(三篇)【“雙減”教研】“雙減”下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計匯編_第1頁
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12021年7月24日，國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一2作業(yè)時間不但僅在量上做簡單減法，而應(yīng)該在質(zhì)上求變化。一、分層作業(yè)倡導(dǎo)自主選擇能夠?qū)⒄麄€單元中需要學(xué)生掌握的字詞句等內(nèi)容設(shè)計二、豐富作業(yè)形式提高學(xué)生語文素養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)能夠從以下幾類32、布置落實訓(xùn)練目標的作業(yè)3、口頭識記作業(yè)4、布置觀察收集類作業(yè)5、布置親子互動類作業(yè)“雙減“之下，教師要厘清教學(xué)要求，明確教學(xué)目標，45學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會讓學(xué)生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，蘊涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后，我“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用，而且學(xué)生在游戲中6反饋結(jié)果：(1)從數(shù)的知識認識10的一半是5。(2)從字形學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”7作業(yè)：(一)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲?(二)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲?(三)、小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華33時，爸爸幾歲?此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，帶入一個全新的“情境”,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生通過計算比較、8維，使學(xué)生敢于標新立異，提出各種問題，進行大膽創(chuàng)新。我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,防止“熟而生厭”;為學(xué)生著想，從學(xué)生需要出發(fā)，加強作業(yè)設(shè)計的靈活9學(xué)生的實際情況精

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