【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文八年級下冊 14 應有格物致知精神 教案

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文八年級下冊14應有格物致知精神教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文八年級下冊《應有格物致知精神》

2.教學年級和班級：八年級（下冊）

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

教學目標：

1.通過閱讀和理解，掌握文章的主旨和觀點。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

3.引導學生理解并弘揚“格物致知”精神，提升學生的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

教學重點：

1.理解文章的主旨和觀點。

2.掌握“格物致知”精神的內(nèi)涵。

教學難點：

1.如何引導學生理解和弘揚“格物致知”精神。

2.如何培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

教學準備：

1.課文：統(tǒng)編版語文八年級下冊《應有格物致知精神》。

2.相關資料：關于“格物致知”精神的解讀、案例等。

教學過程：

第一課時：

一、導入（5分鐘）

1.引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生的學習情況。

2.提問：你們對“格物致知”精神有什么了解？

二、自主學習（15分鐘）

1.讓學生自主閱讀課文，理解文章的主旨和觀點。

2.讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和所學知識，思考“格物致知”精神在現(xiàn)實生活中的意義。

三、課堂討論（20分鐘）

1.讓學生分組討論，分享自己對“格物致知”精神的理解和感悟。

2.各小組選代表進行匯報，其他同學進行評價和補充。

四、總結提升（10分鐘）

1.教師對學生的討論進行點評，總結“格物致知”精神的內(nèi)涵。

2.引導學生認識到“格物致知”精神對于個人成長和社會進步的重要性。

第二課時：

一、復習導入（5分鐘）

1.回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，檢查學生的掌握情況。

2.提問：你們認為如何才能做到“格物致知”？

二、案例分析（20分鐘）

1.教師展示與“格物致知”精神相關的案例，讓學生進行分析。

2.讓學生結合所學知識，評價案例中的主人公是否具備“格物致知”精神。

三、小組討論（15分鐘）

1.讓學生分組討論，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行“格物致知”精神。

2.各小組選代表進行匯報，其他同學進行評價和補充。

四、課堂小結（10分鐘）

1.教師對學生的討論進行點評，總結本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：讓學生結合自己的生活實際，撰寫一篇關于如何踐行“格物致知”精神的心得體會。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過閱讀和理解課文《應有格物致知精神》，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：學生能夠理解課文的主旨和觀點，把握文章的結構和內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.批判性思維能力：學生能夠對課文中的觀點進行分析和評價，提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：學生能夠理解并弘揚“格物致知”精神，認識到其對于個人成長和社會進步的重要性，提升文化素養(yǎng)。

4.表達能力：學生能夠通過寫作和討論，表達自己對“格物致知”精神的理解和感悟，提高表達能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生理解并弘揚“格物致知”精神。具體來說，重點內(nèi)容包括：

（1）理解課文《應有格物致知精神》的主旨和觀點。

（2）掌握“格物致知”精神的內(nèi)涵，認識其對于個人成長和社會進步的重要性。

（3）通過閱讀和討論，提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于幫助學生理解和弘揚“格物致知”精神，并將其運用到實際生活中。具體難點內(nèi)容包括：

（1）如何引導學生理解“格物致知”精神的內(nèi)涵，進而產(chǎn)生共鳴并將其付諸實踐。

（2）如何培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使他們在分析問題時能夠提出獨到見解并做出客觀評價。

（3）如何將“格物致知”精神與現(xiàn)實生活相結合，讓學生認識到其在生活中的實際意義和價值。

為了突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）創(chuàng)設情境，引導學生深入理解“格物致知”精神。例如，通過展示歷史人物的事跡，讓學生感受到“格物致知”精神的力量。

（2）采用啟發(fā)式教學，鼓勵學生提出問題并獨立思考。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以引導學生針對課文內(nèi)容提出問題，并嘗試自己解答。

（3）開展實踐活動，讓學生將“格物致知”精神運用到實際生活中。例如，布置作業(yè)讓學生撰寫關于如何踐行“格物致知”精神的心得體會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文八年級下冊》課本，以便于學生進行自主學習和課堂討論。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和把握“格物致知”精神的內(nèi)涵。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行課堂討論和互動交流。同時，設置一定的展示區(qū)域，用于學生展示自己的心得體會和觀點。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：通過展示歷史人物的事跡，讓學生感受到“格物致知”精神的力量。

2.提出問題：引導學生思考“什么是真正的知識？我們應該如何獲取知識？”

3.學生回答：讓學生分享他們對“格物致知”精神的理解和看法。

講授新課（20分鐘）

1.講解課文《應有格物致知精神》的主旨和觀點。

2.闡述“格物致知”精神的內(nèi)涵，引導學生認識到其對于個人成長和社會進步的重要性。

3.舉例說明“格物致知”精神在現(xiàn)實生活中的應用。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：讓學生回答關于“格物致知”精神的問題，如“什么是‘格物致知’精神？為什么它重要？”

2.小組討論：讓學生分組討論，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行“格物致知”精神。

3.分享成果：各小組選代表進行匯報，其他同學進行評價和補充。

課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“你們認為如何才能做到‘格物致知’？”

2.學生回答：讓學生分享他們的觀點和經(jīng)驗。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，總結“格物致知”精神的內(nèi)涵。

1.教師總結：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調“格物致知”精神的重要性。

2.拓展活動：讓學生結合自己的生活實際，撰寫一篇關于如何踐行“格物致知”精神的心得體會。

3.作業(yè)布置：布置作業(yè)，要求學生提交他們的心得體會。

教學創(chuàng)新點：

1.通過展示歷史人物的事跡，讓學生感受到“格物致知”精神的力量，激發(fā)學生的學習興趣。

2.采用啟發(fā)式教學，引導學生提出問題并獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.開展實踐活動，讓學生將“格物致知”精神運用到實際生活中，提高他們的實踐能力。

教學雙邊互動：

1.導入環(huán)節(jié)：教師與學生互動，引導學生思考問題，激發(fā)他們的學習興趣。

2.講授新課：教師與學生互動，講解課文內(nèi)容，引導學生理解和掌握“格物致知”精神。

3.鞏固練習：學生之間互動，分享自己的觀點和經(jīng)驗，進行討論和評價。

4.課堂提問：教師與學生互動，提問并點評學生的回答，促進學生的思考和表達。

5.總結與拓展：教師與學生互動，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導學生進行拓展活動。教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍推薦：《格物致知：古代中國的探索精神》，詳細介紹了古代中國學者如何通過觀察、實驗和思考來探求真理。

（2）文章推薦：《“格物致知”在現(xiàn)代社會的意義》，分析了“格物致知”精神在現(xiàn)代社會中的價值和實踐。

（3）視頻推薦：紀錄片《中國古代科學探索》，展示了古代中國科學家在探索自然奧秘過程中所體現(xiàn)的“格物致知”精神。

2.拓展建議

（1）讓學生閱讀《格物致知：古代中國的探索精神》，了解古代中國學者如何通過實踐來探求真理，從而加深對“格物致知”精神的理解。

（2）鼓勵學生閱讀《“格物致知”在現(xiàn)代社會的意義》，思考“格物致知”精神在現(xiàn)代社會中的具體體現(xiàn)，以及如何將其運用到實際生活中。

（3）組織學生觀看紀錄片《中國古代科學探索》，通過觀看古代科學家的探索過程，讓學生感受到“格物致知”精神的力量。

（4）開展小組討論，讓學生分享自己閱讀書籍、文章和觀看視頻的心得體會，互相學習和交流。

（5）鼓勵學生進行實地考察，如參觀科學博物館、歷史遺址等，讓學生親身感受“格物致知”精神在實踐中的應用。

（6）引導學生進行思考和反思，如何將“格物致知”精神融入自己的學習和生活，提高自己的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。板書設計1.板書重點知識點：

①“格物致知”精神的內(nèi)涵

②課文《應有格物致知精神》的主旨和觀點

③“格物致知”精神在現(xiàn)實生活中的應用

2.板書關鍵詞：

①格物致知

②探究

③真理

④實踐

⑤道德修養(yǎng)

⑥文化素養(yǎng)

3.板書設計示例：

（1）引入新課：

①展示歷史人物事跡

②提出問題：“什么是真正的知識？我們應該如何獲取知識？”

（2）講解課文：

①闡述“格物致知”精神的內(nèi)涵

②列舉古代中國學者的探索實例

③強調“格物致知”對個人成長和社會進步的重要性

（3）鞏固練習：

①練習題目：關于“格物致知”精神的問題

②小組討論：如何在現(xiàn)實生活中踐行“格物致知”精神

（4）課堂提問：

①提問學生：“你們認為如何才能做到‘格物致知’？”

②學生回答：分享觀點和經(jīng)驗

（5）總結與拓展：

①回顧本節(jié)課主要內(nèi)容

②強調“格物致知”精神的實際意義和價值

③布置作業(yè)：撰寫心得體會

板書設計要求：

1.清晰易懂：板書內(nèi)容應簡潔明了，讓學生一目了然。

2.重點突出：用不同顏色或字體加粗板書重點知識點和關鍵詞，以便學生關注。

3.結構合理：板書設計應具有邏輯性，合理安排重點知識點的順序。

4.藝術性：運用線條、圖形、顏色等元素，使板書具有藝術性和趣味性。

5.啟發(fā)思考：通過板書設計，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動思考和探索。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《中國古代科學家探索歷程》

（2）視頻資源：《古代中國科技探索》

（3）文章推薦：《“格物致知”在現(xiàn)代社會的應用》

2.拓展要求

（1）閱讀《中國古代科學家探索歷程》，了解古代科學家如何通過實踐來探求真理，加深對“格物致知”精神的理解。

（2）觀看《古代中國科技探索》，通過觀看古代科技家的探索過程，感受“格物致知”精神的力量。

（3）閱讀《“格物致知”在現(xiàn)代社會的應用》，思考“格物致知”精神在現(xiàn)代社會中的具體體現(xiàn)，以及如何將其運用到實際生活中。

（4）結合所學知識，撰寫一篇心得體會，分享自己對“格物致知”精神的理解和感悟。

（5）與同學進行交流和討論，分享自己的拓展學習成果，互相學習和借鑒。

（6）如有疑問，及時向教師請教，獲取必要的指導和幫助。教學反思今天我上了一節(jié)關于《應有格物致知精神》的課，通過這節(jié)課，我深刻地認識到“格物致知”精神對于學生的重要性。在教學過程中，我試圖通過多種教學手段和方法，引導學生理解和弘揚這一精神，同時也關注學生的學習情況和反饋。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

首先，我在導入環(huán)節(jié)通過展示歷史人物的事跡，成功地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。學生對于古代科學家的探索故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。

其次，在講授新課時，我重點講解了“格物致知”精神的內(nèi)涵，并通過實例來闡述其對于個人成長和社會進步的重要性。學生對于這一概念的理解比較到位，但部分學生對于如何將這一精神運用到實際生活中還有些困惑。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了相關的練習題目和小組討論，以幫助學生鞏固對新知識的理解。學生積極參與討論，分享了自己的觀點和經(jīng)驗，但也有些學生對于如何在現(xiàn)實生活中踐行“格物致知”精神還有些迷茫。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提問并分享自己的觀點，以促進學生的思考和表達。學生提出了許多有深度的問題，但也有些學生對于如何深入理解“格物致知”精神還有些困難。

最后，在總結與拓展環(huán)節(jié)，我強調了“格物致知”精神的實際意義和價值，并布置了相關的作業(yè)。學生對于作業(yè)的完成情況較好，但也有些學生對于如何將自己的學習和生活與“格物致知”精神相結合還有些困惑。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解：請學生閱讀《中國古代科學家探索歷程》中的一篇文章，并回答相關問題。

（2）寫作：請學生結合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于如何在生活中踐行“格物致知”精神的心得體會。

（3）實踐：請學生選擇一個課題，進行為期一周的觀察和實踐，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

2.作業(yè)反饋

（1）閱讀理解：教師將對學