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文檔簡介

作業(yè)的實效性和有效性也得到了提高。同時，學生的英語能力能力等不同而在研究上呈現(xiàn)不同的差異。發(fā)展性教XXX就認識到了這個問題并作了深入的分析和研究，提出了是作業(yè)布置中，應該正視學生存在的個體差異，不能搞“刀使學生以作業(yè)為載體，在對英語課堂教學后個人的反思過決實際問題的過程中加以推廣，從而促進學生主動研究，培養(yǎng)層次的閱讀型作業(yè)。對于稍差生，我要求他們跟讀幾遍，并注意單詞的讀音和句子的停頓。然讓他們流利且有感情地朗讀課文幾遍，并試著找出自己讀不懂的地方。這樣的作業(yè)設計可以讓稍差生逐步提高自己的閱讀能例如，在研究了XXX后，我讓學生自己設計問題，調查同學節(jié)約花錢的好慣并有一定的小額存款時，鼓勵他們去捐助汶川日(如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等),以一個節(jié)日為主題，收集這個探究作業(yè)讓學生們在思考中研究，培養(yǎng)了他們的使得學生更加愿意去完成和認真對待作業(yè)，提高了他們的研究

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