揚州學(xué)校部編版三年級下冊語文第七單元全部教案

22.我們奇妙的世界

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.會認(rèn)本課“呈、雕”等8個字，會寫“呈、幻”等13個字，

理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.理解課文內(nèi)容，了解海底世界的奇妙所在，體會文章的思想感

情。

2.領(lǐng)悟作者的表達方法,學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點描寫

的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：

體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

教學(xué)重點：

理解作者從哪些方面寫世界奇妙。

教學(xué)難點：

感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)本課“呈、雕”等8個字，會寫“呈、幻”等13個字，

理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題：

1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風(fēng)光片，進一步感借助圖

受自然界的神奇。片，解題，使

從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，學(xué)生興趣濃

你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？厚地投入到

2.揭示課題，板書課題：這個奇妙的世界。新課的學(xué)習(xí)

3.抓題眼解題，引入課文。中。

（1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界）

(2)過渡引入：課題中哪個詞是題眼？(奇妙)

剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙，現(xiàn)在，我

們再來跟隨作者彼得?摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借

助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

(課件出示3)展示閱讀要求和提示：

畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把

課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求自由朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示4：生字田字格課件：)先解決

呈幻蠟燭誘潤乘芒劍普通模型生字問題，為

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：閱讀理解課

注意讀準(zhǔn)翹舌音“呈、潤、乘”，前鼻音“幻、劍”后鼻音“芒、文打下基礎(chǔ)，

通、型掃清障礙。

(2)識記生字，書寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些生字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：誘潤芒劍通模型

(2)熟字加偏旁：“口+王=呈"“蟲+昔=蠟”“火+蟲=燭”

“禾+北=乘”

(3)組詞擴展：“普”組詞為“普通”。

B.反饋學(xué)生自主書寫情況，小組內(nèi)評價書寫。

C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導(dǎo)。

“乘”一一注意這個字的筆順：撇橫豎豎橫提撇豎彎鉤

撇捺。

“誘”一一注意別右邊是個“秀”，第八筆是橫折折折鉤。

E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。

三、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：先練習(xí)

(1)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的讀好課文，讀

奇妙？分別是哪些段落？通順，理解詞

(2)畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。語，提出質(zhì)

2.全班交流。疑，為下面的

(1)作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面理解分析做

介紹世界的奇妙。(板書：天空大地)好準(zhǔn)備。

(2)需重點指導(dǎo)的詞語有：(課件出示5)

雕飾：用雕刻或雕塑進行裝飾。

余暉：傍晚的陽光。

圓潤：本文指櫻桃表面光滑潤澤。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。

（3）學(xué)生不懂的地方，教師進行梳理，以備下節(jié)課理解課文時

重點指導(dǎo)。

例如：

①第6自然段中，為什么說水洼像鏡子？

②第14自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像

“閃光的水晶球”，說明了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，思考：初讀感

（1）全文是按什么順序?qū)懙?？知，理清文?/p>

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。脈絡(luò)，弄清文

（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？章敘述結(jié)構(gòu)，

2.學(xué)生全班交流。整體把握好

（1）全文按總一一分一一總的順序?qū)?。（板書：總一一分一一總）文本?/p>

（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強烈地表達了作者的思想感情。

（板書：奇妙無窮）

圈出你覺得寫得好的詞語，并從中挑選三個寫一段話。和小伙伴

比一比，誰寫得更好，好在哪里。

板書設(shè)計；

22我們奇妙的世界

總一一分一一總

奇妙一（天空、大地）一奇妙無窮

教學(xué)反思：

成功之處：

本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決

生字新詞。在此基礎(chǔ)上梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章

結(jié)構(gòu)，對文本有個整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱

讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計扎實有效，充分放手給學(xué)生自主解決字

詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。

不足之處：

如何讓課堂扎實有效，而不是浮華熱鬧。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者的表達方法,學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點描寫

的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）入，出示字

呈現(xiàn)變幻蠟燭誘人圓潤乘涼光芒詞，朗讀課

振翅飛翔光輝存在刀劍普通模型文，引入課

2.指名朗讀課文，開火車讀。題，溫故而知

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》，看看我們的世界有多新。

么奇妙。（板書：我們奇妙的世界）

課文是按什么順序?qū)懙?？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？（板

書：天空大地）

二、品讀感悟，體會感情學(xué)習(xí)課

（一）學(xué)習(xí)課文第2?8自然段。文，抓住總起

1.自由讀課文第2?8自然段，思考：句、重點句，

（1）畫出總起句。（第2自然段）理解課文，并

（2）天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？（天空的通過朗讀，讀

日出、云彩、雨點、落日、星星，都是平常我們見過，是很普通的事出自己的理

物。）解和感悟。很

（3）用心讀讀這些語句，從中體會到作者怎樣的思想感情？好地完成了

（4）作者是怎樣把事物寫生動、寫具體的？（顏色形狀）閱讀教學(xué)。

2.討論交流。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。學(xué)習(xí)從

4.拓展練習(xí)。填空，再回答問題：（課件出示8）極普通的事

（1）有時，云彩在（）的天空中飛行，如同經(jīng)過（）一物的描寫中，

樣，呈現(xiàn)出（）的形狀，告訴我們許多美妙的故事。感受美好的

你能想象出哪些形狀？一面的方

（云彩有的像駿馬在草原上奔馳，有的像羊在低頭吃草......）法，提高理

（2）雨后，我們會看到，地上有許多水洼，就像有趣的（）,解感悟能力

（）我們的臉。（課件出示9）和寫作能力。

從中你體會到什么？（淺水洼的有趣、奇妙。）

（二）自由讀課文第9?14自然段，思考：

1.找出這部分內(nèi)容的總起句。（第9自然段）

2.天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？

（有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這

些事物，讓我們感到奇妙。）

3.仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？

4.領(lǐng)悟作者的表達方法。（顏色、形態(tài)）

5.全班交流。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀。

7.讀下列句子，說說從中體會到什么。（課件出示10）

冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀

劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一

顆顆珍珠。

找出文中的兩個比喻句，分別把什么比作什么？

預(yù)設(shè)：“它們像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”把“水柱”比

作“鋒利的刀劍”。

預(yù)設(shè)：“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”把“小水滴”

比作“珍珠”。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個自然段?？偨Y(jié)全

1.講一講這兩段的作用（總結(jié)全文，升華）和意思（這個世界有文，提煉主

無盡的奇妙的事，我們要仔細(xì)觀察、尋找）。題，寫話簡

2.結(jié)合課后第2題設(shè)問：這兩段與第1自然段是什么關(guān)系？（照練，加深理

應(yīng)）解，升華了主

3.教師點撥寫法：文末總結(jié)，與文首照應(yīng)。題，訓(xùn)練了寫

（四）小結(jié)：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)？作能力。

1.全文按總分--總的順序?qū)憽?/p>

2.圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。

3.抓住事物特點把事物寫形象、生動。

三、拓展運用，讀寫訓(xùn)練（課件出示11）

學(xué)習(xí)作者“從極普通的事物”中找到美的寫作方法寫一個片段，

把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。（板

書：留心觀察感悟奇妙）

板書設(shè)計

我們奇妙的世界

天空地

（留心觀察，感悟奇妙）

——V）

教學(xué)反思：

成功之處：

本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事

物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而

在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描

述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重

點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生

依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，

而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，

有的說象羊在低頭吃草在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到

了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感

受到了作者熱愛大自然的思想感情。

不足之處：引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

朗讀，在讀中想象體會.品味.感受世界的奇妙。

23.海底世界

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.認(rèn)識“竊、私”等11個生字，會寫“寧、官”等11個生字,

正確讀寫“寧靜、器官、迅速、危險”等詞語；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.讀課文的3、4自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別

找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。

2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興

趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點：

抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“竊、私”等10個生字，會寫“寧、官”等11個生字,

正確讀寫“寧靜、器官、迅速、危險”等詞語；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示課

1.（課件出示2：大海風(fēng)光圖）

件，結(jié)合學(xué)生

大海是什么樣的呢？（指名回答，教師適時總結(jié)）

生活經(jīng)驗，導(dǎo)

2.大海得到你們的夸獎后，有一個問題要考考你們：你可知道大

入課題，激發(fā)

海深處是什么樣的嗎？

學(xué)生探究的

3.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與海有關(guān)的課文一《海底世界》板書課

欲望。

題，學(xué)生齊讀課題。（板書：海底世界）

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

課件出

1.我們先來看看要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示3）示預(yù)習(xí)任務(wù)，

（1）正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字放手學(xué)生自

詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。學(xué)，讓學(xué)生有

（2）嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒據(jù)可依，體現(xiàn)

弄明白的問題做上標(biāo)記。了學(xué)生是主

（3）學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗體的教學(xué)理

合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)念。

中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己

對本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是

思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了

一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？

（一）漢字大本營

1.認(rèn)讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

竊竊私語警報肌肉章魚細(xì)胞海藻長達儲量金屬解決生

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。字的音、形、

重點強調(diào)：義，鼓勵學(xué)生

注意讀準(zhǔn)：平舌音“私藻”，翹舌音“章儲屬”，后鼻音“警自主識字，培

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。養(yǎng)學(xué)生的自

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。學(xué)能力、探究

（課件出示5）出示生字田字格課件：能力。通過闖

寧官汪險參攻推迅速退鐵關(guān)游戲，增強

（1）讀準(zhǔn)字音。學(xué)生學(xué)習(xí)興

注意讀準(zhǔn)：平舌音“速”，前鼻音“官、險、參、迅”，后鼻音“寧、趣。

汪、攻”。

（2）你如何識記這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點：寧汪險攻推迅速退

形近字比較：鐵一秩

（3）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自

己練寫的生字。

要求:一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者

不規(guī)范的字，就圈出來。

（4）錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑

板上。

（5）根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點針對以下

幾個字進行指導(dǎo)、范寫：

“官”：上窄下寬，下面的筆順是：豎橫折橫橫折橫。

“參”：注意下面三撇的寫法：第二、三個撇起筆都在前一個撇

的右上三分之一處，這樣寫出的三撇在一條豎線上。

（6）小結(jié)：我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一

筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)

范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺

1.談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們

一起走進這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、

流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

2.整體感知

（1）自由讀課文。

（2）通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用

文中的一句話來說一說？

（3）請學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生用課文的第七自然段回答）

（課件出示6）“海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲抓住這

本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？比一比、看一看，誰是“闖關(guān)小個年齡段學(xué)

能手”?生愛好游戲，

2.那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)善于表現(xiàn)自

課再來學(xué)習(xí)。己的特點。競

賽和評選使

板書設(shè)計；學(xué)習(xí)變得趣

23海底世界味盎然。

漢字大本營一一閱讀展示臺

景色奇異物產(chǎn)豐富

教學(xué)反思：

成功之處：

第一課時的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙,解決字詞障礙，朗讀障礙。

教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，為

了使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動有趣，教師設(shè)計了“闖關(guān)游戲”，引

導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地學(xué)好生字新詞，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處：

要拿捏好“扶”和“放”的關(guān)系。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.讀課文的3、4自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別

找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。

2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）復(fù)習(xí)導(dǎo)

竊竊私語警報肌肉章魚細(xì)胞海藻蘊藏儲量金屬入，出示字

寧靜器官汪汪危險迅速攻擊反推力后退豐富陸地詞，引入課

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)，看看海底究竟有些什么題。起到過渡

呢？銜接的作用。

二、精讀課文，深入感悟。

1.精讀第3自然段。

你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起

來分享一下，好嗎？

（課件出示9）“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，

有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出

一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！睂W(xué)習(xí)課

（1）指名讀，做適當(dāng)?shù)脑u價。文，抓住中心

（2）表演，模仿動物的聲音。句，理解課文

把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角內(nèi)容，培養(yǎng)了

色表演。學(xué)生理解分

聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一析能力、感悟

定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。（板書：聲音：各種各能力、辨別能

樣）力。

（3）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。

過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？

2.精讀第4自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“一一”畫出中

心句。

（“海底動物，各有各的活動的方法?！保ò鍟簞游锔饔懈鞯幕?/p>

動方法）

介紹了哪些動物活動的特點？

（2）指導(dǎo)朗讀。（課件出示10）

“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像

梭子，每小時能游幾千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。

烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有有些利用多

貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！狈N方法朗讀

注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢,課文，讀出動

等等。植物的特點，

（3）介紹自己喜歡的動物。更深刻地理

師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物解課文內(nèi)容，

的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！層層深入，有

生自由練習(xí)。效地培養(yǎng)了

指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。學(xué)生的理解

在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動分析詞語的

作等。能力朗讀表

（4）表演讀。達能力。

師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今

天我們用一種特殊的形式來讀。一名同學(xué)朗讀課文,另一名同學(xué)表演,

文中動物的動作。

3.精讀第5自然段。

過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物

呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第5自然段。（課件出示H）

“海底的植物差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的,

有紫色的，還有紅色的.最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。

最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。”

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

（顏色多種多樣，形態(tài)各不相同。）（板書：植物：色彩多樣、形

態(tài)各異）

（3）指導(dǎo)朗讀。

4.精讀第6自然段。

過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個

資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第六自然段，請同

學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1）師朗讀課文。（課件出示12）

“海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量

很少的稀有金屬?！?/p>

（2）學(xué)生回答。

（海底有煤、鐵、石油和天然氣以及稀有金屬。）（板書：資源:

豐富）

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們

對人類生活有什么幫助嗎？

（4）指名說。

預(yù)設(shè)：大海深處有深海鎰結(jié)核，可以成為銅、銀、鉆等金屬的新

來源。

（5）小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的

資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第7自然段。

師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。

（3）齊讀。

三、總結(jié)全文，展望未來。

1.今天你有什么收獲呢？

小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物

和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)

現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的

資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。

2.你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出

更多的貢獻。

板書設(shè)計

23.海底世界

聲音：各種各樣

動物：各有各的活動特點

植物：顏色不同、形態(tài)各異

礦物：豐富

教學(xué)反思：

成功之處：

1.這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這

段話是怎樣寫具體的“。為了突破這個難點，我是這樣設(shè)計的。在教

學(xué)第三小節(jié)的時候，我采取的是以讀代講，通過師生對讀，使學(xué)生能

夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。

第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進一步的體會“這段話是

怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句

子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注）。

2.這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設(shè)計，有師生的對讀，有

畫批，有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、

物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣?！?/p>

為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看

出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)每個小節(jié)的時候，學(xué)生

還是能夠圍繞著這個問題來體會的。

不足之處：

學(xué)生的朗讀沒有情趣，語言的表達不夠清楚。教學(xué)中雖然設(shè)計了

各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀得還是不夠，尤其是

沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)

得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比

以前還是有進步的，但是語言表達的還是不夠清楚，原因應(yīng)該是多方

面的，但我覺得還是學(xué)生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我

覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，積累詞語。

24.火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.認(rèn)識“檀、喂”等7個生字，其中一個多音字“?！保瑫憽氨?、

胡”等n個生字，正確讀寫“兇猛、威武、鎮(zhèn)靜”等詞語

2.有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法：

1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。

2.了解火燒云顏色和形狀的特點。

情感態(tài)度價值觀：

體會作者贊美自然景象的心境激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)

想象能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進行觀察的方法，

積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快

的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“檀、喂”等7個生字，其中一個多音字“?！保瑫憽氨?、

胡”等n個生字，正確讀寫“兇猛威武鎮(zhèn)靜”等詞語；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.（課件出示2：火燒云圖片）

創(chuàng)設(shè)情

同學(xué)們你見過火燒云嗎？你仔細(xì)觀察過火燒云嗎？

境，直入課

2.現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時的

題，鼓勵學(xué)生

壯麗景色，今天我們就一同走進《火燒云》。

質(zhì)疑，激發(fā)看

板書課題，齊讀課題（板書：火燒云）

圖說話，更好

3.看到這個題目，你有什么疑問嗎？

地把學(xué)生帶

生質(zhì)疑，師總結(jié)梳理如下：

入課堂。

（1）作者寫火燒云，抓住哪些特點寫？

（2）本文是怎樣寫火燒云的？

二、初讀全文，認(rèn)識生字

課件出

1.初讀課文。

示預(yù)習(xí)要求，

（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文，（課件出示3）放手學(xué)生自

要求：學(xué)，讓學(xué)生有

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。據(jù)可依，體現(xiàn)

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。了學(xué)生是主

2.檢查讀書情況。體的教學(xué)理

（課件出示4）生詞，讀生詞。念。

必要胡子騎上金燦燦兩三秒兇猛威武鎮(zhèn)靜

紫檀喂豬笑盈盈紅彤彤跪著廟門解決生

自己練讀，指名讀。字的音、形、

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，前鼻音義，鼓勵學(xué)生

“檀”，后鼻音“靜、猛、盈、彤”等。自主識字，培

自由讀，小組讀，指名讀。養(yǎng)學(xué)生的自

（開火車讀，齊讀）學(xué)能力、探究

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨自讀，也可能力。

以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號，再

有感情地朗讀體會。

4.組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解

決疑問。（相機進行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。（2）

教師檢查自學(xué)情況。

①請同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而

且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（課件出示5）

兇猛：勇猛強悍。

威武：威力強大，有氣勢。

鎮(zhèn)靜：心情安定、平靜。

恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“金燦燦、紅彤彤、葡萄灰”這幾

個詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示6）

第一部分（1、2自然段）：火燒云上來了，周圍的景色的變化。

第二部分（4?6自然段）：火燒云的變化快，從顏色變化快和形

狀的變化快來寫。

第三部分（7自然段）：火燒云下去了。

（板書：火燒云上來了火燒云的變化快火燒云下去了）

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

四、識記生字，寫字指導(dǎo)。

1.（課件出示7生字田字格）會寫字：

必胡騎燦秒兇猛廟威武鎮(zhèn)會寫字

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。先讀后記，再

2.識記生字書寫，保證足

看看這些字，你是如何識記這些字的？夠的時間書

(1)形聲字識字：燦騎猛鎮(zhèn)寫，培養(yǎng)學(xué)

(2)熟字比較。如：妙一秒?yún)^(qū)一兇成一威貳一武宙一廟心生良好的書

一必寫習(xí)慣。

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字,

對照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

“燦、秒、猛、鎮(zhèn)騎”是左窄右寬的字?！皟?、威”半包圍結(jié)

構(gòu)。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“威、武、鎮(zhèn)”：

“威”不要漏掉里面的一橫，斜勾寫得長一些，末尾與第二筆的

撇，在同一個水平線上。

“武”“止”的最后一橫變成了提，斜勾上不要多寫一撇。

“鎮(zhèn)”右邊是個“真”，里面是三橫。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師

評價。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

5.實物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做

法。

和同桌說一說，你見過的火燒云是什么樣子的。

板書設(shè)計；

24火燒云

火燒云上來了火燒云的變化快火燒云下去了

教學(xué)反思：

成功之處：

1.本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。

教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)

生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時，教師讓學(xué)生對題目提出質(zhì)疑,

在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑”,

質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動腦思考的能力。

不足之處：

控制課堂秩序，張弛有度。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。

2.了解火燒云顏色和形狀的特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）

金燦燦兩三秒伸開腿兇猛威武鎮(zhèn)靜復(fù)習(xí)導(dǎo)

紫檀喂豬笑盈盈紅彤彤跪著廟門入，出示字

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫火燒云的。詞，引入課

二、精讀課文，深入感悟。題，激起學(xué)生

1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什學(xué)習(xí)的積極

么？性。

（火燒云的變化快的特點，以及火燒云從上來到下去的過程。）

2.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我

們了？

（課件出示10）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤

的，好像是天空著了火。

這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找學(xué)習(xí)課

出來？（學(xué)生讀）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，文，抓住重難

像火一樣紅；給人一種動態(tài)變化之美。（板書：上來了：紅）點句子、重點

3.文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的？（夏天的傍詞語，理解課

晚）（你從哪里看出來？（晚飯過后；乘涼）文內(nèi)容，培養(yǎng)

4.火燒云上來時是怎樣的情景呢？誰來讀讀第1自然？了學(xué)生理解

引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉一一。大分析能力、感

白狗變成一一。紅公雞變成一一。黑母雞變成一一。小白豬變成了一悟能力。

-O老爺爺?shù)暮幼兂梢灰弧?/p>

小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。利用多

人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”）種方法朗讀

請你們帶著笑意朗讀第1自然段課文，更深刻

5.作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？請你從課文中找一句話地理解課文

來回答。（課件出示H）內(nèi)容，有效的

“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像,培養(yǎng)了學(xué)生

什么也看不清了?！备星槔首x的

“恍恍惚惚”是什么意思？為什么會有這樣的感受？是因為火能力。

燒云在不斷發(fā)生變化。

四、小組合作，探究課文

火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點？請在3至6自然段中

選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什

么。

（一）火燒云顏色的變化。

1.我們小組讀了課文的第3自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏

色非常（多）：（課件出示12）一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，

一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這

些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

2.火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來？

（還有些也說不出、見也沒見過的顏色。）

3.除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢？

（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草

莓紅、橘黃、橄欖綠……）

4.四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句？（排比句）你從四個“一

會兒”體會到了什么？（火燒云變化非常多，非?？臁＃?/p>

5.你能用四個“一會兒”說一句話嗎？

6.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒一一，一會兒一一，一會兒一

—,一會兒一一，這些顏色天空都有，還有些一一。

7.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個

四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗

多彩、色彩斑斕、五光十色）（板書：顏色：五顏六色）

師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。

（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

（二）火燒云的形狀變化

1.讀了課文4?6自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多而快。

2.你從哪些詞語看出形狀多？請用“”標(biāo)出來。變化快？用

雙橫線畫出來。

形狀（多）：馬、狗、獅子；

變化（快）：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼；

（板書：形狀：變化快）

（課件出示13）

（1）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

（2）馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（第一句較好，具

體生動。）對比分

第一句中哪是看到的，哪是想到的？析兩個句子

（“馬是跪著的”，是看到的；“像等人騎上它的背，它才站起來的不同，能總

似的?！笔亲髡呦氲降?。）結(jié)出，寫景物

小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、要寫出所想

具體，還突出了火燒云的變化美。