體育一年級上冊 第一節(jié)走與游戲（教案）4

體育一年級上冊第一節(jié)走與游戲（教案）4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）體育一年級上冊第一節(jié)走與游戲（教案）4設計思路本節(jié)課結(jié)合一年級學生的身心發(fā)展特點，以“走與游戲”為主題，通過生動有趣的游戲活動，引導學生掌握基本的走步技能，提高身體協(xié)調(diào)性和靈活性。課程設計緊密圍繞教材內(nèi)容，注重實踐與理論相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，養(yǎng)成良好的運動習慣。教學內(nèi)容包括走的技巧、走的過程中注意的事項以及相關的游戲活動，讓學生在愉悅的氛圍中學習，達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為和體育品德。通過學習走的基本技能，學生將提高身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的運動習慣，增強個人健康意識。同時，通過參與游戲活動，學生將學會遵守規(guī)則，發(fā)展團隊合作精神，塑造積極進取、勇于挑戰(zhàn)的體育品格。重點難點及解決辦法重點：掌握正確走步的姿勢與技巧，提高行走的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性。

難點：學生在走的過程中保持正確的身體姿態(tài)，以及團隊游戲中規(guī)則的遵守和合作意識的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過示范、講解和分解動作，讓學生明確正確走步的方法。

2.采用漸進式訓練，從簡單到復雜，逐步提高學生的協(xié)調(diào)性。

3.設計富有挑戰(zhàn)性的游戲，讓學生在游戲中自然練習走步技巧。

4.對于規(guī)則遵守和團隊協(xié)作，采用角色扮演和小組討論的方式，引導學生理解合作的重要性。

5.教師在旁指導，及時糾正錯誤動作，并對學生的進步給予積極反饋，增強學生的自信心。教學資源準備1.教材：人教版《體育一年級上冊》相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備走步技巧的教學視頻、動作示范圖解。

3.實驗器材：標志物、跳繩、小獎品等。

4.教室布置：將教室清空，布置成寬敞的活動場地，設置安全區(qū)域，準備必要的教學器材。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個簡單的捉迷藏游戲開始，讓學生在輕松的氛圍中體驗走的樂趣。

回顧舊知：詢問學生之前學過的關于運動的知識，如跑步、跳躍等，引導學生思考走的基本技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解正確的走步姿勢，包括身體的直立、手腳的協(xié)調(diào)等。

舉例說明：通過示范錯誤的走步姿勢，讓學生對比正確的姿勢，理解其重要性。

互動探究：讓學生分組討論，分享自己認為正確的走步方式，并相互評價。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生在教師的指導下，進行正確的走步練習，包括直線走、曲線走等。

教師指導：教師在旁觀察，對學生的動作進行糾正，并給予個別指導。

4.游戲活動（約10分鐘）

游戲設計：進行“接力走”游戲，讓學生在游戲中練習走的技巧，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

游戲進行：學生分組進行接力走比賽，教師記錄時間，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

學生反饋：讓學生分享在游戲活動中的感受和收獲。

教師總結(jié)：教師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，強調(diào)正確的走步姿勢和團隊合作的重要性。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生回家后練習今天學到的走步技巧，并記錄自己的進步。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確掌握走步的基本姿勢和技巧，身體協(xié)調(diào)性得到提高。

2.通過游戲活動，學生增進了對體育運動的興趣，積極參與體育活動。

3.學生在接力走游戲中學會了團隊協(xié)作，增強了集體榮譽感。

4.學生能夠遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)了良好的體育道德和公平競爭意識。

5.學生通過課后練習，形成了自我鍛煉的習慣，提高了個人健康水平。

6.學生在討論和分享中，提高了語言表達能力和人際交往能力。

7.學生通過本節(jié)課的學習，對體育課程有了更深的理解，為后續(xù)體育課程的學習打下了堅實的基礎。板書設計①走步姿勢：正確姿勢、身體直立、手腳協(xié)調(diào)

②走步技巧：直線走、曲線走、接力走

③游戲規(guī)則：遵守規(guī)則、團隊合作、公平競爭教學反思與總結(jié)在設計這節(jié)一年級的體育課程時，我力求將走與游戲的元素緊密結(jié)合，讓學生在快樂中學習，在游戲中成長?；仡櫿麄€教學過程，我感到欣慰的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學方法和策略上的不足。

在教學導入環(huán)節(jié)，我通過一個簡單的捉迷藏游戲激發(fā)了學生的興趣，這個設計很成功，孩子們很快進入了學習狀態(tài)。但在回顧舊知部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于之前學過的運動知識記憶不清晰，這提示我在今后的教學中需要更多地復習和鞏固舊知識。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解和示范讓學生理解正確的走步姿勢，但我也注意到，有些學生對于理論知識的接受程度不同，這讓我意識到分層教學的重要性。對于理解能力較強的學生，我可以提供更深入的體育知識；而對于理解能力較弱的學生，則需要更多的耐心和重復練習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在練習時動作不夠標準。我及時進行了指導和糾正，但也思考是否可以在練習中加入更多有趣的元素，讓練習本身更具吸引力。

游戲活動是本節(jié)課的高潮，學生們在接力走游戲中展現(xiàn)了團隊精神，但我也觀察到，在游戲過程中，有些學生對于規(guī)則的理解不夠深入，這讓我意識到在游戲設計時，規(guī)則講解需要更加細致。

教學總結(jié)方面，學生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有了明顯的收獲。他們不僅掌握了走步的技巧，而且在游戲中學會了合作和遵守規(guī)則。但同時，我也看到自己在課堂管理上還有提升的空間。例如，在學生練習時，我應該更加注意觀察每一個學生的表現(xiàn)，以便及時給予個性化的指導。

針對存在的問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施