小學英語教學從真善美開始

小學英語教學從真善美開始

“真”、“善工“美”，是人類發(fā)自內心

的道德追求，但體現(xiàn)在英語課堂教學中，美是接受，善是融入,

真才是我們永遠的追求……

小學英語課堂教學中，如何體現(xiàn)“真”、“善”、“美”的無窮魅力，

我想結合自身的教學及學習的經(jīng)驗粗淺地談點自己的看法。

四月份到福州參加第十四屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學課堂觀摩研討

會，特別是他關于教育要追求真善美的觀點引起了我的共鳴：全面提

高學生素質，必須教學生求真、向善、唯美，即真善美是素質教育的

最高境界，在講座中徐老師問大家這樣一個問題：“老師們，教學就

是培養(yǎng)真善美，那么你們的教學先從什么開始”？老師們的回答都是

從“真’開始，徐老師說；“錯”，課堂教學先要從“美”開始。因為美

是起點。（舉例說明，福州學習圖）

一、美的傳遞

教態(tài)儀表美

儀表是一個人的外表，教師的儀表怎么樣，將會直接影響到孩

子們在課堂上的學習效果。當你走進教室、踏上講臺時，學生的目光

都會聚集在你的身上。你會成為學生視覺的焦點。教師的儀表既要給

學生以美的感受，又要服務和服從于課堂教學這個特定的環(huán)境。其具

體要求是：“簡潔大氣莊重、時尚”，教師具備了端莊的行為，自

然的教態(tài)，有了形象的肢體語言，那我們就首先做到了第一步：給學

生以美感，激起學生想跟著這個老師學的欲望。（舉例說明）

課堂上，拿什么吸引學生？優(yōu)雅的手勢儀表，無疑可以給人以美

的享受。但也須明確，一堂課的好與壞，關鍵在于教學內容是否豐厚、

新穎和生動，能否給人有益的啟迪。真正做學生喜歡、家長放心的教

師，在“美”的前提下，要充分發(fā)揮“善”的作用了。善是過程，善

是融入，善是求真的基礎。

二、善的傳播

1.導語的設計

“課堂導入”是整個英語課堂教學的一個十分重要的環(huán)節(jié)，良好

的導入是教學成功的催化劑，恰當精妙的導入能使教學收到意想不到

的效果。因此，教師在導入新課時，要千方百計激發(fā)學生的求知欲，

調動學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。（舉例說明）

2、精心設計教學環(huán)節(jié)

我們現(xiàn)在使用的教材，從單獨的一節(jié)課的教學內容來看，其實非

常的簡單，只幾個單詞或幾個對話而已。課堂設計的好壞，直接影響

到我們的教學效果。比如在學習penpencilerasercrayonbook時;學

習turnleft/turnright/gostraight時，在學習headache/toothache時，有

的老師針對這幾個單詞，設計了范讀、領讀、跟讀，學生幾分鐘時間

也能把這幾個單詞學會，但這樣的枯燥的教學，不用幾堂課就會抹殺

學生的學習興趣；而有的老師針對同樣的教學內容，卻使課堂豐厚、

新穎而生動，說一說，做一做、演一演，練一練，唱一唱，同時我們

可以進行單詞的接龍游戲，一個學生說出pen,另一個學生說出以n

開頭的單詞，學生在學習中不僅學會了單詞，還學會了簡單的交流，

有很好的進行了適當?shù)臄U展，教學設計要符合小學生心理特點，就能

吸引學生關注英語課堂。

所以說課堂教學設計應充分考慮到每個環(huán)節(jié)的趣味性，英語知識

的滲透性及語言學習不斷累積的特點。

3、盡量用英語組織教學，創(chuàng)造良好的英語氛圍。

用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，

提高學生的聽力能力，這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機

會，也是學生學習的途徑之一。其中應注意的是堅持英語講課要從簡

單的日常英語開始，逐步加深。例如：一句"Helloboysandgirls!”

“Pleasesitdown!”"Lookattheblackboard."Readafterme."...看似

平常，但教師反復運用，時間一長，學生對這幾句聽多了，耳熟了，

以后自然會熟練運用。在一開始的那段階段學生不熟悉，應配以動作、

表情或適當?shù)慕忉屨f明，比如想讓學生安靜下來，邊說邊做動作“Be

Quiet”等，盡量避免用漢語講述，逐步使學生沉浸在濃厚的英語氛圍

中，有意無意的訓練學生的“聽”，提高聽力水平。（舉例說明）

4、漂亮的板書

板書是一種教學藝術，既要醒目，更要悅目。板書的設計是對本

節(jié)課內容的提煉。所以，有經(jīng)驗的教師非常重視板書，往往在備課時

就安排好自己的板書。上課時，絕不東寫一個詞，西寫一個句子。板

書可以顯示教學的重點和難點，促進學生的理解和掌握。板書的設計

就是使學生面前的那一塊“板”生動起來。

5、標準的語音語調

聽了很多次的評課交流，對于我們小學英語老師，語音語調不足

的問題是老師們多次提到的。這就是我們說到的“語言美”，純正的語

音語調是英語教師所具備的基本素質之一，也是英語教師最基本的功

底之一。有些英語教師語音不準，講英語時帶有方言腔，這樣的口語

即使課堂設計多么的精彩，板書多么的精美，教態(tài)如何的大方，對于

老師來說，視聽效果的不足往往造成整體的遺憾。在聽老師做課是，

一直聽的一句話是：“Canyouread?在我們身邊的很多老師，或多

或少都存在著語音面貌上的問題。尤其是面對大班教學，老師為了怕

學生聽不清或者為了暗示學生接下老師的后半句句子，往往容易在不

該重讀的地方重讀，給很多單詞加上拖音。如把/buk/念成/buka/,

把Ilikericeand….中的/send/念成/aenda/。而像這種語音問題，老師

雖然清楚地知道單詞的正確讀音，但是往往自己在上課的時候卻意識

不到。

6、和諧的師生關系

(1)、要真情對待學生

愛不是一句話，而是一個行動，一個發(fā)自內心的愛的細小的行動,

班上身體不舒服的學生人數(shù)在增加，班主任徐老師不知道摸了多少次

眼淚，李老師的心也在疼啊，是啊，孩子有病了，父母心急如焚人之

常情，可是父母做到的，老師同樣做到了，沒有任何語言的表白，而

是流露出了愛的真實行動。

(2)、不放棄任何一個學生

公平地對待每一個學生，才能使學生信任你。老師都喜歡優(yōu)生，

但一個班級總會有好生也有差生。作為一個教師，應公平地對待每一

個孩子。(舉例說明)

(3)、要理解寬容學生

我曾看過這樣一篇文章《美麗的謊言》，讓我印象非常深刻，說

一個學生在考試時由于緊張不敢向老師報告，結果尿濕了褲子，座位

下面濕了一片，當老師發(fā)現(xiàn)時，學生的表情緊張極了，為了不讓這個

學生尷尬，也為了不讓他在其他學生面前丟面子，老師靈機一動，端

著水杯走向孩子，故意把水杯的水灑在學生的座位下，然后向學生道

歉說：“老師不注意把你褲子弄濕了，一會兒考完試你趕快回家換換

吧，對不起，都怪老師不小心”。當學生明白老師的用意時，表情放

松了許多。

在老師愛的召喚下，孩子開朗了，自信心增強了，多少年過去了，

這個學生一只念念不忘他的這位老師，每逢節(jié)假日，他都會去看望他

的老師，他會心的說：“正是老師那美麗的謊言成就了我的今天?！?/p>

(4)、敢于在學生面前示弱

老師在學生面前一般都是強者，但適當在學生面前表現(xiàn)自己的

弱勢，會激發(fā)學生的責任心，贏得他們的信賴。

(5)、風趣幽默相伴

跟一個幽默風趣的人在一起，我們會覺得心態(tài)年輕，精神愉悅。

同樣，在我們的教學中，幽默更是不可缺少的武器。教師恰當?shù)倪\用

幽默，可以成為融合師生關系的潤滑劑，幽默是一種智慧的表現(xiàn)，幽

默是一種寬容精神的體現(xiàn)。只有當自己心胸開朗了，才能使學生心胸

開朗，才能讓他們在課堂上感受到快樂。

在聽課學習的過程中，評價一堂課的好壞，就在于看你的“課感”

如何。什么是“課感”呢？講得簡單點就是聽了這堂課之后的內心感受

如何。如果說，讓人覺得聽課是一種享受，那么就說明這堂課很美，

為什么感覺這堂課很美，那就是這節(jié)課有真善美的體現(xiàn)。

當然課堂要真正吸引學生，僅有這些還不夠。還需要我們不斷

嘗試，不斷摸索，不斷地學習，不斷地取經(jīng)，就讓我們多看書，多學

習吧！讓教書育人的路上伴有一路的書香。

三、真的追尋

只要我們遵循學生的認知規(guī)律，（1）充分挖掘教材的可創(chuàng)性；②

明確教學目標，在體現(xiàn)知識目標的同時，更要加強能力目標和情感目

標的落實；③靈活運用各種教學法，加強教學過程中的有效操練；④

要在真實的語境中活化師生、生生互動的方式，