二年級上《信息窗三(認識除法)》李麗屏青島教案新課比賽公開課獲獎教學設計22

1《除法的初步認識》教學設計山東省淄博市張店區(qū)潘南小學李麗屏一、課標分析《小學數(shù)學課程標準2011》在第一學段數(shù)的運算中有這樣的描述：結合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決；了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生知識基礎及能力水平，本著服務于學生這一教學理念，制訂了本節(jié)課的教學重難點。二、學情分析在學習本節(jié)課之前，一年級已經(jīng)學習了加減乘三種運算，經(jīng)歷了從具體情境抽象出算式的過程，感受了用符號化表示數(shù)學的方法。本知識點的前兩節(jié)，已經(jīng)認識了平均分及平均分的兩種情況，學生已經(jīng)可以通過動手圈一圈、分一分、畫一畫表示平均分的過程，及語言描述平均分的過程。除法是四種運算中比較難的運算。二年級的學生會獨立思考問題，初步表達自己的想法，已感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。三、教材分析：【教學內(nèi)容】青島版五四制二年級上冊第四單元信息窗3【核心知識點】除法算式表示平均分的過程；除法算式的含義?！厩爸没A】已經(jīng)認識了平均分，及平均分的兩種情況，經(jīng)歷了加減乘三種運算的抽象過程?！竞罄^地位】是進一步學習除法計算的基礎?！窘虒W重點】從平均分的過程中抽象出除法算式，體會除法運算的意義?！窘虒W難點】理解用除法算式表示平均分的具體過程。【思想方法闡釋】《除法的初步認識》的思想核心體現(xiàn)在建模思想和抽象思想及符號化思想，而本節(jié)課無疑重在建模思想。在本節(jié)課中，先學生通過動手圈圈分分畫畫，再用語言描述平均分的過程，感受繁瑣，想到像加減乘那樣用算式表示，引出了除法算式，進而理解算式的含義，并與平均分過程中數(shù)量關系對應起來，經(jīng)歷這樣的建模過程，2從而抽象成算式表示，在學生的探究中滲透了符號意識的培養(yǎng)。四、教學目標1.結合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義，形成用除法計算的模型思想，掌握除法算式的讀法、寫法。2.讓學生經(jīng)歷用除法算式表示平均分的具體過程，發(fā)展學生的動手操作、歸納概括的能力，滲透符號化、模型等數(shù)學思想。3.體會數(shù)學符號的概括性和簡潔性，培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力，了解古代除法的發(fā)展，滲透愛國教育。五、教具、學具課件、實物投影、練習紙、微視頻六、教學程序（一）喚醒經(jīng)驗，激趣導入師：同學們，我們已經(jīng)學習了平均分，關于平均分我們都學了哪些知識？生：每份分得同樣多叫平均分。師：誰還想說？生：可以按每份的個數(shù)平均分，也可以按份數(shù)進行平均分。師：這位同學知道了平均分有兩種情況。同學們學得真扎實，那我們繼續(xù)研究。（出示課件）森林里發(fā)洪水了，快看，小鹿被困在了島上，他們正在等獅子救援隊來救援。請仔細觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?生：有8只小鹿，每條船能救2只小鹿；有6只獅子，平均分成3組……師：那同學們，你能根據(jù)這些信息分別提個數(shù)學問題嗎？生：救小鹿需要幾條船？每組幾只？師：我們今天就來解決這兩個問題。（二）合作探究，建立模型1.救小鹿需要幾條船？（按每份個數(shù)平均分的問題）（1）明確題意，動手操作師：我們先來幫幫小鹿。請大家將信息和問題完整的讀一遍。師：救小鹿到底需要幾條船呢，我們用圓片表示小鹿。請同學們拿出任務單完成第一個任務，圈一圈，完成后，把你平均分的過程和結果說給同桌聽聽。（2）獨立思考，嘗試探索3匯報。師：同學們研究得真認真！我們看這位同學的做法。生：（邊擺邊說）把8只小鹿，每2只一份，可以分成4份，所以需要4條船。師：這位同學的語言描述真清晰，請把掌聲送給他。你們的做法和他一樣嗎？把8只小鹿，每2只一條船，這是平均分的哪種情況？提升。師：哦，我聽明白了，你們是按每份個數(shù)平均分的，（板貼）。要幾條船？（4條），你是從哪看出是4條船的？（有4個圈），誰快上來指指？你數(shù)了4個圈。一個圈就是1個2,2個圈就是2個2,4個圈就是4個2，看來8里面有4個2，所以需要4條船。師：你們的意思是需要幾條船就是求……（8里面有幾個2？）板貼，誰還聽懂了，需要幾條船就是求什么？你們太會思考！太棒了?、垡龀ㄋ闶?。師：同學們，你能把平均分的過程和結果用一個算式表示嗎？生：2×4=8師：（板書算式），2×4表示什么意思？（4個2相加的總數(shù)是多少？）現(xiàn)在我們是把8每2個一份平均分，（有的學生搖頭）看來乘法算式不能解決這個問題。還有其他算式嗎？生：8÷2=4師：（板書算式）你快寫到黑板上，你給大家介紹一下這個算式。生：……師：你知道的真多！在他的這個算式中有一個新的符號，你們認識嗎？（板書除號），拿起小手跟老師一起寫一寫，一道直直的橫線，上下有兩個圓圓的點，它就是除號。師：在這里除號就表示平均分。像這樣的算式，我們就叫除法算式，今天我們就來學習除法的初步認識。（板書）師：這個算式你們會讀嗎？它讀作：8除以2等于4，注意這兩個字的讀法畫△，跟老師一起讀，再讀一遍。（3）理清算式的含義師：同學們，那你知道在這個算式里面，每一個數(shù)字表示什么意思？（指著學5師：我們來看這位同學的做法。生：（展示擺一擺）把十只獅子平均分成5份，每份是2只，我們的算式是10÷5=2（只）。師：誰有問題要問問他們？生：10、5、2每個數(shù)字各表示什么意思？10÷5=2表示什么意思？……生：10是平均分的10只獅子，5是平均分成5組，2是分的結果每組2只師：看來同學們都沒有問題了，請把掌聲送給這位了不起的小老師。（3）理清算式的含義師：這是按什么平均分的？生：……師：哦，這是按份數(shù)平均分的，把10只獅子平均分成幾份，求什么呀？求每組幾只，求每組幾只，就是把10平均分成5份求每份是多少，每份有幾只（板書），2只（手勢）。師總結：我們要平均分10只獅子，所以就把總數(shù)10寫在算式的最前面，然后平均分成5組，所以把怎么分的這個數(shù)寫在除號的后面，最后10除以5等于幾？每組分了2只，所以把分得的結果寫在等號后面。我們把按份數(shù)平均分也用除法算式表示出來。太了不起了?。?）深入理解師：（課件出示）這是你們自己設計的按每份個數(shù)平均分的問題。這是誰設計的問題，給大家讀一讀。師：求……，就是把……（指著圖）（板書：把……平均分），你能用算式表示嗎？（板書12÷3=4）這個算式求什么呀？每份的個數(shù)。我們看第二位同學設計的問題，同上。師：小眼睛看這里（指板書），在這三個除法算式有什么共同特點？生：都是把一個數(shù)平均分成幾份，求