廣州市普通高中高三畢業(yè)班綜合測試（二）語文試題解析（解析版）

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精廣州市2017屆高三下學期第二次模擬考試

語文試題本試題卷共10頁，22題.全卷滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。★?？荚図樌铩咀⒁馐马棥?．答卷前,先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置.2．選擇題的作答：每小題選出答案后,用合乎要求的2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答:用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內.寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．選考題的作答：先把所選題目的題號在答題卡上指定的位置用2B鉛筆涂黑。答案寫在答題卡上對應的答題區(qū)域內，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。5．考試結束后,請將本試題卷和答題卡一并上交.第Ⅰ卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下列小題。文學的、日常的和科學的這幾種語言在用法上是有區(qū)別的。文學沒有專門隸屬于自己的媒介，在語言用法上無疑存在著許多混合的形式和微妙的轉折變化。要把科學語言與文學語言區(qū)別開來還比較容易;然而，僅僅將它們看作是“思想”與“情感”或“感覺"之間的不同,還是不夠的。文學必定包含思想,而感情的語言也決非文學所僅有,這只要聽聽一對情人的談話或一場普通的吵嘴就可以明白。盡管如此，理想的科學語言仍純然是“直指式的"：它要求語言符號與指稱對象一一吻合。語言符號完全是人為的，因此一種符號可以被相當?shù)牧硪环N符號代替;語言符號又是簡潔明了的，即不假思索就可以告訴我們它所指稱的對象。文學語言有很多歧義。每一種在歷史過程中形成的語言,都擁有大量的同音異義字（詞）以及諸如語法上的“性”等專斷的、不合理的分類，并且充滿著歷史上的事件、記憶和聯(lián)想。簡而言之，它是高度“內涵”的。再說，文學語言遠非僅僅用來指稱或說明什么，它還有表現(xiàn)情意的一面,可以傳達說話者和作者的語調和態(tài)度。它不僅陳述和表達所要說的意思，而且要影響讀者的態(tài)度，要勸說讀者并最終改變讀者的想法。文學和科學的語言之間還有另外一個更重要的區(qū)別,即文學語言強調文字符號本身的意義，強調語詞的聲音象征。人們發(fā)明出各種文學技巧來突出強調這一點，如格律、頭韻和聲音模式等。與科學語言不同的這些特點,在不同類型的文學作品中又有不同程度之分，例如聲音模式在小說中就不如在某些抒情詩中那么重要，抒情詩有時就因此難以完全翻譯出來.在一部“客觀的小說”中，作者的態(tài)度可能已經偽裝起來或者幾乎隱藏不見了，因此表現(xiàn)情意的因素將遠比在“表現(xiàn)自我的抒情詩”中少.語言的實用成分在“純"詩中顯得無足輕重，而在一部有目的的小說、一首諷刺,詩或一首教諭詩里，則可能占有很大的比重。再者，語言的理智化程度也有很大的不同：哲理詩和教諭詩以及問題小說中的語言，至少有時就與語言的科學用法很接近。文學語言深深地植狠于語言的歷史結構中，強調對符號本身的注意，并且具有表現(xiàn)情意和實用的一面,而科學語言總是盡可能地消除這兩方面的因素。日常用語也有表現(xiàn)情意的作用,不過表現(xiàn)的程度和方式不等：可以是官方的一份平淡無奇的公告，也可以是情急而發(fā)的激動言辭。雖然日常語言有時也用來獲致近似于科學語言的那種精確性，但它有許許多多地方還是非理性的，帶有歷史性語言的種種語境變化。日常用語僅僅在有的時候注意到符號本身。在名稱和動作的語音象征中，或者在雙關語中，確實表現(xiàn)出對符號本身的注意。毋庸置疑,日常語言往往極其著意于達到某種目的，即要影響對方的行為和態(tài)度。但是僅把日常語言局限于人們之間的相互交流是錯誤的.一個孩子說了半天的話，可以不要一個聽眾；一個成年人也會跟別人幾乎毫無意義地閑聊。這些都說明語言有許多用場，不必硬性地限于交流，或者至少不是主要地用于交流。(摘自【美】勒內·韋勒克、奧斯汀·沃倫《文學理論》）1．下列關于“文學語言”的表述，不正確的一項是A．文學語言表現(xiàn)情感、感覺，也包含一定的思想,能夠明確地告訴讀者它所指稱的對象，但它并不是文學作品的專屬語言。B．文學語言是高度“內涵”的，準確理解文學語言的意義,必須聯(lián)系其產生的歷史背景以及與之相關的記憶、聯(lián)想等。C．文學語言強調文字符號本身的意義和語詞的聲音象征,它還可以表現(xiàn)情意,傳達說話者和作者的語調、態(tài)度等。D．文學語言表現(xiàn)情意的因素，在作者態(tài)度比較鮮明的作品中相對較多,而在作者態(tài)度不明顯的作品中則相對較少。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A．科學語言追求語言符號與指稱對象的一一吻合,而文學語言除了用來指稱或說明什么，還要勸說讀者改變自己的想法。B．文學語言植根于語言的歷史結構中,而科學語言則盡可能地消除對符號本身的注意，并且避免受到語言情感和實用因素的影響。C．日常語言與文學語言都有表現(xiàn)情意的作用，也著意于影響對方的行為和態(tài)度，但兩種語言對符號本身的注意有所不同。D．日常語言與科學語言、文學語言有時難以區(qū)分，它與科學語言都有很強的精確性,與文學語言一樣在許多地方有著非理性的因素.3．根據(jù)原文內容,下列說法不正確的一項是A．文中以“一對情人的談話或一場普通的吵嘴”為例，能夠說明日常語言也有表現(xiàn)情意的作用，從而證明感情并非文學語言所獨有。B．傳統(tǒng)抒情詩中常用“月"表達思鄉(xiāng)之情,如“月是故鄉(xiāng)明"等，這說明文學語言強調文字符號本身的意義和它的實用成分.C．從數(shù)學公理“兩點之間線段最短”可以看出，理想的科學語言純然是“直指式”的，可以簡潔明了地告訴人們它所表達的意思。D．文中用“一個成年人也會跟別人幾乎毫無意義地閑聊”的例子，說明僅把日常語言局限于交流是錯誤的，它還有很多用途?！敬鸢浮?．A2．D3．B點睛：解答“小閱讀”的基本思路：泛讀全文→采集有效信息→比照題干要求→判斷選項正誤。現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設置錯誤選項時，往往運用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達意義上與原句悖離。綜觀歷年高考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題者將選項的干擾點基本設置在如下十大“雷區(qū)”,只要充分了解這些“雷區(qū)"的特點,巧妙避開它們,就能大大提高得分率。1．部分與整體；2．已然與未然；3．或然與必然；4．先期與后期;5．主要與次要；6．原因與結果；7．言此與言彼；8．言多與言少；9．客觀與夸大（或縮?。?10．有據(jù)與憑空。(二）文學類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成下列小題.我們歷來被告知一切優(yōu)秀的文學作品總與作家的個人苦難直接相關。也許歌德是個例外，歌德在美麗的小城魏瑪一直過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活.由這個例外又想起中國盛唐時期的大批好命詩人，以及托爾斯泰、雨果、海明威等很多生活優(yōu)裕的外國作家，似乎也在例外之列。如果一個文學規(guī)律能把這么多第一流的大師排除在外,那還叫什么規(guī)律呢？今天到了魏瑪才明白，歌德在這兒的住宅,比人們想象的還要豪華。整個街角一長溜黃色的樓房．在鬧市區(qū)占地之寬讓人誤以為是一個重要國家機關或一所貴族學校，其實只是他個人的家.進門一看里邊還有一棟．與前面一棟有幾條甬道相連，中間隔了一個長天井似的石地空廊，其實是門內馬車遭，車庫里的馬車一切如舊,只是馬不在了。車庫設在內樓的底層，樓上便是歌德的生活區(qū),臥室比較樸素，書庫里的書據(jù)說完全按他生前的模樣擺放，一本未動。至于前樓，則是一個宮殿式的交際場所，名畫名雕，歲陳有序，重門疊戶,裝潢考究，好像走進了一個博物館。腳下吱吱作響的，是他踩踏了整整五十年的樓板，那聲音，是《浮士德》一句句誕生的最早節(jié)拍。我一間間看得很細很慢，在歌德家里一遍遍轉。直轉到每級樓梯都踏遍，每個角落都拐到,每個柜子都看熟，才不慌不忙地出來，慢慢向歌德檔案館走去。檔案館是一個斜坡深處的堅固老樓。在二樓上，我看到了他們的筆跡.歌德的字斜得厲害，但整齊瀟灑，像一片被大風吹伏了的柳枝。席勒的字正常而略顯自由,我想應該是多數(shù)西方有才華作家的習慣寫法。最怪異的莫過于尼采，那么狂放不羈的思想，手稿卻板正、拘謹，像是一個木訥的抄寫者的筆觸。歌德到魏瑪來是受到魏瑪公國卡爾·奧古斯特公爵的邀請,當時他只有二十六歲。德國在統(tǒng)一之前,分為很多小邦國，最多時達到二三百個。這種狀態(tài)非常不利于經濟的發(fā)展、風氣的開化，但對文化卻未必是禍害.有些邦國的君主好大喜功，又有一定的文化鑒賞能力，就有可能做一些招納賢達、樹碑立傳的好事，很多文化精英也因此而獲得一個安適的創(chuàng)作環(huán)境，留下佳績.德國在統(tǒng)一之前涌現(xiàn)的驚人文化成果，有很大一部分就與此有關。歌德在魏瑪創(chuàng)造的文化業(yè)績，遠遠超過魏瑪公爵的預想,尤其是他與席勒相遇之后.歌德和席勒在相遇之前，都是文學史上著名的“狂飆突進運動"主將，歌德以《少年維特之煩惱》，席勒以《強盜》，還有他們的其他作品，對封建意識形態(tài)表現(xiàn)出一種居高臨下的掃蕩氣勢。他們的精神前輩，應該是那位現(xiàn)實身份低微而歷史地位崇高的萊辛。歌德在《少年維特之煩惱》中特意讓主人公自殺前還在讀萊辛的作品.歌德和席勒在魏瑪相遇之時，“狂飆突進運動”的鋒頭已經過去,而他們已在開創(chuàng)一個古典主義時代.歷史將承認，德國古典主義的全盛時代，以他們的友誼為主要標志。這三個人，構成了我們對德國文學起點性的印象。他們幾乎都是哲學家，不僅深思，而且宏觀,有極高的學術素養(yǎng)。這使他們的作品有一種罕見的終極沉思的品格.這種品格有兩個走向，既有可能走向概念嶙岣的學者化方向，又有可能走向吞吐萬匯的巨人化方向。相比之下，歌德是全然走向了后一個方向，萊辛、席勒兩者兼融，在后一個方向上卻沒有歌德那樣圓滿。當然，這與歌德的優(yōu)裕和高壽有關。無論如何，德國文學以后濃郁的哲理素質,就這么定下了。榮格說，每一個德國人靈魂深處都有浮士德的影子。因此，當歌德他們定下了德國文學的素質,同時也定下了德國人的素質。也許反過來，他們的素質原本就是德國人本體素質的產物,他們只是經過天才的吐納，把它凝固住了。那么還是榮格說得對：不是歌德創(chuàng)造了浮士德，而是浮士德創(chuàng)造了歌德.其實，此間是一種宏偉的互創(chuàng)關系。魏瑪是重要的互創(chuàng)現(xiàn)場.(節(jié)選自余秋雨《誰能辨認》）4．下列對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検茿．這篇文章記敘了作者游覽德國小城魏瑪?shù)囊欢谓洑v，詳細地描述了歌德、席勒、萊辛等德國古典主義時代文學巨人的形象.B．作者對“苦難出佳作”這個規(guī)律并不認同，他認為德國能夠取得驚人的文化成就，是因為文化精英們都獲得了安適的創(chuàng)作環(huán)境。C．作者從歷史和文學史的角度述評歌德，視野寬廣，凸顯了歌德的巨大貢獻和崇高地位，使文章具有豐厚的文化底蘊。D．本文的語言樸實自然、飽含深情，體現(xiàn)了作者對歷史、文學的理性思考，意蘊豐富，表現(xiàn)了情理交融的行文風格。5．作者詳細描述了歌德的住宅以及自己專注細致的參觀過程，這樣寫有何用意？請簡要分析。6．如何理解“不是歌德創(chuàng)造了浮士德，而是浮士德創(chuàng)造了歌德”？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?．C5．(1）詳細描述歌德的住宅，意在表現(xiàn)歌德高雅精致的生活品位,說明終極沉思的品格、極高的學術修養(yǎng)與此有密切關系,突出了優(yōu)裕安適的環(huán)境對歌德文學成就的重要作用.（2）詳細描述自己專注的參觀過程，為后文對歌德其人及其成就的高度評價作鋪墊,表現(xiàn)了作者對歌德的崇敬之情。6．這句話的意思是：浮士德的形象帶有濃郁的哲理素質,是德國人本體素質的反映：歌德創(chuàng)作出浮士德的形象，不過是把這種濃郁的哲理素質集中地呈現(xiàn)出來：浮士德形象的成功塑造,成就了歌德的偉大.這句話表明了作品與作者之間是一種宏偉的互創(chuàng)關系，即彼此成就對方.5．本題解答時可根據(jù)文本內容從以下幾方面抓住要點：1．“詳細描述歌德的住宅”：分為3個點（精致、華麗、豪華等）；由住宅的特點分析歌德的個性、品格(嚴謹、瀟灑、有極高的文學修養(yǎng)等）；概況出環(huán)境與文學創(chuàng)作的關系(突出了優(yōu)裕安適的環(huán)境對歌德文學成就的重要作用；或者是對“文學作品與作家的個人苦難直接相關”的觀念的反駁）。2．“詳細描述自己專注細致的參觀過程”：進而寫出作者對歌德的感情（崇敬、贊美、贊頌等均可).點睛:回答此類題目的解題思路是：(1）確定指定段落在文中的位置。文學作品的段落有些分得很細，達到幾十段；有些只有幾段，但一般都在五段以上.答題前先把全文劃分為幾個大的部分，然后看清楚所選文段大體上是在開頭部分還是中間部分,還是結尾部分.（2）心中明確開頭、過渡、結尾段等的作用。開頭段起統(tǒng)攝全篇，領起下文的作用：如果是寫景可以渲染氣氛，奠定基調；如果是記敘，可能是埋下伏筆，設置懸念。過渡段起承上啟下,或單純的啟下作用。結尾段呼應開頭,總結全文，深化主旨，卒章顯志。（3）找準答題的角度，一般可從內容和結構兩個方面入手結合具體內容分析。6．本題解答時要注意在答案中說明一下上面的內容:1．說明“浮士德”的特質，;解釋“不是歌德創(chuàng)造”的理由.2．說明“浮士德"這一文學形象成功塑造與歌德聞名于世的因果關系。3．綜合強調這句話體現(xiàn)了作者與作品的關系，是“互創(chuàng)”“互相成就”。點睛：分析語句在文中的作用，首先要弄清命題者選取的句子屬于哪種類型。引起命題者注意的句子一般是文中重要的句子,可分為以下幾種：(1）內涵比較豐富的句子；（2)提示文章主旨的句子；（3）交代脈絡層次的句子；(4）表現(xiàn)形象特征的句子；(5)運用表達技巧的句子等等。其次要確認文章的文體特征和該句子在文中的地位和位置。第三要確認所使用的表達技巧的作用和效果。第四要注意句子的修飾語。第五要找準答題的角度，如主旨、內容、形象、結構等。(三）實用類文本閱讀(12分）閱讀下面的文字,完成下列小題。保護地球從懂得開始雅克·貝漢的最新作品《地球四季》作為“中法環(huán)境月”的開幕影片在中國上映，我們特別對法國著名演員、導演、制片人雅克，貝漢進行了專訪。主持人：首先，祝賀您的影片《地球四季》在中國上映.非常感謝您接受我們的采訪.二十多年來,您導演了好幾部以自然為題材的影片，比如《遷徙的鳥》和《海洋》,是什么原因促使您拍攝此類影片?雅克·貝漢：我認為本世紀初最主要的問題之一就是他者的生存：像森林的生存、大海的生存……這對我們來說很重要。如果大海消失了，如果只有企業(yè)家，只有油船，如果人類向污染低頭，那太可怕了，人類就會前途無望。而且，我認為電影是令人愉悅的表演，但同時也是武器，直擊人的情感.于是我告訴自己：“我們要拍攝電影，保衛(wèi)大自然，保衛(wèi)動物.”主持人:說到電影,您多次強調您的作品是“影片"而非“紀錄片”.請問為什么要強調這樣的區(qū)別？雅克·貝漢:“紀錄片”意味著進行說教。一般來說，紀錄片要向觀眾闡釋某些觀點，片中呈現(xiàn)的畫面僅僅是為了給言論配圖，但我們不是為言論配圖,而是實質。我想傾聽大自然：鳥兒的歌聲,動物的低吼。對我來說這就是評論，生動的評論。但是，我們生活在一個令人難過的時代，我想對親愛的觀眾說：注意，對我的電影做出評論，是在放映廳里看到畫面時對其含義做出思考并得出結論。所以，我不愿意自己的電影被列為“紀錄片”。主持人：您的影片主角是動物，而非人物。您為什么選擇了這種方式呢?雅克·貝漢：因為大家都只講述我們自己，拍攝與我們人類有關的電影，即便談到動物，也不過是陪襯。(常常是）在人的場面之后，有一只小狗、小貓或小鳥經過。而我希望給動物近景,因為它們是和我們一樣的完整生命。為什么對動物要做出這種區(qū)分和矮化呢?我們想過做一件事情，就是呈現(xiàn)僅僅只有人類的生活,沒有動物。那時，將會看到人類是多么難受，生活是多么可悲，“沒有比一個只有人類生存的世界更不人道的事情了”.主持人：從《鳥的遷徙》到《海洋》再到《地球四季》，您的視野似乎越來越開闊，人和動物之間的互動越來越多。雅克·貝漢：我認為，我們缺乏對動物深深的尊重.動物的存在不只是為了成為人類的寵物，不是為了陪伴人類，而是和我們一起，為了去除大都市的屏障，為了讓我們體會到身處大自然是多么美妙的事情。主持人：能用一句話來形容您理想中人與動物之間的關系嗎？雅克·貝漢：關系就是一方接受另一方，這一點同樣適用于動物身上。如果在田野里你把一只野生動物放在家養(yǎng)動物旁邊,野生動物不會逃跑；但是,如果把一個人放進去，所有的動物都會跑掉。現(xiàn)在，所有的動物都知道要害怕人類。主持人：您是否關注過中國的環(huán)境問題？近兩年來，中法合作拍攝的影片越來越多,您是否有這方面的計劃？雅克·貝漢：我認為中國還有很多功課要做,但目前已經很好了，因為如今在北京我們可以呼吸，能夠看見藍天。在歐洲也有被污染的城市，中國和美國剛剛遞交了《巴黎氣候協(xié)定》的批準書，表明了官方意愿。對于效果，我們拭目以待。至于合作拍攝，我知道雙方都有意向和計劃，并且已經開始成行。讓—難克·阿諾拍攝了《狼圖騰》，取得了成功經驗,應該積累更多這樣的經驗。與此同時，還應該更開放，我愿意更多地參與到中國的環(huán)保事業(yè)中，電影就是一種如此奇妙的溝通手段。（摘編自“中國網(wǎng)”2016年10月26日《中國訪談·對話世界》）7．下列對材辯有關內容的理解和分析，不正確的一項是A．雅克·貝漢認為環(huán)境破壞是我們面臨的重要問題，如果不能解決，人類前途堪憂,他拍攝電影就是為了宣傳環(huán)境保護和動物保護。B．雅克·貝漢不想讓自己所拍攝影片成為闡述某些觀點的紀錄片，他希望自己的影片能夠呈現(xiàn)大自然本來的面貌，引起觀眾思考。C．在雅克·貝漢的影片中，動物不再是人類的陪襯而是成為了主角，這是為了告訴人們，在自然界中人類并不是真正的主角。D．雅克·貝漢希望人和動物之間是互相接受的關系，但現(xiàn)實的情況卻是，不僅人類對動物缺乏深深的尊重，動物也對人類十分害怕。8．下列對材料有關內容的概括及分析，最恰當?shù)膬身検茿．主持人首先祝賀《地球四季》上映，接著提出與影片題材的相關問題,既讓受訪者放松，感受到尊重，也讓訪談得以順暢展開。B．雅克·貝漢在訪談中十分坦誠，感慨自己“生活在一個令人難過的時代”，這是影片主題被觀眾誤解后，他遺憾心情的真實表現(xiàn)。C．雅克·貝漢拍攝影片的視野越來越開闊,他的影片更多地關注動物與人之間的關系，這反映了他對環(huán)境問題的認知不斷豐富。D．雅克·貝漢的演員、導演和制片人經歷使他對電影的認識不斷深入，他認為電影不僅是表演和武器，更重要的是一種溝通手段。E．雅克·貝漢對中國感情很深厚，他充分肯定了中國政府在環(huán)境治理問題上的努力和成效，并十分向往與中國在電影方面的合作。9．這篇訪談體現(xiàn)了雅克·貝漢先生哪些精神特質？請結合采訪的話題談談你的理解。【答案】7．C8．AC9．①憂患的意識.雅克·貝漢先生關注環(huán)境問題，擔憂人類前途。②獨立的思考。雅克·貝漢先生對電影有深刻的認知和獨到的見解。③平等的精神。雅克·貝漢先生尊重動物,追求人和動物的平等。④開放的心態(tài).雅克·貝漢先生關注中國環(huán)保問題，積極參與中國環(huán)保事業(yè)。點睛:在整體感知小說內容大意的基礎上，仔細辨識選項做出判斷。8．B項感慨生活在一個難過的時代并非是觀眾誤解影片的主題，而是不愿意自己的電影被觀眾以為是紀錄片。D項電影是表演、武器、是一種溝通手段.但是沒有強調溝通手段的功能更重要。E項中充分肯定了中國政府在環(huán)境治理問題上的努力和成效表述錯誤.文中雅克·貝漢說：我認為中國還有很多功課要做；對于效果，我們拭目以待。點睛：分析歸納文章的要點和中心意思,是社會科學類文章和文學作品閱讀的?？键c，但往往得分率不高.這是要求從整體上把握文章的兩個步驟.對于文章內容，分析理解是基礎，綜合歸納是核心，概括表述是關鍵.要求對具體內容能加以概括，對繁雜內容能加以梳理。所謂地梳理，就是理清順序，抓住要點。內容要點的分析歸納要總攬全文，不能拘于某些字句，要善于抓住中心句，理解各段之間的關系，這樣才能找準內容要點，不遺漏,也不把一些枝節(jié)內容扯進來.歸納要做到全面、準確、簡明，不離題不走樣.文章的中心意思包含兩個方面，一是文章內容的高度概括;一是作者借以表達的思想觀點和寫作意圖，分析歸納中心意思更必須對全文有整體把握，掌握整體和部分的關系，借和寫作意圖，抓住本質進行概括，不能以偏概全.點睛:小說人物分析：（1）分析人物形象的幾個層面：在情節(jié)發(fā)展中分析；在描寫人物中分析；在特定環(huán)境中分析;(2)分析人物形象要注意的幾個問題：1．在情節(jié)發(fā)展中把握人物性格特點。可以把握人物性格特點的完整性，避免片面的、局部的分析人物形象的現(xiàn)象。2．要比較準確地把握人物的性格特點、精神風貌，必須了解人物所處的時代特點，也就是分析人物要先了解作品提供給我們的社會環(huán)境。3．掌握塑造人物的不同方法及作用,把握人物形象的豐富性。二、古代詩文閱讀（35分)（一）文言文閱讀（19分)閱讀下面的文言文，完成下列小題。喻樗,字子才,其先南昌人。少慕伊洛之學，中建炎三年進士第，為人質直好議論。趙鼎去樞筦①，居常山，樗往謁，因諷之曰：“公之事上,當使啟沃②多而施行少。啟沃之際，當使誠意多而語言少。"鼎奇之，引為上客。鼎都督川陜、荊襄，辟樗為屬.紹興初，高宗親征，樗見鼎曰:“六龍臨江，兵氣百倍，然公自度此舉，果出萬全乎？或姑試一擲也？”鼎曰：“中國累年退避不振，敵情益驕，義不可更屈，故贊上行耳.若事之濟否,則非鼎所知也?！遍嗽唬骸叭粍t當思歸路，毋以賊遺君父憂。"鼎曰:“策安出？”樗曰：“張德遠有重望，居閩。今莫若使其為江、淮、荊、浙、福建等路宣撫使，俾以諸道兵赴闕，命下之日,府庫軍旅錢谷皆得專之.宣撫來路，即朝廷歸路也.”鼎曰：“諾.”于是入奏曰:“今沿江經畫大計略定，非得大臣相應援不可。如張浚人才，陛下終棄之乎？"帝曰:“朕用之?！彼炱鹂Ｖ獦忻茉菏??？Ｖ粒瑘?zhí)鼎手曰：“此行舉措皆合人心。”鼎笑曰：“子才之功也?！遍擞谑峭鶃矶?、浚間，多所裨益。頃之,以鼎薦，授秘書省正字兼史館?？薄３?，金既退師，鼎、浚相得歡甚.人知其將并相,樗獨言:“二人宜且同在樞府他日趙退則張繼之立事任人，未甚相遠則氣脈長若同處相位萬有一不合或當去位則必更張是賢者自相背戾矣."后稍如其言。又嘗曰:“推車者遇艱險則相詬病，及車之止也，則欣然如初；士之于國家亦若是而已?！毕仁?樗與張九成皆言和議非便。秦檜既主和,言者希旨,劾樗與九成謗訕。樗出知舒州懷寧縣,通判衡州，已而致仕。檜死，復起為大宗正丞，轉工部員外郎、出知蘄州.孝宗即位，用為提舉浙東常平，以治績聞.淳熙七年，卒。（選自《宋史·喻樗傳》）【注釋】①樞筦：指中央政務。②啟沃：竭誠開導、輔佐君王。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A．二人宜且同在樞府／他日趙退則張繼之立事／任人未甚／相遠則氣脈長／若同處相位／萬有一不合／或當去位／則必更張是賢者／自相背戾矣／B．二人宜且同在樞府／他日趙退則張繼之立事／任人未甚／相遠則氣脈長／若同處相位／萬有一不合／或當去位／則必更張／是賢者自相背戾矣／C．二人宜且同在樞府／他日趙退則張繼之／立事任人／未甚相遠／則氣脈長／若同處相位／萬有一不合／或當去位／則必更張／是賢者自相背戾矣／D．二人宜且同在樞府／他日趙退則張繼之／立事任人／未甚相遠／則氣脈長／若同處相位／萬有一不合／或當去位／則必更張是賢者／自相背戾矣／11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．諷，諷諫、諷喻，用直接的言語或委婉的方式勸說對方，使其理解并接受自己的意見。B．都督，原是軍隊中的監(jiān)察官,后演變?yōu)榻y(tǒng)領軍隊的軍事長官，這里作動詞，擔任都督。C．六龍，古代天子車駕為六匹馬，古人認為馬八尺以上為龍，所以稱天子車駕為六龍。D．路，北宋最高的行政區(qū)域單位,由唐代的“道”演變而來，后文的“道”相當于“路”.12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．喻樗喜歡議論時事.他在拜訪趙鼎時曾說，臣子侍奉皇上要竭盡開導、輔佐之責，為此受到了趙鼎的信任。B．喻樗關心國君安危。為了解除朝廷的后顧之憂，他向趙鼎推薦當時富有聲望的張浚,最終使張浚得到重用。C．喻樗具有政治遠見。他認為趙鼎和張浚不適宜同時任宰相，否則不利于團結協(xié)作，后來事實驗證了他的預言。D．喻樗仕途坎坷波折.他因反對和議而受到秦檜彈劾，被貶出京，不久又被免官，直到秦檜死后才重新被任用。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1)中國累年退避不振，敵情益驕，義不可更屈，故贊上行耳。（2)推車者遇艱險則相詬病，及車之止也，則欣然如初；士之于國家亦若是而已?！敬鸢浮?0．C11．A12．D13．(1）朝廷連年退避而不振作精神（抗敵)，敵人的氣焰更加驕縱，從道義上講不能再屈服，所以我輔佐皇上親征.(2）推車的人遇到艱險的地方就互相指責，等到車子停下來以后,又像先前一樣高興；讀書人對于國家也像這樣罷了.點睛:斷句時應注意“四要”.一、要通讀全文,反復鉆研，了解大意。二、要把握重點詞語，考慮句子成分。三、要記住文言文的特殊句式，當斷則斷，不當斷則不斷.四、要熟練掌握虛詞的用法，利用它作為斷句的參考。11．“用直接的言語或委婉的方式”直接與委婉不是矛盾嗎,有經驗的學生一看便知。點睛：文言文中的文學常識注重平常的積累，在高中階段要注意下列六個方面的知識積累：一、與政事相關的常用詞；二、官職人物常用詞語；三、值得重視的特殊單音詞；四、值得了解的相關復音詞；五、相對穩(wěn)定的通假字；六、表示時間的詞。12．“他因反對和議而受到秦檜彈劾”錯,秦檜沒有彈劾他，而是有人迎合秦檜彈劾了他。點睛：假設法和代入法是解答此類題最好的方法,即假設這些選項的內容都是正確的,用來加深理解原文，然后再用代入法，一一與原文比照驗正，就會發(fā)現(xiàn)與原文內容不符的選項，排除即可。本題常見的設題陷阱為張冠李戴、時間顛倒、無中生有等等，平時做題注意總結。本題設錯點主要是考查學生的詞語理解和上下文的推斷能力.13．本題在翻譯時要注意下列詞語和句子的準確解釋:“中國”、“贊”、“義不可更屈”“詬病”、“欣然如初"；“吾有以屈之”。點睛：高中學生在做文言翻譯時一定要注意解答過程中的四個步驟，確保答案的準確:1．審,在翻譯句子之前，首先要審清文言文句子中的關鍵詞語和重要的語法現(xiàn)象，因為這些都是高考閱卷時候的得分點，必須仔細思考，確保準確地位。2．切，將文言文句子以詞為單位逐一切分開來，然后用上面介紹的六種方法逐一加以解釋。3．連,按照現(xiàn)代的漢語習慣將逐一解釋出來的詞義連成一個語義通暢的句子。4．謄，將上述的句子寫到答題卡上。要注意字跡工整，筆畫清晰，不寫錯別字。參考譯文喻樗，字子才,他的祖輩是南昌人.他從小就仰慕二程理學，建炎三年，進士及第，他爲人正直，好發(fā)議論.趙鼎離開樞密院后,居住在常山，喻樗前往拜謁，于是婉言勸他説：“您侍奉皇上,應該多竭誠開導但要使皇帝少加以實行。在您進行開導時，要使言語少而誠意多.”趙鼎認爲他很奇異，就把他延請成為上客。趙鼎都督川陜、荊襄時，征用喻樗爲僚屬.紹興初年，高宗親自率兵出征，喻樗面見趙鼎説：“御駕臨江，使士氣增加百倍，不過您自己考慮這一舉動,是出于萬全之慮嗎?還是姑且作此最后嘗試呢？”趙鼎説：“中原常年退避忍讓，國民士氣不振，致使敵人越發(fā)驕橫，再也沒有屈從的道理了,所以我贊成皇帝出征.至于事情能否成功，不是我所能知道的?！庇鏖苏h：“那么就應當想想回歸的路，不要讓賊兵給君王帶來憂愁。"趙鼎問：“怎麼辦呢？”喻樗説：“張德遠聲望很高，居于閩地。現(xiàn)在不如讓他作江、淮、荊、浙、福建等路宣撫使，使他帶領各道士兵奔赴朝廷,從命令下達那一天起，府庫、軍隊、錢糧都可以由他主管。宣撫使的來路就是朝廷的歸路?！壁w鼎説：“好。”于是入朝稟奏皇帝説：“現(xiàn)在朝廷的謀劃大計已基本確定，必須得到大臣的接應和援助才行。像張浚這樣的人才，陛下會終究棄置不用嗎？”皇帝説：“我任用他?！庇谑瞧鹩脧埧Ｖ獦忻茉菏隆埧淼胶?拉著趙鼎的手説：“這是子才的功勞?！庇鏖藦拇送鶃碛谮w鼎、張浚之間，對他們多有幫助。不久，因爲趙鼎的推薦，喻樗被授官秘書省正字兼史館校勘。當初，金人退兵后，趙鼎、張浚相處很是歡洽。人們都知道他倆將并立爲相,只有喻樗説道：“二人應暫且一同在樞密院，將來趙鼎退去就由張浚來接替。成事用人，如果相隔不是十分遙遠，就會氣脈長久。如果二人同處相位，萬一有不相合之處，一個應當離任時，那么另一個一定會改弦更張，這樣賢士就自相悖謬了。”后來事情逐漸如喻樗所説.他又曾説:“推車的人遇到艱險就互相指責,等到車子停下后，就又歡好如初。士人對于國家也是如此.”在此之前，喻樗和張九成都説議和不便，而秦檜主張和議，有人就迎合他的旨意，彈劾喻樗和張九成進行誹謗譏刺.喻樗出做舒州懷寧縣知縣，擔任衡州通判,不久退休。秦檜死后，喻樗又被起用爲大宗正丞，轉爲工部員外郎，出京任蘄州知州。孝宗繼位后，任用他爲提舉浙東常平，因政績而聞名。淳熙七年，去世。（二)古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首詩歌，完成下列小題.秋江霽望許棠①高秋偏入望，霽景倍關情。落木滿江水,離人懷渭城。山高孤戍斷,野極暮天平。漁父②時相問,羞真道姓名?！咀ⅰ竣僭S棠：宣州涇縣人。唐咸通十二年(871年)，進士及第。曾為江寧丞，后辭官。②漁父:捕魚的老人.文學作品中常指隨遇而安、樂天知命的人物。14．下列對本詩的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検茿．標題中“霽"是雨后天晴之意，詩中“高秋”“落木"“山高”等都與“霽”照應。B．首聯(lián)寫詩人臨江遠望，觸景生情，“偏"“倍”兩字，突出了情感的強烈和揮之不去.C．頷聯(lián)“落木滿江水”營造的深秋之境與杜甫的“無邊落木蕭蕭下”近似，蒼茫而壯闊.D．渭城，代指唐都城長安；“離人懷渭城”寫出了詩人遠離都城、漂泊不定的惆悵之情。E．頸聯(lián)運用反襯手法，以山高凸顯邊城的偏僻而孤立，以野曠突出天空的遼遠而低平。15．詩人面對漁父的相問，為什么“羞真道姓名”？請簡要分析.【答案】14．BD15．面對漁父的相問,詩人不好意思說出自己的真實姓名。這是因為:自己遠離都城，仕途不順，境遇不佳；幻想仕途能有所作為卻不得志,又做不到像漁父一樣隨遇而安；在出世入世的選擇中心態(tài)糾結，矛盾彷徨。點睛:詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容,每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤,此題的兩個選項分別為手法和情感錯誤。15．本題結合詩歌的內容應抓住這些要點:1．“遠離都城、漂泊在外”等淺層義,“仕途不順，境遇不佳、不得志”等深層義，2．“幻想仕途能有所作為、還是想建功立業(yè)、放不下做官”等還想“入世”的意思,“做不到像漁父一樣隨遇而安、樂天知命”等想“出世”而不得的意思。3．“心態(tài)糾結、迷茫、矛盾彷徨”等意思。點睛：根據(jù)《考試大綱》要求，高考古詩詞鑒賞包括兩個方面的內容：一是鑒賞，二是評價。評價就是分析詩歌的思想（感情）內容。能力層級為E級。評價一首詩的思想內容，首先必須明確其表層意思與深刻意義，把握其主旨和思想傾向.要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析，做到全面、準確、深入、客觀地分析評價。要努力忠于原詩,做到言之成理,言之有據(jù)。不要犯“拔高”或“套用"的毛病，更不要出現(xiàn)言不及義、似是而非的問題.命題形式主要有：請分析這首詩的思想感情（內涵）；請概括這首詩的主題思想；歸納本詩的思想內容；闡述詩歌所表達的觀點、態(tài)度、主張。答題要點應包括：所塑造的形象;作者的情感（或作者觀點、態(tài)度，作品中蘊含的哲理、思想意義等。）答題的基本格式：“描繪了……的景物（塑造了……的形象）抒發(fā)了詩人……的情感（歌頌了……的品質/批判了……的觀點)”等句式。（三）名篇名句默寫(5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分.（1）《論語》中曾子認為“士”任重道遠，當以仁為己任,并為之奮斗終生，他對“士”提出了“___________”的要求。(2）《蜀道難》中，以山中激流和石頭滾動的巨大聲響烘托蜀道之險的兩句是:“_____，______。"（3）《師說》中,韓愈認為士大夫們不能像“巫醫(yī)樂師百工之人”那樣相互為師的主要原因在于他們“年相若”、“道相似"，如果彼此為師，就會出現(xiàn)“_____，______”的尷尬局面?！敬鸢浮?1)．士不可以不弘毅（2）．飛湍瀑流爭喧豗（3)．砯崖轉石萬壑雷(4）．位卑則足羞（5)．官盛則近諛【解析】高考默寫題本來是極易得滿分的題，可是往往由于錯誤理解、錯誤識記,以至于在高考時失分。如果學時下點功夫,將其背過，平時做個有心人用以上六招加強識記，本題拿滿分是不成問題的，這樣也許可以使你的語文成績再上一個臺階,讓你走進理想的殿堂。本題在解答時應關注“弘毅”、“喧豗”、“砯崖”、“諛"等字的書寫.點睛：高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫，光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分.所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,現(xiàn)在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù).第Ⅱ卷表達題（80分）三、語言文字運用(20分）17．下列各項中,加點詞語的使用全都正確的一項是①臺北故宮的建筑設計清麗典雅，淡藍色的琉璃瓦屋頂覆蓋著米黃色墻壁，潔白的石欄桿環(huán)繞在青石基臺之上，沒有想象中的蓬蓽生輝。②大數(shù)據(jù)顯示，人口集中居住區(qū)域與經濟中心的嚴重偏離是導致交通惡化的根本原因，靠增加公共交通設施、控人控車都只是揚湯止沸。③讀黑格爾覺得艱深，讀海德格爾覺得迷惑,而讀一些在精神氣質和思維結構上與自己吻合的書,就會甘之如飴，享受到閱讀的樂趣.④他自幼深受家學熏陶,又與畫壇前輩、同輩翹楚結為莫逆之交，在反復揣摩和不斷切磋之中，形成了自己秀逸溫雅的繪畫風格。⑤廟會中既有祭神、祈福等傳統(tǒng)祭祀活動,也有曲藝、雜技等大眾娛樂表演，宗教祭祀功能與節(jié)日娛樂功能不分軒輊。A．①②B．①④C．②④D．③⑤【答案】C點睛：本題考查學生對成語的辨析。一般答題的經驗：1．弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息.2．越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；3．特別陌生的成語往往是對的。要準備作答要在平時的學習中搞清成語意思（本義引申義比喻義)是前提，考察語境是基本切入點.在具體作答的過程中一定要關注這些重點：1．注意易望文生義的成語。2．注意有兩個意義的成語。3．注意含有相同語素的成語是否混用。4．注意成語潛在的褒貶色彩.5．注意成語的固定陳述對象.6．注意謙敬成語是否誤用。7．注意只用于否定句的成語。8．考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前后語境是否重復或矛盾）.18．下列各句中，沒有語病的一句是A．空巢老人生活寂寞，無人照料，如何讓他們度過一個在物質和精神上快樂充實、保障充足的晚年，已經成為不容忽視的社會問題。B．晉商對晉劇的發(fā)展功不可沒,他們懷著深摯的鄉(xiāng)土情結，憑借強大的經濟實力，為晉劇發(fā)展構建平臺，使晉劇藝術一步步走向成熟.C．為規(guī)范未成年人騎共享單車上路的危險行為，有關部門和企業(yè)將推出一系列措施，如不在未成年人較多的場所投放共享單車等.D．“雅筑品鑒”欄目將圍繞匾額文化的傳承和發(fā)展,探尋搶救、保護、創(chuàng)新和發(fā)掘這一傳統(tǒng)文化的方式和途徑，以期喚起國人的關注。【答案】B點睛：解答本題時,要關注是否有容易出現(xiàn)語病的一些標志，比如，介詞開頭的句子要留心后一分句是否有主語；謂語詞由“是”充當時要考慮主語和賓語搭配是否恰當；主謂賓任何一個位置由并列短語充當時要考慮是否存在搭配不當；句中出現(xiàn)成套使用的關聯(lián)詞時，要關注主語是一個還是兩個，主語的位置是否恰當,如果是表遞進關系的,前后分句語序是否恰當；出現(xiàn)兩面詞時考慮是否存在兩面對一面；出現(xiàn)了“避免”、“防止"、“以防”、“以免”、“切忌"、“禁止”等詞語,可能是不合邏輯（表意相反)；出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當（偷換主語）、語序不當；出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是語意重復;出現(xiàn)了固定結構，可能是結構混亂；出現(xiàn)了反問句、否定詞，可能是肯否不當；后面分句缺少主語，可能是偷換主語，造成主語省略不當；出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當；使用代詞易出現(xiàn)的病點主要是指代不明造成歧義；在數(shù)量短語上易出現(xiàn)的病點主要是產生歧義、位置不當、倍數(shù)用錯、表約數(shù)的詞語重復。修飾成分多易出現(xiàn)的病點是多層定語或狀語的語序不當、搭配不當、重復多余。緊縮句子主干是解題的第二步。句子主干上易出現(xiàn)的病點是搭配不當、成分殘缺、句式雜糅；當句中出現(xiàn)一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語時，要特別注意是否有歧義的毛病。19．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫强鬃釉娊痰母灸繕?，是要使整個社會符合周禮的規(guī)范，即“君君，臣臣,父父，子子”的等級秩序,使君臣、尊卑、長幼達到有序化。當看到季氏僭越等級制度觀賞只有天子才能享用的“八佾"舞時，孔子怒稱：“是可忍，孰不可忍也?！睂τ诳鬃佣?，.可見，孔子希望通過規(guī)范禮教以實現(xiàn)政治倫理的有序化。A．這不僅會破壞詩教的中和美學，更會破壞周禮、分裂國家，他最不能容忍的就是“禮崩樂壞"的混亂局面B．這不僅會破壞周禮、分裂國家,導致他最不能容忍的“禮崩樂壞"的混亂局面，更會破壞詩教的中和美學C．最不能容忍的就是“禮崩樂壞"的混亂局面，因為這不僅會破壞周禮、分裂國家,更會破壞詩教的中和美學D．最不能容忍的就是“禮崩樂壞”的混亂局面，因為這不僅會破壞詩教的中和美學,更會破壞周禮、分裂國家【答案】D【解析】本題又空格前一句中孔子怒稱“是可忍，孰不可忍也.”可以排除AB兩個選項。在由本段文字探討的中心“詩教”,分析得出先破壞了詩教,在進一步破壞了周禮的遞進關系。20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密.每處不超過20個字.霧霾中含有大量懸浮顆粒物,_____.主要表現(xiàn)為：懸浮顆粒物進入呼吸道損害肺部，而且通過血液循環(huán)破壞身體其它器官。5微米粒徑的顆粒物可以進入呼吸道的深部，2微米粒徑以下的顆粒物幾乎可以全部深入到細支氣管和肺泡，并通過血氧交換進入血液中，影響肺、心臟等。因此，_____.另外，隨著含有多種致病微生物的懸浮顆粒物吸入增多，有害顆粒物就會傷害肺部，導致人體呼吸系統(tǒng)以至內分泌系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等患病。從上可知,_____,可能會首先誘發(fā)呼吸道疾病,進而導致全身性疾病?！敬鸢浮浚?）．①對人體危害很大(2）．②懸浮顆粒物粒徑越小損害越大（3)．③吸入過量的霧霾點睛：對語句填空的試題一般應注意以下幾個問題:1．揣摩語段的整體意義,理清材料內容所提供的信息和表達內容的主旨。2．分析空格內容與整體語段的語境聯(lián)系。3．進行前后分句的連貫分析，看看整個語段銜接是否緊湊合理，同時也要借助材料中的關聯(lián)詞等標志來判斷書寫。21．“CCTV慈善之夜"活動擬設計一款海報，海報主體部分是該活動的獎杯圖案（見下圖）。請：結合“材料1”和“材料2”，為海報補寫一段宣傳文字.要求：（1）突出活動主題，表現(xiàn)獎杯特征；（2)語言形象，至少運用一種修辭手法;（3）不超過80字.材料1：獎杯的外形看起來是由多個愛心組成的一棵人形愛心樹，獎杯上有無數(shù)大小不等的顆粒，它們體現(xiàn)積沙成塔，集腋成裘的理念.（央視網(wǎng)《獎杯設計者陳文令闡述獎杯理念》）材料2：一朵花開在荒蕪的山野／帶來的露水溫潤了周圍／一聲親切的問候在寒冬／融化了冰雪／融化了愁眉／當愛蔓延到無邊無際／世界會變得多么美麗／當感謝已化成默默的感動／每個人都有一家人的親密／當愛蔓延到無邊無際／風雨也變得如此溫馴／當幫助別的人成為了信仰／有你就會有了神奇／有奇跡（“CCTV慈善之夜”主題曲《有你就有奇跡》歌詞)【答案】播下愛心的種子，讓慈善之樹茁壯成長；擷來愛心的甘露，讓慈善之花絢麗綻放；匯起愛心的陽光，讓慈善之果甜蜜芬芳——慈善,為世界創(chuàng)造奇跡！點睛：高中語文考試中的圖文徽標轉換解答的總體思路：多角度聯(lián)想,按要求答題。聯(lián)想的多個角度:一、主題?；諛嗣Q中關鍵的一個字的漢字或拼音首寫字母一般會出現(xiàn)，圖形和顏色也會為主題服務。二、文字：1．漢字。如第六屆竹文化節(jié)節(jié)徽中有個寫意的漢字“竹”，北京奧運會標志中國印里有個漢字“京”，中國探月工程標志里有個漢字“月”。2．阿拉伯數(shù)字。如第六屆竹文化節(jié)節(jié)徽總體上形成“6”,還有一個隱含的“6”，就是6片竹葉。3．英文及首寫字母。如中國中央電視臺臺標是“CCTV”.4．漢語拼音首寫字母。如洛陽電視臺臺標表面是“TV"，實際是變形的“洛陽”的拼音首寫字母“LY”；中國殘疾人聯(lián)合會會徽里有“殘疾人”的首寫字母“CＪＲ”。5．漢字的分與合。如中國公民道德標志里，總體是個“公"字，分開看，上面是“人”字，下面是“心”字形，說明公德心體現(xiàn)人內在的素養(yǎng)。三、圖形:1．圖形的多方面含意。比如我國的國家節(jié)水標志中，那只手掌又像一條河流，象征滴水成河。其實那滴水也可以解釋為像眼淚，如果不節(jié)約用水，我們的最后一滴水,就是自己的眼淚。只是因為2013年新課標二卷的這個題目中限定不超過70個字，寫不下而已.（那只手放在別的徽標里，也可能表示白鴿或字母“Ｓ”。）2．圖形的分與合。比如2013年新課標卷的中國環(huán)境標志的外圍是十個環(huán)，但不能孤立去看這些環(huán)，還要看到它們環(huán)環(huán)相扣、象征共同保護環(huán)境的一面.中國2009世界集郵展覽(在洛陽舉辦）標志中間總體有朵牡丹花，分開看是蝙蝠，“蝠”與“?！敝C音。3．圖形的陰與陽。比如全國婦聯(lián)會徽中間，總體是朵花，而陰處是三個“女"字的旋轉重疊，陽處是三個“W”，而“W”是英語“Woman"的首寫字母。四、圖與文的結合。比如北京奧運會標志中國印里的漢字“京”同時也是個跑動的人的形狀；中國探月工程標志里的漢字“月"中間兩橫是兩個腳印，表達登月的目的;中國殘疾人聯(lián)合會會徽“殘疾人”的首寫字母“CＪＲ”組成輪椅形狀;提升中國公民旅游文明素質行動計劃標志的漢字“文”同時是條龍，龍尾上還有長城.中國環(huán)境標志則是由“環(huán)”形想到環(huán)境、環(huán)保。沈陽全民讀書月標志總體是“S”,“S”既是“沈陽"的“沈”字的拼音首寫字母,也是“書"字的拼音首寫字母；分開看這個“S”,又是打開的兩本書，兩書中間還有只眼睛.五、顏色：高考試卷雖然是黑白的，但顏色在題干中會有提示,所以還是要注意.比如北京奧運會標志和中國公民道德標志呈紅色，總體上都是中國印。2013年第六屆東亞運動會會徽的紅綠藍三條彩帶，既是鳳尾，又比喻賽場跑道。第六屆竹文化節(jié)節(jié)徽整體為