部編統(tǒng)編八下語(yǔ)文2.教材習(xí)題課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件測(cè)試卷練習(xí)卷課時(shí)同步訓(xùn)練練習(xí)復(fù)習(xí)題

一、第一部分：抒寫久別之后，重回延安的感觸。第二部分：追憶當(dāng)年在延安時(shí)的生活。第三部分：描繪會(huì)見親人的場(chǎng)景。第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展望其美好未來(lái)。這五部分內(nèi)容是按照“回延安”—“憶延安”—“話延安”—“看延安”—“祝延安”的線索來(lái)抒發(fā)自己的情感的。1.動(dòng)作描寫：“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上?！薄啊瓗谆鼗貕?mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山。”“一頭撲在親人懷……”……其中“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。這些外在的動(dòng)作，揭示了作者的內(nèi)心情感，表達(dá)出了詩(shī)人見到延安親人時(shí)的極度興奮、喜悅，詩(shī)人與延安關(guān)系的親密無(wú)間和詩(shī)人珍愛延安土地的強(qiáng)烈感情。二、2.場(chǎng)景描寫：“米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐。”“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲?！泵鑼懗隼先饲皝?lái)團(tuán)聚時(shí)親切、熱烈的場(chǎng)面。3.語(yǔ)言描寫：“老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：‘我夢(mèng)見雞毛信來(lái)——可真見親人……”’前一句寫老爺爺進(jìn)門喘氣的動(dòng)作、神態(tài)描寫，后一句寫出老爺爺講的話。“氣喘得緊”，表現(xiàn)出老人急于和詩(shī)人見面，匆匆趕來(lái)，心情激動(dòng)；“夢(mèng)見雞毛信”“可真見親人”，表現(xiàn)出老人為見到當(dāng)年共同戰(zhàn)斗過(guò)的詩(shī)人而滿心歡喜和親切喜悅的感情。1.“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人?！薄把蚋岣岢阅萄弁鴭?，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大?！保@兩小節(jié)中“根”與“親”、“媽”與“大”押韻，讀起來(lái)朗朗上口，極具節(jié)奏感，形式也非?；顫姟Ａ硗膺€運(yùn)用了比興手法寫出了當(dāng)年延安生活，表現(xiàn)出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。2.如：詩(shī)中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有陜北的地方色彩，都屬于陜北的地方特色的生活場(chǎng)景標(biāo)簽式事物。詩(shī)中“登時(shí)”“莫要”“幾根根”等，取自陜北方言，詩(shī)歌表達(dá)的是對(duì)延安的深厚感情。所以詩(shī)中景物的描寫、形式的采用以及全詩(shī)的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩(shī)的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一。三、1.“千聲萬(wàn)聲呼喚你，——母親延安就在這里！”運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法?！扒暼f(wàn)聲”是夸張，把“延安”比作“母親”，抒發(fā)了回到延安時(shí)無(wú)限歡喜、激動(dòng)的感情。2.“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。”“唱”“笑”“把手招”運(yùn)用擬人的修辭手法，分別描寫了“杜甫川”“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩(shī)人等人的到來(lái)，表現(xiàn)了詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅之情。四、3.“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看！”運(yùn)用了夸張和反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)出詩(shī)人急欲看延安和看不夠延安的感情，表現(xiàn)出延安變化之大。4.“對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣?！边\(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把“延安”比作“母親”，無(wú)限親切，抒發(fā)出詩(shī)人由衷歌頌延安舊貌換新顏的喜悅之情。用“換新衣”寫延安的變化，是擬人的修辭手法，這樣寫，既有鮮明的形象，又包含著豐富的感情。四、休息一下，自主回顧學(xué)習(xí)下面這個(gè)故事吧！學(xué)習(xí)之路，時(shí)刻保持謙虛！熟能生巧，正像下面這個(gè)故事說(shuō)的一樣！故事再現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長(zhǎng)，5、自信是走向成功的第一步，6強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高，7藝無(wú)止境休息一下，自主回顧學(xué)習(xí)下面這個(gè)故事吧！學(xué)習(xí)之路，時(shí)刻保持謙虛！熟能生巧，正像下面這個(gè)故事說(shuō)的一樣！故事再現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍