教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》(二)

教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》必考點(diǎn)最新版（二）

1、單選題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的成分

是______

A:學(xué)習(xí)需要

B:認(rèn)識(shí)興趣

C:學(xué)習(xí)目的

D:成就動(dòng)機(jī)

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Bo

2、單選題“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸

因于o

A:內(nèi)部的可控因素B:

內(nèi)部的不可控因素C:

外部的可控因素I）:外

部的不可控因素

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定、外在、不可控制因素；

3、填空題歸因理論是從來(lái)闡述行為動(dòng)機(jī)的。

參考答案：結(jié)果

4、填空題人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推

測(cè)和判斷是。

參考答案：自我效能感

5、單選題根據(jù)教育心理學(xué)研究成果o

A:動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

B:動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度中等偏上，對(duì)學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

C:動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度適中，對(duì)學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

D:動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度較弱，對(duì)學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co

6、填空題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般具有三種功能、和

參考答案：指向激活強(qiáng)化

7、單選題強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取各種外部手段如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、

評(píng)分、等級(jí)、競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是動(dòng)機(jī)的

A:強(qiáng)化理論B:

需要層次論

C:成就動(dòng)機(jī)理論

D:歸因理論

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】A。解析：一般說(shuō)來(lái)，強(qiáng)化起著增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，如適當(dāng)

的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、獲得優(yōu)秀成績(jī)、取消討厭的頻繁的考試等都是強(qiáng)化的

手段。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。在學(xué)習(xí)中如能合理地運(yùn)用強(qiáng)化，

減少懲罰，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，改善他們的學(xué)習(xí)行為

及其結(jié)果。

8、單選題不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成

是贏得地位和自尊的根源，這是

A:附屬內(nèi)驅(qū)力

B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C：交往內(nèi)驅(qū)力

D:自我提高的內(nèi)驅(qū)力

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】D。解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成績(jī)而獲得

相應(yīng)的地位和威望的需要,它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是

把學(xué)業(yè)成績(jī)看成是贏得地位和自尊的根源。

9、單選題馬洛斯的需要層次理論中最高的層次是

A:生理需要

B:安全需要

西毒害要

D:自我實(shí)現(xiàn)的需要

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do解析：馬洛斯的需要層次理論中最高層次的需要是自我實(shí)

現(xiàn)的需要，即發(fā)揮潛力，成為自己能力所及的人的需要。

10、判斷題教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行處罰，不利于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

【參考答案】錯(cuò)誤

11、單選題人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推

測(cè)和判斷是

A:學(xué)習(xí)需要

B:動(dòng)機(jī)歸因

C:成就動(dòng)機(jī)

D:自我效能感

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do解析：自我效能感概念的考查。

12、單選題在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？

A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B:附屬內(nèi)驅(qū)力

C:自我提高內(nèi)驅(qū)力

D:欲望內(nèi)驅(qū)力

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Bo解析：在兒童早期，以附屬內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出

13、單選題根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為A:

高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)

B:近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C:內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

D:直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co

14、單選題個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和

EI求刺激的傾向

B:避免失敗的傾向

C:追求利益的傾向

D:回避困難的傾向

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Bo解析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為：力求成功的動(dòng)亂和避免失敗

的動(dòng)機(jī)。

15、單選題成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者

的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常

困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：

A:可能選擇

B:猶豫不決

C:回避這項(xiàng)任務(wù)

D:堅(jiān)決選擇

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co

16、單選題在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的

因素是—U

A:努力程度

B:能力高低

C:運(yùn)氣好壞

D:任務(wù)難易

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查考生對(duì)韋納歸因理論的理解。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外

部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；

同時(shí)又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能

力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界

環(huán)境。這六大因素都具有以上三個(gè)維度的屬性。在教師招聘考試中經(jīng)

?？嫉氖悄芰Ω叩秃团Τ潭?。能力高低是穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控

的因素，而努力程度是不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控的因素。

17、單選題下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的論述，錯(cuò)誤的是

A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)回答的是“為什么”學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而學(xué)習(xí)目的是回答“為

了什么”而學(xué)習(xí)的問(wèn)題

B:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有激發(fā)學(xué)習(xí)行為，為行為定向和維持行為三種作用C:

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為人類(lèi)行為動(dòng)機(jī)之一，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以到達(dá)某

種目的的心理動(dòng)因

D:按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的主次不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可劃分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外

部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其作用及與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，可以

分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；按其動(dòng)力來(lái)源可分為內(nèi)

部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

18、單選題學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是

A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C:自我提高內(nèi)驅(qū)力

D:附屬內(nèi)驅(qū)力

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Be解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌

握知識(shí)以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的傾向。這種內(nèi)驅(qū)力，一般說(shuō)

來(lái)，多半是從好奇的傾向中派生出來(lái)的。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)

力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)C

19、多選題動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響工作效

率，關(guān)于動(dòng)機(jī)和工作效率的關(guān)系，下列描述不正確的是—oA:

動(dòng)機(jī)越低效率越低

B:動(dòng)機(jī)越高效率越高

C:動(dòng)機(jī)過(guò)高效率反而會(huì)降低

D:動(dòng)機(jī)適中效率中等

參考答案：ABD

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ABDo解析：根據(jù)耶克斯一多德森定律，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)強(qiáng)都會(huì)

影響學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，中等偏低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利

于問(wèn)題的解決；在學(xué)習(xí)中等強(qiáng)度的問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)

系是倒U型曲線(xiàn)關(guān)系；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)

效率越佳。

20、單選題陽(yáng)陽(yáng)因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，

她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于

A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B:自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C:附屬的內(nèi)驅(qū)力

D:求知欲

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】C。解析：個(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師等）的贊許或認(rèn)

可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要，這是一種附屬內(nèi)驅(qū)力，屬

于外部動(dòng)機(jī)。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

【錯(cuò)因分析】對(duì)附屬內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵及特點(diǎn)把握不到位，或與其它兩種

內(nèi)驅(qū)力的特點(diǎn)混淆。

21、單選題提出歸因理論的心理學(xué)家是

A:耶克斯和多德森

B:馬斯洛

C:韋納D:

多伊奇

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co解析：美國(guó)心理學(xué)家韋納提出歸因理論。

22、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于o

A:認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力

B:附屬內(nèi)驅(qū)力

C:自我提高內(nèi)驅(qū)力

D:交往內(nèi)驅(qū)力

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查考生對(duì)奧蘇負(fù)爾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類(lèi)的理解。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至少包含三方面的

內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

是要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要，它以求知作為目

標(biāo)，從知識(shí)的活動(dòng)中得到滿(mǎn)足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力

是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直

接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊

的根源。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表

現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。解答奧蘇貝爾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇

題時(shí)，只需要掌握關(guān)鍵詞即可，當(dāng)題干中出現(xiàn)“興趣、好奇心、愛(ài)

好”這些詞時(shí)，直接選認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；省題干中出現(xiàn)“排名、尊重、地

位”這些詞時(shí)，就選自我提高內(nèi)驅(qū)力；當(dāng)題干中出現(xiàn)“父母、長(zhǎng)輩、

老師”等詞時(shí)，就選附屬內(nèi)驅(qū)力。

23、單選題下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是

A:王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿(mǎn)意

B:學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起

C：老師表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生

D:王佳每天獨(dú)自聽(tīng)音樂(lè)

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查考生對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的掌握。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】動(dòng)機(jī)根據(jù)其動(dòng)力來(lái)源，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)

部動(dòng)機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)是

學(xué)生在追求個(gè)人興趣和能力的提高時(shí)所產(chǎn)生的一種尋求挑戰(zhàn)并克服挑

戰(zhàn)的自然傾向。例如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力

的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因

素。外部動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的誘因而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如物質(zhì)

獎(jiǎng)勵(lì)、外部聲譽(yù)、地位等c二者區(qū)分的核心點(diǎn)就在于，內(nèi)部動(dòng)機(jī)通常

是指向與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身的，而外部動(dòng)機(jī)則指向于學(xué)習(xí)之后的附加

價(jià)值。本題中，A、C不算動(dòng)機(jī)情景，可直接排除。而B(niǎo)項(xiàng)將學(xué)習(xí)與國(guó)

家利益聯(lián)系在一起是看重學(xué)習(xí)之后的結(jié)果，因此是外部動(dòng)機(jī)。只有D項(xiàng),

王佳自己獨(dú)自聽(tīng)音樂(lè)，享受的是聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中的樂(lè)趣，是來(lái)源于聽(tīng)音

樂(lè)本身的，因此是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

24、單選題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)使人產(chǎn)生某種活動(dòng)，這說(shuō)明它具有—oA:

強(qiáng)化功能

B:指向功能

C:激活功能

D:管理功能

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co解析：本題考查了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。當(dāng)內(nèi)心中有強(qiáng)烈的學(xué)

習(xí)需要，就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并最終引起一定的學(xué)習(xí)行為，這是學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)的激活功能；學(xué)習(xí)行為一旦產(chǎn)生，在初始狀態(tài)就會(huì)指向一定的

目標(biāo)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向功能；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為的穩(wěn)定性和持

久性呈正相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)的強(qiáng)化功能；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時(shí)間和方向，這是學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)功能（管理功能）。

25、簡(jiǎn)答題【簡(jiǎn)答題】如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

參考答案：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心

2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

3、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

26、單選題下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是—oA:

芳芳隨身帶著特別喜歡得《李白詩(shī)選》，一有機(jī)會(huì)就讀B:

王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿(mǎn)意

C:校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單

D:為了周末能去游樂(lè)園，英英每天回家按時(shí)完成作業(yè)

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Ao解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)涵義的考查。

27、單選題“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這一論

述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型是

A:內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B:外部動(dòng)機(jī)

C:自我提高動(dòng)機(jī)

D:附屬動(dòng)機(jī)

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】A。解析：這句話(huà)的意思是學(xué)會(huì)知識(shí)的不如勤于學(xué)習(xí)的，勤于

學(xué)習(xí)的不如喜歡學(xué)習(xí)的。它體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的作用。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)。

【錯(cuò)因分析】對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵理解不深入。

28、單選題在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于—oA:

內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

B:外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

C:內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的

D:外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Bo解析：心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，

并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定

性歸因；可控制歸因與不可控制性歸因。他又把人們活動(dòng)成敗的原因

即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難

易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。

29、單選題力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于

A:間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B:直接的近景性動(dòng)機(jī)

C:高尚的動(dòng)機(jī)

D:成就動(dòng)機(jī)

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】B。解析：近景性動(dòng)機(jī)是與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類(lèi)動(dòng)機(jī)。

30、單選題下列哪種需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感

A:生理需要

B:愛(ài)與歸屬需要

C:自我實(shí)現(xiàn)需耍

D:尊重需要

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Bo解析：當(dāng)愛(ài)與歸屬的需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，容易使人感到孤

獨(dú)。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，最高級(jí)的是自我實(shí)現(xiàn)

需要。

31、單選題學(xué)生相信自己有能力學(xué)好某門(mén)課程，因而對(duì)該課程認(rèn)

真學(xué)習(xí)并在期未取得好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)自己能力的這種判斷屬于

A:結(jié)果期待

B:能力歸因

C:效能期待

D:努力歸因

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】C。解析：效能期待是指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能

力的推測(cè)或判斷，它是自己對(duì)自身能力的一種主觀上的評(píng)估。

32、多選題奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括

等方面。

A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B:

遠(yuǎn)景性?xún)?nèi)驅(qū)力C:

近景性?xún)?nèi)驅(qū)力

D:自我提高內(nèi)驅(qū)力

E:附屬內(nèi)驅(qū)力

參考答案：ADE

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ADEo解析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包

括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。

33、單選題下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是o

A:努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，得到老師的表?yè)P(yáng)

B:為得到同學(xué)的羨慕而努力學(xué)習(xí)

C:為家長(zhǎng)掙面子而努力學(xué)習(xí)

D:對(duì)某門(mén)學(xué)科本身感興趣

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)的種類(lèi)包括三種。第一種是對(duì)于活動(dòng)本身

的興趣，第二種是完成活動(dòng)的樂(lè)趣，第三種是任務(wù)對(duì)人的能力的挑

戰(zhàn)。

34、單選題失敗后仍會(huì)使個(gè)體對(duì)以后類(lèi)似活動(dòng)的成功期望不至于

過(guò)低，會(huì)繼續(xù)努力有助于保持樂(lè)觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于

A:外部的不穩(wěn)定

B:外部的穩(wěn)定C:

內(nèi)部的不穩(wěn)定D:

內(nèi)部的穩(wěn)定

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co

35、單選題是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)

人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。

A:認(rèn)知好奇心

B:成就動(dòng)機(jī)C:

自我效能感D:

成就歸因

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Bo解析：成就動(dòng)機(jī)概念考查。

36、簡(jiǎn)答題結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)

用。

參考答案：

【出題思路】本題考查馬斯洛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。注意區(qū)分馬斯洛的需

要?jiǎng)訖C(jī)理論和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。

【參考答案】（1）需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中

的體現(xiàn)，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。

（2）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低級(jí)到高級(jí)依次排列成一

定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需

要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。后來(lái)，馬斯洛又發(fā)展了這一理論，增加了求知

需要和審美需要，他認(rèn)為這兩種需要應(yīng)位于尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要

之間。

（3）在人的需要層次中，最基本的是生理需要；在生理需要得到滿(mǎn)足之

后，便是安全的需要，即表現(xiàn)為個(gè)體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免

除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛(ài)的需要，即個(gè)體要求與他人建立

感情聯(lián)系；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊

重。在上述這些低一級(jí)的需要得到基本滿(mǎn)足之后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的

（4）&我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需

要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿(mǎn)的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能

和特性的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開(kāi)闊、獨(dú)立性強(qiáng)、具

有創(chuàng)造性'他們知道自己的需要，能意識(shí)到自己實(shí)際上是怎樣的一個(gè)

人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為

了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能和個(gè)性得到充分而

完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。因此，可以說(shuō)自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)。

（5）需要層次理論說(shuō)明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某

種低級(jí)需要沒(méi)有得到充分滿(mǎn)足（如父母離異使得歸屬與愛(ài)的需要得不

到滿(mǎn)足），而正是這些因素成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙。所

以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影

響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。

37、簡(jiǎn)答題【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑。

參考答案：

【參考答案】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑有：

（1）了解和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生

（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練

（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感

（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀

38、單選題推動(dòng)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)的內(nèi)部力量和機(jī)

智是_____

A:學(xué)習(xí)目的

B:學(xué)習(xí)興趣

C:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D:學(xué)習(xí)態(tài)度

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念考查。

39、單選題人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)

為一。

A:自我效能感

B:自我預(yù)期感

C:自我歸因感

D:自我期待感

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】A。解析：自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一

成就行為的主觀判斷。

40、單選題把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建

設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于_。

A:間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B:直接的近景性動(dòng)機(jī)

C:間接的近景性動(dòng)機(jī)

D:直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Ao解析：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖

國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。

41、多選題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是—oA:

學(xué)習(xí)需要

B:學(xué)習(xí)遷移

C:學(xué)習(xí)心理

D:學(xué)習(xí)期待

E:學(xué)習(xí)技能

參考答案：AD

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本成分的掌握。

【參考答案】AD

【名師點(diǎn)睛】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分為學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)

需要是個(gè)體追求學(xué)習(xí)成就的一種傾向，它的主要體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的

學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)傾向。學(xué)習(xí)需要對(duì)學(xué)習(xí)的作用就稱(chēng)為學(xué)習(xí)驅(qū)力。學(xué)習(xí)

期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)，是學(xué)習(xí)目標(biāo)在

主體頭腦中的反映。學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，學(xué)習(xí)期待

就其作用來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的誘因。

42、單選題最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平是

A:低等程度

B:中等程度

C:高等程度

D:與高、中、低沒(méi)關(guān)系

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Bo解析：本題考查了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度

與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線(xiàn)關(guān)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)高和過(guò)低都不利于學(xué)

習(xí)效率的提高，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)是最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)。

43、簡(jiǎn)答題結(jié)合教育實(shí)際談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考答案：

『參考答案』

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心;

根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；

充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；

正確指導(dǎo)結(jié)構(gòu)歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力；

44、單選題成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表是

A:班杜拉

B:維納C:

德威克

D:阿特金森

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】D。解析：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森

45、單選題根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)

體自身行為的

A:自我預(yù)期

B:成敗經(jīng)驗(yàn)

C:自我歸因

D:期待

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】B