《客至》《登快閣》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《客至》《登快閣》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)中的《客至》與《登快閣》兩篇詩歌的聯(lián)讀。通過分析這兩首詩的作者背景、主題思想、藝術(shù)特色，以及詩歌中的意象、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《客至》和《登快閣》分別出自唐代詩人杜甫和宋代詩人杜甫，學(xué)生已學(xué)習(xí)過這兩位詩人的其他作品，對(duì)他們的創(chuàng)作風(fēng)格有了一定的了解。此外，這兩篇詩歌在表達(dá)手法、情感抒發(fā)等方面與學(xué)生在之前課程中所學(xué)到的詩歌有相似之處，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，加深對(duì)詩歌的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《客至》和《登快閣》兩篇詩歌的藝術(shù)特色，提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美鑒賞水平；鍛煉學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入解讀和評(píng)價(jià)；以及提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為高中二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古典詩詞知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)詩歌的基本概念和藝術(shù)手法有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些唐宋時(shí)期的詩歌，對(duì)杜甫等詩人有一定的了解，能夠識(shí)別詩歌中的意象和修辭手法，但可能對(duì)詩歌的深層含義和文化背景理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維尚待提高。他們能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行文本分析，但獨(dú)立分析詩歌、提出見解的能力較弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)有一定的興趣，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和深入探究的習(xí)慣。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，但學(xué)習(xí)習(xí)慣可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)，如主動(dòng)參與課堂討論、積極完成課后作業(yè)等。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，需要引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。此外，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，需要教師在教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，需要教師在知識(shí)深化、能力提升和習(xí)慣培養(yǎng)等方面給予針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩歌原文電子文檔

-相關(guān)詩歌背景資料

-詩歌鑒賞視頻講座

-課堂討論引導(dǎo)問題清單

-學(xué)生作業(yè)反饋表格

-互動(dòng)式白板或智能教學(xué)軟件

-線上學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于課后延伸學(xué)習(xí)和討論）五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)《客至》和《登快閣》兩篇詩歌的聯(lián)讀。請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過的杜甫和杜甫的詩歌，想想看，他們的作品給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生回答）很好，杜甫的詩歌關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了深沉的憂國(guó)憂民之情，而杜甫的詩歌則多了一份豁達(dá)與悠遠(yuǎn)。今天我們將通過這兩篇詩歌，進(jìn)一步感受他們的文學(xué)魅力。

2.課文閱讀與感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，我們先一起朗讀《客至》和《登快閣》兩首詩，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。（學(xué)生朗讀）

（2）請(qǐng)大家結(jié)合注釋，自讀詩歌，理解詩歌的大意，并在閱讀過程中標(biāo)注出生詞和難以理解的句子。（學(xué)生自讀）

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）現(xiàn)在，讓我們來探討一下這兩首詩歌的主旨?！犊椭痢访枥L了詩人杜甫在異鄉(xiāng)迎接客人的情景，表達(dá)了詩人對(duì)友情、客情的珍視。那么，《登快閣》呢？請(qǐng)大家思考一下，這首詩的主旨是什么？（學(xué)生回答）很好，詩人杜甫在《登快閣》中表達(dá)了自己對(duì)自然美景的喜愛，以及對(duì)人生哲理的感悟。

（2）接下來，我們來分析一下這兩首詩歌的側(cè)重點(diǎn)?！犊椭痢穫?cè)重于描繪詩人與客人之間的情感交流，而《登快閣》則側(cè)重于表現(xiàn)詩人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生哲理的思考。

4.詩歌藝術(shù)特色分析

（1）現(xiàn)在，我們來分析一下這兩首詩歌的藝術(shù)特色。首先，《客至》這首詩運(yùn)用了豐富的意象，如“黃鸝鳴翠柳”、“桃花潭水深千尺”等，生動(dòng)地描繪了詩人迎接客人的場(chǎng)景。請(qǐng)大家找出這些意象，并討論它們?cè)谠姼柚械淖饔?。（學(xué)生討論）

（2）而在《登快閣》中，杜甫運(yùn)用了大量的自然景觀描繪，如“快閣遙相望”、“春水泱泱”等，展現(xiàn)了詩人對(duì)自然美景的熱愛。請(qǐng)大家找出這些自然景觀，并分析它們?cè)谠姼柚械淖饔?。（學(xué)生討論）

5.詩歌修辭手法分析

（1）接下來，我們來分析這兩首詩歌的修辭手法。在《客至》中，杜甫運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，請(qǐng)大家找出這些修辭手法，并分析其作用。（學(xué)生討論）

（2）在《登快閣》中，杜甫運(yùn)用了對(duì)仗、排比等修辭手法，如“快閣遙相望，春水泱泱，山色依舊”，請(qǐng)大家找出這些修辭手法，并分析其作用。（學(xué)生討論）

6.詩歌情感抒發(fā)分析

（1）現(xiàn)在，我們來分析這兩首詩歌的情感抒發(fā)。在《客至》中，杜甫表達(dá)了對(duì)友情的珍視和對(duì)客情的喜悅，這種情感是如何通過詩歌表現(xiàn)出來的呢？（學(xué)生討論）

（2）而在《登快閣》中，杜甫表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛和對(duì)人生哲理的感悟，這種情感又是如何表現(xiàn)出來的呢？（學(xué)生討論）

7.課堂討論與總結(jié)

（1）同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《客至》和《登快閣》兩首詩歌有了更深入的了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論，分享一下你們對(duì)這兩首詩歌的理解和感悟。（學(xué)生分組討論）

（2）每組請(qǐng)派一名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，分享你們的討論成果。（學(xué)生發(fā)言）

8.作業(yè)布置

同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：

（1）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《客至》和《登快閣》的鑒賞文章，要求字?jǐn)?shù)不少于500字。

（2）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，做好筆記，下節(jié)課我們將進(jìn)行課堂討論。

9.結(jié)束語

同學(xué)們，本節(jié)課我們就《客至》和《登快閣》兩首詩歌的聯(lián)讀進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的詩歌，期待大家的精彩表現(xiàn)！下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展詩歌閱讀：推薦學(xué)生閱讀杜甫和杜甫的其他經(jīng)典詩作，如《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《泊船瓜洲》、《書憤》等，以加深對(duì)這兩位詩人創(chuàng)作風(fēng)格和主題的理解。

（2）文學(xué)評(píng)論閱讀：提供一些專業(yè)文學(xué)評(píng)論文章，如對(duì)杜甫詩歌中的憂國(guó)憂民情懷的分析，以及對(duì)杜甫詩歌中自然景觀描繪的藝術(shù)特色的評(píng)論。

（3）歷史背景資料：介紹唐宋時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的時(shí)代特色。

（4）詩歌鑒賞視頻：推薦觀看一些關(guān)于《客至》和《登快閣》的詩歌鑒賞視頻，讓學(xué)生從不同角度感受詩歌的魅力。

（5）詩詞朗讀音頻：提供兩首詩歌的朗讀音頻，讓學(xué)生在聆聽中感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.拓展建議：

（1）組織詩歌分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生選取自己感興趣的杜甫或杜甫的詩歌，進(jìn)行朗讀分享，并簡(jiǎn)要介紹詩歌的背景和自己的感悟。

（2）開展詩歌創(chuàng)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿杜甫或杜甫的風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己的情感和思想，以培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（3）深入研究詩歌意象：讓學(xué)生選取一首詩歌中的意象，深入探究其象征意義和文化內(nèi)涵，撰寫短文進(jìn)行分享。

（4）詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的意象或情感用繪畫的形式表現(xiàn)出來，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對(duì)詩歌的理解。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科，讓學(xué)生探討詩歌中的歷史事件、地理環(huán)境等元素，形成跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。

（6）小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題，如杜甫詩歌中的憂國(guó)憂民情懷、杜甫詩歌中的自然景觀描繪等，進(jìn)行深入研究和討論。

（7）定期詩歌鑒賞講座：邀請(qǐng)文學(xué)教師或?qū)＜叶ㄆ谂e辦詩歌鑒賞講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的詩歌鑒賞知識(shí)和技巧。

（8）建立詩歌學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生建立詩歌學(xué)習(xí)小組，定期交流和分享詩歌學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（9）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫(kù)、文學(xué)論壇等，進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)和交流。

（10）持續(xù)閱讀與反思：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀古典詩詞，不斷反思和深化對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的文學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試引入了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，將歷史、地理與語文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在理解詩歌的同時(shí)，也能夠了解其背后的歷史背景和地理環(huán)境，這樣的嘗試使得課堂教學(xué)更加豐富多彩。

2.我還采用了互動(dòng)式白板和智能教學(xué)軟件，這些現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得課堂討論和詩歌分析更加直觀和高效。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古典詩詞的背景知識(shí)了解不足，這影響了他們對(duì)詩歌深層次含義的理解。

2.盡管我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿意主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維發(fā)展和創(chuàng)新能力方面的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)背景知識(shí)了解不足的問題，我計(jì)劃在課前提供更多的背景資料，如制作歷史背景簡(jiǎn)介視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能夠?qū)υ姼璧臍v史背景有所了解，以便在課堂上更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，我打算在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行詩歌分析和創(chuàng)意表達(dá)，同時(shí)也會(huì)適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與感。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)習(xí)日志、詩歌創(chuàng)作、課堂討論參與度等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《杜工部集》中的其他詩歌，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，以及《蘇軾詩集》中的相關(guān)詩歌，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭》等，以便更全面地了解杜甫和蘇軾的詩歌風(fēng)格和主題。

（2）視頻資源：關(guān)于《客至》和《登快閣》的詩歌鑒賞講座視頻，以及介紹杜甫和蘇軾生平和創(chuàng)作的紀(jì)錄片。

（3）文學(xué)評(píng)論：選取幾篇深入分析杜甫和蘇軾詩歌藝術(shù)特色的專業(yè)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

2.拓展要求：

同學(xué)們，課后我希望大家能夠利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)一步拓展對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。以下是一些具體的拓展要求：

（1）閱讀杜甫和蘇軾的其他詩作，注意比較他們的詩歌風(fēng)格和主題，思考他們?cè)诓煌髌分惺侨绾伪磉_(dá)自己的情感和思想的。閱讀時(shí)，可以做一些筆記，記錄下自己的感悟和疑問。

（2）觀看詩歌鑒賞講座視頻和紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，更深入地理解《客至》和《登快閣》的內(nèi)涵，同時(shí)了解杜甫和蘇軾的生平背景，這對(duì)我們理解他們的詩歌創(chuàng)作是有很大幫助