幼兒園教師資格考試保教知識與能力模擬試卷(二)含答案

幼兒園教師資格考試保教知識與能力模

擬試卷（二）

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.幼兒對同伴說「我看到一條像牛那樣大的狗J幼兒的這種“說

謊”屬于（）。

A.夸耀式的說謊B.分不清事實與想象的說謊

C.掩蓋式的說謊D.模仿式的說謊

2.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把他摳掉。這是（）的

表現(xiàn)。

A.情緒沖動性B.情緒易變性

C.情緒兩極性D.情緒感染性

3.為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)

班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，下列最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?/p>

A.對有模仿行為的兒童進行適當(dāng)懲罰

B.對有模仿行為的兒童進行說理教育

C.盡量選擇反面人物少的影視作品

D.選擇有正面榜樣作用的影視作品

4.吉布森和沃克進行的“視崖實驗”被稱為發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典實

驗之，是一項旨在研究嬰兒（）的實驗。

A.空間知覺B.方位知覺

C.深度知覺D.大小知覺

5.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，教師應(yīng)“注重（），培

育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣二

A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范

C.保教結(jié)合D.日常教育

6.預(yù)防踽齒最重要的措施是（）。

A.保持口腔衛(wèi)生B.定期檢查

C.加強營養(yǎng)D.多曬太陽

7.幼兒以“故事”為線索開展的，具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活

動被稱為（）O

A.角色游戲B表演游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲D.有規(guī)則游戲

8.表演區(qū)里，教師和幼兒共同制作和收集了各種各樣的帽子、面

具、頭飾、假發(fā)、項鏈、衣服、樂器……這體現(xiàn)了材料投放的（

A.豐富性B.層次性

C.自然性D.探索性

9.兒童的社會性交往大多是在游戲情境中發(fā)生的。幼兒游戲中社

會性交往水平最高的是（）o

A.合作游戲B.平行游戲

C.聯(lián)合游戲D.角色游戲

10.幼小銜接工作中，教師向大班幼兒提出一些需要獨立完成的

學(xué)習(xí)、勞動任務(wù)，并讓幼兒堅持完成所承擔(dān)的任務(wù)。這主要是為

了培養(yǎng)幼兒的（）。

A.入學(xué)動機B.學(xué)習(xí)態(tài)度

C.學(xué)習(xí)能力D.責(zé)任感

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.幼兒在活動中注意力不集中的原因有哪些？

12.簡園教育應(yīng)當(dāng)貫徹的原則和要求。

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.根據(jù)我國幼兒園教育的目標(biāo)，結(jié)合加德納的多元智使理論，

分析當(dāng)前我國幼兒園中普遍存在的“特色園”“興趣班”現(xiàn)象。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：

小華是小班的孩子，十分活潑可愛，老師很喜歡他。可令老

師不解的是，小華無論做什么事，從不愛多思考。比如：玩插塑

時，讓他想好了再去插，而他卻拿起插塑就開始隨便地插，插出

什么樣，就說插的是什么；在繪畫或解決別的問題時也是這樣。

老師認為這樣不好，便總是要求小華想好了再行動，可小華卻常

常做不到。小華的老師為此感到非?？鄲?。

問題：

（1）小華老師的態(tài)度和行為對嗎？請從幼兒思維發(fā)展的角度分析

小華的這一類行為。

（2）請為小華的老師提出科學(xué)的教育建議。

15.材料：

兩個幼兒正在積木區(qū)玩小車，一輛接著一輛排了很長。老師

發(fā)現(xiàn)幼兒的排列沒有規(guī)律，就立即讓幼兒按照車的顏色和大小擺

成一個停車場，想讓幼兒練習(xí)分類。實際上幼兒正在布置馬路上

的堵車情景，被老師干預(yù)后只好根據(jù)老師的要求進行排列。剛排

了幾輛，隨著老師的離開，幼兒也離開了。

問題：

(1)請分析一下案例中教師的行為。

(2)談一談幼兒游戲時教師應(yīng)如何實現(xiàn)有效的指導(dǎo)。

五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)

16.請根據(jù)下面的素材，設(shè)計大班主題活動方案，要求寫出

主題活動名稱、主題活動總目標(biāo)、兩個子活動。每個子活動包括

活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動的主要環(huán)節(jié)。

大一班戶外活動時，幼兒被地上的影子吸引住了。有的玩著

踩影子的游戲，有的跑起來看影子是什么樣的，有的討論著對方

的影子，有的對著影子做各種動作看影子的變化……

幼兒園教師資格考試保教知識與能力模擬試卷(二)

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.［答案］B.解析:幼兒想象的夸張性表現(xiàn)為:夸大事物某個

部分或某些特征，混淆想象與現(xiàn)實。在幼兒想象的發(fā)展中，幼兒

常常會把自己想象的事情當(dāng)作真實的事情。這種混淆想象與現(xiàn)實

的情況，常被成人誤認為孩子在說謊。事實上這是由幼兒想象的

特點所致。

2.［答案］A。解析:幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)。他們的

情緒非常容易受外界事物的影響，而且來勢強烈，不能自制。題

干所述體現(xiàn)了幼兒情緒的沖動性。這種現(xiàn)象在幼兒初期尤為突

出。

3.［答案］D。解析:班杜拉強調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的作

用。他認為，兒童總是“睜著眼睛”觀察和模仿那些有意和無意

的反應(yīng)。為了避免兒童因模仿影視作品中的反面人物而形成不良

品德，成人最好是為幼兒選擇有正面榜樣作用的影視作品。

4.［答案］C。解析：“視崖實驗”旨在研究嬰兒的深度知覺。

5.［答案］C。解析：（幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“專業(yè)

理念與師德”部分指出，教師應(yīng)“注重保教結(jié)合，培育幼兒良好

的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。

6.［答案］Ao解析:注意口腔保健、養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)

慣，是預(yù)防齦齒最重要的措施。

7.［答案］B。解析:表演游戲是幼兒按照文學(xué)作品中的情節(jié)扮

演某角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。

8.［答案］Ao解析:材料投放的豐富性是指教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)

角的活動內(nèi)容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據(jù)自己

的需要選用合適的材料。

9.［答案］A。解析:合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級的游

戲形式，是一種有著共同需要、共同計劃、共同協(xié)商的游戲活動。

幼兒游戲中社會性交往水平最高的就是合作游戲。

10.［答案］D。解析:教師向幼兒提出一些需要獨立完成的學(xué)

習(xí)、勞動任務(wù)，并讓幼兒堅持完成所承擔(dān)的任務(wù)。這主要是為了

培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

二、簡答題

1L［參考答案］

(1)無關(guān)刺激過多。

幼兒的注意是無意注意占優(yōu)勢，且注意的穩(wěn)定性較差。他們

容易被新異的、多變的或強烈的刺激物吸引，容易受無關(guān)刺激的

影響?；顒邮业牟贾眠^于繁雜、環(huán)境過于喧鬧，甚至教師的服飾

過于奇異，都會引起幼兒注意的分散。

(2)疲勞。

幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的機能還未充分發(fā)展，長時間處于緊張狀態(tài)或

從事單調(diào)活動，便會產(chǎn)生疲勞。所以，教學(xué)活動要注意動靜搭配,

時間不能過長。造成疲勞的另一重要原因是生活作息不規(guī)律。有

的家長不重視孩子的作息制度，晚上讓孩子看很長時間的電視，

或讓孩子和自己一樣睡得很晚，于是造成幼兒睡眠不足，活動時

感到疲勞，注意力不集中。

(3)目的要求不明確。

有時教師對幼兒提出的要求不具體，或者活動目的不能為幼

兒所理解，也是引起幼兒注意分散的原因。

(4)注意不善于轉(zhuǎn)移。

幼兒注意的轉(zhuǎn)移品質(zhì)還沒有充分發(fā)展，因而不善于依照要求

主動地調(diào)動自己的注意。例如，幼兒聽完一個有趣的故事，可能

長久地受到某些生動內(nèi)容的影響，注意難以迅速地轉(zhuǎn)移到新的活

動上去，因而從事新的活動時，往往還“惦記”著前一活動而出

現(xiàn)注意分散現(xiàn)象。

(5)無意注意和有意注意沒有并用。

教師在組織活動時只利用幼兒的一種注意形式，也容易引起

幼兒注意分散。例如，只用新異刺激來引起幼兒的無意注意，當(dāng)

新異刺激失去新異性時，幼兒便不再注意。如果只調(diào)動有意注意,

讓幼兒長時間地主動集中注意，也很易引起幼兒的疲勞，結(jié)果注

意更易分散。

12.［參考答案］

(1)德、智、體、美等方面的教育應(yīng)當(dāng)互相滲透，有機結(jié)合。

(2)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點，注重個體

差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。

(3)面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)的

正面教育。

(4)綜合組織健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育

內(nèi)容，滲透于幼兒日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段

的交互作用。

⑸以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

(6)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)

能力的機會與條件。

三、論述題

13.［參考答案］

我國幼兒園教育的目標(biāo)是對幼兒實施德、智、體、美諸方面

全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧地發(fā)展。

加德納的多元智能理論主要是:①每個人都有九種不同類型

的智能，每一種智能都在大腦中有相應(yīng)的位置。②早期教育在這

九種不同層面智能的發(fā)展過程中所起的作用是非常關(guān)鍵的。如果

在關(guān)鍵期某一智力或能力沒有受到相應(yīng)的誘導(dǎo)，它們以后就很難

再出現(xiàn)甚至永久喪失。③提倡完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、

豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早促進幼兒多方面智能的充分發(fā)展，達到人

類潛能的開發(fā)和健康身心的培養(yǎng)。

加德納多元智能理論與我國幼兒園教育的目標(biāo)都強調(diào)幼兒

的完整學(xué)習(xí)與全面發(fā)展，而“特色園”“興趣班”的做法常常只

注重幼兒某方面智能的發(fā)展，不利于幼兒的全面發(fā)展。這種無視

幼兒身心發(fā)展特點的做法會阻礙幼兒思維、個性等方面的全面發(fā)

展，最終只會與人們的愿望相違背。

四、案例分析題

14.［參考答案］

(1)小華老師的態(tài)度和行為是不對的。幼兒初期，幼兒的思

維還帶有直覺行動性。他們的思維離不開感知和動作，行動的目

的性和計劃性很差，往往是邊做邊想。小華正處于這一年齡階段,

因而小華的行為是正常的。小華的老師不了解幼兒思維的這一特

點，對小華提出了超出其年齡階段的要求。

(2)對小華老師的教育建議：

①要了解并掌握各年齡段幼兒心理發(fā)展的特點。不同年齡階

段幼兒的心理特點是有差異的，教師應(yīng)該了解并掌握不同年齡階

段幼兒的心理發(fā)展特點。這有助于教師針對不同年齡階段的幼兒

采取不同的教育方法。②提供豐富的操作材料及實際操作的機

會。幼兒初期，幼兒的思維還帶有直覺行動性，思維需要依靠感

知和動作。因此教師應(yīng)為幼兒提供豐富的操作材料及操作機會。

③循序漸進地提出行動的目的性和計劃性要求。隨著幼兒年

齡的增長，幼兒在行動之前會逐漸思考行動目標(biāo)和行動計劃。教

師也可以循序漸進地提出行動的目的性和計劃性要求，有意識地

培養(yǎng)幼兒這方面的能力。

15.［參考答案］

(1)案例中幼兒正饒有興致地布置堵車場景，說明幼兒已能

將生活經(jīng)驗遷移到活動中，有一定的想象力以及創(chuàng)造力。教師沒

有仔細觀察幼兒的游戲行為，主觀地介人幼兒的游戲活動，硬是

打斷了幼兒正在進行的想象，讓他們按照車的顏色和大小擺放成

一個停車場練習(xí)分類。雖然教師的出發(fā)點是好的，但是這一舉動

沒有關(guān)注幼兒的興趣、尊重幼兒游戲的意愿，忽略了幼兒的主體

性，直接導(dǎo)致了幼兒游戲的結(jié)束。因此，教師的指導(dǎo)是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

(2)教師的有效指導(dǎo)策略。

①在幼兒的游戲活動中：教師應(yīng)注意觀察幼兒的游戲活動，

準(zhǔn)確了解幼兒游戲的意圖。教師只有對觀察到的游戲行為進行認

真分析，才能決定指導(dǎo)的對象和方式，進而給予及時的幫助和指

導(dǎo)，促進游戲的開展。②游戲過程中，教師應(yīng)把握合適的介人時

機，注重指導(dǎo)藝術(shù)，切不可直接介人幼兒正常的游戲，注意平行

介人游戲，巧妙扮演角色。

五、活動設(shè)計題

16.［參考設(shè)計］

大班主題活動:影子

主題活動總目標(biāo)：

L對周圍的事物感興趣，樂于探索，體驗探究的樂趣。

2.知道影子產(chǎn)生的原因。

3.能通過實驗、觀察、比較、分析發(fā)現(xiàn)事物的特征及變化。

4.能用一定的方法驗證自己的猜想。

5.能用數(shù)字、圖畫等符號進行記錄。

活動一:影子與身體的關(guān)系

活動目標(biāo)：

L感受探究的樂趣，樂于探究。

2.知道影子總是與身體的某個部位連在一起（除跳起）。

3.積極思考，能用多種方法尋找答案。

活動準(zhǔn)備：

水彩筆、紙、影子猬查記錄表。

活動過程：

1.活動導(dǎo)人。

提問導(dǎo)人:小朋友們，你們知道自己的影子是什么樣子的嗎?

2.活動展開。

(1)幼兒分享自己的經(jīng)驗、想法。

(2)幼兒畫影子畫。教師提出要求，需畫出自己和影子。

(3)教師對幼兒進行分組，分發(fā)影子調(diào)查記錄表，介紹探究

任務(wù)。

①幼兒兩人一組，一組一張調(diào)查記錄表。

②教師介紹探究任務(wù)在稍后的戶外活動中請你們認真對照

自己的畫，看一看你畫的影子和自己真實的影子是不是一樣的，

并且填寫記錄表。

③表格第一列是觀察影子有沒有眼睛、鼻子、嘴巴，沒有畫

X,有畫也表格后面幾列是觀察影子是否與自己的手、腳連在一

起，還是影子與身體不相連。

④教師提出探究注意事項:探究時注意與同伴合作交流，嘗

試用多種方法尋找答案。

(4)幼兒去戶外尋找答案，教師觀察并適時引導(dǎo)。

(5)幼兒分享戶外探究的結(jié)果。

(6)教師與幼兒共同總結(jié)影子的特征。影子是黑色的，沒有

五官;在站立時影子是與腳連在一起的，倒立時影子與手連在一

起，影子總是與身體的某