《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學設計 -2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》是宋代詞人蘇軾的作品，表達了作者對亡妻的深切思念及夢境中的悲歡離合。本課旨在讓學生通過學習這首詞，感受古典詩詞的美學魅力，理解作者的情感表達，提高學生的文學鑒賞能力。教材內容與詩歌背景、情感分析、藝術特色等方面緊密結合，有助于引導學生深入探討古典詩詞的藝術價值。核心素養(yǎng)目標1.文化傳承與理解：通過學習《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，理解蘇軾的生平及創(chuàng)作背景，感受詩詞中的文化內涵。

2.語言建構與運用：分析詞的語言特色和表達技巧，提升學生運用古漢語詞匯和句式的能力。

3.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)通過詩詞欣賞來發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞蘇軾詞的藝術美，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學難點與重點1.教學重點

①理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景及作者情感；

②分析詞中的意象、意境及修辭手法，感受詩詞的藝術效果；

③掌握詞的韻律、結構特點，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點

①深入解讀詞中的隱喻、象征等深層次意義，把握作者的復雜情感；

②理解并運用古漢語中的特殊句式和詞匯，提高學生的古文閱讀水平；

③將詩詞中的情感表達與現(xiàn)代生活經驗相結合，激發(fā)學生的共鳴與思考。教學方法與策略1.采用講授法引導學生理解詩詞背景和作者情感，結合蘇軾生平講解詞的創(chuàng)作背景。

2.運用討論法讓學生分析詞中的意象和情感，鼓勵學生分享個人感受和解讀。

3.設計小組合作活動，讓學生通過角色扮演模擬蘇軾創(chuàng)作情境，增強互動和參與度。

4.利用多媒體展示蘇軾詞作的相關畫作，幫助學生更直觀地感受詩詞意境。

5.通過案例研究，讓學生對比分析蘇軾其他詞作，深化對詞人藝術風格的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的預習資料，包括詞作原文、背景介紹和思考問題。

設計預習問題：設計問題如“詞中表達了哪些情感？”“詞中的意象有哪些特點？”等，引導學生深入文本。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學生的預習進度，及時提供幫助。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詞作及背景資料，初步理解詞意。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述蘇軾生平故事引入新課，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解詞的藝術特色，如平仄、對仗、意象等。

組織課堂活動：分組討論詞中的情感表達，進行角色扮演體會作者心情。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，指導學生深入理解。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考，積極參與討論。

參與課堂活動：學生分組討論，通過角色扮演感受詞的情感。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解詞的藝術特色和創(chuàng)作背景。

實踐活動法：通過討論和角色扮演實踐活動，加深對詞的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的短文。

提供拓展資源：提供相關詩詞資料和學術研究，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，促進自我提升。

本節(jié)課通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，旨在幫助學生理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的情感表達和藝術特色，掌握鑒賞古典詩詞的方法，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詞選》：收錄蘇軾的多首詞作，包括《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》在內的經典作品，供學生進一步閱讀，理解蘇軾的詞風和情感表達。

-《宋詞三百首》：宋代詞精選集，涵蓋多位詞人的作品，有助于學生了解宋代詞的整體風貌。

-《唐宋詞欣賞》：介紹唐宋詞的發(fā)展歷程，分析詞的藝術特色，提供背景知識，加深學生對詞的理解。

-《詞律》：探討詞的格律、韻律等技巧性問題，幫助學生掌握詞的創(chuàng)作規(guī)則。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究蘇軾的其他詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》等，分析其主題、情感和藝術手法。

-探討蘇軾的生平經歷與其詞作風格的關系，了解其在文學史上的地位和影響。

-比較蘇軾詞與其他宋代詞人（如辛棄疾、李清照等）的作品，分析各自的風格特點和藝術成就。

-深入研究《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的意象和象征，探討其深層含義和藝術價值。

-嘗試自己創(chuàng)作一首詞，模仿蘇軾的詞風，練習運用詞的格律和修辭技巧。

-閱讀關于宋代文化、社會背景的資料，了解詞在宋代文化中的地位和作用。

-參與線上論壇或小組討論，分享對蘇軾詞作的理解和感受，與同學交流學習心得。

-觀看相關視頻講座，如《蘇軾的詞與人生》、《宋詞的藝術特色》等，拓寬知識視野。

-訪問圖書館或書店，尋找更多關于蘇軾和宋詞的書籍，進行深入閱讀和研究。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了蘇軾生平的故事，通過情感共鳴的方式，讓學生更加親近文本，理解詞人的情感。

2.設計了角色扮演活動，讓學生模擬蘇軾創(chuàng)作《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的情境，增強了學生的參與感和體驗感。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習效果不佳。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生未能充分參與到討論中。

3.教學評價方面，對學生的作業(yè)反饋不夠及時，未能及時糾正學生的錯誤理解。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將更加細化預習任務，通過在線平臺設置預習進度跟蹤，確保每位學生都能完成預習任務。

2.對于教學組織問題，我計劃調整課堂活動的時間分配，確保每位學生都有機會發(fā)言，同時也會設置小組長來引導討論，提高討論效率。

3.在教學評價方面，我會加強作業(yè)批改的效率，及時給予學生反饋，對于學生的疑問和誤解，我會通過線上答疑或課后輔導的方式進行個別指導。

在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學方法，比如結合現(xiàn)代科技手段，引入多媒體教學資源，讓學生更加直觀地感受詩詞的意境。同時，我也會更加注重學生的個體差異，因材施教，提高教學的有效性。

此外，我會積極與同事交流教學經驗，參與教研活動，不斷更新自己的教學理念和方法。在評價學生時，我將更加注重過程評價，鼓勵學生主動參與學習過程，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力。板書設計1.詞作背景及作者簡介

①蘇軾簡介：字、號、生卒年份、文學成就

②《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》創(chuàng)作背景：作者情感狀態(tài)、創(chuàng)作時間

2.詞作內容與結構

①上片內容：夢境描繪、情感抒發(fā)

②下片內容：夢醒現(xiàn)實、哀傷懷念

③詞作結構：上片-下片；夢境-現(xiàn)實

3.藝術特