【核心素養(yǎng)目標(biāo)】9.3《聲聲慢》（教案）2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】9.3《聲聲慢》（教案）2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《聲聲慢》（教案），選自2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握詩(shī)歌的基本知識(shí)，通過分析詩(shī)歌的韻律、意象、情感等方面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《聲聲慢》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的基本知識(shí)，如韻律、意象等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過分析《聲聲慢》的具體內(nèi)容，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過對(duì)比分析不同詩(shī)人的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過分析《聲聲慢》的韻律、意象、情感等方面，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠獨(dú)立思考并提出自己的見解。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：通過對(duì)比分析不同詩(shī)人的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《聲聲慢》，使學(xué)生了解中國(guó)古代詩(shī)歌的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了《聲聲慢》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了詩(shī)歌的基本知識(shí)，如韻律、意象等。此外，學(xué)生還具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩(shī)歌的基本元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是詩(shī)歌和散文。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和創(chuàng)新思維，喜歡通過對(duì)比、舉例等方式深入探討問題。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主探究，有的喜歡合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《聲聲慢》的過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）詩(shī)歌意象的理解：詩(shī)歌中的意象豐富多樣，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解意象背后的含義。

（2）情感把握：詩(shī)歌的情感內(nèi)涵深刻，學(xué)生可能難以把握詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

（3）文學(xué)鑒賞能力的提升：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩(shī)歌，提高文學(xué)鑒賞能力，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

（4）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)可能過于表面，缺乏深入思考和批判性評(píng)價(jià)。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，提高文學(xué)鑒賞能力，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，將采用講授法、討論法、比較法等教學(xué)方法。講授法用于傳授詩(shī)歌基本知識(shí)和分析方法；討論法促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞；比較法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同詩(shī)人作品的異同，提高鑒賞能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：通過播放古典音樂，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課講授：結(jié)合PPT，講授詩(shī)歌的基本知識(shí)和分析方法。

（3）小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌意象、情感等方面，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。

（4）案例分析：選取不同詩(shī)人的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

（5）詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

3.教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將使用PPT、音樂、視頻等媒體。PPT用于展示詩(shī)歌內(nèi)容和分析方法；音樂和視頻則用于營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌知識(shí)和技能，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我推薦以下拓展閱讀材料：

（1）李清照的其他詩(shī)作：《如夢(mèng)令》、《武陵春》、《聲聲慢》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李清照的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

（2）同時(shí)期其他詩(shī)人的作品：如陸游的《釵頭鳳·世情薄》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，以便學(xué)生比較不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

（3）古代詩(shī)歌鑒賞書籍：如《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞教程》、《詩(shī)歌藝術(shù)欣賞》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，深入研究李清照的詩(shī)歌作品，了解其生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詩(shī)歌技巧，發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有自己特色的詩(shī)歌作品。

（3）組織詩(shī)歌朗誦會(huì)或詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌社團(tuán)或文學(xué)俱樂部，與其他對(duì)詩(shī)歌感興趣的學(xué)生交流學(xué)習(xí)，共同提高。

（5）學(xué)生可以進(jìn)行詩(shī)歌主題的研究，如以“愛情”、“思鄉(xiāng)”、“山水”等為主題，收集不同詩(shī)人的作品，進(jìn)行比較和分析，深入理解詩(shī)歌的主題和情感。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞詩(shī)歌鑒賞展開，旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升詩(shī)歌鑒賞能力。以下是五個(gè)例題及答案：

例題1：

請(qǐng)分析李清照的《如夢(mèng)令》中的意象和情感。

答案：

《如夢(mèng)令》中的意象主要包括夢(mèng)境、夜月、花底、閑愁等。這些意象構(gòu)成了一幅美麗而凄涼的夢(mèng)境畫面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)往事的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。情感上，詩(shī)中透露出詩(shī)人對(duì)逝去美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

例題2：

比較李清照的《聲聲慢》與陸游的《釵頭鳳·世情薄》在題材、情感和表現(xiàn)手法上的異同。

答案：

兩首詩(shī)的題材都與愛情有關(guān)，但在情感上，《聲聲慢》更多地表達(dá)了對(duì)逝去愛情的無(wú)奈和哀愁，而《釵頭鳳·世情薄》則表現(xiàn)了對(duì)薄情郎的憤恨和對(duì)愛情的失望。在表現(xiàn)手法上，《聲聲慢》運(yùn)用了豐富的意象和細(xì)膩的情感描寫，而《釵頭鳳·世情薄》則通過直接陳述和對(duì)比手法來表達(dá)情感。

例題3：

請(qǐng)分析辛棄疾的《青玉案·元夕》中的修辭手法及其作用。

答案：

《青玉案·元夕》中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對(duì)比、擬人、借代等。對(duì)比手法用于描繪美好與現(xiàn)實(shí)的差距，擬人和借代手法則增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。這些修辭手法使得詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了讀者的感官體驗(yàn)。

例題4：

請(qǐng)從韻律、意象、情感等方面分析《聲聲慢》的藝術(shù)特色。

答案：

《聲聲慢》的韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，通過押韻和節(jié)奏的變化，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的復(fù)雜情感。在意象方面，詩(shī)中運(yùn)用了豐富的自然意象，如夜雨、梧桐、燈花等，營(yíng)造出一種凄涼的氛圍。情感上，詩(shī)人通過對(duì)往事的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感慨，表達(dá)了對(duì)逝去美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

例題5：

請(qǐng)結(jié)合李清照的生平背景，分析《如夢(mèng)令》中的“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”一句的意義。

答案：

李清照的《如夢(mèng)令》中的“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”一句，表面上描述了昨夜的風(fēng)雨和詩(shī)人醉酒后沉睡的情景。結(jié)合李清照的生平背景，我們可以理解為這句話隱喻了詩(shī)人對(duì)逝去美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。雨疏風(fēng)驟象征著動(dòng)蕩不安的世事，濃睡不消殘酒則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)往事的深刻記憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握李清照的《聲聲慢》及其他詩(shī)人的作品，理解詩(shī)歌的意象、情感和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩(shī)歌，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)審美情趣。

3.通過對(duì)比分析不同詩(shī)人的作品，學(xué)生應(yīng)能發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)文學(xué)的熱愛。

4.學(xué)生應(yīng)了解中國(guó)古代詩(shī)歌的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌《聲聲慢》的主要內(nèi)容和情感。

2.請(qǐng)學(xué)生分析李清照的《如夢(mèng)令》中的意象和情感。

3.請(qǐng)學(xué)生比較李清照的《聲聲慢》與陸游的《釵頭鳳·世情薄》在題材、情感和表現(xiàn)手法上的異同。

4.請(qǐng)學(xué)生從韻律、意象、情感等方面分析《聲聲慢》的藝術(shù)特色。

5.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合李清照的生平背景，分析《如夢(mèng)令》中的“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”一句的意義。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：李清照的生平背景、《聲聲慢》的詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌的意象和情感