【人教版】二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《第1課時(shí) 1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）》

7萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)本單元的教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，主要包括：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；口算整百、整千數(shù)的加減法；用估算解決問(wèn)題。讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容，因?yàn)檫@一階段的認(rèn)數(shù)，包含了整數(shù)認(rèn)識(shí)的全部要素，如數(shù)的表示、滿十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學(xué)生也將認(rèn)識(shí)從“一”到“萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位，包含了一個(gè)完整的數(shù)級(jí)。因此，本單元的教學(xué)內(nèi)容格外重要，它不僅是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)和大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，這部分內(nèi)容還是培育學(xué)生數(shù)感的格外重要的素材。教科書(shū)依據(jù)兒童已有的閱歷及心理進(jìn)展的規(guī)律，依據(jù)從易到難、螺旋上升的編排原則教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分段編排。因?yàn)閿?shù)字來(lái)源于計(jì)數(shù)，所以教科書(shū)特殊?????注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，充分借助直觀圖、帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生建立起抽象的數(shù)和現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量之間的關(guān)系，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，深刻地理解數(shù)的意義。依據(jù)兒童的年齡特征和心理進(jìn)展規(guī)律，自然數(shù)的認(rèn)識(shí)由小到大，逐步擴(kuò)大。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以?xún)?nèi)的數(shù)，本次學(xué)習(xí)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是對(duì)前面學(xué)問(wèn)的拓展。雖然數(shù)在生活中的應(yīng)用范圍較廣，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生接觸大數(shù)的機(jī)會(huì)并不多。教學(xué)時(shí)，要以直觀為主，將抽象的數(shù)形象化，貫穿整個(gè)單元教學(xué)的始終，進(jìn)而培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。1.抓住重要活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。利用好計(jì)數(shù)器、小棒、點(diǎn)子圖等認(rèn)數(shù)工具，用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，并變換多種形式數(shù)數(shù)?？梢砸粋€(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。讓學(xué)生體會(huì)拐彎數(shù)的數(shù)法以及數(shù)位的意義、十進(jìn)制關(guān)系，體會(huì)一個(gè)數(shù)處于不同的數(shù)位會(huì)產(chǎn)生不同的意義，理解位值制。在教學(xué)中突出“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué)，其他的內(nèi)容如計(jì)數(shù)單位、數(shù)的讀寫(xiě)、比較大小等都是由這兩個(gè)概念來(lái)確定它們的含義的。把握了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，其他內(nèi)容的教學(xué)就水到渠成了。2.抓住核心概念，把握數(shù)的意義。讓學(xué)生通過(guò)用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)、整理數(shù)位表等數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固對(duì)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，明確數(shù)位的挨次，理解數(shù)位的作用，進(jìn)一步理解“十進(jìn)制”“位值制”。3.注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。老師在組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，首先要依據(jù)教學(xué)需求選好每次活動(dòng)的素材，其次應(yīng)留意活動(dòng)的時(shí)效性。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)明確讓學(xué)生活動(dòng)的目的，并將之傳達(dá)給學(xué)生，避開(kāi)學(xué)生盲目地“動(dòng)”和低效地“動(dòng)”。

◎教學(xué)筆記第1課時(shí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(1)◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P75例1，完成教科書(shū)P75“做一做”，P79“練習(xí)十六”第1~3題。?教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。2.能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。3.通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。?教學(xué)重點(diǎn)能正確數(shù)出1000以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。?教學(xué)難點(diǎn)接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法，理解十進(jìn)制關(guān)系。?教學(xué)預(yù)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器。?教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家知道我市的體育館在哪里嗎？有進(jìn)去參觀過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生去體育館里面參與過(guò)活動(dòng)，能夠直觀感受體育館的龐大。有許多個(gè)入口，從不同的入口進(jìn)去會(huì)到體育館的不同位置。還有許多不同顏色的座位，能容納許多人同時(shí)參與活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷，說(shuō)說(shuō)對(duì)體育館的感受，然后引入情境圖，讓沒(méi)去過(guò)體育館的學(xué)生也能直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)積累對(duì)較大數(shù)的感性閱歷，有效地培育學(xué)生的數(shù)感。課件出示情境圖。師：大家能猜猜這個(gè)體育館大約能坐多少人嗎?學(xué)生自由猜想，并說(shuō)說(shuō)自己推斷的依據(jù)。師：對(duì)，這個(gè)體育館能坐許多許多的人，要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。在生活中，你接觸過(guò)這么大的數(shù)嗎？本節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。［板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(1)］二、動(dòng)手操作，經(jīng)歷大數(shù)的形成1.回憶數(shù)數(shù)方法，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程。師：從一年級(jí)開(kāi)始，小棒就是我們認(rèn)數(shù)的好幫手。今日老師也帶來(lái)了一些小棒(拿出1號(hào)塑料袋，袋中有10根小棒)，誰(shuí)來(lái)估一估大約有多少根小棒?◎教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生已經(jīng)具有豐富的學(xué)習(xí)閱歷，比較簡(jiǎn)潔估出是10根。假如消滅其他的估量結(jié)果，可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)一下，然后再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)?！蚪虒W(xué)筆記師：我們用什么方法才能準(zhǔn)確地知道這些小棒的根數(shù)呢?老師布置學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒：數(shù)數(shù)1號(hào)塑料袋中小棒有多少根。師：你是幾根幾根數(shù)的？一共有多少根？學(xué)生匯報(bào)【教學(xué)提示】讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，逐步感受數(shù)位的產(chǎn)生及它們之間的十進(jìn)制關(guān)系?！窘虒W(xué)提示】讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，逐步感受數(shù)位的產(chǎn)生及它們之間的十進(jìn)制關(guān)系。師小結(jié)：當(dāng)小棒的數(shù)量很少時(shí)，我們可以用“一”作為計(jì)數(shù)單位，一根一根地?cái)?shù)，我們知道了：10個(gè)一是一十。（老師相應(yīng)板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)，不僅激活了已有的學(xué)習(xí)閱歷，更重要的是強(qiáng)化了對(duì)“一”這個(gè)較小的計(jì)數(shù)單位的應(yīng)用。老師拿出2號(hào)塑料袋，袋中有100根小棒，并提出問(wèn)題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量增多了，你們誰(shuí)來(lái)估一估這些小棒大約有多少根?學(xué)生估量。師：假如現(xiàn)在讓你來(lái)數(shù)出這些小棒的根數(shù)，怎樣數(shù)才能讓人一眼看出結(jié)果?學(xué)生互相補(bǔ)充，說(shuō)一說(shuō)各自的方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生借助學(xué)習(xí)100的認(rèn)知閱歷，很簡(jiǎn)潔估出小棒的數(shù)量以及數(shù)的方法——10根10根地?cái)?shù)。假如學(xué)生不能想起，老師可引導(dǎo)回憶認(rèn)識(shí)100時(shí)，我們是怎樣數(shù)小棒的，喚醒學(xué)生的閱歷。師：就按你們說(shuō)的方法，以“十”為計(jì)數(shù)單位數(shù)出小棒。也就是10根捆一捆。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒：數(shù)一數(shù)2號(hào)塑料袋中有多少根。學(xué)生匯報(bào)，師生齊數(shù)：10，20，30……100。師小結(jié)：當(dāng)數(shù)量較多時(shí)，我們以“十”為計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（老師相應(yīng)板書(shū)）2.直觀操作，認(rèn)識(shí)一千。老師收集10個(gè)學(xué)生的小棒，并提出問(wèn)題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量更多了，誰(shuí)來(lái)估一估這些小棒大約有多少根？【學(xué)情預(yù)設(shè)】此時(shí)，由于學(xué)生對(duì)1000沒(méi)有具體的感知閱歷，猜想會(huì)消滅許多種答案。師：要想知道這些小棒的根數(shù)，我們還是要親自數(shù)一數(shù)。和剛才比，小棒的數(shù)量更多了，要怎樣數(shù)才能數(shù)得快，還能讓人很簡(jiǎn)潔地看出結(jié)果？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有了前面兩次數(shù)數(shù)的閱歷，很簡(jiǎn)潔順勢(shì)想到以“百”為單位。假如學(xué)生有其他的想法，也讓學(xué)生自選方法，正好形成對(duì)比，看哪種數(shù)法更簡(jiǎn)潔看出數(shù)的結(jié)果。學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充：以“百”為計(jì)數(shù)單位數(shù)小棒，每10捆捆成一大捆。師生齊數(shù)。先一十一十地?cái)?shù)，每10個(gè)十是一百，就捆成一大捆；再一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百……九百，9個(gè)一百再加上1個(gè)一百就是多少？師：9個(gè)一百再加上1個(gè)一百是10個(gè)一百，10個(gè)一百是一千?！扒А焙臀覀儗W(xué)過(guò)的“一”“十”“百”一樣，也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。師小結(jié)：當(dāng)小棒的數(shù)量特殊?????多的時(shí)候，我們用“百”作計(jì)數(shù)單位，一百一百地?cái)?shù)，我們知道了：10個(gè)一百是一千。（老師相應(yīng)板書(shū)）【教學(xué)提示】培育學(xué)生的數(shù)感，認(rèn)識(shí)大數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，充分體會(huì)“一千有多大”?！驹O(shè)計(jì)意圖】在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生先自主選擇數(shù)數(shù)的單位，然后在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中見(jiàn)證◎教學(xué)筆記了新的計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生。同時(shí)，在不斷深化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也使學(xué)生感悟到每個(gè)新的計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生都是源自物體數(shù)量的不斷變化。數(shù)數(shù)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)怎樣讓人一眼看出結(jié)果，問(wèn)題指向性明確，避開(kāi)了學(xué)生盲目地去選擇方法數(shù)數(shù)，讓數(shù)數(shù)也變得機(jī)敏，同時(shí)有助于學(xué)生理解十進(jìn)制?！蚪虒W(xué)筆記3.數(shù)形結(jié)合，建構(gòu)“千”的模型。師：這里有一個(gè)大正方體，它是由許多小正方體組成的。你們猜一猜大約有多少個(gè)小正方體？說(shuō)一說(shuō)你推斷的依據(jù)。學(xué)生自由發(fā)言，并說(shuō)說(shuō)各自推斷的依據(jù)，老師適時(shí)引導(dǎo)，避開(kāi)盲目亂猜。師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，驗(yàn)證自己的猜想。師生齊數(shù)。師小結(jié)：結(jié)合數(shù)小棒的閱歷，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，發(fā)覺(jué)一列是十個(gè)小正方體。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，發(fā)覺(jué)一層是一百個(gè)小正方體。一百一百地?cái)?shù)，發(fā)覺(jué)總共有一千個(gè)小正方體。（出示課件）4.回顧反思，加深對(duì)十進(jìn)制的理解。師：在剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程中，9個(gè)一、9個(gè)十、9個(gè)百，再增加一個(gè)相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位之后，分別發(fā)生了什么變化？（出示課件）學(xué)生發(fā)言，說(shuō)數(shù)數(shù)閱歷?；仡櫿n堂開(kāi)始部分的猜想，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)10、100、1000之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)提示】再次正面了解計(jì)數(shù)器以及數(shù)位、計(jì)數(shù)單位，便于對(duì)后面更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)?！蚪虒W(xué)筆記【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對(duì)“千”這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí)，積累更多的認(rèn)知閱歷。通過(guò)一系列結(jié)構(gòu)化的學(xué)具豐富學(xué)生對(duì)一、十、百、千這些計(jì)數(shù)單位的表象認(rèn)知，從而建立“數(shù)”與“形”【教學(xué)提示】再次正面了解計(jì)數(shù)器以及數(shù)位、計(jì)數(shù)單位，便于對(duì)后面更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)?！蚪虒W(xué)筆記三、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)工具——計(jì)數(shù)器師：數(shù)數(shù)時(shí)，用一個(gè)、一條、一篇、一塊等作為數(shù)數(shù)單位確實(shí)挺便利的，但是我們常常會(huì)數(shù)著數(shù)著就數(shù)多了，數(shù)少了。遇到這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？于是人們又制造了這樣的計(jì)數(shù)工具——計(jì)數(shù)器，讓這些數(shù)數(shù)單位“住”在這些計(jì)數(shù)工具上。咱們一起給這些數(shù)數(shù)單位找找“家”吧。呈現(xiàn)計(jì)數(shù)器，師生一起標(biāo)注計(jì)數(shù)器上的數(shù)位?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已接觸過(guò)計(jì)數(shù)器，但是對(duì)計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)；學(xué)生有肯定的閱歷，但是在用的時(shí)候還不順手。借此接觸多個(gè)計(jì)數(shù)單位，理解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，可以豐富學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)。學(xué)生理解了計(jì)數(shù)器的由來(lái)后，使用起來(lái)會(huì)削減出錯(cuò)。四、深化練習(xí)，提升數(shù)感1.完成教科書(shū)P75“做一做”。（1）同桌之間，一人數(shù)，一人看?；ハ喽酱?，完成計(jì)數(shù)要求。（2）集體展示，齊聲邊撥邊數(shù)。2.完成教科書(shū)P79“練習(xí)十六”第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象數(shù)數(shù)，老師提示留意“拐彎數(shù)”。3.完成教科書(shū)P79“練習(xí)十六”第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。4.完成教科書(shū)P79“練習(xí)十六”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎么學(xué)的？?板書(shū)設(shè)計(jì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千?教學(xué)反思學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)閱歷是教學(xué)活動(dòng)的最佳切入點(diǎn)。因