23- 馬說 課時(shí)練習(xí)（含解析）

23*馬說課時(shí)練習(xí)（含解析）馬說課時(shí)作業(yè)

單選題

1.下列句子中，朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）

A.食之不能/盡其材B.才/美不外見

C.食馬者/不知其能千里/而食也D.安求其能/千里也

2.下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是（）

A.一食或盡粟一石B.系向牛頭充炭直

C.食之不能盡其材D.學(xué)學(xué)半

3.下列對文章內(nèi)容理解錯誤的一項(xiàng)是（）

A.“千里馬"比喻人才，“伯樂”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識人才的人。

B.本文的主旨句是“其真無馬邪？其真不知馬也！"。

C.作者借“千里馬”不遇“伯樂"的遭遇，寄托了自己懷才不遇、壯志難酬的思想感情。

D.作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。

4.下列加下劃線的字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.祗（zhǐ）辱于駢（pián）死

B.槽櫪（lì）食（shí）馬者

C.外見（xiàn）盡粟（sù）一石

D.不以千里稱（chēng）也盡粟一石（shí）

5.下列加下劃線的詞的古今意義相同的一項(xiàng)是（）

A.一食或盡粟一石B.是馬也，雖有千里之能

C.安求其能千里也D.祗辱于奴隸人之手

6.下列句中加下劃線詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.B.

C.D.

7.下面句中加下劃線的詞用法和意義相同的一項(xiàng)是（）

A.雖有千里之能安求其能千里也B.其真無馬邪策之不以其道

C.一食或盡粟一石或王命急宣D.袛辱于奴隸人之手學(xué)而時(shí)習(xí)之

8.下列加下劃線的字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.駢（pián）死一食或盡粟（sù）一石

B.才美不外見（jiàn）食（shí）之不能盡其材

C.鞭策（cè）槽櫪（lì）之間

D.伯（bó）樂其真無馬邪（yé）

9.馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?！眴韬?！其真無馬邪？其真不知馬也！對選文內(nèi)容的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A.本文圍繞“不知馬"逐層展開論述：先說明伯樂對千里馬的決定作用，再揭示千里馬被埋沒的原因，最后進(jìn)行總結(jié)。

B.第三段從語言和動作兩個角度刻畫了食馬者愚蠢而狂妄的形象。

C.本文采用了欲揚(yáng)先抑的寫法，借馬喻人，委婉地表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿之情。

D.“其真無馬邪？其真不知馬也”兩句，前一句表示反問語氣，后一句揭示了問題的實(shí)質(zhì)是“不知馬"。

二、填空題

10.整體感知

從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們的命運(yùn)是：______。文章用__________的寫法，將______比作千里馬，____________比作食馬者，反映當(dāng)時(shí)_______

______的社會現(xiàn)實(shí)。

11.給加點(diǎn)字注音。

駢死______槽櫪______粟______外見______食馬______祗______。

三、綜合性學(xué)習(xí)

12.學(xué)習(xí)了韓愈的《馬說》一文后，班級舉行了“馬的世界”綜合性學(xué)習(xí)活動。請你積極參與并完成下面的題目。

（1）如果你是這次活動的主持人，請你擬一個開場白，要求其中至少要引用一句含有“馬"字的古詩，或者兩個含有“馬”字的成語。

___________________

（2）活動要求每個組辦一期以“馬"為主題的墻報(bào)。請你為小組墻報(bào)設(shè)計(jì)如下內(nèi)容。

墻報(bào)的標(biāo)題：______________

墻報(bào)的3個板塊的名稱：_________________

（3）韓愈在《馬說》一文中認(rèn)為，“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”，在二者關(guān)系中伯樂起決定作用；也有人認(rèn)為，只要是千里馬而不是駑馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會顯示出卓越的才能。你同意哪種觀點(diǎn)？聯(lián)系實(shí)際，說說理由。

___________________

13.中國“和"文化源遠(yuǎn)流長，豐富多彩，“和”既被視為誕育萬物的本原，也被看作修德養(yǎng)性的關(guān)鍵，還被認(rèn)為是社會交往的準(zhǔn)繩，更被尊為國家共處的原則。請你參與“探究‘和內(nèi)涵，傳承‘和文化"綜合性學(xué)習(xí)，完成下列任務(wù)。

（1）許慎在《說文解字》中說：“和，相應(yīng)也?！庇纱送茰y，“和"字的本義是：_________________。

（2）圖是有關(guān)修德養(yǎng)性的一副對聯(lián)。下聯(lián)是[]。

（3）孔子說：“君子和而不同?！薄昂汀?，心不爭也；“不同”，志各異也。你所在班級正在籌備“‘和而不同適用于修身養(yǎng)性還是社會交往"辯論賽，請根據(jù)雙方觀點(diǎn)，為主持人寫一段總結(jié)發(fā)言。

正方觀點(diǎn)：“和而不同”適用于修身養(yǎng)性?！昂?是平和的心態(tài)，面對不同見解時(shí)能保持內(nèi)心平靜，不與人爭高低輸贏；“不同”就是理性看待、辯證分析別人的觀點(diǎn)，不輕易改變自己的主張，保持鮮明的個性?！昂投煌?是不被局限的主觀能動性，體現(xiàn)著良好的個人修養(yǎng)。

反方觀點(diǎn)：“和而不同”適用于社會交往。“和"意味著自己能夠與別人和睦相處，即將他人與自己置于同一高度，給予充分理解、尊重，不使別人陷于難堪的境地，不強(qiáng)制別人接受自己的觀點(diǎn)；“不同”就是求同存異，保持個性?！昂投煌?就是顧全大局，是建設(shè)和諧社會的重要手段。

答：___________________________________________

答案和解析

1.【答案】C

【解析】A項(xiàng)“食之”作主語，應(yīng)從其后斷開。

B項(xiàng)“才美"作主語應(yīng)在其后斷開。

D項(xiàng)應(yīng)在“安求”后邊斷開。

2.【答案】A

【解析】B項(xiàng)，“直"同“值”。

C項(xiàng)，“食"同“飼”。

D項(xiàng)，前一個“學(xué)"同“敩”。

3.【答案】D

【解析】作者認(rèn)為世界上缺乏的是發(fā)現(xiàn)人才的人（伯樂）。

4.【答案】B

【解析】B.食sì

5.【答案】D

【解析】D項(xiàng)中“辱"是“辱沒”的意思，古今意義相同。

A項(xiàng)“或"古義：有時(shí)；今義：或者。

B項(xiàng)“是”古義：這；今義：表肯定。

C項(xiàng)“安"古義：怎能，今義：安全。

6.【答案】C

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生對文言詞語一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。做題時(shí)需要在理解詞語基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子具體分析。

【解答】

A湊足音節(jié)，無實(shí)義/代詞，代千里馬。故A不合題意。

B代詞，馬/難道，表反問語氣。故B不合題意。

C因此/因此。故C合題意。

D鞭打/鞭子。故D不合題意。

7.【答案】C

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生對文言詞語一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。做題時(shí)需要在理解詞語基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子具體分析。

【解答】

選項(xiàng)A才能/能夠，A不合題意。

選項(xiàng)B難道，表反問語氣/代詞，代千里馬，B不合題意。

選項(xiàng)D的/代詞，代學(xué)過的知識，D不合題意。

選項(xiàng)C都意為有時(shí)，C合題意，故選C。

8.【答案】B

【解析】B.“才美不外見”中的“見"讀“xiàn”，“食之不能盡其材"中的“食”讀“sì"。

9.【答案】C

【解析】【分析】

此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和寫作手法的分析理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上要善于表達(dá)自己的理解。分析文章寫作手法，要結(jié)合文章內(nèi)容，還要借助平時(shí)積累的相關(guān)常識。

【解答】

ABD三項(xiàng)正確。

C.本文采用的不是“欲揚(yáng)先抑”的寫法，而是“托物言志"的寫法。故C錯誤。

故選C。

10.【答案】祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間托物寓意人才愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者統(tǒng)治者不識人才，埋沒、摧殘人才或者不重視人才，不善于發(fā)現(xiàn)人才

【解析】本題考查學(xué)生理解文章的能力。這類題型，讀懂文章內(nèi)容，把握文章主題，理解文章的寫作背景，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度思考段落的作用，掌握文章的寫作特色（多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、對比襯托等），通過重點(diǎn)詞語（句子）理解文章情感，掌握這些知識點(diǎn)，并結(jié)合題目要求填空即可。

11.【答案】pián；cáolì；sù；xiàn；sì；zhǐ

【解析】“駢”的準(zhǔn)確讀音“pián”，“槽櫪”的準(zhǔn)確讀音“cáolì”，“粟”的準(zhǔn)確讀音“sù”，“外見”的準(zhǔn)確讀音“xiàn”，“食馬”的準(zhǔn)確讀音“sì”，“祗”的準(zhǔn)確讀音“zhǐ"。“駢”字的聲母是p不是b；“櫪"的聲母是l不是n；注意“槽”“粟"祗”等字聲母的卷舌音和翹舌音的區(qū)別；“食"通“飼”，要讀“飼"音，

答案：pián、cáolì、sù、xiàn、sì、zhǐ。

此題考查的知識點(diǎn)是根據(jù)漢字寫拼音。

古文中的字音，要注意與現(xiàn)代漢語中字音的區(qū)別，不可讀錯，本題中的“食”，注音時(shí)注意易混的聲母與韻母。學(xué)習(xí)時(shí)要注意記憶課文注釋中的生字注音。

12.【答案】（1）示例：同學(xué)們，大家好！馬是人類的朋友，現(xiàn)在，它離我們愈來愈遙遠(yuǎn)了。為了增進(jìn)對馬的了解，我們開展此次綜合性學(xué)習(xí)活動，希望各位同學(xué)一馬當(dāng)先，為小組競賽立下汗馬功勞。讓我們一起走進(jìn)馬的世界吧！

（2）示例：馬的趣談

有趣的馬、馬與文學(xué)、名馬故事。

（3）示例：我同意第二種觀點(diǎn)。因?yàn)橹灰墙鹱?，總會發(fā)光的。如在公司里面工作的員工，只要有才能，就能創(chuàng)造非凡的業(yè)績，從而贏得大家的認(rèn)可。

【解析】略

13.【答案】（1）和諧（意思對即可）

（2）甲

（3）同學(xué)們，剛才雙方的辯論都十分精彩。“和而不同"是面對不同見解時(shí)的一份平和與豁達(dá)，是與人意見相左時(shí)的理解與尊重。因此說，“和而不同”既適用于修身養(yǎng)性，也適用于社會交往。（能綜合雙方觀點(diǎn)、自圓其說即可）

【解析】（1）本題考查對漢字字義的理解能力。根據(jù)材料《說文解字》中對“和"解釋的關(guān)鍵詞“相應(yīng)”，可以推測出其本義是“和諧"。

（2）本題考查學(xué)生對對聯(lián)知識的積累與運(yùn)用。解答此題需要了解有