【大單元】8《古詩二首》 第1課時 教學設(shè)計

【大單元】8《古詩二首》第1課時教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析【大單元】8《古詩二首》第1課時教學設(shè)計

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《古詩二首》，分別是《靜夜思》和《登鸛雀樓》。這兩首古詩都是我國古代文學中的經(jīng)典之作，具有很高的文學價值和審美價值。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于學生已經(jīng)學習過一些古詩，對古詩的韻律、意境等有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解這兩首古詩的意境和情感，提高對古詩的鑒賞能力。同時，學生還將學習到一些新的詞匯和表達方式，豐富自己的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美情感、文化認同和語文思維。通過學習《靜夜思》和《登鸛雀樓》，學生將能夠感受古詩中的美，理解詩人的情感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過分析古詩中的意象、韻律等，學生將提高自己的語文思維能力，培養(yǎng)獨立思考和鑒賞文學作品的習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識，如古詩的基本知識、韻律、意象等。他們能理解古詩的基本意境，并能進行簡單的鑒賞。

2.學生的學習興趣主要在于對文學作品的欣賞和個人情感的表達。他們對于古詩這種文學形式較為感興趣，喜歡通過閱讀和朗誦來感受其中的美。在學習能力上，學生能通過閱讀和分析來理解古詩的意境和情感，他們能運用已學的知識來解讀新的古詩。在學習風格上，大部分學生喜歡通過合作和討論的方式來學習，他們善于表達自己的觀點，并能傾聽他人的意見。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古詩中一些生僻詞匯的理解，對一些深層次意境的把握，以及對古詩中所蘊含的文化內(nèi)涵的理解。同時，學生可能對如何運用古詩中的表達方式來表達自己的情感和觀點感到困惑。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩二首》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與《靜夜思》和《登鸛雀樓》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和合作學習。同時，設(shè)置一個朗誦區(qū)，讓學生有機會朗誦和欣賞古詩。五、教學過程課前準備：

學生在課前預習《靜夜思》和《登鸛雀樓》，了解兩首古詩的背景知識，如作者生平、創(chuàng)作年代等。學生還應該準備一個筆記本，用于記錄自己在學習過程中的疑問和感悟。

課堂導入（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學的古詩知識，如古詩的韻律、意境等。然后，簡要介紹本節(jié)課將要學習的《靜夜思》和《登鸛雀樓》這兩首古詩。

主體教學（20分鐘）

1.《靜夜思》的學習（10分鐘）

（1）讓學生朗讀《靜夜思》，注意感受詩的韻律和節(jié)奏。引導學生關(guān)注詩中的意象，如“床前明月光”“疑是地上霜”等，并討論這些意象所傳達的情感。

（2）分析詩中的意境，讓學生想象自己置身于詩中的場景，體會詩人的孤獨和思鄉(xiāng)之情。

（3）讓學生用自己的話總結(jié)詩的主題和情感，并與同學進行交流。

2.《登鸛雀樓》的學習（10分鐘）

（1）讓學生朗讀《登鸛雀樓》，注意感受詩的韻律和節(jié)奏。引導學生關(guān)注詩中的意象，如“白日依山盡”“黃河入海流”等，并討論這些意象所傳達的情感。

（2）分析詩中的意境，讓學生想象自己站在鸛雀樓上，遠眺美景，體會詩人的豪情壯志。

（3）讓學生用自己的話總結(jié)詩的主題和情感，并與同學進行交流。

課堂互動（10分鐘）

1.學生分組討論，每組選擇一首詩，從意象、意境、情感等方面進行深入分析，并準備向全班展示。

2.各組代表向全班展示他們的討論成果，其他同學在聽后提出疑問或發(fā)表自己的看法。

3.教師對每組的分析進行點評，總結(jié)詩的主題和情感，并強調(diào)詩中的重點詞匯和表達方式。

課堂小結(jié)（5分鐘）

讓學生回顧本節(jié)課學習的兩首古詩，總結(jié)詩的主題和情感，并強調(diào)詩中的重點詞匯和表達方式。同時，鼓勵學生在日常生活中多讀多背古詩，提高自己的語文素養(yǎng)。

課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)課堂所學，用自己的話寫一篇關(guān)于《靜夜思》或《登鸛雀樓》的短文，不少于200字。

2.選背《靜夜思》和《登鸛雀樓》，并在家長的幫助下理解詩中的難點詞匯。

3.預習下節(jié)課將要學習的內(nèi)容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《靜夜思》和《登鸛雀樓》是唐代詩歌的代表作品，為了讓學生更深入地了解唐代詩歌的特點和風格，可以推薦學生閱讀其他唐代詩人的作品，如李白的《將進酒》、杜甫的《春望》等。同時，還可以讓學生了解唐代的社會背景和文化特點，如科舉制度、唐代的宴會文化等。

此外，可以讓學生觀看一些關(guān)于唐代詩歌的紀錄片或電影，如《詩意中國》、《唐代詩歌之路》等，幫助學生更直觀地感受唐代詩歌的魅力。

2.拓展建議：

讓學生選擇一位自己喜歡的唐代詩人，深入了解其生平和創(chuàng)作背景，然后寫一篇關(guān)于該詩人的短文，不少于200字。

組織一次唐代詩歌朗誦會，讓學生選擇一首自己喜歡的唐代詩歌進行朗誦，并簡要介紹詩歌的背景和意境。

讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，注意運用古詩的韻律和意象，可以是與唐代詩歌主題相關(guān)的，也可以是反映自己生活經(jīng)歷的。

鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌網(wǎng)站、學術(shù)論壇等，與他人交流關(guān)于唐代詩歌的看法和理解，拓展自己的視野。

教學資源拓展是為了讓學生在學習過程中能夠有更多的收獲和體驗，通過閱讀、觀看、創(chuàng)作等方式，激發(fā)學生對唐代詩歌的興趣和熱愛，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。七、板書設(shè)計①《靜夜思》

-意象：床前明月光，疑是地上霜

-意境：孤獨、思鄉(xiāng)

-情感：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

②《登鸛雀樓》

-意象：白日依山盡，黃河入海流

-意境：豪情壯志、宏觀視野

-情感：欲窮千里目，更上一層樓

③古詩鑒賞方法

-意象分析：觀察詩中的景物、人物等意象，理解其傳達的情感和意境。

-韻律分析：注意詩的韻律和節(jié)奏，感受其音樂美。

-情感共鳴：想象自己置身于詩中的場景，與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。

板書設(shè)計是為了幫助學生理解和記憶本節(jié)課的重點知識點，通過簡潔明了的板書，將《靜夜思》和《登鸛雀樓》的主要意象、意境、情感等展示給學生，方便學生梳理和復習。同時，板書設(shè)計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在板書設(shè)計中，可以適當運用顏色、圖片等元素，使板書更加生動有趣。八、教學反思今天上的《古詩二首》——《靜夜思》和《登鸛雀樓》，讓我有了很多思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習的時候，對古詩的背景知識有一定的了解，這使得他們在課堂上能夠更好地理解和欣賞古詩。這點讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在理解古詩的意境和情感上還存在一些困難。比如，在講解《靜夜思》時，有些學生對于“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的情感并不能很好地體會。我覺得這可能是因為他們還缺乏足夠的生活經(jīng)驗和對家鄉(xiāng)的深層次情感。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，嘗試讓學生更多地去感受和表達自己的情感，通過寫作、繪畫等方式，讓他們學會如何把內(nèi)心的情感用文字表達出來。

此外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)也有些不夠充分。雖然我設(shè)置了小組討論和展示的環(huán)節(jié)，但我覺得學生在互動過程中，交流和表達的機會還不夠多。下次，我打算在課堂上多設(shè)置一些問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動提問和發(fā)表自己的看法，這樣既能提高他們的思考能力，也能增加他們對古詩的興趣。

最后，我覺得我在課堂上的板書設(shè)計還需要改進。雖然我盡力讓板書簡潔明了，但我發(fā)現(xiàn)學生在觀看板書時，還是有些混淆。下次，我會嘗試使用更多的圖片和顏色，讓板書更加生動有趣，幫助學生更好地記憶和理解。典型例題講解為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學的古詩知識，我設(shè)計了以下五個典型例題，分別涉及意象分析、意境理解、情感共鳴、詩句表達和古詩鑒賞方法等方面。

1.意象分析題

題目：請分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，并解釋其傳達的情感。

答案：《靜夜思》中的意象是床前的明月光和疑是地上的霜。這個意象通過明亮的月光照射在地面上，給人一種清冷、寂靜的感覺。同時，詩人用“疑是地上霜”來形容月光的明亮，使得讀者能夠感受到月光的皎潔和地面上的霜色。這個意象傳達了詩人內(nèi)心的孤獨和思鄉(xiāng)之情。

2.意境理解題

題目：請解釋《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的意境。

答案：《登鸛雀樓》中的意境是詩人站在鸛雀樓上，遠眺美景，希望能夠看到更遠的地方。詩人通過“欲窮千里目，更上一層樓”的表達，傳達了他對于拓寬視野、追求更高境界的渴望。這句詩意味著只有不斷努力，才能夠達到更高的目標和境界。

3.情感共鳴題

題目：請根據(jù)《靜夜思》和《登鸛雀樓》的內(nèi)容，想象自己置身于詩中的場景，與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，并用自己的話表達出來。

答案：《靜夜思》中，我感受到了詩人在夜深人靜時刻的孤獨和思鄉(xiāng)之情，我能想象自己站在窗前，抬頭望著明亮的月光，心中涌起對家鄉(xiāng)的思念之情?！兜躯X雀樓》中，我感受到了詩人在高處俯瞰大地，心中涌起的豪情壯志和對更高境界的追求。我能想象自己站在高樓上，遠眺一片廣闊的天地，心中充滿了對未來的憧憬和向往。

4.詩句表達題

題目：請用古詩的形式，表達出自己在夜晚看到明亮月光時的情感和思緒。

答案：明月光照窗前夜，思緒飄渺憶故鄉(xiāng)。舉頭望月思親人，低頭沉思淚滿巾。

5.古詩鑒賞方法題

題目：請運用意象分析、意境理解和情感共鳴等方法，鑒賞《靜夜思》和《登鸛雀樓》這兩首古詩。

答案：《靜夜思》通過意象分析，我們可以看到詩人通過明月光和地上霜的意象，傳達了孤獨和思鄉(xiāng)之情。在意境理解上，詩人通過描繪夜晚的寧靜，表達了對家鄉(xiāng)的思念。在感情共鳴上，我們可以感受到詩人內(nèi)心的孤獨和渴望回家的情感。

《登鸛雀樓》通過意象分析，我們可以看到詩人通過白日依山盡和黃河入海流的景象，傳達了豪情壯志和宏觀視野。在意境理解上，詩人通過登上鸛雀樓遠眺，表達了對更廣闊世界的向往。在感情共鳴上，我們可以感受到詩人內(nèi)心的豪情壯志和對更高境界的追求。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，積極參與討論和互動。他們在朗讀古詩時，能夠注意韻律和節(jié)奏，表現(xiàn)出了對古詩的興趣和熱愛。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中，能夠積極表達自己的觀點，并與同學進行交流。他們能夠從意象、意境、情感等方面深入分析古詩，展示出了對古詩的理解和鑒賞能力。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中，能夠正確回答出古詩的意象、意境、情感等方面的問題，展示出了對古詩的掌握程度。