人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)各單元總復(fù)習(xí)資料

第一單元

1.《北京的春節(jié)》

作者用充滿京味兒的語(yǔ)言，描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗

畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展示了傳統(tǒng)節(jié)日氛圍的溫馨和美好,

表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

2.《臘八粥》

本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想、看

到粥后的疑惑以及喝到臘八粥后的滿足，也寫出了一家人其樂(lè)融融的

親情，表現(xiàn)了作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。

3.《古詩(shī)三首》

《寒食》描寫了春天京都長(zhǎng)安城寒食節(jié)的景象。詩(shī)人以漢喻唐，

流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

《迢迢牽牛星》借神話傳說(shuō)中牛郎織女被銀河隔開而不得相見(jiàn)的

故事，抒發(fā)了因感情受挫而痛苦憂傷的心情。

《十五夜望月》運(yùn)用形象的語(yǔ)言、豐富的想象，渲染了中秋望月

特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，將別

離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

4.《藏戲》

作者以生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，描寫了歷史悠久的藏戲的形成過(guò)程以及

鮮明的特色，展示了藏戲強(qiáng)烈鮮明的民族特點(diǎn)和不可抗拒的藝術(shù)魅

力。

第二單元

5.《魯賓遜漂流記（節(jié)選）》

本文由“梗概”和“節(jié)選”兩部分組成。梗概部分介紹了小說(shuō)的

主要內(nèi)容：魯濱遜在一次航海中遇難，流落到一座荒島上。他戰(zhàn)勝了

重重困難，在孤島上生活了28年，最終獲救，回到英國(guó)。節(jié)選部分

主要寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。通過(guò)這兩部

分的介紹，表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、頑強(qiáng)生存

的精神品質(zhì)。

6.《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

本文記敘了一個(gè)名叫尼爾斯的男孩變成只有拇指大小的小狐仙之

后經(jīng)歷的離奇的事：家里的小動(dòng)物不再害怕他，紛紛找他報(bào)仇；他被

一只家鵝帶上高空，開啟了奇妙的旅程。

7.《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》

本文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事，生動(dòng)

地展現(xiàn)了湯姆?索亞這個(gè)“頑童”形象，讓我們看到他身上所具有的

敢于探險(xiǎn)、勇于追求自由的精神。

第三單元.

8.《匆匆》

本文圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了

作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜之情，揭示了既然來(lái)到這個(gè)世界就不

能白白走一遭，應(yīng)有所作為這一主題思想。

9.《那個(gè)星期天》

文章記敘母親答應(yīng)帶“我”出去玩，但是由于家務(wù)繁忙而一次次

爽約的事，表現(xiàn)了“我”期待已久而希望又落空失望的心理過(guò)程，也

表現(xiàn)了母親從早到晚操持家務(wù)的辛勞。

第四單元

10.《古詩(shī)三首》

《馬詩(shī)》以豐富的想象，描繪了能讓馬馳騁的廣闊畫面，希望駿

馬在廣闊天地里奔馳，借以抒發(fā)詩(shī)人施展才能、為國(guó)立功的期望。

《石灰吟》借詠嘆石灰不怕磨難、清白在世的形象，抒發(fā)了詩(shī)人

不畏艱難、不怕?tīng)奚⒅艺\(chéng)卓絕的意志和追求高尚完美人格的志向。

《竹石》借竹子立根破巖、經(jīng)受磨難的特點(diǎn)表達(dá)了詩(shī)人不屈服外

界壓力，堅(jiān)持自己高尚追求的人格理想以及永不屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和骨

氣。

11.《十六年前的回憶》

本文的作者通過(guò)對(duì)李大釗同志被捕前到被害后的回憶，展示了革

命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的可貴品質(zhì)，表

達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。

12.《為人民服務(wù)》

本文通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思

德完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)。

13.《金色的魚鉤》

本文敘述了長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交付的任務(wù)，照顧

三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)

士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

第五單元

14.《文言文二則》

《學(xué)弈》通過(guò)講述弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，說(shuō)明了在同樣條件

下不同的態(tài)度會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不

可三心二意。

《兩小兒辯日》講了兩個(gè)小孩圍繞著“太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什

么時(shí)候離人遠(yuǎn)”的問(wèn)題所進(jìn)行的辯論。故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然，探求

客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

15.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

本文用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥

而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理這一論斷。

16.《表里的生物》

本文通過(guò)寫“我”對(duì)父親的表能發(fā)出聲音產(chǎn)生了好奇，并相信了

父親說(shuō)的表里有小蝎子的故事，表現(xiàn)了兒童的天真，啟示我們應(yīng)對(duì)周

圍的事物多觀察，多思考。

17.《他們那時(shí)候多有趣啊》

本文以一本古老的紙質(zhì)書引起全文，通過(guò)托米和瑪琪的對(duì)話講述

了未來(lái)的學(xué)校和老式學(xué)校的不同之處，表達(dá)了瑪琪對(duì)機(jī)器老師的厭惡

和對(duì)老式學(xué)校的喜愛(ài)之情，還表現(xiàn)了作者對(duì)于教育、學(xué)習(xí)等問(wèn)題的獨(dú)

特思考。

第六單元

回憶往事

1.《老師領(lǐng)進(jìn)門》

本文作者深情地回憶了童年時(shí)代，在啟蒙老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從

小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，字里行間表達(dá)了作者

對(duì)啟蒙恩師的尊敬、熱愛(ài)、感激之情。

2.《作文上的紅雙圈》

本文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作

文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后被陸續(xù)刊載。在這次成功

的激勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最終成為名作家。文章表

達(dá)了作者對(duì)老師、對(duì)母校的感激之情。

依依惜別

1.《我為少男少女們歌唱》

詩(shī)歌通過(guò)對(duì)少男少女們的熱情歌唱，勉勵(lì)廣大的青少年積極投身

到火熱的生活中去，為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春

活力。

2.《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累

——華羅庚1956年在北京大學(xué)的演講》

這篇演講稿的主題是“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累二作者首

先通過(guò)列舉許多科學(xué)家和作家的事實(shí)說(shuō)明成功是在總結(jié)很多次失敗

的經(jīng)驗(yàn)后取得的，接著以自己的親身經(jīng)歷告訴我們所謂天才就是靠堅(jiān)

持不斷的努力。

3.《給老師的一封信》

在這封寫給老師的書信中，作者深情地回憶了老師迎接“我”入

學(xué)、教“我”寫字、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上鼓勵(lì)學(xué)生三個(gè)場(chǎng)景，贊美了老師無(wú)私

奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對(duì)恩師真摯的感激之情。

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問(wèn)題。

愛(ài)，從來(lái)不卑微

很長(zhǎng)一段時(shí)間，我一直為生命的某些問(wèn)題所因擾，譬如關(guān)于人生價(jià)值，關(guān)于人間真情，

等等。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來(lái)的如壁的冷漠，使我因?yàn)檫@個(gè)年齡而豐盈起來(lái)的心像

一株水仙在沙漠里漸漸干枯。

一個(gè)午后，校園里播放著一首不知名的美國(guó)歌曲，我和兒個(gè)同學(xué)站在一棟樓房的角落里

聊天，畫前的桌子上，擺著為災(zāi)區(qū)孩子們募捐的紙箱。為了引起過(guò)往行人的注意，我們把一

組放大的黑白照片貼在一塊長(zhǎng)幅的紅布上，照片上的那些孩子坐在用帳篷搭起的教室里，純

真而渴求的目光齊齊地望著前方。

在離我們不遠(yuǎn)的地方一一學(xué)校西三食堂前的路旁，放著幾只超負(fù)荷的拉圾箱，我每次拎著

飯盒掩鼻而過(guò)時(shí)，總看到一個(gè)老頭正專注地月鏟子或手翻騰著什么。久而久之，便帶著很強(qiáng)

的不屑，眼熟了這個(gè)蓄著半撮白胡子的可憐的老頭。

我沒(méi)有在意這個(gè)拾垃圾老頭的到來(lái)。他佝僂著身子吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我面前

走過(guò)時(shí)，忽然停下來(lái)，在那幅紅布面前站定，瞇著眼仔細(xì)地瞧著那組照片，很久才從一張移

向另一張。我不禁啞然失笑，一旁的偉子拽拽我:"小心點(diǎn)，別不留神讓他把捐贈(zèng)的衣服當(dāng)垃

圾收跑了!”

我笑笑，低頭清理那些或大或小、或新或舊的捐款。突然感覺(jué)眼前有什么東西在晃動(dòng)；

我吃驚地抬起頭，老頭不知何時(shí)已來(lái)到了我的面前，一只枯黑得像老松樹皮的手抖抖地遞過(guò)

來(lái)拾元錢。

我驚訝得不知怎么辦才好，回過(guò)神時(shí)，他已把錢放到了桌上，擺擺手，像完成了一個(gè)偉

大使命似的微昂著頭離開了.?????

我仍呆呆地站著，望著他佝僂著遠(yuǎn)去的背影，一股英名的敬意從心底緩緩流過(guò)。這個(gè)曾

在我眼中渺小而卑微的生命，以它樸實(shí)的力量深深震撼了我。

在真情有些消瘦的年代里，這位或并因?yàn)樨毟F而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條

流著樸實(shí)的愛(ài)的血脈、盡了許多人冷漠地認(rèn)為是義務(wù)的一點(diǎn)責(zé)任。

心中種種命題忽然有了答案一一在我們只知用華麗的文字呼喊愛(ài)漸迷失的時(shí)候，又有多少

真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。老人弓腰拾起的，難道僅僅是我們丟棄的垃圾嗎?

（1）給文中畫線的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

老人弓腰拾起的，難道僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？

（2）品讀文中畫橫線的句子，回答：

①句中"消瘦"一詞的含義是什么。

②為什么說(shuō)老人的血脈里流淌著的是"樸實(shí)的愛(ài)"？

（3）文章開頭說(shuō)“我一直為生命的某些問(wèn)題所困擾"，結(jié)尾又說(shuō)"心中種種命題有了答案"。

請(qǐng)問(wèn)"我"為什么而"因擾"?"我"找到了什么"答案"？

（4）文章題目"愛(ài)，從來(lái)不卑微"”的含義是什么?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（5）老人的善舉讓"我"產(chǎn)生了"莫名的敬意"，甚至在他遠(yuǎn)去之后"我”仍然呆呆地站著。如果

你是文中的"我"，此時(shí)，你最想對(duì)老人說(shuō)什么？

【答案】（1）老人弓腰拾起的，不僅僅是為我們丟棄的垃圾。

（2）①"消瘦"原指身體瘦弱，這里指感情淡漠（或真情逐步喪失）

②因?yàn)槔先耸前褞椭水?dāng)作自己應(yīng)盡的一份責(zé)任，而不是所謂的"義務(wù)”。

（3）前一問(wèn)："我"被人生有無(wú)價(jià)值、人間有無(wú)真情等問(wèn)題所困擾。后一問(wèn)：從拾垃圾老人

的舉動(dòng)中，"我”認(rèn)識(shí)到人間真情仍在，只要我們自己的心不"冷"，世界就會(huì)充滿愛(ài)，人生也

會(huì)煥發(fā)出光彩。

（4）愛(ài)是人的本性，每個(gè)人心中都有愛(ài)，只是在不同的場(chǎng)合不同的環(huán)境，每個(gè)人所表現(xiàn)出

來(lái)的方式是不一樣的。愛(ài)沒(méi)有貴賤，沒(méi)有等級(jí)，也不是因人的權(quán)利和地位來(lái)衡量的，每個(gè)人

心中的愛(ài)都是值得人們尊敬的。

（5）略（只要符合語(yǔ)境和情理即可。）

【解析】【分析】（1）反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)：第二步：刪

掉疑問(wèn)詞比如："難道…嗎？"和"怎能….呢？"等。第三步：否定改為肯定,肯定改為否定。

（2）①詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。②體會(huì)句意，結(jié)

合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（4）理解文章題目的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)題目原

本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（5）能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。

故答案為：（1）老人弓腰拾起的，不僅僅是為我們丟棄的垃圾。

（2）①"消瘦"原指身體瘦弱，這里指感情淡漠（或真情逐步喪失）②因?yàn)槔先耸前褞椭?/p>

人當(dāng)作自己應(yīng)盡的一份責(zé)任，而不是所謂的"義務(wù)"。

（3）前一問(wèn)："我"被人生有無(wú)價(jià)值、人間有無(wú)真情等問(wèn)題所困擾。后一問(wèn)：從拾垃圾老人

的舉動(dòng)中，"我"認(rèn)識(shí)到人間真情仍在，只要我們自己的心不"冷"，世界就會(huì)充滿愛(ài)，人生也

會(huì)煥發(fā)出光彩。

（4）愛(ài)是人的本性，每個(gè)人心中都有愛(ài)，只是在不同的場(chǎng)合不同的環(huán)境，每個(gè)人所表現(xiàn)出

來(lái)的方式是不一樣的。愛(ài)沒(méi)有貴賤，沒(méi)有等級(jí)，也不是因人的權(quán)利和地位來(lái)衡量的，每個(gè)人

心中的愛(ài)都是值得人們尊敬的。

（5）略

【點(diǎn)評(píng)】（1）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）①本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查字典理解詞義。②解答

此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（4）此題考查對(duì)文題的理解能力。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

2.閱讀下文，回答問(wèn)題。

奇跡

朱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌（miZ）漫著一股

藥味。爸爸媽媽告訴朱莉亞，邁克病得很重。她并不清楚邁克到底得的是什么病，只知道弟

弟不太高興。他老是哭，現(xiàn)在也是。朱莉亞輕輕撫摸著弟弟的小臉，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)："邁克,

別哭了?！边~克果然不哭了，盯著姐姐看，眼里閃著淚花。她牽起他的小手，他滿是汗水的

手指求救般地抓住了她的一根指頭，朱莉亞安慰地緊握了一下。這時(shí)，她聽(tīng)到父母在隔壁房

間說(shuō)話。朱莉亞雖然只有六歲，但她知道，當(dāng)大人壓低聲音說(shuō)話時(shí)，就是討論重大事情。朱

莉亞很好奇，她親了親弟弟，M（diandian）起腳尖走到門邊去。

"開刀太貴了，我們付不起。我最近連賬單都付不出來(lái)。"這是父親的聲音。母親回答："老

天保佑，現(xiàn)在只能靠奇跡來(lái)救邁克了。"

朱莉亞感到疑惑："奇跡是什么？他們?yōu)槭裁床慌粋€(gè)來(lái)？"她跑進(jìn)房間，從存錢罐里倒出

了唯一的一塊錢硬幣，她要去買個(gè)奇跡給弟弟。朱莉亞跑到對(duì)面超市，收銀臺(tái)前人們?cè)谂抨?duì)

付賬。好容易輪到她了，朱莉亞把那枚攥(zuanzhuan)得熱乎乎的硬幣遞過(guò)去。收銀員

看見(jiàn)是個(gè)臉色紅撲撲的小女孩，便彎下腰笑著問(wèn)她："小妹妹，你要買什么？"

"謝謝，我要買個(gè)奇跡。"

"什么？對(duì)不起，你要買什么？"

"嗯，我弟弟病得很重，我??????我要買個(gè)奇跡。"

收銀員一頭霧水。于是對(duì)周圍的人說(shuō)："誰(shuí)能幫助這個(gè)小孩？我們沒(méi)賣過(guò)什么奇跡啊！"

一個(gè)穿著(zhudzhe)體面的先生問(wèn)：“你弟弟需要什么樣的奇跡？"

"我不知道，爸爸媽媽說(shuō)邁克病得很重，他需要?！?/p>

穿著體面的先生彎下身，拉著朱莉亞的小手："你有多少錢？"

朱莉亞說(shuō)："一塊錢。"

他拿起一塊錢："嗯，我想，現(xiàn)在一個(gè)奇跡大約就是這個(gè)價(jià)錢。我們?nèi)タ纯茨愕艿?，也許

我有你需要的那個(gè)奇跡。"

幾個(gè)月后，朱莉亞看著站在嬰兒床上的弟弟在高興地玩耍。她的父母正和那位穿著體面

的先生交談，原來(lái)他是一位知名的神經(jīng)外科醫(yī)生。朱莉亞的媽媽說(shuō)："大夫，我們還不知道

手術(shù)費(fèi)是誰(shuí)付的，您說(shuō)是位不愿意透露姓名的善心人士，他一定花了不少的錢。"朱莉亞的

媽媽一再要求大夫把醫(yī)療費(fèi)的賬單拿給她看，好設(shè)法籌措錢來(lái)支付這筆費(fèi)用.大夫答應(yīng)很快

會(huì)把賬單寄來(lái)。

幾天后，朱莉亞一家終于收到了大夫寄來(lái)的信，打開一看是一張收費(fèi)憑證單，上面寫著:

全部醫(yī)療費(fèi)用我已經(jīng)收下："一塊錢和一個(gè)小女孩的一顆愛(ài)心。"

(1)選擇文中括號(hào)里正確的注音。

彌(mini)漫(diandian)起

攥(zuanzhuan)得穿道(zhudzhe)

(2)解釋下面句子中搞笑的詞語(yǔ)。

"朱莉亞把那枚攥得熱乎乎的硬幣遞過(guò)去。"這句話里的“熱乎乎"有兩層含義：

(3)朱莉亞家里發(fā)生了什么事？

(4)朱莉亞為什么要去買"奇跡"？

【答案】(1)mi；dian；zuan；zhud

(2)①朱莉亞把能買"奇跡"的硬幣攥得很緊。②表現(xiàn)了朱莉亞的愛(ài)心。

(3)朱莉亞的弟弟病得很重，可是家里沒(méi)有錢給弟弟治病。

(4)因?yàn)樗?tīng)到父母的談話，知道弟弟生了重病，家里無(wú)錢醫(yī)治，只能靠奇跡來(lái)救弟弟，

而她不知道奇跡是什么，所以要去買個(gè)奇跡來(lái)救弟弟。

【解析】【分析】⑴解答本題要注意一些字音的拼合規(guī)則和習(xí)慣讀音，如："踮"讀第三聲，

聲母"m和n"的區(qū)別，舌前音和舌后音的區(qū)別，"著"是多音字，在這里應(yīng)讀"zhu6"還有整

體認(rèn)讀音節(jié)一定要記牢。

(2)解答本題首先要理解句子，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解。

(3)本題可以結(jié)合"朱莉亞很好奇，她親了親弟弟，踮起腳尖走到門邊去?！伴_刀太貴了，我

們付不起。我最近連賬單都付不出來(lái)。"這是父親的聲音?！边@些內(nèi)容進(jìn)行理解概括。

(4)做題時(shí)要根據(jù)題意仔細(xì)閱讀文章，抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句進(jìn)行解答。

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查對(duì)字音的掌握。要求學(xué)生首先要根據(jù)拼音的組合規(guī)則讀準(zhǔn)字音，然后

根據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。

(2)本題主要考查的是對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。因?yàn)橥粋€(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的意思各

不相同，做題時(shí)一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行理解。

(3)本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選能力。做題時(shí)要根據(jù)題意并結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行篩

選。

(4)本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。做題時(shí)要先理解題意，再結(jié)合閱讀語(yǔ)段進(jìn)行解答。

3.閱讀下面的文字，完成小題。

父親二十年前的叮囑

徐德新

①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因

此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜

費(fèi)。每個(gè)周末。我都會(huì)回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一

次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢的競(jìng)賽費(fèi)，所以父親晚上又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到第二天早晨到

縣城賣掉后再把錢給我。②"最近錢是越來(lái)越緊張了。"父親挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到

縣城上學(xué)，這句話聽(tīng)了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)，天漸漸亮了，山脊的輪廓

越來(lái)越清晰。有柔軟的東西從空中飄下來(lái)，落在父親的身上，疏忽就不見(jiàn)了。忽然又有兩片

落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望,雪花正從天而降，

有些大一點(diǎn)的樹葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步，山路靜謐而空蒙。

③不知不覺(jué)間，縣城到了。

④街上大部分的人家還沒(méi)有開門。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤

我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒(méi)人要，父親走得很快，我能聽(tīng)到他的喘氣聲越來(lái)越大。最后終于

在一條弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過(guò)一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一

共四元。父親說(shuō)："同志，我這擔(dān)柴要五塊錢哩?！薄笆裁?？昨天不還是四塊嗎？"那人瞟了一

眼父親。"昨天是昨天，您沒(méi)看我這擔(dān)柴，比別人的要后重得多嗎？"父親小心翼翼地說(shuō)。"那

我不管，都是四塊錢，我又沒(méi)讓你搞這么厚重。"那人沒(méi)有絲毫加錢的意思。"今天下雪了，

您看我多不容易，就加一塊吧！"父親幾乎是哀求的口吻了。

⑤我從門縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛

票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話："拿去吧！"

⑥風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái)，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€

是累，他的鼻息變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊,

然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙抄拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時(shí)候，我

發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)："多

謝了！"然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開。

⑦"爹，你冷不冷？”等走遠(yuǎn)了，我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門的時(shí)候穿的有點(diǎn)少。"你

可得給我好好讀書，"父親頓了頓說(shuō)，"沒(méi)有別的出路，只有讀書才能進(jìn)城。"

⑧雪下得越來(lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒(méi)有急著回家，他要一直把我送

到學(xué)校去。"爹，本來(lái)我不想花那么多錢去參加那個(gè)什么競(jìng)賽的?？墒抢蠋熣f(shuō)了，要是獲得

好名次，將來(lái)能保送上北京的大學(xué)。"眼看快到學(xué)校了，我終于忍不住說(shuō)出了心里話。我有

點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的?！案?jìng)賽好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那正要感謝老祖

宗了。"父親摸著我的頭說(shuō)，"我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我實(shí)現(xiàn)了?！?/p>

⑨到了學(xué)校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來(lái)，塞到我的書包里，好像生怕它會(huì)飄走

似的，使勁地把書包捏了又捏。"孩子。爹還有一句話，父親望著我，精神與以往大不一樣,

"等你將來(lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他??????"

⑩"什么，爹？"

?"在你面前低頭彎腰。"

（選文有改動(dòng)）

（1）文中多次寫到"風(fēng)雪"，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用。

（2）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第②段畫線句子中"冰涼的酸"的深意。

忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。

（3）體會(huì)下面句子中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

我從門縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我

父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話："拿去吧！"

（4）父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

（5）請(qǐng)用自己的話，說(shuō)說(shuō)父親的最后一次"叮囑"的含意。

【答案】（1）①對(duì)故事情節(jié)的展開起到了一定的推動(dòng)作用。②為父子二人的活動(dòng)提供了

特定背景。③多所塑造的父親這個(gè)人物形象間接地起到了烘托作用。④營(yíng)造出清冷、凝重

的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力。

（2）透過(guò)雪花落在鼻尖上融化后的感覺(jué)，含蓄地寫出了“我"看到父親如此減薪后的酸楚和

感愧。

（3）運(yùn)用"掏""摸""抓""扔"這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了買柴人給父親錢時(shí)的不耐煩及對(duì)

父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)小氣、無(wú)禮的小市民形象。

（4）①父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，不辭辛苦。

②父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。他為給孩子掙競(jìng)賽費(fèi)，懇求買柴人；面對(duì)鄙薄，仍彎腰撿起扔在

地上的錢，能委曲求全。③父親是一個(gè)教子有方的人。他懂得保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子

好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。

（5）父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人。

【解析】【分析】（1）閱讀全文，要文中找到有關(guān)"風(fēng)雪"的描寫，從敘事作品的"環(huán)境描寫”

的作用去理解問(wèn)題，根據(jù)不同的語(yǔ)境，具體分析其在推動(dòng)情節(jié)、烘托人物、增加文章感染力

等方面的作用。

（2）在文中找到句子的位置，根據(jù)具體的情節(jié)內(nèi)容來(lái)分析句子.此類句子一般可從文字表

面的含義兩方面分析，如本句，先從人體觸覺(jué)感受來(lái)理解"冰冰的酸"的字面意義，再?gòu)奈覍?duì)

父親的情感方面來(lái)分析句子的含義。

（3）此句是人物描寫，首先要了解描寫人物的四種方法，根據(jù)句子內(nèi)容點(diǎn)明，再在文中找

到句子的位置，根據(jù)具體的情節(jié)，抓住句子中的動(dòng)詞從買柴人對(duì)父親的態(tài)度以及表現(xiàn)的其形

象特點(diǎn)來(lái)分析句子。

（4）本題是分析人物形象題，題目要求“簡(jiǎn)要分析"父親的形象，就要在文中找到有關(guān)“父

親”的言行表現(xiàn)，結(jié)合具體的情節(jié)，如父親的生活處境，父親對(duì)待人的態(tài)度，父親對(duì)我的關(guān)

懷教育等方面，從父親的性格和思路品質(zhì)方面來(lái)分析概括。

（5）根據(jù)父親所說(shuō)的話“等你將來(lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓

他......"結(jié)合文中有關(guān)情節(jié)了解“像我這樣的人"的含義，了解父親遭遇到了什么，父親希望得

到什么，即可體會(huì)父親所說(shuō)的話。

故答案為：⑴①對(duì)故事情節(jié)的展開起到了一定的推動(dòng)作用。②為父子二人的活動(dòng)提供了

特定背景。③多所塑造的父親這個(gè)人物形象間接地起到了烘托作用。④營(yíng)造出清冷、凝重

的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力；

⑵透過(guò)雪花落在鼻尖上融化后的感覺(jué)，含蓄地寫出了“我"看到父親如此減薪后的酸楚和感

愧；

⑶運(yùn)用"掏""摸""抓""扔"這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了買柴人給父親錢時(shí)的不耐煩及對(duì)父

親的不滿、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)小氣、無(wú)禮的小市民形象；

⑷①父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，不辭辛苦。

②父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。他為給孩子掙競(jìng)賽費(fèi)，懇求買柴人；面對(duì)鄙薄，仍彎腰撿起扔在

地上的錢，能委曲求全。③父親是一個(gè)教子有方的人。他懂得保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子

好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教；

⑸父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人。

【點(diǎn)評(píng)】⑴文章中運(yùn)用環(huán)境描寫，作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情

的真實(shí)性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或

品質(zhì)。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品主題等。當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往

往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析；

⑵本題考查詞語(yǔ)含義理解。在文中找到句子的位置，根據(jù)具體的情節(jié)內(nèi)容來(lái)分析句子。此

類句子一般可從文字表面的含義兩方面分析；

⑶本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析0對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和

具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，

最后寫其表達(dá)效果。注意要做到"詞不離句，句不離段"；

⑷本題考查人物形象。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分

析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)；

⑸本題考查句子含意的理解。解答此題要結(jié)合文章的主旨去分析。

4.閱讀下文，回答小題

母親?我?狗

小時(shí)候我極怕狗?，F(xiàn)在想來(lái)，雖稱不上是"談狗色變"，也確有些“說(shuō)狗心寒"，對(duì)狗的怕簡(jiǎn)

直甚于想像中的鬼怪。每到夜間，遠(yuǎn)處的幾聲狗叫都能把我的心吊起來(lái)，好長(zhǎng)時(shí)間才在母親

的細(xì)語(yǔ)柔撫下慢慢落下去。到小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校要求上早自息。

可整個(gè)村子上三年級(jí)的就我一個(gè)，另有幾個(gè)四五年級(jí)的學(xué)生在校住宿。我作難了：學(xué)校

和我們村子之間正好有一個(gè)“惡狗云集"的大莊子，白天和別人一起倒還不怎么怕；這早上起

來(lái)，黑咕隆咚的......

鄰居大嬸也來(lái)勸母親：“別讓洪水上了吧，就弟兄一個(gè)，他爹又不在家，萬(wàn)一有個(gè)好歹咋

向他爹交代呢？”母親笑著謝了大嬸，摸摸我的頭說(shuō)："我送他，學(xué)不能不上啊。"大嬸瞪了

母親一眼："你，能行嗎？"母親頓了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天早上，我一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)母親已點(diǎn)著燈在忙碌了。"五點(diǎn)半了，起來(lái)吧。"母親見(jiàn)我

醒了，轉(zhuǎn)身為我打來(lái)洗臉?biāo)?。待我洗好臉，她到院里找了一根木棒拿在手中，夾上我的書包,

然后拉上我："走吧。"摸了摸母親手中的棍子，拉著母親的手我頓時(shí)覺(jué)得安全多了。

到了那個(gè)村子，我的心也不再那么恐懼了，只是緊緊地攥著母親的手。母親緊張地盯著

周圍，像是怕狗突然從暗處撲上來(lái)似的。

忽然，我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖，我抬頭看著母親，母親趕忙俯下身拍拍我

的頭：“洪水，別怕！有媽在，狗不敢來(lái)的。"我便像置身于一把保護(hù)傘下似的，心慢慢的安

穩(wěn)下來(lái)。

以后，母親每天早晨起床后總是先把我送到學(xué)校，然后再回去做飯。

幾年過(guò)去了，有一次同大嬸閑談，一句話說(shuō)得我心猛的一顫：母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也

不亞于我！她小時(shí)候曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。母親那濕漉漉的顫抖的手在眼前一閃，我真想

跑到正忙碌的母親身邊，抱住她大哭一場(chǎng)一一為她那顆受苦受累還經(jīng)常受著驚嚇的嬴弱的

心！

如今我已不再是那個(gè)怕狗的小孩子了，而母親依然很怕狗。于是每次外出，我總細(xì)心的

守護(hù)在母親的身旁一一因?yàn)?，我忘不了那個(gè)怕狗的童年；忘不了母親那只手，濕漉漉的，有

些發(fā)抖……

（選自《聽(tīng)雨軒一一精短美文》）

（1）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述文章的主要內(nèi)容。

（2）文章從兩個(gè)不同角度告訴我們母親其實(shí)是很怕狗的，試借用文中的語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。

（3）文章多次寫到母親濕漉漉的手，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@樣寫有什么作用。

（4）母親到底是膽大還是膽??？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】（1）"我"因怕狗而在更怕狗的母親的護(hù)送下能夠順利上學(xué)。

（2）①我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。②有一次同大嬸閑談，一句話說(shuō)得我心猛

的一顫：母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我！她小時(shí)侯侯曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。

（3）不僅寫出了母親怕狗，更襯托了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。

（4）略

【解析】【分析】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容。概括文章情節(jié)，找到文段中的過(guò)渡句、

提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子?？梢灾苯咏栌弥行木鋪?lái)概括，有的

還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原

文詞句來(lái)概括歸納，并注意答題的全面完整。根據(jù)"學(xué)校要上早學(xué)，可是我特別怕狗，媽媽

勇于送我上學(xué)，從大嬸處得知媽媽比我更怕狗”這一情節(jié)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查理解文章內(nèi)容。在讀懂文本的基礎(chǔ)上，在文章中相應(yīng)的段落來(lái)概括分析。比

如：題目的要求是“文章從兩個(gè)不同角度告訴我們母親其實(shí)是很怕狗的，試借用文中的語(yǔ)句

進(jìn)行說(shuō)明文章的第6段從側(cè)面表現(xiàn)出母親怕狗、第8段主要是從側(cè)面表現(xiàn)母親怕狗。故

在文章的第6段、第8段中概括分析即可。

（3）本題考查分析細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極

其重要的作用，使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力。文章多次寫到母親濕漉漉的手,

屬于細(xì)節(jié)描寫，根據(jù)第8段中“同大嬸閑談的內(nèi)容”來(lái)分析出母親手濕漉漉是因?yàn)榕鹿返脑?/p>

因；母親在怕狗的情況下，還堅(jiān)持送我去上學(xué)，體現(xiàn)出母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

（4）本題考查理解內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)。母親到底是膽大還是膽小，不同的人肯定有不同的看法,

可以說(shuō)母親膽小，也可以說(shuō)母親膽大。但是，圍繞文章的內(nèi)容，從母愛(ài)這一角度來(lái)分析膽大

膽小即可。比如：母親怕狗，是膽小的；但為了孩子，在愛(ài)心的驅(qū)使下，能夠戰(zhàn)勝自我，又

是膽大的。

故答案為：（1）"我"因怕狗而在更怕狗的母親的護(hù)送下能夠順利上學(xué)。

（2）①我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。②有一次同大嬸閑談，一句話說(shuō)得我心猛

的一顫：母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我！她小時(shí)侯侯曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。

（3）不僅寫出了母親怕狗，更襯托了母親對(duì)"我"的關(guān)愛(ài)。

（4）略

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，

找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么

情況下做了什么事，結(jié)果如何。主要內(nèi)容寫"我”因怕狗而在更怕狗的母親的護(hù)送下能夠順利

上學(xué)。

（2）本題考查理解文章內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)第⑥段中“我感到母親的手濕漉漉的，

有些發(fā)抖，，以及第⑧段中“母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我！她小時(shí)候曾被狗咬得差點(diǎn)丟

了命”這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明母親怕狗的表現(xiàn)即可。

（3）本題考查分析細(xì)節(jié)描寫的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合文章內(nèi)容談情節(jié)安排的作用，一

定要結(jié)合文章的內(nèi)容弄懂這一部分寫的是什么，然后根據(jù)前后文去探究作者為什么這樣寫，

這樣寫的用意是什么。多次寫母親濕漉漉的手，是因?yàn)楹ε鹿?，仍然?jiān)持送孩子襯托了母親

對(duì)"我"的關(guān)愛(ài)。

（4）本題考查理解內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合文章內(nèi)容談閱讀感受，關(guān)鍵在于讀

懂文章的內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上談閱讀感受。本文主要是贊美母愛(ài)的，所以扣住"母愛(ài)"這一

主題，結(jié)合文章情節(jié)內(nèi)容說(shuō)母親膽大或膽小，言之有理即可。

5.閱讀課內(nèi)選段，完成題目

散步

①我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍?/p>

才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她

的話一樣。

③天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死

去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

④這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的

嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡?.....這一切都使人想著一樣?xùn)|西一一生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)："前面也是媽媽和

兒子，后面也是媽媽和兒子！"我們都笑了。

⑥后來(lái)發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思......

不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他

還習(xí)慣于聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重

大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，

分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母

親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路。"

⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意："還是走小路吧！"她的眼睛順小路望過(guò)去：

那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。"我走不過(guò)去的地方，你

就背著我。"母親說(shuō)。

⑧這樣，我們就在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來(lái)，背

起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不

算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我們和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地，走得很

仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。

（1）第④段描寫的對(duì)象是，這段景物描寫的作用是

（2）第⑥段中"委屈"一詞在文中的具體含義是：

（3）第⑦段中母親"變了主意"的原因是

（4）閱讀第⑧段中的劃線句，作者為什么要特地強(qiáng)調(diào)母親的"瘦"和"不算重"，又強(qiáng)調(diào)兒子

的"幼小"和"輕"？

【答案】（1）田野的初春景致；渲染了春天生機(jī)初現(xiàn)氣息，突出了我對(duì)生命的聯(lián)想與感受

（2）不滿足兒子走小路的想法

（3）母親疼愛(ài)孫子，想要滿足孫子的愿望

（4）表現(xiàn)母親的虛弱和兒子的幼小，他們都需要照顧和保護(hù)的，突出了我和妻子這樣的中

年人所承擔(dān)起的家庭責(zé)任，表現(xiàn)出他們既要尊老又要愛(ài)幼的特殊使命。

【解析】【分析】（1）考第一問(wèn)根據(jù)"這南方的初春的田野！”可知描寫的對(duì)象是"初春田野"

的景象。第二問(wèn)，這"新綠"，這"嫩芽"，這"冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示

了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。

（2）"委屈"的本義指受到不公平的待遇，心里難過(guò)。這里是想到"我”伴同兒子的時(shí)日還

長(zhǎng)，伴同母親的時(shí)日已短。所以決定聽(tīng)從母親的寫法，走大路。就只能“委屈"兒子，不能滿

足兒子走小路的想法。

（3）母親原本想走大路可能是因?yàn)橄胍獙O子想走小路，母親想滿足孫子的愿望，體現(xiàn)中華

民族"愛(ài)幼"的傳統(tǒng)美德，她愛(ài)自己的孫子，寧可委屈自己。

（4）強(qiáng)調(diào)母親的"瘦"和"不算重”寫出母親已老，需要照顧和保護(hù)；強(qiáng)調(diào)兒子的"幼小"和"輕"

寫出兒子還小，也需要保護(hù)照顧。"我"和妻子分別背著家庭中的上一代人和下一代人，表明

作為中年人，"我"和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活有一種高度的使命感、責(zé)任感，突

出了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

故答案為：⑴田野的初春景；渲染了春天生機(jī)初現(xiàn)氣息，突出了我對(duì)生命的聯(lián)想與感受；

⑵不滿足兒子走小路的想法；

⑶母親疼愛(ài)孫子，想要滿足孫子的愿望；

⑷表現(xiàn)母親的虛弱和兒子的幼小，他們都需要照顧和保護(hù)的，突出了我和妻子這樣的中年

人所承擔(dān)起的家庭責(zé)任，表現(xiàn)出他們既要尊老又要愛(ài)幼的特殊使命。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)景物描寫作用的理解分析能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,

作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)

示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)

容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了...的氛圍，烘托了人物…的心情；

⑵本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)

境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課

文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)

境義及所包含的情感。務(wù)必遵循"詞不離句，句不離篇”的原則；

⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的

基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息；

⑷散文閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時(shí),

應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解

所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍。

6.閱讀下文，回答問(wèn)題。

種花

丁立梅

①我在我媽屋門前種花。

②花的種子是我從網(wǎng)上買來(lái)的。花十多塊錢，就能買上一小把。我亂七八糟地買了很多。

包裝上標(biāo)注的是"小野花"?好，就它。因?yàn)橐埃瞄L(zhǎng)，合我的性子。

③我媽聽(tīng)說(shuō)我要種花，樂(lè)得眉開眼笑，一疊聲答應(yīng)："好啊好啊，家里有的是地方。"她

早早就把門前的一塊地收拾出來(lái)。我攜著我的花種子回家。我媽高興，屋里屋外不停地來(lái)回

轉(zhuǎn)，一會(huì)兒找鐵鍬，說(shuō)要把地再整一整，一會(huì)兒又說(shuō)要去地里挑蔬菜，中午給我炒著吃。她

的嘴一直咧著，合不攏了。她說(shuō)："你一到家，家里的門檐都變高了，變亮堂了。"

④這話說(shuō)得我既開心又黯然。我們兄妹大了，各自有了家庭牽絆，難得回老家；家里只

剩我媽、我爸兩位老人，暮氣籠罩之下，都是冷清。

⑤我爸也忙活開了。他給那塊地追加了底肥，還用釘耙給劃拉出漂亮的壟溝。

⑥種子剛種下，我媽就澆了一遍水。然后她天天向我匯報(bào)門前地里的情形。有鳥來(lái)啄食，

我媽又多了一項(xiàng)任務(wù)一一趕鳥，整天忙得不可開交。

⑦十八天后，種子終于出芽了。我媽不時(shí)就跑去看一會(huì)兒，說(shuō)："啊，那些小芽?jī)?，像?/p>

小蟲子在爬?！拔以谛睦锩嫘χ?。

⑧芽?jī)函傞L(zhǎng)起來(lái)，很快密密地長(zhǎng)了一堆，你擠我我擠你的。原先的地方不夠它們生長(zhǎng)了，

我媽忙著把它們移栽到別處，把屋后也栽上了。抽枝了，打花苞了，這都是大事，我媽很細(xì)

致地向我匯報(bào)。平時(shí)少言寡語(yǔ)的老太太，變得碎嘴起來(lái)，語(yǔ)調(diào)里，多帶著笑。

⑨又一些天后，花終于開了，居然是漂亮的格?；ê筒ㄋ咕?。紅的，粉的，黃的，白的，

不一而足。我媽的屋前屋后，像來(lái)了一群穿著鮮艷衣裳的幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦,

好不熱鬧。

⑩蝴蝶們也來(lái)了，戀慕地繞著花飛。我媽說(shuō)："沒(méi)魂的蝴蝶啊。"她那是形容蝴蝶多。那

景象我不用想，也知道是怎樣的絢麗。

?村里人沒(méi)見(jiàn)過(guò)這些花，又好奇又羨慕，有事沒(méi)事，愛(ài)轉(zhuǎn)到我媽門前來(lái)看。孩子們更是

頻頻相顧，跟我媽討得兒朵回去，開心得不得了。

?于是乎，我媽門前總有人去討花種子。我回去，我媽告狀似的說(shuō)："煩死了。"我看到

她說(shuō)這話時(shí)，是多么口不對(duì)心。她臉上的笑容里，分明寫著快樂(lè)，那種給予的快樂(lè)。

?今天我媽又告訴我，隔壁村子里的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，也跑來(lái)跟她要花種子。格?；ㄩ_過(guò)了，我

媽專門弄了個(gè)罐兒，收藏這些花種子。她把那罐兒看得比金鐲子還貴重，看得可緊了。

?我問(wèn)我媽："給她了嗎？"老太太端起架子來(lái)，狡黠地笑著說(shuō)："她來(lái)耍了