人教版初中語文花的教案

人教版初中語文花的教案

人教版初中語文花的教案優(yōu)秀一

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字

詞。

2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。

3.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美

能力。

教學(xué)重難點：

L投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

一、導(dǎo)入課文

學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主

題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達了詩人對母愛的感激和深深的愛和

尊敬）

有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個

最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因為她

是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛

為主題的散文詩一泰戈爾的《金色花》，讓我們共同期待這一次美的洗禮！

使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。一泰戈爾

泰戈爾是印度詩人、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁

集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

二、我朗讀，我感悟

1.自由的大聲朗讀，要求讀準字音，試著把握停頓，讀出情感。

正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）

嗅羅摩衍那匿笑

禱告沐浴花瓣

2.齊讀，注意字音停頓，體會情感。（配樂：相約卡農(nóng)）

3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點評讀得怎么樣）

4.教師指導(dǎo)朗讀

你認為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？

語速：輕快、跳躍

情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮

當你吃過中飯，

坐在窗前〃讀《羅摩衍那》，

那棵樹的陰影〃落在你的頭發(fā)與膝上時，

我便要〃把我的小小的影子投在你的書頁上，

正投在〃你所讀的地方。

但是你會猜得出〃這就是你的小孩子的小影子嗎？

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。

5.分小組（分角色）朗讀

聲音大聲一點，吐字清楚一點，感情飽滿一點。希望你們能用自己的朗讀來

表達母愛帶給我們的心靈震撼!

6.這首詩寫了什么事情?表達了什么情感？

這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的

母子之情。

三、我質(zhì)疑，我探究

1.分組討論

(1)為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

(2)“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？分別表達了什么情感？

(3)為什么媽媽見了面卻說：“你這壞孩子？”

(4)作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

因為孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓

媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私

的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得

更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。

三次嬉戲：

母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。一表現(xiàn)出“我”對母親默默的關(guān)

愛之情。

母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。一表現(xiàn)出“我”對母親的牽掛之情。

母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。一表現(xiàn)出“我”對母親的依

戀之情。

因為媽媽找不到孩子，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心

情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責(zé)怪恰恰反映了

她對孩子的疼愛。

④《金色花》是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來寫的，一開始，這個

孩子就想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上，“我”為什么要把自己想

象成一朵金色花？

我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色

花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光

輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾

的想像實在新奇而美妙。

四、我傾訴，我創(chuàng)作

但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有

一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r時刻刻地滋潤著我們，

誰不應(yīng)該感謝母親、報答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變

作什么來表達你對母親的滿懷愛意？

媽媽，假如我變成了……

你還想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢？趕快寫出來吧。

示范：

假如我變成了一縷清風(fēng)，要與你相伴，停在綠野田間，輕悄悄地在空中來回,

又在樹間吟唱，媽媽，你會認識我嗎？

假如我變成了一葉青芽，為了好玩，停留在清明前的枝頭，安靜地在茶山中

等待收獲，又在滾燙的茶水中起舞，要讓你品嘗到明前茶的清香。

假如我變成了一個夢，為了尋你，停在夜空的深處，悄悄地在睡夢中徜徉，

又在記憶深處嬉戲，伴你直到天明。

假如我變成了........

五、板書設(shè)計

媽媽“我”

做禱告時散發(fā)香氣

讀書時將影子投在書頁上

拿燈去牛棚時變回孩子，求媽媽講故事

母子情深

人教版初中語文花的教案優(yōu)秀二

活動目標：

在故事講述中初步了解花卉的生長過程，萌發(fā)幼兒親近自然的情感。

活動準備：

1、花卉生長的多媒體2、幼兒操作人手一份圖片四張。（一粒花種子，小苗

苗，花苞，盛開的花）3、長方形的底板活動重點：學(xué)習(xí)觀察，了解花卉的生長過

程活動難點：按花卉生長過程正確排序

一、談話導(dǎo)入，引出主題1、師：小朋友們，春天來了你們有沒有到花園里

去玩呢？

在花園里看到了什么？

2、花園里有漂亮的小花，這些小花都一樣嗎？

怎么引導(dǎo)到這個小結(jié)上去呢？

3、小結(jié)：有的還是小小的花苞，還有的正在開放，有的花已經(jīng)盛開。

二、故事講述，初步了解1、故事講述師：你們想不想知道花是怎么長大的？

今天我請來了種子寶寶，我要講一個關(guān)于種子寶寶的故事，種子變成花的過

程就在這個故事里了。

2、故事回憶師：聽了剛才的故事，誰能告訴我種子是怎么慢慢變成小花

的？（幼兒自由回答）小結(jié)：小種子先成了小苗苗，然后變成小花苞，最后變成了一

朵小花。

三、嘗試操作，提升經(jīng)驗1、認識操作材料（1）師：老師這里有幾張圖片請你

們數(shù)一下？（4）師：你們要仔細看，說說你看到了什么？（一?；ǚN子，盛開的花，

小苗苗，花苞）（2）出示長方形的底板，認識排序的起始記號。

師：我們一起來看一下，這個上面有哪些數(shù)字。集體數(shù)一下。

（3）請小朋友們動動腦筋，想一下哪張圖片排在第一？（種子）2、、幼兒操作，

教師觀察指導(dǎo)。

師：每個小朋友桌子上都有四張圖片還有一張底板，請你們幫它們排排隊。

（教師觀察1、幼兒操作材料的使用是否正確2、觀察哪些幼兒已掌握，哪些幼兒

未掌握方法，做到心中有數(shù)）3、展示幼兒作品，請個別幼兒講述排序方法（1）說說

你是怎樣給四張圖片排隊的？為什么要這樣排？

（2）小結(jié)：按照花的生長順序排列4、幼兒集體驗證自己的作品是否正確。

5、播放輕快的音樂一段，根據(jù)故事內(nèi)容做動作師：小種子們來跟著種子媽媽

一起長大吧！

6、小結(jié)：有了花兒我們的生活變得更美好，讓我們和花兒做朋友吧！

附故事：我是一粒種子我是一粒種子，鉆進了泥土里下小雨了，我慢慢抬起

頭呀！長出一片小綠葉我伸伸胳膊，長出了一片大綠葉小朋友們給我澆澆水，我結(jié)

出一個花苞苞大家都來澆水，花苞苞呀開出一朵美麗的花小花說：小朋友們見到

你們真高興！

活動目標：

通過觀察和排序，初步了解花卉的生長過程，萌發(fā)幼兒親近自然的情感。

活動準備：

1、前期請家長帶幼兒到公園或小區(qū)花園觀察花。

2、花卉生長的多媒體3、幼兒操作人手一份圖片四張。（一?；ǚN子，小苗

苗，花苞，盛開的花）4、長方形的底板5、《小雨沙沙》音樂一段活動重點：學(xué)習(xí)

觀察，了解花卉的生長過程活動難點：按花卉生長過程正確排序活動流程：

一、展示收集的信息，自由交流分享1、師：你們和爸爸媽媽去小花園里玩

了嗎？看到了什么？（花）2、師：小朋友們回去都記錄了花園里看到的花，請你來說

說，你看到的花是什么樣子的。

3、小結(jié)：有的花已經(jīng)盛開，有的還是小小的花苞，還有的正在開放。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，初步了解1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，初步了解花的

生長過程（1）師：你們想不想知道花是怎么長大的？

師：老師這里有幾張圖片請你們數(shù)一下？（4）師：你們要仔細看，說說你看到

了什么？（一?；ǚN子，盛開的花，小苗苗，花苞）（2）出示長方形的底板，認識排

序的起始記號。

師：我們一起來看一下，這個上面有哪些數(shù)字。集體數(shù)一下。

（3）請小朋友們動動腦筋，想一下哪張圖片排在第一？（種子）三、嘗試操作，

提升經(jīng)驗1、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

師：每個小朋友桌子上都有四張圖片還有一張底板，請你們幫它們排排隊。

3、說說你是怎樣排的。

（1）說說你是怎樣給四張圖片排隊的？

（2）為什么要這樣排？

（3）小結(jié)：按照花的生長順序排列三、觀看多媒體，感知驗證1、（多媒體播

放）就讓我們一起邊看邊聽花卉生長的故事吧。

2、初步了解花卉生長過程后，請個別幼兒上來排序。

3、根據(jù)花卉的生長過程，請幼兒驗證糾錯。

4、請小朋友用動作表現(xiàn)花兒生長過程。（放音樂）5、小結(jié)：有了花兒我們的

生活變得更美好，讓我們和花兒做朋友吧！

人教版初中語文花的教案優(yōu)秀三

教學(xué)準備：

學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽

字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。

教師：多媒體課件（花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲）、相關(guān)花卉

的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

單元目標；

1.通過對花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培

養(yǎng)審美情趣；

2.了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運用簡化和夸張的手法設(shè)計花

卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習(xí)

3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設(shè)計

4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案

5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力

教學(xué)評價：

1.能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的

變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設(shè)計（1）

2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設(shè)計方案，并能夠選

擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案（2）

設(shè)計構(gòu)思：

花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我

們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優(yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)

其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌

霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈

的紅玫瑰表示愛情;梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽為

代表中國古代文人的“四君子”。

隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她

的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時,

我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕;緬懷敵人時，

鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室

滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無