我要的是葫蘆說(shuō)課稿

我要的是葫蘆說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事，收錄于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課本中。這篇課文通過(guò)講述一個(gè)人種葫蘆卻只關(guān)注葫蘆本身，而忽略了葫蘆藤和葉子的故事，揭示了事物相互聯(lián)系、相互依存的道理。本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系和依存關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.通過(guò)故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象，提高觀察力和思考能力。

本文在小學(xué)語(yǔ)文教材中具有舉足輕重的地位，它不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，還承擔(dān)著德育教育的功能。主要內(nèi)容分為三個(gè)部分：故事的引入、矛盾的沖突和故事的結(jié)局。通過(guò)這三部分，課文展示了主人公從盲目追求葫蘆到認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的過(guò)程。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

-了解寓言故事的基本特點(diǎn)，理解故事的寓意。

-學(xué)會(huì)生字詞，提高閱讀理解能力。

-能用通順、流暢的語(yǔ)言復(fù)述故事。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)閱讀、思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

-學(xué)習(xí)通過(guò)故事提煉道理的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系和依存關(guān)系，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題。

-培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，懂得珍惜和尊重他人。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-故事寓意的理解和掌握。

-生字詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生對(duì)故事寓意的理解和提煉。

-培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，深入挖掘故事寓意，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《我要的是葫蘆》這一課時(shí)，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度，以及深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.啟發(fā)法：

-我將通過(guò)提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，如“為什么主人公只關(guān)注葫蘆而忽視了葫蘆藤和葉子？”來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考故事背后的寓意。

-利用實(shí)物或圖片展示葫蘆、葫蘆藤和葉子的關(guān)系，讓學(xué)生直觀地感受到事物之間的聯(lián)系。

2.問(wèn)答法：

-在課堂上，我將設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和回答，如“故事中的主人公犯了什么錯(cuò)誤？”“我們應(yīng)該如何避免這樣的錯(cuò)誤？”

-通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

亮點(diǎn)：

-與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，我會(huì)在問(wèn)答環(huán)節(jié)中加入角色扮演的元素，讓學(xué)生站在主人公的角度思考問(wèn)題，增加課堂的趣味性。

-我的板書(shū)設(shè)計(jì)將采用思維導(dǎo)圖的形式，將故事情節(jié)、人物關(guān)系和寓意直觀地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

3.分組討論法：

-將學(xué)生分成小組，讓他們討論故事中的關(guān)鍵問(wèn)題，如“你們認(rèn)為主人公應(yīng)該如何做才能得到葫蘆？”

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

4.創(chuàng)作法：

-鼓勵(lì)學(xué)生基于故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，如編寫(xiě)一個(gè)續(xù)集或者從另一個(gè)角度重新構(gòu)思故事。

-這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)加深對(duì)原文的理解。

五、說(shuō)學(xué)法

在設(shè)計(jì)和實(shí)施《我要的是葫蘆》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

-小學(xué)生在這個(gè)階段好奇心強(qiáng)，喜歡有趣的故事，但注意力容易分散。

-學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，需要針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和創(chuàng)造力，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作和互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)讀、細(xì)讀和復(fù)讀，逐步提高閱讀理解能力。

-在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)注不理解的字詞和句子，以便在課堂上討論和解決。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀提取故事的主要信息和核心思想。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)填空、選擇、簡(jiǎn)答等不同類型的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固生字詞和課文內(nèi)容。

-通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-定期進(jìn)行閱讀理解測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.探究學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，并與同學(xué)一起探討答案。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，探究故事背后的寓意和生活中的實(shí)際應(yīng)用。

5.創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事改編或創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等藝術(shù)形式，讓學(xué)生以多種方式表達(dá)對(duì)課文的理解。

亮點(diǎn)：

-針對(duì)學(xué)生注意力容易分散的特點(diǎn)，我會(huì)在課堂上使用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，吸引學(xué)生的注意力。

-對(duì)于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和支架，幫助他們逐步提升閱讀水平。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，通過(guò)同伴學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以下是《我要的是葫蘆》的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用謎語(yǔ)或圖片等形式，引起學(xué)生對(duì)葫蘆的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事。”

2.預(yù)讀課文（5分鐘）

-讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事大意。

-指導(dǎo)學(xué)生注意生字詞，邊讀邊思考故事情節(jié)。

3.細(xì)讀課文（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段朗讀，講解生字詞，解析句子。

-通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生理解故事中的沖突和問(wèn)題。

4.深入探討（10分鐘）

-分組討論：主人公為什么沒(méi)有得到葫蘆？他犯了什么錯(cuò)誤？

-各小組匯報(bào)討論成果，全班分享。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，再現(xiàn)故事情節(jié)。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中總結(jié)道理。

6.應(yīng)用拓展（10分鐘）

-創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生編寫(xiě)故事的續(xù)集或改編故事。

-分享作品，互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

7.總結(jié)提升（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)道理應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-完成與課文相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將注重以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置《我要的是葫蘆》這一課時(shí)，我考慮到以下幾點(diǎn)原因，這些設(shè)計(jì)旨在提升教學(xué)效果，突出以下亮點(diǎn)：

1.寓教于樂(lè)：

-通過(guò)故事的形式，我將抽象的道理融入到生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育。

-角色扮演和創(chuàng)意寫(xiě)作等活動(dòng)能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.發(fā)展思維和能力：

-我強(qiáng)調(diào)細(xì)讀和深入探討環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

-分組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.個(gè)性化教學(xué)：

-考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-提供額外的輔導(dǎo)和支架，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

4.生活實(shí)踐結(jié)合：

-我鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察和思考，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-通過(guò)課后作業(yè)的設(shè)置，學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的參與也有助于形成家校共育的良好氛圍。

5.創(chuàng)新教學(xué)策略：

-我的板書(shū)設(shè)計(jì)采用思維導(dǎo)圖形式，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，