“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)(10篇)

1“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)(共10篇)篇一、“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì) 2 4篇三、小學(xué)落實(shí)“雙減”語文作業(yè)設(shè)計(jì) 6篇五、雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì) 篇六、小學(xué)落實(shí)“雙減”語文作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)意見.15篇七、《雙減背景下小學(xué)課后服務(wù)科學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)》課題開題報(bào)告 篇八、雙減背景下小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策 篇九、“雙減”背景下，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略 篇十、“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)412“雙減”背景下，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減什么?怎么減?如何提升作業(yè)品質(zhì)是目前“雙減”政策下學(xué)校、教師面34“雙減”落地見效，讓每個(gè)孩子在優(yōu)質(zhì)教育陽光普照下茁壯有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，語文來自于現(xiàn)實(shí)生活，再運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活。1生字作業(yè)(鋼筆字詞練習(xí))2課文、經(jīng)典背誦由小老師檢查，背誦記錄表打勾第二，單元習(xí)作訓(xùn)練(8篇)5優(yōu)秀習(xí)作集“文苑新芽萌動(dòng)錦繡”(四年級)每組習(xí)作薇花、莽菜花、桃花等花描寫的名家名篇的片段(寫春天景色習(xí)作);收集的仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)造案例(大自然啟示習(xí)作訓(xùn)1書面作業(yè)注重基礎(chǔ)，作業(yè)要符合素質(zhì)教育要求。教師要把握作業(yè)的難度、數(shù)量與完成時(shí)間，做到基礎(chǔ)扎實(shí)訓(xùn)練，2培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)梯度性，增設(shè)有廣度有深度的閱3習(xí)作認(rèn)真落實(shí)課本單元習(xí)作訓(xùn)練，做到寫前有指導(dǎo)，4單元檢測。6每個(gè)單元做一次檢測，檢測學(xué)生的不足，及時(shí)做彌補(bǔ)。(一)鞏固所學(xué)知識，反饋教學(xué)效果(二)推進(jìn)實(shí)踐運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)能力(三)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全面發(fā)展7化教學(xué)方法，改善教學(xué)方式從而更好發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，(一)把握作業(yè)育人功能字的品味中自然X,熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)(二)嚴(yán)控書面作業(yè)總量8時(shí)間不超過60分鐘。(三)創(chuàng)新作業(yè)類型方式成不變的作業(yè)題型已經(jīng)不能滿足新的課堂教學(xué)要求與理念。與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，為突破教學(xué)重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備與鋪墊；與練習(xí)等提示，把這些要求過程化、具體化，不另起爐灶，(四)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量9(五)規(guī)范強(qiáng)化作業(yè)批改2021年7月24日，國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一4、布置觀察收集類作業(yè)有了這一個(gè)“抓手”,學(xué)生就能通過它，立足單元整體，站所以，這份作業(yè)單的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排了10分鐘，目的是讓學(xué)生置身其中，潛心會文，合作交流足足安排了5學(xué)生呈現(xiàn)的“成果”,很多是筆者沒有預(yù)設(shè)到的。比如故事寓言》,引導(dǎo)所有學(xué)生證明這個(gè)觀點(diǎn)；再比如中國古代的寓單元“日積月累”中的9個(gè)中國古代寓言，加深了學(xué)生對這所以，好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是這樣能夠打開學(xué)生的思路，(一)鞏固所學(xué)知識，反饋教學(xué)效果(二)推進(jìn)實(shí)踐運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)能力(三)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全面發(fā)展化教學(xué)方法，改善教學(xué)方式從而更好發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，(一)把握作業(yè)育人功能(二)嚴(yán)控書面作業(yè)總量時(shí)間不超過60分鐘。(三)創(chuàng)新作業(yè)類型方式成不變的作業(yè)題型已經(jīng)不能滿足新的課堂教學(xué)要求與理念。與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，為突破教學(xué)重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備與鋪墊；與練習(xí)等提示，把這些要求過程化、具體化，不另起爐灶，(四)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量(五)規(guī)范強(qiáng)化作業(yè)批改(一)雙減政策的提出給學(xué)校帶來挑戰(zhàn)(二)雙減政策的提出給教師帶來挑戰(zhàn)內(nèi)容較為單一，學(xué)生興趣不夠高。在開展課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)，(三)傳統(tǒng)課堂限制小學(xué)科學(xué)內(nèi)容拓展不同于傳統(tǒng)的課堂，課后服務(wù)打破了40分鐘的課堂教課后服務(wù)科學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，彌補(bǔ)了此研究領(lǐng)域的空白，究，能給周邊具有相同資質(zhì)的小學(xué)起到示范和借鑒的作用，形成一套較為豐富系統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)拓展項(xiàng)目資源包和課程目前在知網(wǎng)上搜索“雙減”關(guān)鍵詞，有將近2000篇文章，其中有一半都是報(bào)紙報(bào)道，只有300多篇學(xué)術(shù)期刊和論文。其中有關(guān)教育的有200篇，目前關(guān)于“雙減”政策下小我們發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于雙減政策背景下小學(xué)課后服務(wù)項(xiàng)目(一)研究目標(biāo)與內(nèi)容：(二)研究內(nèi)容：(二)課題組成員分工略(三)課題研究進(jìn)度第一階段：準(zhǔn)備階段(2022年1月～2022年5月)第二階段：具體實(shí)施階段(2022年5月～2023年7月)第三階段：總結(jié)階段(2023年7月～2024年1月)(一)階段性成果略加以改變必將使作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)。學(xué)生終日陷于美國學(xué)者庫柏在20世紀(jì)八十年代末，出版了專著《家庭作目前低年級識字作業(yè)操作現(xiàn)狀所出現(xiàn)的種種弊端進(jìn)行調(diào)要相信學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心。其實(shí)學(xué)生的潛力是無窮無盡的，(一)調(diào)查現(xiàn)狀情況：漫無目標(biāo)，為防止學(xué)生沉溺于玩耍，隨意布置作業(yè)；目前有的教師布置的作業(yè)基本上課外作業(yè)多于課內(nèi)作(二)課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容：努力構(gòu)建基于校本的體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異的小學(xué)語文作業(yè)結(jié)(一)準(zhǔn)備階段：(2022年2月——2022年3月)(二)實(shí)施階段：(2022年4月——2023年2月)(三)總結(jié)成果階段：(2023年3月)去向有效性策略研究》的結(jié)題報(bào)告，相關(guān)論文，優(yōu)秀作品匯編，2、科研制度保障，建立課題研究的相關(guān)制度，按階段3、研究成員在課題研究的過程中要不斷的自我充實(shí)，4、將課題研究作為教師專業(yè)成長的重要途徑，切實(shí)做“雙減”落地，其中對小學(xué)生作業(yè)時(shí)長做出明確規(guī)定：不學(xué)生的作業(yè)往往是在驅(qū)動(dòng)作用下完成的，態(tài)度上消極，行為上應(yīng)付，因此，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的智力，技能的差異。在學(xué)習(xí)了《丁香結(jié)》一文后，我布置了兩個(gè)層面的作業(yè)：第一：觀察一種植物或者花，用課文到的方法，從顏色、香味、形態(tài)、氣節(jié)等方面，嘗試賞悟花，談花，寫一篇小練筆。第二：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)丁香結(jié)的思維導(dǎo)圖，從詞語積累、句子摘抄、行文思路等方面。學(xué)生可自由選擇，完成其一。我的想法是，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，繼續(xù)鞏固字詞和課文內(nèi)容。讓其他學(xué)生學(xué)會知識遷移，觸類實(shí)踐證明，學(xué)生完成的作業(yè)很不錯(cuò)，給我們帶來了很多意外之喜。這樣分層觀察作業(yè)，提升了學(xué)生自我的發(fā)展，避免了機(jī)械抄寫，一份作業(yè)就是一份藝術(shù)品，學(xué)生興趣濃厚，制作竹節(jié)人，寫制作竹節(jié)人指南。學(xué)生利用課余時(shí)間，了學(xué)蜓等。并進(jìn)行了一次小練筆，我的要求是200字左右，出來，居然寫成一篇篇文章，有的孩子長達(dá)500字，感旅行”,疫情當(dāng)前，當(dāng)然不能去外地，這次研學(xué)旅行我正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，的閱讀質(zhì)量，這不僅能在現(xiàn)階段大大提升其自身素質(zhì)，我就對學(xué)生提出了閱讀的要求，班里定期召開讀書會，其他星球是否有生命存在?”為了解決這個(gè)疑惑，同學(xué)查了很多資料，甚至有些學(xué)生梳理了兩三頁相關(guān)論點(diǎn)，了同贏放學(xué)生的學(xué)習(xí)