(xué)習(xí)是對英語語言能力的綜合考察，沒有低年級(jí)良

好的詞句基本功，是談不上能力的綜合運(yùn)用的。通過本學(xué)期

的幾次單元考試，不難分析出我校學(xué)生的失分項(xiàng)大多是在閱

讀與寫作上，這是因?yàn)閷W(xué)生把大量的時(shí)間都花在了記憶單詞

與句型上面了，而這些工作與能力是應(yīng)該在低、中年級(jí)時(shí)學(xué)

習(xí)并養(yǎng)成的。高年級(jí)的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是閱讀技巧的訓(xùn)練與

寫作能力的提升。

聽、評(píng)課狀況小結(jié)：本學(xué)期我保質(zhì)保量地完成好了每周

的聽、評(píng)課任務(wù)，基本做到了課前細(xì)心準(zhǔn)備教案、課件，并

找指導(dǎo)教師進(jìn)行分析指導(dǎo)，課上按照修改好的內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行

教學(xué)，課下主動(dòng)找聽課教師進(jìn)行溝通交流，準(zhǔn)時(shí)記錄每堂課

的勝利與失敗之處。通過這一段時(shí)間的聽、評(píng)課，使我的備

課能力與授課水平得到了很大的提升，在此極其感謝指導(dǎo)教

師的援助與指導(dǎo)。值得提到的是通過我校的聽、評(píng)課工作，

不僅督促了我課前認(rèn)真復(fù)備課，更加援助我迅速精通各單元

各部分內(nèi)容的教學(xué)主旨所在。尤其是五年級(jí)第三課時(shí)的會(huì)話

教學(xué)和三年級(jí)第二課時(shí)的單詞教學(xué)，通過課前和韓老師一起

設(shè)計(jì)教學(xué)思路并完善教案，課后準(zhǔn)時(shí)反思課堂問題，使得我

已經(jīng)基本精通了這兩種課型的教學(xué)目的與授課的方式方法。

希望通過今后的聽、評(píng)課工作能夠使我的教學(xué)能力得到更進(jìn)

一步的提IWJ。

進(jìn)修狀況小結(jié)：本學(xué)期自開學(xué)以來我均能做到按時(shí)外出

參與進(jìn)修學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課并做好學(xué)習(xí)記錄，使我從中獲得了

無數(shù)珍貴經(jīng)驗(yàn)，每位老師的勝利經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)亮點(diǎn)都是值得我

在教學(xué)中借鑒使用的。尤其是參與翠林小學(xué)四年級(jí)英語

unitlOShallwegotothemuseum?(l)故事教學(xué)的設(shè)計(jì)過程，更

是使我受益匪淺，從而得到了很大的鍛煉以及自身教學(xué)能力

的提高。

我對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)：通過我所教的這幾個(gè)班的學(xué)

生，使我總結(jié)發(fā)現(xiàn)到英語的學(xué)習(xí)需要的是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)語

言知識(shí)，而不是單一地靠“玩〃來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌、游戲去

學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語

不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，唯有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語

言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目

前學(xué)生每周只有英語課上那加起來不到三小時(shí)的時(shí)間在學(xué)

習(xí)英語，單靠唱歌、游戲是絕不可能培養(yǎng)出學(xué)生持久的興趣

來的。新鮮勁兒一過孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌、游戲應(yīng)

該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是

培養(yǎng)興趣