小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)知識能力測試考試試題及答案

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)知識能力測試考試試題及答案

2017-10-30

一、專業(yè)基礎(chǔ)知識

（一）填空題

1.語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。

2.識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1?2年級的教學(xué)重點(diǎn)。

3、寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、

加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作時間中學(xué)會寫作。

（二）選擇題（下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)正確答案，將正確答案

的序號填在““上）

1.第三學(xué)段（5?6年級）的學(xué)生要拓展自己的閱讀面，課外閱讀總

量不少于（C）字。A.60萬B.80萬C.100萬D.120萬

2.下列各組帶點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（C）oA.坐北朝南一一

康熙王朝B.久負(fù)盛名一一不分勝負(fù)C如饑似渴一一饑寒交迫D.問

長問短短斤缺兩

3.“問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！痹娋溥\(yùn)用了（A）修辭

手法。A.設(shè)問B.比喻C.擬人D.反問

4.下列音節(jié)中，屬于整體認(rèn)讀音節(jié).的一項(xiàng)的是（A）。A.yinB.ya

C.niD.xin6.課程目標(biāo)是根據(jù)（B）三個維度設(shè)計(jì)的。A.知識、過

程和情感態(tài)度B.知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀C.知

識和過程、能力和情感態(tài)度、方法和價(jià)值觀D.能力、方法和價(jià)值觀

（三）判斷題1.“《西游記》是我國四大古典小說?！边@句話沒

有語病。（X）

2.小學(xué)階段不提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（X）

3.語文教師在口語交際教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能

力。（V）

二、專業(yè)能力運(yùn)用

（一）請給古詩《楓橋夜泊》設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入語，并說明設(shè)計(jì)意圖。

楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜

生鐘聲到客船。在一個秋高氣爽的夜晚，詩人張繼乘船路過蘇州寒

口寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在張繼的筆下，那晚的月色又留下

怎樣的故事，那晚的景色又勾起詩人多少遐想呢？這節(jié)課就讓我們一

起走進(jìn)張繼，走進(jìn)他筆下的《楓橋夜泊》。（吸引學(xué)生的注意力，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。有利于激發(fā)學(xué)

生的探究動機(jī)，有利于文本的有效解讀，有利于課堂主體的順利切

入。）

（二）閱讀課文《第八次》，回答問題。第八次古時候，歐洲

的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國

侵略軍。可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，布魯斯王

子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)

爭，他幾乎失去了信心。布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到

一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重

新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連

結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它

終于結(jié)成了一張網(wǎng)。布魯斯感動極了。他猛地跳超來，喊道：“我

乜要干第八次！”他四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動員人民起來抵

抗。經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國侵略軍隊(duì)。布魯斯的第

八次抵抗成功了。附：本課會認(rèn)會寫的生字：侵略仗傷磨信并

招員抵只識不寫的生字：歐遭斯坊唉幾蜘蛛猛

1.用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容。布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵

略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎我失信心。后來，他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，

重新燃起了信心，經(jīng)過第八次抗戰(zhàn)，終于趕跑了侵略者。

2?這是一篇三年級語文教材，請你給本文擬定教學(xué)目標(biāo)。a情

感目標(biāo)：感悟課文，體會布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭精神；懂

得“有志者事竟成”的道理。b認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情

地朗讀課文。c能力目標(biāo)：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己

的看法。

三、寫作根據(jù)下面的習(xí)作要求，寫一篇六年級的下水文。

題目：我笑了

要求：1、文從字順；

2、有真情實(shí)感；

3、字?jǐn)?shù)不少于450字的記敘文

通識部分試題示例

一、選擇題（請從四個備選答案中選出一個正確答案）

1、新課程提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”指的是：（C）。A、知識與

技能、情感與態(tài)度、綜合實(shí)踐與信息技術(shù)B、智力與能力、知識與技

能、心理健康與生理健康C、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與

價(jià)值觀D、德育與智育、體育與美育、勞動技術(shù)與實(shí)踐力

2、教育要求應(yīng)控制在（B）的程度上，才能促進(jìn)兒童更好的發(fā)展。

A、對兒童來說感覺很容易B、對兒童來說有難度但努力能達(dá)

到C、對兒童來說感覺很難D、對兒童來說沒有特定要求

3、教育改革新的要求強(qiáng)調(diào)使（C）。A、每個學(xué)生都得到同樣的

發(fā)展B、每個學(xué)生都達(dá)到高素質(zhì)要求C、不同的學(xué)生個性得到不同的

發(fā)展D、不同學(xué)生的個性得到相同的發(fā)展

4、啟發(fā)性教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于（D）。A、教師問學(xué)生答B(yǎng)、

學(xué)生問教師答C、教師講學(xué)生聽D、促進(jìn)學(xué)生主動思維

5、因材施教的原則要求教學(xué)要針對（D）進(jìn)行教學(xué)。A、后進(jìn)

生B、優(yōu)秀生C、中等生D、每一個學(xué)生的具體實(shí)際

6、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是：（B）。A、學(xué)生喜

歡什么，教師就教什么B、調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)其能動學(xué)習(xí)C、

對學(xué)生多表揚(yáng)，不能批評學(xué)生D、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生

7、確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點(diǎn)、教科書和

（A）wA、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課后練習(xí)的要求C、統(tǒng)考的題型D、

家長的要求

8、備課必做的三個方面工作，即：鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和

（B）。A、制作課件B、了解學(xué)生C、設(shè)計(jì)板書D、

設(shè)計(jì)試題

9、學(xué)生在課堂上向你提出一個意想不到的、很有價(jià)值的問題，

你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是：（A）。A、肯

定學(xué)生提出一個難倒教師的問題，鼓勵學(xué)生課余與老師討論B、指責(zé)

學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課C、告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的

問題D、不理會學(xué)生的提問10、學(xué)生的道德（D）是學(xué)生品德

形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。A、理論B、意識C、觀念D、

行為

二、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的打，錯誤的打

“X”，將判斷符號直接標(biāo)在下表對應(yīng)的空格里。）

1、學(xué)生的知識獲得都必須經(jīng)歷一個親自實(shí)踐探索和研究的過程。

（X）

2、良好班集體形成的重要標(biāo)志是形成了正確的輿論和良好的班

風(fēng)。（J）

3、健康不單是指個體沒有疾病，而且還要有良好的社會適應(yīng)能

刀、心理和生理狀態(tài)。（J）

4、教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。

（X）

5、對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的就是使學(xué)生遵守紀(jì)律，規(guī)

規(guī)矩矩聽課。（X）

6、校本課程是由國家編制、學(xué)校實(shí)施和學(xué)生評價(jià)的課程。（X）

7、講授法運(yùn)用不當(dāng)，會出現(xiàn)滿堂灌，所以教學(xué)中不能采用講授

法。（X）

8、教師只要認(rèn)真上好每一堂課，把基礎(chǔ)知識講清楚，學(xué)生的能

刀就必然得到發(fā)展。（X）

9、要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接興趣，就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要。

10、良好師生關(guān)系是調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。（V）

三、簡答題

1、同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處

理方式各不相同。一一教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開

小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！一一教

師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？一一教師丙：（微笑、

和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時你聽得很認(rèn)真。

想想，昨天XX同學(xué)是怎樣回答的？學(xué)生：（思索片刻，說出了與問

題答案相關(guān)的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的!

學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）問：你贊同哪位老師

的做法？請簡要說明理由。

答：我贊同教師丙的做法。因?yàn)槠淠茏鹬貙W(xué)生，善于運(yùn)用激勵的

語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好

的教學(xué)效果。

2、簡述教師應(yīng)具備那些教育教學(xué)能力？

答：教師應(yīng)具備感召力、觀察力、組織能力；應(yīng)具備組織和使用

教材的能力、言語表達(dá)能力、選擇教學(xué)方法的能力、自我評價(jià)能力；

此外還應(yīng)具備教育科學(xué)研究能力。

3、有人說，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽的過程；又有人說，教學(xué)就

是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過程,你認(rèn)為在教學(xué)活動中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)

容三者的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？答：教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)

習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是教師、學(xué)生開展教

學(xué)活動的一個載體。四、案例分析題單元檢測后，照例是一節(jié)講評

課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光

看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一

人“殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？“他臉

陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！“我聽了氣不一打處來，

“你……”竟一時語塞。但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深

深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳阋灰患热徊幌肼?，

那就請到我的辦公室去休息吧！"我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)

時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿……