六年級語文：山谷中的謎底 教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

山谷中的謎底教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學(xué)使用。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解組成的詞語。

3、了解雪松能夠在逆境生存的原因，初步體會要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雪松能夠在逆境生存的原因，初步體會要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。

前置性作業(yè)：

1、找出山谷中的謎和謎底。

2、搜集能屈能伸的事例和名言、俗語。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

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1、猜謎，理解“謎面”與“謎底”的含義。

2、過渡：大家反應(yīng)真快，一下子就找到了答案。這個謎語比較簡單，同學(xué)們經(jīng)過思考就

能揭開謎底。不過在大千世界里，無奇不有。美麗的大自然除了讓我們欣賞之外，還隱藏著

許許多多的謎。今天，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的頭腦跟隨兩位旅行者到加拿大的

魁北克去感受、去領(lǐng)悟一一《山谷中的謎底》（揭題，齊讀）。

（謎語激趣導(dǎo)入，既緊緊抓住學(xué)生的注意力，又激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)

新知識做好鋪墊。）

二、檢查預(yù)習(xí)，初識謎面。

1、通過預(yù)習(xí)，你知道山谷中的謎是什么呢？

根據(jù)交流，出示第一段：

這一自然段中有幾個字比較難讀。［出示：詞語］誰來領(lǐng)著大家讀一讀？

2、指讀，這個山谷的奇異之處在哪里？

3、讓我們一起來看看這一奇異的景觀。［出示簡筆畫］師介紹：瞧！加拿大的魁北克省

有一條-一南北走向的山谷，山谷沒有什么特別之處，惟一引人注意的是，它的西坡

-------長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡-------只有雪松。

4、讓我們一起讀讀這個謎。

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過渡：這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底。直到1983年的冬天，謎底終于被

兩個旅行者揭開了?？焖贋g覽課文，找找謎底。指名幾位學(xué)生概括說一說。

預(yù)設(shè)幾種答案：

a謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領(lǐng)，樹枝被積雪壓

斷了，漸漸地喪失了生機，而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松

之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。

b找出兩個要點：

1特殊風(fēng)向。

為什么東坡的雪總比西坡大呢？是由于特殊的風(fēng)向和特殊的地形。

［出示：圖2］一般寒流總是從西北席卷而來，直接侵襲的就是東坡，所以東坡的雪總比

西坡的雪來得大。

2雪松的本領(lǐng)

（這里推棄了整齊劃一、尋找統(tǒng)一答案的“告知”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活

積累去自主閱讀，通過朗讀、討論、交流，發(fā)表自己的見解，在談?wù)撝兴伎?、感悟。教育?/p>

是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。教學(xué)中，教著努力讓學(xué)生在

主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。）

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三、探究謎底，得到啟示

1、過渡，剛才交流謎底時，老師聽出了一個重要的要點，那就是雪松有一個會彎曲，還

會反彈的本領(lǐng)，關(guān)于這個本領(lǐng)，文中還有一段細致的描寫，出示句子：

“由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比……不論雪下得多大，雪松始終完好無損?！?/p>

讓我們走進這一段語言文字，細細讀一讀。學(xué)生自由讀。

2、正所謂“書讀百遍，其義自見?！蔽覀円槐橐槐榈淖x，一遍一遍地品，就是一個體會

的過程，下面誰來自告奮勇讀一讀這段話。

3、此時，你的心中對這段文字產(chǎn)生了怎樣的見解呢？將你的讀書思考在小組內(nèi)交流，在

這過程中，你的見解就會豐富起來。組長要組織好組員等一會兒的匯報。（小組學(xué)習(xí)）

（小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，能在優(yōu)差結(jié)合的前提下，

使每一個學(xué)生主動參與、善于合作、樂于探究，在交流中取長補短，。）

4、小組匯報交流：（結(jié)合事例，名言交流）

先請一組交流，（老師點評）交流完后，其他學(xué)生補充。

預(yù)設(shè)要點：抓住“彈性、彎曲、反彈、依舊保持”等詞語，感悟“彈性”是機動靈活，

能夠應(yīng)變的重要條件，而及時反彈才是彈性的重要性能?！皬澢敝皇菚簳r的退讓，是應(yīng)變

的一種策略，最后能“依舊保持蒼翠挺拔的身姿”才是“彎曲”策略的最終目的。

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a雪松的屈是為了讓雪滑落，伸又是為了依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。

b雪松既會（），又會（）。這就是雪松的本領(lǐng)。這叫能屈能伸。（板書：能屈能伸）

c雪松的彎曲之后是反彈，他的彎曲是為了更好的生長。這就叫“以屈求伸”。（板書:

以屈求伸）雪松他（能屈能伸）（以屈求伸），這就是他的生存之道，就是山谷中的謎底。

配樂朗誦這段話。

（閱讀是一項實用的終生學(xué)習(xí)技能，葉圣陶先生說“凡是好的態(tài)度和好的方法，都

要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，一輩子受用不盡?！?/p>

因此，學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的哲理時，強調(diào)學(xué)生將已有生活、經(jīng)驗與文本內(nèi)容整合，引導(dǎo)學(xué)

生多面度多層面與文本進行充分而又真切的對話，關(guān)注過程與方法，促使學(xué)生形成積極主動

的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

5、青松在無法承受的壓力面前，選擇先彎曲后反彈，多么富有智慧??！剛才同學(xué)們有理

有據(jù)，有事例，結(jié)合語言文字，聯(lián)系自己知道的歷史故事，談了對這段語言文字的感悟，非

常精彩，下面就請大家做一位小哲人，用幾句深刻、精煉的話來寫一寫自己的啟示。

學(xué)生拿出老師下發(fā)的紙頭寫話訓(xùn)練：

帳篷中的旅行者為自己的這一發(fā)現(xiàn)感到高興。一位說：“我敢肯定，東坡也曾長過雜樹,

只是由于不會彎曲才被大雪摧毀了?！?/p>

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過了一會兒，另一位像突然明白了什么似的，說一一

6、學(xué)生寫完后，把紙頭拿到實物投影儀上展示。

（這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個交流信息的載體，讓學(xué)生以主體身份交流個人所得，以此達

到領(lǐng)悟課文語言內(nèi)涵的目的。這一設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)

了學(xué)生想象、表達及善于聯(lián)系舊知的能力。既加深了學(xué)生對課文的理解，又訓(xùn)練了他們語言

表達的能力，積累了語感。同時，還培養(yǎng)了學(xué)生樂于交往、合作的精神。）

7、同學(xué)們用自己的感悟，自己的啟示詮釋了文中最后得出的道理。

［出示：對于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲

一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機會。

確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。］

指名讀、齊讀。

8、小結(jié)：的確，大自然中，無論是什么動物、植物，無論是誰，面對困難和壓力，首先

要敢于面對，要和它作斗爭；但是，如果困難太大，也要學(xué)會忍讓，因為暫時的彎曲、忍讓

能更好地保存自己，積蓄力量，等待機會，以求更好地發(fā)展。在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，

也面對種種逆境和壓力，記?。哼M一步，寸步難行；退一步，海闊天空！

四、課外延伸，拓展練習(xí)。

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(1)讀一讀：《自然現(xiàn)象之謎》(摘抄、剪貼好的內(nèi)容)

(2)寫一寫：以“雪松的啟示”為題寫一篇讀后感。

(素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)向課外的延伸，就能拓展

學(xué)生的知識面，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。)

板書：山谷中的謎底

謎面謎底

西坡：松、柏...風(fēng)小

東坡：雪松風(fēng)大

彎曲

本領(lǐng)能屈能伸以屈求伸

反彈

教材分析：

《山谷中的謎底》是一篇富有哲理的散文。這篇課文講述了加拿大魁北克省山谷中有一

個奇異的自然現(xiàn)象，兩位旅行者揭開了這一奇特的自然現(xiàn)象之謎的過程，不僅表現(xiàn)了人們在

大自然面前勇于探索的精神，而且啟發(fā)人們“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更

好的發(fā)展”。課文敘事簡潔，說理深刻。教學(xué)的重難點就在于了解雪松能夠在逆境生存的原

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因，學(xué)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓、