粵教版高中信息技術(shù)教案2

1.1感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用

【教學(xué)目標(biāo)】

A-認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。

A.通過(guò)實(shí)例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫(kù)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)

用價(jià)值，能描述數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。

心了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個(gè)階

段的應(yīng)用與影響。

*激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。

【教學(xué)重點(diǎn)】

4-數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。

上通過(guò)實(shí)例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫(kù)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)

用價(jià)值，能描述數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

人把握數(shù)據(jù)的概念

$■描述不同數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)

4-了解數(shù)據(jù)庫(kù)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法與應(yīng)用價(jià)值。

【教學(xué)對(duì)象】

在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息資源管理的相關(guān)只是。

學(xué)生對(duì)與信息資源管理的方法、各種方法的特點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)管理

數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的一些基本概念都有了一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

在人之發(fā)展方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力都有較大的進(jìn)步,

起歸納和總結(jié)能力也有了一定程度上的發(fā)展。

【教學(xué)策略】教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究相結(jié)合。

【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的

教師：同學(xué)們，某市為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生回設(shè)置貼

信息技術(shù)的興趣，打算舉辦一次“中小學(xué)信答...近學(xué)生生活

息技術(shù)大賽”。在組織的過(guò)程中，山很多數(shù)的事例，激

據(jù)資料，比如，參賽選手的信息、參賽學(xué)校發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的信息、作品的信息等，需要處理。你們?cè)概d趣。

不愿意用在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課中學(xué)習(xí)到數(shù)

據(jù)資源管理知識(shí)幫助他們管理這些數(shù)據(jù)資

料呢？

在開始解決問(wèn)題之前，請(qǐng)同學(xué)們回答兩

個(gè)問(wèn)題：（1）有哪幾種常見(jiàn)的信息資源管理

的方法？（2）使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)？

教師：（總結(jié)和糾正學(xué)生的回答）學(xué)生回

教師：同學(xué)們都回答得很好。現(xiàn)在讓我答……回顧以

們回到剛才提到的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)前學(xué)習(xí)的知

題，我們必須對(duì)大賽的舉辦過(guò)程有個(gè)基本的識(shí)，復(fù)習(xí)、

了解。一般來(lái)說(shuō)，大賽由這樣幾個(gè)過(guò)程：鞏固10知

大賽活動(dòng)流程識(shí)，過(guò)渡到

報(bào),新知識(shí)的學(xué)

1習(xí)。

評(píng)|比

!

排號(hào)次

確定獲獎(jiǎng)等級(jí)

公布結(jié)果

查看選手資料

教師：由哪些同學(xué)愿意幫助我確定在每

個(gè)步驟中需要做些什么事情？

（教師和學(xué)生經(jīng)過(guò)共同討論得到下

表:）學(xué)生回

大賽活動(dòng)流數(shù)據(jù)管理流卷口.....

程程教師和

報(bào)但保存報(bào)名資學(xué)生共同確

料定需處理的

y

保存參賽作事情，讓學(xué)

品生參與其

評(píng)產(chǎn)整理才專名清中，既培養(yǎng)

n了學(xué)生的興

排名次趣，也培養(yǎng)

保存呼匕成了學(xué)生對(duì)生

確定獲獎(jiǎng)等活的歸納、

級(jí)總結(jié)、提煉

成績(jī)排序的能力。

公布結(jié)果

記錄獲獎(jiǎng)等

查看選手資級(jí)

料.

打印獲獎(jiǎng)名讓學(xué)生

單互相討論填

表。

取出選手資

料

教師：現(xiàn)在，我們清楚了大賽的活動(dòng)流由于這

程，及每個(gè)步驟中需要處理的事項(xiàng)，下面，個(gè)任務(wù)相對(duì)

請(qǐng)同學(xué)們兩人一組討論填寫下面的表：較難，如果

大賽活動(dòng)流數(shù)據(jù)管理流數(shù)據(jù)管理沒(méi)有同學(xué)間

程程辦法的參與討

報(bào)名保存報(bào)名資論，學(xué)生的

V料回答質(zhì)量比

保存參賽作較難保證。

品與同桌討論

評(píng)1比整理擎名清既符合學(xué)生

r在課堂活動(dòng)

排名次范圍內(nèi)的實(shí)

保存評(píng)比成際，避免了

確定獲獎(jiǎng)等績(jī)因合作人員

級(jí)太多，導(dǎo)致

成績(jī)排序?qū)W生回了部分學(xué)生

公布結(jié)果答，并修改作壁上觀的

記錄獲獎(jiǎng)等結(jié)果?，F(xiàn)象，也能

查看選手資級(jí)夠培養(yǎng)學(xué)生

料的合作意識(shí)

打印獲獎(jiǎng)名和交流、溝

單通能力。

取出選手資

料—個(gè)小

（教師全場(chǎng)巡視學(xué)生填表情況，解答學(xué)生的組的意見(jiàn)，

問(wèn)題）并不能代表

教師：我看同學(xué)們都基本已經(jīng)能夠填寫全部同學(xué)的

完了。下面，我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)填寫這意見(jiàn)，鼓勵(lì)

個(gè)表，其他同學(xué)如果由不同意見(jiàn)，可以提出學(xué)生發(fā)表不

修改意見(jiàn)。學(xué)生自同意見(jiàn)。提

（經(jīng)討論修改得如下表）主操作光盤高學(xué)生的參

大賽活動(dòng)流數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理辦法資料體驗(yàn)三與意識(shí)。

程流程種數(shù)據(jù)管理

報(bào)名保存報(bào)名Windows文件方式。

資料管理

保存參賽Excel軟件等

作品學(xué)生閱

評(píng)y匕整周報(bào)名讀課本

肉單Excel軟件等

排名次

保竄比Excel軟件等

確定獲獎(jiǎng)等叫績(jī)學(xué)生同通過(guò)比

級(jí)Excel軟件等答較，加深學(xué)

成績(jī)排序生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)

公布結(jié)果Excel軟件等管理的優(yōu)勢(shì)

記錄獲獎(jiǎng)?wù)J識(shí)。

查看選手資等級(jí)文件管理、

料Excel管理等

打印獲獎(jiǎng)養(yǎng)成學(xué)

名單生的自主閱

讀課本的習(xí)

取出選手慣，二不是

資料只聽教師

教師：從填表的情況看，同學(xué)們大都使講。

用了Windows文件系統(tǒng)的資源管理方式和

Excel軟件管理方式?？梢?jiàn)，同學(xué)們，我們讓學(xué)生

在以前的學(xué)習(xí)中知道數(shù)據(jù)庫(kù)管理數(shù)據(jù)有很用自己的語(yǔ)

多優(yōu)勢(shì)，為什么不用數(shù)據(jù)庫(kù)管理呢？在我們言復(fù)述概

的課本中對(duì)這三種方式都作了一個(gè)介紹。請(qǐng)念，可以加

同學(xué)們按照課本和本教材的光盤去體驗(yàn)這加深學(xué)生對(duì)

三種數(shù)據(jù)庫(kù)管理數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢(shì)。我們剛才概念的理解

體驗(yàn)了三種不同的數(shù)據(jù)資源分類方式。那與記憶。

么，同學(xué)們，有誰(shuí)能夠幫我回答什么是數(shù)

據(jù)？什么是數(shù)據(jù)管理？什么是數(shù)據(jù)管理技

術(shù)？關(guān)于這三個(gè)概念，在書本上有講述。請(qǐng)

同學(xué)們自行閱讀這三個(gè)概念。閱讀后回答問(wèn)

題?，F(xiàn)在，我邀請(qǐng)兒個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)概

念。在復(fù)述過(guò)程中，請(qǐng)你把教材合上，用自

m的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

教師：其實(shí)，在我們的生活中，在很多

時(shí)候，我們都要用到數(shù)據(jù)管理技術(shù)。比如，

圖書管理、銀行、汽車票聯(lián)網(wǎng)售票系統(tǒng)等。

使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)，方便了我們的生活，提

高了工作效率和質(zhì)量。同學(xué)們仔細(xì)觀察以

下，還可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，就是，數(shù)據(jù)密集

型應(yīng)用的領(lǐng)域。這種數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用通常這

樣的特點(diǎn)：（參考教材P5）

課后作業(yè)：訪向

http:〃,思考：如果要管理

全校所有的同學(xué)的姓名、性別、年齡等信息

資料?，應(yīng)該用什么方法管理？

1.2了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷

【教學(xué)目標(biāo)】

4-了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個(gè)階

段的作用與影響。

上讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)管理技術(shù)是在不斷滿足新的數(shù)據(jù)管理應(yīng)用要

求、不斷在原來(lái)的基礎(chǔ)上尋求突破與創(chuàng)新的過(guò)程中向前發(fā)展的，

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。

;通過(guò)對(duì)不同階段的數(shù)據(jù)管理技術(shù)的比較分析，總結(jié)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管

理數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課程的研究?jī)?nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

A-能說(shuō)出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個(gè)發(fā)

展階段的歷史背景、應(yīng)用特點(diǎn)和技術(shù)問(wèn)題。

;理解數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本概念和作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

L理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)關(guān)于數(shù)據(jù)獨(dú)立性、數(shù)據(jù)冗余、數(shù)據(jù)安全行和完

整行、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化等的基本概念。

【教學(xué)策略】教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)習(xí)環(huán)

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

-Hp

問(wèn)題引教師：“在上一節(jié)討論的學(xué)生自由回用問(wèn)題抓

入數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用例子中，你是否答住學(xué)生的注

(10擔(dān)心這些數(shù)據(jù)在管理時(shí)出問(wèn)J艮、O

分鐘）題？”提問(wèn)個(gè)別學(xué)選擇學(xué)生

教師：“其實(shí)如果系統(tǒng)管生回答。熟悉的應(yīng)用情

理不好很容易出問(wèn)題的，以境發(fā)問(wèn)讓其積

銀行取款或借閱圖書為例，極思考。

你認(rèn)為通常什么地方容易出通過(guò)講述

問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？”重大歷史事件

教師：“在實(shí)際應(yīng)用時(shí)是的故事，使問(wèn)

不允許在數(shù)據(jù)管理中出錯(cuò)題更加感性

的，如何避免出錯(cuò)就要看技化，啟發(fā)學(xué)生

術(shù)了”，接著教師講述“阿波提問(wèn)部分學(xué)從故事中總結(jié)

羅登月計(jì)劃與數(shù)據(jù)管理”的生回答。道理。并為進(jìn)

故事。一步的學(xué)習(xí)作

教師：“'從阿波羅登月'鋪墊。

故事中，同學(xué)們有什么感

受？”（數(shù)據(jù)管理技術(shù)在科學(xué)

應(yīng)用研究方面具有重大影響

和作用，同時(shí)也說(shuō)明社會(huì)應(yīng)

用需求的產(chǎn)生推動(dòng)了技術(shù)的讓學(xué)生帶

進(jìn)步，數(shù)據(jù)管理技術(shù)歷程本著問(wèn)題自然進(jìn)

身也說(shuō)明了這一點(diǎn)。）入本節(jié)內(nèi)容的

教師：“事實(shí)上，數(shù)據(jù)管學(xué)習(xí)。

理技術(shù)的發(fā)展與很多因素有

關(guān)，數(shù)據(jù)管理技術(shù)是怎么發(fā)

展起來(lái)的？經(jīng)歷了哪些階

段？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材及老

師提供的資料進(jìn)行分組學(xué)

習(xí)?！?/p>

合作探分小組合作探究下列問(wèn)學(xué)生按鄰近以表格的

究題，并填寫“數(shù)據(jù)管理技術(shù)座位搭配分為4人形式作引導(dǎo)，

（15三個(gè)階段的比較”表。小組，組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，提供給學(xué)生探

分鐘）背景情況怎么樣（軟硬先每人10分鐘完究學(xué)習(xí)的線

件條件，當(dāng)時(shí)應(yīng)用需求）？成一個(gè)或以上階索。學(xué)生除了

通過(guò)什么工具進(jìn)行數(shù)據(jù)段的背景及特點(diǎn)運(yùn)用教材資源

管理？分析，然后用5分外，還可以通

數(shù)據(jù)管理達(dá)到了怎樣的鐘組內(nèi)交流。過(guò)學(xué)習(xí)其他資

水平？源回答問(wèn)題,

存在什么問(wèn)題？如教師提供的

補(bǔ)充資料或網(wǎng)

站資源、因特

網(wǎng)資源等。

歸納總教師根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)各學(xué)習(xí)小組選到的小

結(jié)程的觀察，有目的地提問(wèn)部舉手申請(qǐng)發(fā)言，小組由組長(zhǎng)或其

（5分分學(xué)習(xí)小組回答問(wèn)題，引導(dǎo)組代表發(fā)言時(shí)，組他組任意指定

鐘）全班同學(xué)一起進(jìn)行歸納總內(nèi)其他同學(xué)可以一位代表發(fā)

結(jié)。給予提示但不可言，交流合作

教師可對(duì)照自己的參考以完全代替其回學(xué)習(xí)的效果，

解答（表作是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或答。發(fā)言這成績(jī)記

補(bǔ)充）做小組成績(jī)。

深入釋教師對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)各學(xué)生在教師突出重

疑發(fā)展階段的數(shù)據(jù)管理特征作啟發(fā)下用自己的點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

（10進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，重點(diǎn)語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。

分鐘）解決學(xué)生對(duì)這些概念術(shù)語(yǔ)的

困惑，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)

管理系統(tǒng)等基本概念，以及

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

拓展實(shí)要求學(xué)生完成教材中學(xué)生上網(wǎng)搜提供學(xué)生

踐“實(shí)踐”——從網(wǎng)上搜集數(shù)索，并把搜到的資拓展學(xué)習(xí)的空

（5分據(jù)庫(kù)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的一些料下載整理提交間和實(shí)踐，也

鐘）重要事件及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上供為學(xué)習(xí)第五章

展趨勢(shì)。交流。作鋪墊。

1.3認(rèn)識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)

【教學(xué)目標(biāo)】

4掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的庫(kù)、表、字段、記錄等的概念，理解“關(guān)系”

所表達(dá)的含義。

*進(jìn)一步認(rèn)識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的管理思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

4-掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的庫(kù)、表、字段、記錄等的概念，理解“關(guān)系”

所表達(dá)的含義。

上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的管理思想。

【教學(xué)難點(diǎn)】

上理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。

【教學(xué)方法】教師引領(lǐng)，獨(dú)立思考，小組討論

【教學(xué)環(huán)境】一般情況下普通教室就可以，有條件的話網(wǎng)絡(luò)教室，有利

于為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)習(xí)環(huán)

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

-Hr

教師：“以我們學(xué)校的圖

書館為例，如果讓在座的同

學(xué)來(lái)嘗試著管理，你們會(huì)怎

么樣管理呢？同學(xué)們先考慮學(xué)生思考，自

教學(xué)開

一下，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)發(fā)主發(fā)表意見(jiàn)。

始時(shí)，通過(guò)一

表你們的看法?！?/p>

個(gè)學(xué)生比較熟

提問(wèn)學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生

悉的應(yīng)用實(shí)例

創(chuàng)設(shè)情主動(dòng)發(fā)表看法。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題

景，引先不告訴學(xué)生答案，讓

情景，比如學(xué)

出問(wèn)題學(xué)生盡量發(fā)表意見(jiàn)，但學(xué)生

校圖書管理，

七嘴八舌往往沒(méi)有清晰的思

讓學(xué)生考慮如

路和嚴(yán)格的描述，教師可以

何來(lái)進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)信息如何保

存、數(shù)據(jù)信息如何使用管理

兩個(gè)方面來(lái)梳理。形成一個(gè)

初步方案。

教師：“數(shù)據(jù)的保存牽涉

到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，數(shù)據(jù)使用

管理牽涉到數(shù)據(jù)操縱問(wèn)題，

這兩個(gè)都是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的核

心問(wèn)題。當(dāng)數(shù)據(jù)量比較大的

時(shí)候，人工管理的辦法就比

較麻煩，所以，當(dāng)數(shù)據(jù)量很

大時(shí)，一般采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)

來(lái)進(jìn)行管理?！?/p>

教師：“那么，如果使用

關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)進(jìn)行管理。時(shí)

如何表示和保存這些數(shù)據(jù)的

呢？”

講授新教師：“關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中時(shí)這個(gè)問(wèn)題的討

知，啟通過(guò)最常見(jiàn)的二維表來(lái)表示論不是為了給

發(fā)探究數(shù)據(jù)的。為了更好的描述二學(xué)生整理出一

維表，我們需要用到記錄、個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，

字段、域、關(guān)鍵字、鍵、關(guān)關(guān)鍵是要讓學(xué)

系模式等術(shù)語(yǔ)，這些術(shù)語(yǔ)在生領(lǐng)會(huì)到這些

我們教材上也有說(shuō)明。這些田間的限制是

術(shù)語(yǔ)以后還會(huì)用到，是不需為了讓計(jì)算機(jī)

要死記硬背的?！毕到y(tǒng)不夠更好

教師：“如我們的教材所學(xué)生閱讀教的管理和使用

示，這就是一個(gè)二維表格。材，小組討論探究數(shù)據(jù)。

除了對(duì)“書人”、“圖書”這問(wèn)題。

樣的實(shí)體數(shù)據(jù)可以通過(guò)“借

書人信息表”、“圖書登記表”

等二維表格來(lái)表示之外，對(duì)

這兩個(gè)實(shí)體之間的相互聯(lián)系

如“借閱”也同樣可以用二

維表格方便地記錄。這樣的

二維表格看起來(lái)沒(méi)有什么特學(xué)生跟隨教

別的，但在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中能師一■起，總結(jié)在關(guān)

夠成為關(guān)系的二維表格是有系數(shù)據(jù)庫(kù)中的二

條件的?！本S表，需要滿足的此處的難

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，需條件。點(diǎn)是而維表中

要哪些條件，探究一下為什的關(guān)鍵字可能

么需要這些條件，如果沒(méi)有不只一個(gè)字

這些條件會(huì)給數(shù)據(jù)管理帶來(lái)段，而是兩個(gè)

什么問(wèn)題。字段的組合。

總結(jié)：在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)一步拓展開

的二維表，需要滿足什么條來(lái)，還有沒(méi)有

件？多個(gè)字段的

呢？完全由可

能，關(guān)鍵看怎

樣才能唯一標(biāo)

識(shí)一條記錄。

交流總教師：”老師已經(jīng)提供了學(xué)生閱讀材

結(jié)，提部分關(guān)于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)資料，料，可以用教師提

升認(rèn)識(shí)同學(xué)們可以結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)供的，也可以自主

閱讀一一也可以自己上網(wǎng)搜上網(wǎng)搜索、查閱相

索相關(guān)的信息資源。結(jié)合自關(guān)信息資源。

己的體會(huì)，總結(jié)自己對(duì)關(guān)系

數(shù)據(jù)庫(kù)的認(rèn)識(shí)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)關(guān)系數(shù)

據(jù)庫(kù)的認(rèn)識(shí)。從三個(gè)方面思

考，一是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)如何表

示數(shù)據(jù)，有何特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；

二是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)

數(shù)據(jù)的管理；三是目前有哪

些比較知名的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)。

可以先在小組內(nèi)總結(jié)，再全

班總結(jié)。

實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)學(xué)生運(yùn)用本讓學(xué)生把

用，加的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)日常應(yīng)用節(jié)課所學(xué)的知識(shí),所學(xué)知識(shí)運(yùn)用

深體驗(yàn)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，如通訊管理，設(shè)計(jì)一個(gè)日常應(yīng)到實(shí)踐當(dāng)中，

寫出關(guān)系模式并標(biāo)明關(guān)鍵用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)從而達(dá)到學(xué)習(xí)

字。的最終目的。

2.1認(rèn)識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)

【教學(xué)目標(biāo)】

工通過(guò)該實(shí)例分析，介紹了數(shù)據(jù)的收集與分類方法；

人介紹了客觀事物的抽象過(guò)程，從而引出人們描述客觀事物的三個(gè)

世界：現(xiàn)實(shí)世界、信息世界和機(jī)器世界，以及三個(gè)世界中用來(lái)描

述客觀事物的術(shù)語(yǔ)；同時(shí)還介紹了信息世界中實(shí)體集之間的三種

聯(lián)系；

4介紹了從現(xiàn)實(shí)世界到信息世界抽象出來(lái)的數(shù)據(jù)模型的基本概念,

以及用E-R實(shí)體聯(lián)系模型來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的事物進(jìn)行概念化、抽象

化描述的基本步驟和方法

【教學(xué)重點(diǎn)】

A.了解人們認(rèn)識(shí)客觀事物的三個(gè)世界：現(xiàn)實(shí)世界、信息世界和機(jī)器

世界的基本術(shù)語(yǔ)及其含義，以及客觀事物的抽象方法。

心掌握三個(gè)世界中用來(lái)描述客觀事物的術(shù)語(yǔ)，及信息世界中實(shí)體之

間的三種聯(lián)系。

*掌握利用E-R實(shí)體聯(lián)系模型來(lái)抽象描述事物的基本步驟和方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

4-根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的收集和分類，從大量的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)中確

定出實(shí)體及其屬性，判別實(shí)體之間的聯(lián)系，從而確定客觀事物的

概念模型。

工在構(gòu)建概念模型時(shí)，如何通過(guò)實(shí)體一聯(lián)系模型（E-R圖）準(zhǔn)確地

描述現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)及其聯(lián)系，即各個(gè)實(shí)體的屬性及實(shí)體之間

的聯(lián)系。

【教學(xué)方法】教師引領(lǐng)，獨(dú)立思考，小組討論

【教學(xué)環(huán)境】一般情況下普通教室就可以，有條件的話網(wǎng)絡(luò)教室，有利

于為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。

【教學(xué)環(huán)境】

課程引入：通過(guò)第一章的“信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)”的演示，請(qǐng)同學(xué)

們思考管理系統(tǒng)是怎樣開發(fā)出來(lái)的呢，數(shù)據(jù)庫(kù)究竟是怎樣構(gòu)建的呢？

老師：它的構(gòu)建需要經(jīng)歷四個(gè)基本過(guò)程：

1、數(shù)據(jù)的收集與分類；

2、建立實(shí)體一聯(lián)系模型；

3、將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系數(shù)據(jù)模型；

4、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)。

一、數(shù)據(jù)的收集與分類

要想建立數(shù)據(jù)庫(kù)，首先要根據(jù)具體的應(yīng)用需求，收集相關(guān)的信息，獲得

原始數(shù)據(jù)，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與歸納。

1、數(shù)據(jù)的收集

數(shù)據(jù)收集，就是利用外部設(shè)備，將時(shí)間上或空間上分散的數(shù)據(jù)收集起

來(lái)的過(guò)程。

2、數(shù)據(jù)的分類

對(duì)于已經(jīng)收集好的、建立數(shù)據(jù)庫(kù)的各種信息，我們都是按照數(shù)據(jù)的基本

特征進(jìn)行分類存放的。通常的方法是將數(shù)據(jù)按照人、事、物來(lái)進(jìn)行分類

存放，作為最基本的數(shù)據(jù)。

任務(wù)1：以4人小組為單位，為中小學(xué)信息技術(shù)大賽設(shè)計(jì)一張報(bào)名表，

研究需要收集哪些數(shù)據(jù)信息？

經(jīng)過(guò)分析，我們可以將構(gòu)建‘中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)需要的數(shù)據(jù)分

為三類：

（1）有關(guān)參賽選手的信息，如：參賽選手的姓名、性別、學(xué)校名稱、電

子郵箱等；

（2）有關(guān)參賽作品的信息，如：作品名稱、作品類別、作品大小等；

（3）有關(guān)參賽學(xué)校的信息，如：學(xué)校名稱、地址、聯(lián)系電話、電子郵箱

等。

任務(wù)2：報(bào)名材料提供了哪些方面的數(shù)據(jù)信息？

你是怎么進(jìn)行劃分的？

最后，“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)所需的基本數(shù)據(jù)分為三類：

（1）有關(guān)參賽選手的信息，如：選手編號(hào)、姓名、性別、學(xué)校名稱、學(xué)

段、電子郵箱、備注；

（2）有關(guān)參賽作品的信息，如：作品編號(hào)、作品名稱、作品類別、作品

鏈接、作品大小、備注；

（3）有關(guān)參賽學(xué)校的信息，如：學(xué)校名稱、地址、聯(lián)系電話、電子郵箱、

備注。

二、數(shù)據(jù)的抽象過(guò)程

問(wèn)題一：

請(qǐng)把教材中“數(shù)據(jù)的抽象描述”部分出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)找出來(lái)，用自己的

語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些術(shù)語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，有何含義?

問(wèn)題二：

劃分三個(gè)世界有何意義?

Z>

機(jī)器世界（數(shù)據(jù)模型）＜機(jī)器的觀點(diǎn)

問(wèn)題三：你認(rèn)為在信息世界階段，應(yīng)該從哪幾方面入手分析事物或數(shù)據(jù)

的？

需要從這幾方面入手：

1、判別用戶的應(yīng)用涉及到哪幾類事物（實(shí)體集）；

2、這些事物（實(shí)體）有何特征（屬性），

3、哪些特征（屬性）是能夠把不同事物個(gè)體（實(shí)體）區(qū)分開來(lái)、即唯一

標(biāo)識(shí)具體某個(gè)事物（實(shí)體）的，

4、不同類事物（實(shí)體集）間存在什么樣的聯(lián)系。

問(wèn)題四：兩個(gè)實(shí)體集之間存在多少種聯(lián)系？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

一對(duì)一聯(lián)系一對(duì)多聯(lián)系多對(duì)多聯(lián)系

實(shí)體間的三種關(guān)系

經(jīng)過(guò)分析和綜合，可以得出“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)管理的E-R圖,

如圖所示。

選手編號(hào)姓名性別學(xué)段電子郵箱

學(xué)校名稱地址聯(lián)系電話電子郵箱作品編號(hào)作品名稱作品類別作品鏈接作品大小

“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)管理的E-R圖

2.2建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型

【教學(xué)目標(biāo)】

A.學(xué)習(xí)把E-R圖表示出來(lái)的概念模型，轉(zhuǎn)化成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法;

4學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域中最常用的其他數(shù)據(jù)模型：層次模型和網(wǎng)狀模型。

【教學(xué)重點(diǎn)】

上掌握從E-R模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換方法。通常將E-R模型轉(zhuǎn)

換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型，可以分兩步進(jìn)行：一是將每個(gè)實(shí)體集轉(zhuǎn)換成

一個(gè)二維表，二是將實(shí)體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)二維表。

上理解并掌握層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的基本概念，并掌握其基本特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)方法】

(1)、采用課堂講述法，教師對(duì)“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”關(guān)系數(shù)據(jù)

庫(kù)進(jìn)行剖析，講解將E-R模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法；

(2)、本節(jié)課主要采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)蘊(yùn)含再

每個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程就是知識(shí)獲取的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到

自己尋找轉(zhuǎn)換方法的樂(lè)趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。將小組活動(dòng)的討論結(jié)果在

課堂上進(jìn)行交流，就存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)、充分開展交流研討活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中教師更要注意引導(dǎo)學(xué)

生，在討論交流種把規(guī)則總結(jié)出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立

學(xué)習(xí)信心;

5、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)意圖

(-)因?yàn)镋-R模型只是數(shù)據(jù)的概念模型，要讓學(xué)生了解學(xué)

問(wèn)題1:為應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理時(shí)，需要把概習(xí)E-R模型轉(zhuǎn)

什么要把念模型轉(zhuǎn)換成被機(jī)器存儲(chǔ)的方式，并把換成關(guān)系數(shù)據(jù)

E-R模型轉(zhuǎn)這種存儲(chǔ)方式的邏輯結(jié)構(gòu)表示出來(lái)，這模型的意義。

換成關(guān)系中描繪機(jī)器中數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的邏輯模型

數(shù)據(jù)模就是數(shù)據(jù)模型。

型？

(二)關(guān)系就是二維表格，也就是說(shuō)，在關(guān)系學(xué)習(xí)關(guān)系的概

問(wèn)題2：什數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中，是通過(guò)二維表的結(jié)構(gòu)形念，以及如何

么是關(guān)式把數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在機(jī)器中，并在此基礎(chǔ)上表示關(guān)系數(shù)據(jù)

系？如何實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的各種操作。表示關(guān)系數(shù)據(jù)模型。

表示關(guān)系模型的目標(biāo)，就是把經(jīng)過(guò)分析整理后的

數(shù)據(jù)模數(shù)據(jù)的概念模型轉(zhuǎn)換為若干二維表的形

型？式，以便存儲(chǔ)在機(jī)器中。

㈢總結(jié)出：從

一是把實(shí)體轉(zhuǎn)換為二維表，二是把

問(wèn)題3：從模型到關(guān)

聯(lián)系轉(zhuǎn)換為二維表，這兩個(gè)問(wèn)題解決了，E-R

E-R模型到系數(shù)據(jù)模型最

轉(zhuǎn)換的問(wèn)題就解決了。

關(guān)系數(shù)據(jù)主要的兩個(gè)步

模型需要驟。

解決哪些

主要問(wèn)

題？

（四）列出實(shí)體屬性和唯一標(biāo)識(shí)實(shí)體的關(guān)讓學(xué)生掌握實(shí)

鍵字，并定義二維表的名字。

問(wèn)題4：如體轉(zhuǎn)換為二維

何把實(shí)體表的方法。

轉(zhuǎn)換為二

維表？

（五）通過(guò)聯(lián)系，可以從一個(gè)實(shí)體集出發(fā)讓學(xué)生掌握聯(lián)

尋找到或關(guān)聯(lián)到相連的其他實(shí)體，例如，

問(wèn)題5：E-R“參賽選手”這個(gè)實(shí)體通過(guò)“參賽”這系的本質(zhì)。

個(gè)聯(lián)系可以查詢到不僅“參賽選手”本

圖中“聯(lián)

身的屬性，還可以查詢到“參賽作品”

系”的作用相應(yīng)的屬性和“參賽”本身的“作品得

分”和“獲獎(jiǎng)等級(jí)”屬性。

是什么？

（六）學(xué)習(xí)聯(lián)系如何

最簡(jiǎn)單的方法是，把聯(lián)系本身轉(zhuǎn)換

問(wèn)題6：如轉(zhuǎn)換成二維

為一個(gè)獨(dú)立的二維表，該表除了包含聯(lián)

何把聯(lián)系表。

系本身的屬性外，同時(shí)還包含相聯(lián)實(shí)體

轉(zhuǎn)換為二

中的關(guān)鍵字屬性，通過(guò)它們把這些實(shí)體

維表？直

關(guān)聯(lián)起來(lái)。

接轉(zhuǎn)換有

如果把所有聯(lián)系都直接轉(zhuǎn)換為一個(gè)

何問(wèn)題？

新的二維表格，會(huì)出現(xiàn)表格比較多的情

如何解

況，數(shù)據(jù)查詢等操作起來(lái)就不夠方便，

決？

有些表格是可以通過(guò)合并到實(shí)體的二維

表格中來(lái)精簡(jiǎn)表格數(shù)目的。

（七）有些聯(lián)系可以合并到實(shí)體的二維表學(xué)習(xí)聯(lián)系轉(zhuǎn)換

格中。對(duì)于1:1的聯(lián)系，可以把聯(lián)系合

問(wèn)題7是否并到其中任意一個(gè)實(shí)體的二維表格中：時(shí)的方法。

所有聯(lián)系即1:1聯(lián)系兩端的實(shí)體，任意選擇一端，

把另一端實(shí)體的關(guān)鍵字添加到這一端實(shí)

都可以合體的二維表格中，如果聯(lián)系本身有屬性，

再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。對(duì)于l：n

并到實(shí)體聯(lián)系，則在n端實(shí)體的二維表格中添加

1端實(shí)體的關(guān)鍵字，如果聯(lián)系本身有屬

的二維表

性，再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。

格中？哪

對(duì)于m:n聯(lián)系，就不可以合并到實(shí)

些可以？

體的二維表格中，否則會(huì)出現(xiàn)大量的數(shù)

哪些不nJ-

據(jù)冗余。只能把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)新的二

以？

維表格，其屬性為兩端實(shí)體類型的關(guān)鍵

字加上聯(lián)系類型的屬性，而新的二維表

格本身的關(guān)鍵字為兩端實(shí)體關(guān)鍵字的組

合。

（八）E-R圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則：學(xué)習(xí)E-R圖到

問(wèn)題8：能1、將每個(gè)實(shí)體集轉(zhuǎn)換成一個(gè)二維關(guān)系數(shù)據(jù)模型

表；

否總結(jié)出的轉(zhuǎn)換規(guī)則。

2、將實(shí)體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換成一個(gè)

E-R圖到關(guān)二維表。

系數(shù)據(jù)模其核心思想是把實(shí)體集以及把實(shí)體

型的轉(zhuǎn)換間的聯(lián)系都存儲(chǔ)并體現(xiàn)在二維表格中。

規(guī)則？其

核心思想

是什么？

2.3創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)學(xué)習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的方法，并創(chuàng)建一個(gè)“中學(xué)生信息技術(shù)大賽”

數(shù)據(jù)庫(kù)；

(2)掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法，在數(shù)據(jù)庫(kù)中添加三個(gè)表：參賽選手表、

參賽學(xué)校表、參賽作品表；

(3)打開數(shù)據(jù)表

(4)掌握數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改；

(5)掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

(1)、通過(guò)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)這個(gè)實(shí)例，掌

握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)表的方法；

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，通過(guò)操作實(shí)踐，加深對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)

的理解和掌握。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)自己看書

來(lái)掌握書上操作實(shí)踐的能力；

(3)、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改和數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的創(chuàng)建方法。

【學(xué)習(xí)方法】

(1)、采用課堂講述法，由老師首先對(duì)學(xué)生講解每個(gè)任務(wù)的教學(xué)要求,

然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作。

(2)、充分開展交流研討活動(dòng)，同學(xué)們可以以小組的方式，研究具體

操作步驟的做法，進(jìn)行充分的探討，加深對(duì)操作步驟的掌握。

(3)、將小組活動(dòng)的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就存在的問(wèn)題

進(jìn)行指導(dǎo)。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)意

圖

(-)1、教師可先解釋任務(wù)的要求，指導(dǎo)學(xué)生明確自己通過(guò)討

任務(wù)的任務(wù)；論，可能

1:創(chuàng)2、然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材的操作步驟創(chuàng)建一個(gè)數(shù)更加容

建一據(jù)庫(kù)；易激發(fā)

個(gè)數(shù)3、教師巡視后，演示一遍正確的操作步驟和操作學(xué)生學(xué)

據(jù)庫(kù)結(jié)果；習(xí)的興

4、組織同學(xué)們以小組為單位，一起討論創(chuàng)建Access趣。

數(shù)據(jù)庫(kù)的其他方法，并比較幾種方法的異同。

（二）1、在創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之前，教師可先進(jìn)入表設(shè)計(jì)視圖學(xué)生經(jīng)

任務(wù)窗口，為學(xué)生解釋數(shù)據(jù)表的幾個(gè)基本概念：字段、過(guò)老師

2：創(chuàng)字段名稱、字段類型、字段的說(shuō)明、主鍵等；講解和

建一2、指導(dǎo)學(xué)生參考書上表2-4的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建實(shí)際操

個(gè)數(shù)“參賽選手表”的結(jié)構(gòu)；作后，會(huì)

據(jù)表3、教師通過(guò)演示、講解數(shù)據(jù)表的字段屬性設(shè)置，比較清

使學(xué)生學(xué)會(huì)不同要求的字段屬性的設(shè)置，如：設(shè)置楚地掌

字段的大小、設(shè)置必填字段、設(shè)置允許空字符串、握創(chuàng)建

設(shè)置索引、設(shè)置有效性規(guī)則、設(shè)置默認(rèn)值：數(shù)據(jù)表

的方法。

（三）讓學(xué)生

同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)

學(xué)生通過(guò)小

行：

小組組探究，

1、在“參賽選手表”中，“性別”字段只能是“男”

探究更好地

或“女”，而不允許輸入其他文字，這個(gè)有效性規(guī)

掌握字

則如何設(shè)置。

段屬性

、在“參賽選手表”中，如何設(shè)置“性別”字段

2的設(shè)置。

的默認(rèn)值為男性。

（四）1、教師講解數(shù)據(jù)表的打開方式：一種是以數(shù)據(jù)表學(xué)生掌

打開視圖方式打開，一種是以表設(shè)計(jì)視圖方式打開；以握數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)及兩種方式之間如何進(jìn)行切換。表的打

表2、教師演示兩種打開方式的具體操作，講解兩種開和兩

打開方式的使用狀態(tài)。以數(shù)據(jù)表視圖方式打開數(shù)據(jù)種方式

表，則數(shù)據(jù)表以表格形式顯示數(shù)據(jù)，常用來(lái)查看、的相互

修改、插入或刪除數(shù)據(jù)記錄。用表設(shè)計(jì)視圖來(lái)打開切換。

數(shù)據(jù)表，可以修改表的結(jié)構(gòu)和字段的定義。

(五)結(jié)合實(shí)

可以通過(guò)教師演示講解或?qū)W生小組討論方式，學(xué)習(xí)

修改際操作

數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改方法，主要有：

數(shù)據(jù)的例子,

(1)添加插入一個(gè)新字段；

表的學(xué)習(xí)掌

(2)字段移動(dòng)；

結(jié)構(gòu)握數(shù)據(jù)

(3)修改該字段的名稱和類型；庫(kù)結(jié)構(gòu)

的修改

(4)刪除字段；

方法。

（六）1、教師首先講解數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的含義；創(chuàng)建數(shù)

學(xué)習(xí)2、建立表之間的關(guān)系前，必須先關(guān)閉所有打開的據(jù)表之

創(chuàng)建表，因?yàn)椴荒茉谝汛蜷_的表之間創(chuàng)建或修改關(guān)系；間的關(guān)

數(shù)據(jù)3、教師演示創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系的具體操作方系是創(chuàng)

表之法；建數(shù)據(jù)

間的4、教師講解“實(shí)施參照完整性”的意義；庫(kù)中非

關(guān)系5、教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間關(guān)系時(shí)要注意建立關(guān)常關(guān)鍵

系的兩個(gè)字段類型必須相同。的一步,

學(xué)生應(yīng)

熟練掌

握正確

的方法。

（七）讓學(xué)生

同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)

學(xué)生通過(guò)小

行：

小組組探究，

1、如何刪除和修改表之間的關(guān)系？

探究更好地

、創(chuàng)建關(guān)系時(shí)，如果雙方都是各自數(shù)據(jù)表的主索

2掌握創(chuàng)

弓1,則創(chuàng)建的關(guān)系是“一對(duì)一”的關(guān)系嗎？若雙方建數(shù)據(jù)

都不是主索引，則創(chuàng)建的關(guān)系又是什么類型？是有

表之間

效的關(guān)系嗎？

的關(guān)系

的方法。

（八）讓學(xué)生

1、完成“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)中表和

學(xué)生通過(guò)練

表之間關(guān)系的建立；

練習(xí)習(xí)，完善

2、與光盤提供的“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)

自己創(chuàng)

庫(kù)進(jìn)行比較，從字段的設(shè)置、表間關(guān)系的建立等方

建的數(shù)

面進(jìn)一步改進(jìn)自己建立的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)。

據(jù)庫(kù)。

2.4編輯數(shù)據(jù)庫(kù)

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)承接上一節(jié)的內(nèi)容，往已經(jīng)建立的數(shù)據(jù)庫(kù)中添加數(shù)據(jù)；

(2)學(xué)習(xí)通過(guò)設(shè)置某種查閱方式，通過(guò)選擇項(xiàng)往數(shù)據(jù)表中添加數(shù)據(jù)；

(3)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表中常用的瀏覽數(shù)據(jù)、插入記錄、修改記錄、替換數(shù)

據(jù)和刪除記錄等基本操作。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

(1)、掌握數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)的添加方法；

(2)、學(xué)習(xí)設(shè)置數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)輸入的查閱方式。

(3)、掌握數(shù)據(jù)表中常用的基本操作方法。

【學(xué)習(xí)方法】

(1)、采用課堂講述法，由老師首先對(duì)學(xué)生講解每個(gè)任務(wù)的教學(xué)要求,

然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作。

(2)、充分開展交流研討活動(dòng)，同學(xué)們可以以小組的方式，研究具體

操作步驟的做法，進(jìn)行充分的探討，加深對(duì)操作步驟的掌握。

(3)、將小組活動(dòng)的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就存在的問(wèn)題

進(jìn)行指導(dǎo)。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)