《跑警報(bào)》參考課件3

第9課跑警報(bào)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．記：了解作者的經(jīng)歷及其作品風(fēng)格，理解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。2．讀：理解并學(xué)習(xí)身處逆境而泰然自若的心態(tài)，體會(huì)面對(duì)困境仍樂(lè)觀的精神，感悟作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。3．寫(xiě)：以幽默的語(yǔ)言風(fēng)格寫(xiě)一段文字。4．練：正確理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。課前閱讀識(shí)記——了解文學(xué)常識(shí)汪曾祺(1920－1997)，江蘇高郵人。我國(guó)著名小說(shuō)家、散文家、戲劇家。他的小說(shuō)《受戒》和《大淖記事》都曾獲獎(jiǎng)，一些作品還被翻譯成外文。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇《范進(jìn)中舉》《王昭君》及現(xiàn)代京劇《沙家浜》等。汪曾祺平中顯奇、淡中有味的作品，備受眾多讀者的真心喜愛(ài)，并在海內(nèi)外產(chǎn)生越來(lái)越廣泛的影響。劇作家沙葉新評(píng)價(jià)他的作品“字里行間有書(shū)香味，有江南的泥土芳香”，可見(jiàn)喜悅之情溢于言表。課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文閱讀文本，找出西南聯(lián)大師生面對(duì)警報(bào)的表現(xiàn)，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)或性情或精神風(fēng)貌。答案(1)雷海宗先生：課背得很熟，每次問(wèn)“我上次講到哪里了”，然后就滔滔不絕地接著講下去……女同學(xué)筆記記得比較詳細(xì)：“您上次最后說(shuō)：‘現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報(bào)，我們下課?！睆倪@一問(wèn)一答中，可以看出一種風(fēng)趣幽默。(2)馬姓同學(xué)跑警報(bào)：背壺水，帶點(diǎn)吃的，夾一卷溫庭筠或李商隱的詩(shī)，直到太陽(yáng)偏西，估計(jì)日本飛機(jī)不會(huì)來(lái)了，才慢慢回來(lái)。從中看出他悠閑愜意，從容穩(wěn)重，該干什么就干什么，只不過(guò)換了個(gè)地方看書(shū)，空襲來(lái)臨，“我”自巋然不動(dòng)。(3)侯姓同學(xué)：正在聽(tīng)課，忽然跑出去扯起嗓子喊：“現(xiàn)在有預(yù)行警報(bào)，五華山掛了三個(gè)紅球！”從中看出他的敏感，久經(jīng)空襲已成預(yù)報(bào)大家。課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文(4)馬幫：細(xì)致介紹驛道、馬鍋頭和口哨的吹法及呈貢調(diào)的內(nèi)容，看似與跑警報(bào)無(wú)關(guān)，實(shí)則體現(xiàn)了堅(jiān)韌樂(lè)觀的民族精神。作者不惜筆墨對(duì)馬鍋頭的裝束進(jìn)行了詳細(xì)的描述，馬幫押運(yùn)面對(duì)沿途的艱難和不測(cè)卻是如此的沉穩(wěn)、樂(lè)觀，再一次讓我們感受到民族的“不在乎”精神。(5)西南聯(lián)大的學(xué)生見(jiàn)到預(yù)行警報(bào)一般是不跑的；選擇的地點(diǎn)特舒適(如文本中的馬尾松林)，詳細(xì)介紹“丁丁糖”的做法和吃法，讓我們覺(jué)得這更不是躲警報(bào)，倒像是有點(diǎn)空閑體味生活，別有一番情趣在心頭。(6)與空襲警報(bào)有關(guān)的小山溝，防空洞上的兩副對(duì)聯(lián)，一語(yǔ)雙關(guān)，妙筆生花，更讓我們體會(huì)到西南聯(lián)大師生面對(duì)警報(bào)的閑情逸致，浪漫情懷，借漢語(yǔ)的妙處把西南聯(lián)大師生面對(duì)艱險(xiǎn)從容不迫、堅(jiān)韌樂(lè)觀的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文(7)看書(shū)、閑聊、打橋牌，從不倉(cāng)皇失措，讓我們體會(huì)到西南聯(lián)大師生對(duì)日本突襲的蔑視。(8)談戀愛(ài)，侯生送傘。越讀越覺(jué)得不是在躲警報(bào)，此情此景讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想：浪漫，養(yǎng)眼，有情調(diào)，有騎士風(fēng)度，憐香惜玉，溫馨感人。(9)不跑警報(bào)的：羅姓女生洗頭，鄭姓男生煮蓮子。如此鎮(zhèn)定自若，定神氣閑，風(fēng)雨不動(dòng)安如山，令人驚嘆不已，五體投地！課堂讀寫(xiě)探究——重點(diǎn)突破1．跑警報(bào)時(shí)，西南聯(lián)大師生的表現(xiàn)、精神風(fēng)貌各不相同，但也有相同點(diǎn)。請(qǐng)?bào)w味他們的相同點(diǎn)并概括。一有警報(bào)，別無(wú)他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警報(bào)……唯有這個(gè)“跑”字于緊張中透出從容，最有風(fēng)度，也最能表達(dá)豐富生動(dòng)的內(nèi)容。

警報(bào)有三種。預(yù)行警報(bào)大概是表示日本飛機(jī)已經(jīng)起飛……大都先在溝上看書(shū)、閑聊、打橋牌。很多人聽(tīng)到緊急警報(bào)還不動(dòng)……聯(lián)大的學(xué)生，以及住在昆明的人，對(duì)跑警報(bào)太有經(jīng)驗(yàn)了，從來(lái)不倉(cāng)皇失措。

日本人派飛機(jī)來(lái)轟炸昆明，其實(shí)沒(méi)有什么實(shí)際的軍事意義……他們不知道中國(guó)人的心理是有很大的彈性的，不那么容易被嚇得魂不附體。我們這個(gè)民族，長(zhǎng)期以來(lái)，生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，對(duì)于任何猝然而來(lái)的災(zāi)難，都用一種“儒道互補(bǔ)”的精神對(duì)待之。這種“儒道互補(bǔ)”的真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠(yuǎn)征不服的。

答案

不在乎、皮實(shí)、悠閑自在、從容不迫、鎮(zhèn)定自若、蔑視、樂(lè)觀、泰然自若等等。課堂讀寫(xiě)探究——重點(diǎn)突破2．“皮實(shí)”的意思是什么？作者說(shuō)我們中國(guó)人生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，“皮實(shí)”與“麻木”有什么區(qū)別？

日本人派飛機(jī)來(lái)轟炸昆明，其實(shí)沒(méi)有什么實(shí)際的軍事意義，用意不過(guò)是嚇唬嚇唬昆明人，施加威脅，使人產(chǎn)生恐懼。他們不知道中國(guó)人的心理是有很大的彈性的，不那么容易被嚇得魂不附體。我們這個(gè)民族，長(zhǎng)期以來(lái)，生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，對(duì)于任何猝然而來(lái)的災(zāi)難，都用一種“儒道互補(bǔ)”的精神對(duì)待之。這種“儒道互補(bǔ)”的真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠(yuǎn)征不服的。

答案(1)“皮實(shí)”指悠閑自在、從容不迫、鎮(zhèn)定自若的心態(tài)。(2)“皮實(shí)”是一種面對(duì)逆境時(shí)的韌性，仍對(duì)生活、對(duì)未來(lái)抱有希望；而“麻木”則是一種最大的悲哀。文本中的國(guó)人在空襲的陰影籠罩下，依然表現(xiàn)出一種對(duì)生活的熱情，他們的這種“皮實(shí)”正是我們民族的象征。課堂讀寫(xiě)探究——美點(diǎn)賞析3．品讀下列語(yǔ)句，體味其幽默詼諧的特點(diǎn)。(1)西南聯(lián)大有一位歷史系的教授，——聽(tīng)說(shuō)是雷海宗先生，他開(kāi)的一門(mén)課因?yàn)橹v授多年，已經(jīng)背得很熟，上課前無(wú)須準(zhǔn)備；下課了，講到哪里算哪里，他自己也不記得。每回上課，都要先問(wèn)學(xué)生：“我上次講到哪里了？”然后就滔滔不絕地接著講下去。班上有個(gè)女同學(xué)，筆記記得最詳細(xì)，一句不落。雷先生有一次問(wèn)她：“我上一課最后說(shuō)的是什么？”這位女同學(xué)打開(kāi)筆記夾，看了看，說(shuō)：“您上次最后說(shuō)：‘現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報(bào)，我們下課?！贝鸢笍倪@一問(wèn)一答中看出一種風(fēng)趣幽默：①風(fēng)趣在雷先生的大師風(fēng)范，對(duì)所教學(xué)科的熟稔程度；②幽默在女學(xué)生記筆記詳細(xì)到與學(xué)科內(nèi)容無(wú)關(guān)的話全記錄，其記錄速度很快，然而答非所問(wèn)。課堂讀寫(xiě)探究——美點(diǎn)賞析(2)女同學(xué)樂(lè)于有人伺候，男同學(xué)也正好殷勤照顧，表現(xiàn)一點(diǎn)騎士風(fēng)度。正如孫悟空在高老莊所說(shuō)：“一來(lái)醫(yī)得眼好，二來(lái)又照顧了郎中，這是湊四合六的買(mǎi)賣(mài)。”答案把男女同學(xué)戀愛(ài)時(shí)男性的風(fēng)度與女性的矜持用孫悟空的話做了解釋?zhuān)苁窃溨C。課堂讀寫(xiě)探究——美點(diǎn)賞析(3)有一位哲學(xué)系的研究生曾經(jīng)作了這樣的邏輯推理：有人帶金子，必有人會(huì)丟掉金子，有人丟金子，就會(huì)有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。因此，他跑警報(bào)時(shí)，特別是解除警報(bào)以后，他每次都很留心地巡視路面。他當(dāng)真兩次撿到過(guò)金戒指！邏輯推理有此妙用，大概是教邏輯學(xué)的金岳霖先生所未料到的。答案邏輯學(xué)用在跑警報(bào)時(shí)撿金子，可謂是活學(xué)活用，幽默風(fēng)趣。課堂讀寫(xiě)探究——美點(diǎn)賞析(4)大概是上了吳雨僧先生的《紅樓夢(mèng)》的課，受了影響。侯兄送傘，已成定例。警報(bào)下雨，一次不落。名聞全校，貴在有恒。答案“已成定例”與“貴在有恒”兩個(gè)四字成語(yǔ)本來(lái)是古典的、正式的書(shū)面用法，有鄭重其事的意味，但用在這里寫(xiě)一個(gè)日常的、生活化的情感故事，平添了幽默風(fēng)味。課堂讀寫(xiě)探究——美點(diǎn)賞析4．你認(rèn)為文章中還有哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)運(yùn)用得好，找出來(lái)并從運(yùn)用的方法和表達(dá)效果等方面分析。答案①新詞，改變?cè)~語(yǔ)的感情色彩。例如：言而有信。⑦悠閑自在樸實(shí)的描寫(xiě)。例如：馬尾松林吃“丁丁糖”。⑥莊諧化用。例如：我看過(guò)這個(gè)女人的照片，人長(zhǎng)得就像她寫(xiě)的那些信(人如其信)；“膩歪”“湊四合六”“被甩”等方言的運(yùn)用。⑤妙用哲學(xué)邏輯推理。例如：有人帶金子，必有人會(huì)丟掉金子，有人丟金子，就會(huì)有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。④借用典故。例如：這位侯同學(xué)長(zhǎng)得五大三粗，卻有一副賈寶玉的心腸。③化用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，一語(yǔ)雙關(guān)。例如：人生幾何、戀愛(ài)三角。②巧用成語(yǔ)，化用俗語(yǔ)。例如：身無(wú)長(zhǎng)物、見(jiàn)機(jī)而作、入土為安。課堂讀寫(xiě)探究——隨堂寫(xiě)練5．本文語(yǔ)言最大的特色就是亦莊亦諧，幽默風(fēng)趣。優(yōu)美的語(yǔ)言，讓讀者讀后感覺(jué)到的是一種享受，以“我身上的變化”寫(xiě)一段話，注意