赤壁賦課本人教版

赤壁賦課本人教版赤壁賦課本人教版一、教學(xué)內(nèi)容本課教材為人教版高中語(yǔ)文必修一第七單元中的一篇文言文《赤壁賦》。本文是北宋文學(xué)家蘇軾在宋神宗元豐五年（1082年）被貶黃州（今湖北省黃岡市黃州區(qū)）時(shí)所作的賦體散文。文章通過(guò)作者與朋友們?cè)乱狗褐塾纬啾诘乃?jiàn)所感，描繪了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗景色，表達(dá)了作者對(duì)歷史的感慨、對(duì)人生的思考和對(duì)自然的熱愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并背誦《赤壁賦》全文，掌握文中的重點(diǎn)字詞和句式。2.能夠分析并欣賞蘇軾優(yōu)美的描繪手法和深刻的哲理思考。3.能夠運(yùn)用《赤壁賦》中的文化元素，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：1.背誦并理解《赤壁賦》全文。2.分析并欣賞蘇軾的描繪手法和哲理思考。難點(diǎn)：1.理解文中的古代文化背景和歷史事件。2.掌握文中的難點(diǎn)字詞和句式。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、課文朗讀錄音。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具盒、詞典。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：以赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片引入，讓學(xué)生對(duì)赤壁有一定的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。2.朗讀：讓學(xué)生跟讀課文，感受蘇軾的文筆和語(yǔ)氣。3.講解：講解課文中的重點(diǎn)字詞和句式，解釋古代文化背景和歷史事件。4.分析：分析蘇軾的描繪手法和哲理思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。5.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：赤壁賦時(shí)間：元豐五年地點(diǎn)：黃州赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)作者：蘇軾主題：自然美景、歷史感慨、人生思考七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《赤壁賦》全文。3.寫(xiě)一篇關(guān)于《赤壁賦》的讀后感，不少于300字。八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)《赤壁賦》的理解和背誦情況如何？2.學(xué)生對(duì)蘇軾的描繪手法和哲理思考的理解程度如何？3.針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，是否需要進(jìn)行進(jìn)一步的講解和輔導(dǎo)？拓展延伸：1.讓學(xué)生研究蘇軾的其他作品，比較其寫(xiě)作特點(diǎn)和風(fēng)格。2.組織學(xué)生參觀(guān)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。3.開(kāi)展以“赤壁賦”為主題的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如寫(xiě)一首以赤壁為背景的詩(shī)歌或短篇小說(shuō)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.蘇軾的生平背景：蘇軾是北宋時(shí)期的文學(xué)家、政治家、藝術(shù)家和思想家，他的作品具有很高的文學(xué)和歷史價(jià)值。了解他的生平背景，可以幫助學(xué)生更好地理解他的作品。2.赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的地理和歷史背景：赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)是中國(guó)古代歷史上著名的戰(zhàn)役之一，對(duì)于理解《赤壁賦》中的景象和情感具有重要幫助。3.文中的難點(diǎn)字詞和句式：如“壬戌之秋”、“七月既望”等，需要學(xué)生掌握其含義和用法。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.蘇軾的生平背景：蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。他是北宋時(shí)期的文學(xué)家、政治家、藝術(shù)家和思想家，被譽(yù)為“文壇巨匠”、“文藝復(fù)興的先驅(qū)”。他的文學(xué)作品具有很高的文學(xué)和歷史價(jià)值，代表作品有《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。2.赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的地理和歷史背景：赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)位于湖北省黃岡市黃州區(qū)赤壁山，是中國(guó)古代歷史上著名的戰(zhàn)役之一。赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在公元208年，是三國(guó)時(shí)期曹操與孫權(quán)、劉備聯(lián)軍之間的一次決戰(zhàn)。這場(chǎng)戰(zhàn)役對(duì)中國(guó)古代歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要題材之一。3.文中的難點(diǎn)字詞和句式解析：（1）壬戌之秋：壬戌是干支紀(jì)年法中的一個(gè)年份，相當(dāng)于公元1082年。這里指的是蘇軾被貶黃州的那個(gè)秋天。（2）七月既望：既望指的是農(nóng)歷每月十五日，這里是蘇軾與朋友們泛舟游赤壁的時(shí)間。（3）清風(fēng)徐來(lái)，水波不興：這句話(huà)描繪了赤壁之戰(zhàn)時(shí)的寧?kù)o景象，清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，形象地表達(dá)了蘇軾對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)歷史的感慨。通過(guò)對(duì)蘇軾的生平背景、赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的地理和歷史背景以及文中的難點(diǎn)字詞和句式的解析，可以幫助學(xué)生更好地理解《赤壁賦》的內(nèi)容和意義，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和歷史意識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解蘇軾的生平背景和赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的地理歷史背景時(shí)，教師應(yīng)該使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)富有感染力，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間理解課文內(nèi)容，進(jìn)行隨堂練習(xí)，同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的看法。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)蘇軾生平的了解、對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的想象等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。4.情景導(dǎo)入：以圖片或故事形式導(dǎo)入新課，例如講述赤壁之戰(zhàn)的歷史故事，讓學(xué)生對(duì)赤壁有一定的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。教案反思：1.講解蘇軾的生平背景和赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的地理歷史背景時(shí)，是否使用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)富有感染力？2.課堂時(shí)間分配是否合理，學(xué)生是否有足夠的時(shí)間理解課文內(nèi)容，進(jìn)行隨堂練習(xí)？3.課堂提問(wèn)是否有效，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性？4.情景導(dǎo)入是否成功，是否能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和學(xué)習(xí)興趣？5.對(duì)于課堂中的難點(diǎn)字詞