八年級下學(xué)期6月期末語文試題（PDF版含答案）

八年級下學(xué)期6月期末語文試題（PDF版，含答案）福建省莆田市2023-2024學(xué)年

八年級下學(xué)期6月期末語文試題答案

1.①波撼岳陽城

②鵬之徙于南冥也

③窈窕淑女

④白露未晞

⑤大庇天下寒士俱歡顏

⑥講信修睦

⑦無為在歧路

⑧兒女共沾巾

2.（1）①蘊；②徙；③梭

（2）A

（3）D

3.示例一：閱讀《經(jīng)典常談》，我印象最深的是朱自清先生對經(jīng)典的梳理和解讀。他用簡潔明了的語言，介紹了中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作，如《詩經(jīng)》《論語》《史記》等。通過閱讀，我不僅了解了這些經(jīng)典的內(nèi)容和價值，還感受到了中華文化的博大精深。心得：閱讀經(jīng)典不僅能增長知識，還能提升我們的文化素養(yǎng)和精神境界。我們應(yīng)該珍惜這些寶貴的文化遺產(chǎn)，傳承和弘揚中華文化。

示例二：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我印象最深的是主人公保爾·柯察金的堅韌和勇敢。他在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，始終堅持不懈，不放棄自己的理想和信念。他的經(jīng)歷讓我明白，人生的道路不可能一帆風(fēng)順，我們要有勇氣和毅力去面對挫折，努力實現(xiàn)自己的夢想。心得：保爾的精神激勵著我在生活中要勇敢面對困難，努力追求自己的目標(biāo)。同時，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力為社會做出自己的貢獻。

4.運用比喻的修辭手法，將自己比作飛蓬和水萍，形象地寫出了自己像飛蓬一樣漂泊無依，像水萍一樣隨處飄零，表達了詩人對自己身世的感慨和對離別的無奈。

5.本詩表達了詩人與弟弟及故人離別時的依依不舍和對前途的迷茫與擔(dān)憂；王勃的《送杜少府之任蜀州》則表達了詩人對友人的寬慰和鼓勵，體現(xiàn)出詩人豁達的胸懷和積極向上的人生態(tài)度。

6.C

7.（1）田間小路

（2）擴大

（3）慰勞

8.（1）（召信臣）喜歡替百姓興辦有益的事，致力于使百姓富裕。

（2）因此百姓爭相耕種養(yǎng)蠶，于是變得富裕。

9.①重視興修水利，改善農(nóng)田灌溉條件；②關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，鼓勵百姓勤勞耕作；③尊重農(nóng)民，對農(nóng)業(yè)豐收的農(nóng)戶給予獎勵。

10.B

11.①交代了黃河治水的歷史，豐富了文章的內(nèi)容；②突出了禹治水的功績和精神，表達了對禹的贊美；③為下文作者對黃河的敬仰之情做鋪墊。

12.“熟悉"是因為作者從小就知道黃河，對黃河的名字很熟悉；“遙遠”是因為作者生長在東海岸，沒有親眼見過黃河，對黃河的實際情況很陌生。

13.運用擬人的修辭手法，將黃河比作母親，生動形象地寫出了黃河的溫柔和慈愛，表達了

作者對黃河的喜愛和依戀之情。

14.①黃河是中華民族的象征，具有深厚的歷史文化底蘊，作者對黃河充滿了敬仰和熱愛之情；②作者從小就對黃河充滿了向往，未能親見黃河是心中的遺憾，如今見到黃河，實現(xiàn)了心愿，黃河成為了作者心中的永恒記憶；③黃河的樸素、端莊、寧靜等品質(zhì)，讓作者感受到了母親般的溫暖和安慰，作者希望將黃河銘記在心。

15.C

16.①AI更適合完成重復(fù)性、記憶性的任務(wù)，無法替代學(xué)校教育的功能與價值；②AI無法傳授學(xué)生寫作需要的情感積累和運算所需的邏輯思維；③學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要自主思考和反復(fù)練習(xí)，AI不能代替這些過程；④AI使用過程中存在版權(quán)和誠信問題。

17.①AI可以作為學(xué)習(xí)的輔助工具，但學(xué)生應(yīng)避免過度依賴；②學(xué)校和家長應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI，避免過度依賴；③應(yīng)認識到AI在寫作等方面的局限性，不能忽視其版權(quán)和誠信問題。

18.B

19.①太陽直射點的移動，引起氣壓帶和風(fēng)帶移動，海洋上的暖濕水汽輸送到大陸地區(qū)，帶來豐沛的降水

②春季海洋上和陸地上的低氣壓天氣系統(tǒng)，導(dǎo)致空氣流通性增強，形成降雨天氣

③邏輯

④農(nóng)民對清明節(jié)下雨的態(tài)度是復(fù)雜的，既有希望下雨的時候，如“兩打清明前，洼地好種田"清明前后雨，豌豆麥子中了舉”，也有不希望下雨的時候，如“麥怕清明連放雨"麥子不怕四季水，只怕清明一夜雨”莆田市2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末診斷

八年級語文試卷

(滿分：150分；考試時間：120分鐘)

注意：本試卷分為“試題"和“答題卡”兩部分，答題時請按答題卡中的“注

意事項"要求認真作答，答案寫在答題卡上的相應(yīng)位置。

一、積累與運用(23分)

1.根據(jù)語境，補寫出古代詩文名句。(8分)

詩文之美，美在畫面。那是“氣蒸云夢澤，①”（孟浩然《望洞庭湖贈張

丞相》)的磅礴氣勢，是“②一，摶扶搖而上者九萬里"（《北冥有魚》)的

瑰麗想象。

詩文之美，美在意境。那是“③，君子好速”(《關(guān)雎》)的純真浪漫，

是“蒹葭萋萎，④"（《蒹葭》）的朦朧迷離。

詩文之美，美在情感。那是“安得廣廈千萬間，⑤”（杜甫《茅屋為秋

風(fēng)所破歌》)的濟世情懷，是“選賢與能，⑥"(《大道之行也》)的和諧

愿景。

詩文之美，美在哲思。那是“海日生殘夜，江春入舊年”新1舊更迭的自然理趣，

是“⑦，⑧"（王勃《送杜少府之任蜀州》）的“友情深厚，關(guān)山難阻”。

2.閱讀下面的文字，按要求作答。(9分)

當(dāng)探尋閩臺飲食文化的源頭時，我發(fā)現(xiàn)其中①（y心)含著深厚的故鄉(xiāng)情懷。

無論是閩南人對于食材原生態(tài)的堅持，還是臺灣人對于傳統(tǒng)工藝的（)，都是

對祖先智慧的尊重和對家鄉(xiāng)味道的記憶。隨著人們的遷②(x1)`流轉(zhuǎn)，食材、香

料、配方和技藝在時空的穿③($uō)中形成了綿長而豐富的歷史?！巴?

的飲食特色不僅僅是民族文化的共鳴，卻是味蕾的交融。閩臺飲食文化中的民俗尋

源，為我打開了一扇觀察和了解中國傳統(tǒng)文化的窗口。我期待著親自踏上福建和臺

灣的土地一或是在福建品味有“閩萊之王”之稱的佛跳墻的鮮美，或是于(

)

的臺灣夜市中品嘗蚵仔煎和擔(dān)仔面，尋味那()的飲食文化。

(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字)。(3分)

(2)依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.傳承熙熙攘攘源遠流長

B.傳承紛至沓來名副其實

C,繼承熙熙攘攘

名副其實

D.繼承紛至沓來源遠流長

語文試卷第1頁（共8頁)

器

掃描全能王創(chuàng)建

(3)文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.“同根同源"的飲食特色不僅僅是民族文化的共鳴，更是味蕾的交融。

B.“同根同源”的飲食特色不僅僅是味蕾的交融，卻是民族文化的共鳴。

C.“同根同源"的飲食特色不僅僅是民族文化的共鳴，卻是味蕾的交融。

D.“同根同源”的飲食特色不僅僅是味蕾的交融，更是民族文化的共鳴。

3.名著閱讀交流。(6分)

寫心得，是記錄自己閱讀時產(chǎn)生的體驗、感想，以及自己在閱讀中生發(fā)的新認

識、新觀點。請以閱讀《經(jīng)典常談》或《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，擬寫一段簡要

的文字，記錄你閱讀中印象最深的內(nèi)容和心得。

二、閱讀(67分)

(一)閱讀下面的唐詩，完成4~5題。(7分)

泉州赴上都留別舍弟及故人

歐陽詹

天長地闊多岐路，身即飛蓬共水萍。

匹馬將驅(qū)豈容易，弟兄親故滿離亭。

[注]①此詩是作者從家鄉(xiāng)泉州赴上都洛陽參加科舉時所作。②舍(sè)弟：對人謙稱自己

的弟弟。

4.請從修辭角度，對“身即飛蓬共水萍"作簡要賞析。(3分)

5.同是離別詩，本詩與王勃《送杜少府之任蜀州》表送的情感有什么不同？(4分)

再子冊“

(二)閱讀下面兩段文言文，完成6~9題。(16分

召信臣為南陽，好為民興利，務(wù)在富之。新動辯製味擊入葉陌，止舍離鄉(xiāng)亭”，

稀有安居時。行視郡中水泉，開通溝瀆，起水門提閼⑤，凡數(shù)十處，以廣溉灌，歲

歲增加，多至三萬頃。民得其利，蓄積有余。

(選自《漢書·循吏傳》，有刪減)

張全義見田疇美者，輒下馬，與僚佐共觀之。召田主，勞以酒食。有蠶麥善

收者，惑親毛其家畔出老幼賜以茶影吧衣物民間言張公不喜聲伎，獨見佳麥良蠶

乃笑耳。由是民競耕