公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件上海五四制語(yǔ)文八下《火光》課件

火光俄柯羅連科散文詩(shī)

1、界于詩(shī)和散文之間的獨(dú)立的文學(xué)形式，從形式上看，它近于一些短小的抒情散文，形散神不散，不講究押韻；又具備詩(shī)歌的想象力和美感。2、我國(guó)在辛亥革命以后，散文詩(shī)漸漸引起注意。魯迅的散文詩(shī)集

《野草》，是我國(guó)現(xiàn)代散文詩(shī)發(fā)展史上至今不可逾越的高峰?？铝_連科(1853～1921)俄國(guó)作家、社會(huì)活動(dòng)家。連

《火光》-作者簡(jiǎn)介

關(guān)于柯羅連科和《火光》還有一個(gè)小故事呢。大約100年前吧，在一次俄羅斯作家舉行的晚會(huì)上，一位年輕的女作家拿著一本精美的紀(jì)念冊(cè)在人群中焦急地尋找著她心中偶像——作家柯羅連科，希望他能在自己的本子上簽名，留作紀(jì)念?？铝_連科似乎聯(lián)想起什么遙遠(yuǎn)的往事，他接過(guò)了那個(gè)紀(jì)念冊(cè)，匆匆走到大廳的一角，伏在桌子上，奮筆疾書(shū)起來(lái)。閱讀課文，談?wù)勀愕睦斫?、作者在文中講述了一個(gè)什么故事？2、文中哪幾段寫(xiě)了這個(gè)小故事？

文中1~8段講述了一個(gè)在深秋夜航中見(jiàn)到“火光”的故事。

自讀課文第9、10段，你讀出什么內(nèi)容？

人生宛若長(zhǎng)河奔流，生活恰似黑夜行舟，希望雖然邈遠(yuǎn)，但它的召喚永遠(yuǎn)給你力量，鼓舞你奮力前行。第9段中寫(xiě)到三處“火光”分別指的是什么？它們有什么特點(diǎn)？1、……，還是那一星明亮的火花,……?！局改莻€(gè)深秋夜航之際所見(jiàn)的黑暗中的“火光”】2、……，曾有許多火光，……。3、……，而火光也依舊非常遙遠(yuǎn)?！局赶Ｍ褪抢硐?，就是目標(biāo)】特點(diǎn)：驅(qū)散黑暗，閃閃發(fā)亮，近在眼前，令人神往。時(shí)代背景和人物生平：

這篇短小而精悍的散文寫(xiě)于1901年，作者柯羅連科經(jīng)歷坎坷，屢遭沙俄反動(dòng)當(dāng)局的打擊迫害，曾被流放到荒僻的西伯利亞整整六年。但艱苦的流放生活并未能磨滅他的斗志，他的立場(chǎng)日益堅(jiān)定，對(duì)社會(huì)生活的底層的觀察更為深刻，從漆黑的現(xiàn)實(shí)中漸漸看到隱約的“火光”。

是呀，作者有許多心馳神往的理想、目標(biāo)，可是……“可是生活之河卻仍然在那陰森森的兩岸之間流著，而火光也依舊非常遙遠(yuǎn)?！标幧膬砂吨傅氖窃谏钪袝?huì)遇到各種各樣的困難，各種各樣的艱難險(xiǎn)阻，要實(shí)現(xiàn)理想就“必須加勁劃槳……”總結(jié)是呀，人的一生不可能一帆風(fēng)順，不可能不遭遇挫折，遇到困難不要泄氣，更要堅(jiān)定信念，讓我們記?。骸叭欢?，火光啊……畢竟……畢竟就在前頭!……”

學(xué)了課文，你有何感想？圍繞本文內(nèi)容寫(xiě)一句話，用來(lái)勉勵(lì)自己或者贈(zèng)給別人。這堂課你有何收獲？象征手法

象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，指借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。象征要求象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點(diǎn)，從而可以讓人引起由此及彼的聯(lián)想。使用象征手法的文章，富有暗示性、朦朧性和多義性，意在言外，能給讀者留下廣闊的聯(lián)想和想象空間，有一種特殊的含蓄美。象征能深入淺出地表達(dá)精深的意蘊(yùn)，收到饒有意味的審美效果。火光本文的題眼，是行文的線索?；鸸饧戎腹饷髦猓仓缸髡叩睦硐胫?，作者把自己夜航追逐火光的經(jīng)歷，引喻為人們追逐真理的艱難歷程。象征義：作者心中追求的自由和光明。賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長(zhǎng)，5