9 短詩三首 繁星（七一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

9短詩三首繁星（七一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《短詩三首繁星（七一）》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)，本節(jié)課主要通過對(duì)三首短詩的閱讀與欣賞，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，以詩歌為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)自然、生活和人生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和審美情趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、解析和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀短詩，學(xué)生能夠感受詩歌的語言魅力，理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，提升對(duì)自然美的感知能力和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，嘗試自己編寫短詩，表達(dá)個(gè)人情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①能夠正確朗讀并背誦《短詩三首繁星（七一）》，理解詩歌的基本內(nèi)容。

②掌握并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升語言表達(dá)能力。

③分析詩歌中的意象，感受詩人對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入理解詩歌中的抽象概念和隱喻，把握詩歌的深層含義。

②學(xué)會(huì)欣賞詩歌的節(jié)奏和韻律，提高對(duì)詩歌音韻美的感知能力。

③將詩歌的情感和意境遷移到自己的寫作中，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的短詩。教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背景及詩人的情感，通過討論法促進(jìn)學(xué)生深入探討詩歌主題。

2.設(shè)計(jì)詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生通過角色扮演體會(huì)詩人情感，以及小組合作解析詩歌意境。

3.運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片和音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌意象的直觀感受，同時(shí)使用互動(dòng)式白板記錄學(xué)生的想法，提高參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我首先向?qū)W生介紹詩人及詩歌背景，激發(fā)學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)《短詩三首繁星（七一）》，這是我國著名詩人郭沫若的作品，讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩人對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的感悟?！?/p>

2.詩歌朗讀與感知

-我讓學(xué)生先自讀詩歌，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

-然后，我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，其他學(xué)生聆聽并給予評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生的朗讀水平。

-接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起朗讀詩歌，指導(dǎo)他們注意重音、停頓等朗讀技巧。

3.詩歌內(nèi)容解析

-我引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“明月”、“星辰”、“大?！钡?，讓學(xué)生體會(huì)這些意象所代表的意義。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生討論詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋它們?cè)谠姼柚械淖饔谩?/p>

-接下來，我會(huì)讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，檢查他們對(duì)詩歌的理解程度。

4.詩歌情感體驗(yàn)

-我讓學(xué)生談?wù)勛约涸陂喿x詩歌過程中的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

-然后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)詩歌情感的理解。

-最后，我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步深入探討詩歌的情感內(nèi)涵。

5.詩歌寫作技巧學(xué)習(xí)

-我向?qū)W生介紹詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如四行詩、八行詩等，并解釋它們的規(guī)律。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生觀察詩歌的押韻規(guī)律，如AABB、ABAB等，并嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌。

-接著，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升詩歌的表達(dá)效果。

6.詩歌實(shí)踐活動(dòng)

-我組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生展示自己的朗讀水平和詩歌理解能力。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，每組創(chuàng)作一首關(guān)于自然或生活的短詩，并展示給全班同學(xué)。

-接下來，我會(huì)邀請(qǐng)家長或其他老師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.課堂小結(jié)

-我會(huì)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏、韻律、意象、修辭等要素。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生談?wù)勛约涸谡n堂上的收獲，鼓勵(lì)他們繼續(xù)熱愛詩歌，培養(yǎng)審美情趣。

8.課后作業(yè)

-我布置以下作業(yè)：

1.背誦《短詩三首繁星（七一）》。

2.以“自然之美”為主題，創(chuàng)作一首短詩，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

3.閱讀其他詩人的作品，感受詩歌的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《短詩三首繁星（七一）》后，能夠正確朗讀并背誦詩歌，對(duì)詩歌的基本內(nèi)容有了深入的理解。他們掌握了詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并在自己的寫作中嘗試運(yùn)用這些手法，提高了語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過詩歌欣賞，學(xué)生對(duì)自然美的感知能力和審美鑒賞能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了分析詩歌中的意象和情感，能夠深入理解詩歌的深層含義，從而發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解了詩歌中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的感悟等。他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，為傳承和弘揚(yáng)中華文化打下了基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：學(xué)生在詩歌創(chuàng)作活動(dòng)中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試獨(dú)立編寫短詩。他們能夠?qū)⒃姼璧那楦泻鸵饩尺w移到自己的寫作中，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

5.朗讀水平提高：學(xué)生在課堂上多次朗讀詩歌，通過老師的指導(dǎo)和同伴的反饋，他們的朗讀水平得到了明顯提升。在詩歌朗誦比賽中，學(xué)生們充滿自信地展示了自己的朗讀技巧，贏得了觀眾的掌聲。

6.互動(dòng)與合作能力增強(qiáng)：在小組討論和詩歌創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并能夠有效地與他人合作，共同完成任務(wù)。

7.情感體驗(yàn)豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，體驗(yàn)到了詩人的情感，學(xué)會(huì)了用詩歌表達(dá)自己的情感。他們?cè)诜窒砗陀懻撝校鲞M(jìn)了對(duì)他人情感的理解和同情心。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)敢庠谡n后閱讀更多的詩歌作品，探索詩歌的魅力。這種興趣的激發(fā)，有助于他們終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和習(xí)慣的培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①詩標(biāo)題：《短詩三首繁星（七一）》

②重點(diǎn)詞語：明月、星辰、大海、閃爍、溫柔、沉睡

③重點(diǎn)句子：

-“明月照我床前，星光照我窗角?！?/p>

-“大海啊，你為何如此溫柔？”

-“讓我在你的懷抱中沉睡?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《短詩三首繁星（七一）》這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的美。以下是我的教學(xué)反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過詩歌朗誦比賽和小組合作創(chuàng)作，學(xué)生們積極參與，互動(dòng)良好。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，參與度不高，今后我需要更多地鼓勵(lì)這部分學(xué)生發(fā)言，讓他們也能感受到課堂的樂趣。

在策略上，我注重了對(duì)詩歌意象和修辭手法的講解，希望學(xué)生能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解上仍有困難，可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)與詩歌中的意象相去甚遠(yuǎn)。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們更好地理解詩歌。

在課堂管理上，我盡量營造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的看法。但有時(shí)在維持秩序方面，我顯得有些力不從心。接下來，我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，朗讀水平得到了提高，對(duì)詩歌意象和修辭手法有了更深入的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們也表現(xiàn)出對(duì)詩歌的熱愛和對(duì)自然美的欣賞。

但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面仍顯得力不從心，可能是因?yàn)樗麄兊恼Z言表達(dá)能力還有待提高。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

此外，在教學(xué)過程中，我也意識(shí)到了自己在教學(xué)方法和策略上的不足。為了提高教學(xué)效果，我決定采取以下措施：

1.多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

2.引入更多的生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

4.定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《短詩三首繁星（七一）》的內(nèi)容，用自己的話描述詩中所表現(xiàn)的自然景象。

答案：詩中描繪了明月照我床前，星光照我窗角的美景，同時(shí)表現(xiàn)出大海的溫柔和讓人沉睡的懷抱。

2.請(qǐng)分析《短詩三首繁星（七一）》中所使用的修辭手法，并說明其作用。

答案：詩中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻如“大海啊，你為何如此溫柔？”通過將大海比作溫柔的人，突出了大海的柔和與寬廣。擬人如“讓我在你的懷抱中沉睡”，將大海擬人化，賦予其懷抱的形象，使詩歌更具生動(dòng)感。

3.請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一段關(guān)于自然景象的描繪，要求運(yùn)用至少一種修辭手法。

答案：示例：夕陽如金鑄就，天邊彩霞飛舞，微風(fēng)輕拂，綠草輕搖，仿佛一幅美麗的畫卷展現(xiàn)在眼前。

4.請(qǐng)模仿《短詩三首繁星（七一）》的格式，創(chuàng)作一首關(guān)于四季變化的短詩。

答案：春雨