幼兒園教師教研培訓心得體會范文（3篇）

幼兒園教師教研培訓心得體會范文（3篇）幼兒園教師教研培訓心得體會范文（精選3篇）幼兒園教師教研培訓心得體會范文篇1幼兒教育是學生的啟蒙教育，作為幼兒教師，責任重大，在這次教師研修工作中，我有幾點心得如下：（一）、樹立正確兒童觀觀念是教師的靈魂，它直接影響著教師的教育行為，進而影響著幼兒的學習和長遠發(fā)展。1、兒童是獨立存在的人。兒童的各項合法權益、兒童的人格和基本需求要得到應有的尊重和滿足。兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求應受到尊重并得到滿足。兒童的人權就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時的態(tài)度、方式都應讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點保障安全的前提下開展各種活動。（比如：教師與幼兒對話時，微笑著俯下身來，目光與幼兒平視，他們會從教師的眼神、表情、話語和行為中，感到安全，感受和體驗到愛和尊重，老師很可親，從而受到鼓勵得到滿足。）2、兒童是主動的學習者，是長大后獨立生存的人。兒童一生下來是一個有生命力、生長力，能夠分辨與取舍外界刺激，具有學習能力的積極個體，是一個對環(huán)境的主動探索者?！坝字蓵r期（從出生到七歲）是人生最重要的一個時期，它將決定兒童的人格和性格；人一生的習慣、知識技能、言語、思想、態(tài)度和情緒都要在此時期打下基礎。這個時期是發(fā)展智能、學習言語最快時期，是道德習慣養(yǎng)成最易時期”（即最佳期）。兒童主動學習是與生俱來，孩子來自于不同家庭，生活環(huán)境不同，他們原有認知結構和經驗水平是不同的，同樣的事物或現(xiàn)象對不同的孩子來說會有不同的意義。教師要把孩子看做主動學習者，允許他們根據(jù)自己的需求和興趣來學習，教師要了解他們的需求和興趣，在活動中成為孩子的一個玩伴，跟他們一起玩，觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們，幫助他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。最大限度的實現(xiàn)幼兒的興趣，滿足他們的需求，進一步獲得經驗，提高原有水平。讓我們從習慣于“教孩子學習”、讓孩子的“學”適應教師的“教”的傳統(tǒng)模式中走出來，把學習的主動權交給孩子，創(chuàng)設適應孩子的教育。培養(yǎng)他們的各種能力，豐富他們的內心世界。3、兒童是在成長過程中的人，他們有獨特認知特點幼兒的認知特點不同于學齡兒童，更不同于成人。最突出的特點是：直接興趣性：幼兒對事物的認識受興趣的直接影響，他們感興趣的事物學起來積極主動性高，而不感興趣的東西就不愿學。興趣是最好的.老師，是調動人們學習積極性的內動力，因此教師要把所教的東西變成幼兒的需要，使他們感興趣，調動他們探究和學習欲望。直接經驗性：幼兒的年齡特點決定了他們對事物的認識是感性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助。他們認識事物必須以事物和材料為中介進行，因此需要教師根據(jù)他們的需求，站在幼兒的角度看問題，創(chuàng)設適宜幼兒的環(huán)境提供豐富的材料，讓幼兒通過操作來學習，并接納幼兒的看法、觀點和認知水平，哪怕是錯誤的也要接受，但此時需要教師給予正確的指導。4、兒童有很大的個體差異幼兒之間個體差異很大，而且，年齡越小，差異越大。幼兒性格上的差異，帶來了需求上的差異，使得幼兒在對安全感的需要上、對新體驗和活動的需求上都有很大的差異?！毒V要》總則第五條：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”教師要給予個體差異的指導和評價，提供可供幼兒選擇的學習內容，促進各具特色、有差異的全面發(fā)展。從而使每一個幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。從加德納的多元智能理論講，人的智能有語言智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察者智能。這八種智能的發(fā)展不是均衡發(fā)展的，每個人生活環(huán)境及文化背景造成每個人的個體差異，教師在接受差異的同時，要培養(yǎng)幼兒的獨立個性。（發(fā)現(xiàn)其長處給予肯定、表揚、鼓勵，鼓勵其彌補不足。）（二）、樹立科學的幼兒教育觀1、幼兒教育為幼兒終身發(fā)展奠定基礎《綱要》總則第二條：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育的和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。也就是所作為人生起始階段的幼兒教育，要為一個人終身學習和發(fā)展做準備。那教師要調整教育目標、價值取向和“教與學”的方式，不是我教你學，而是使幼兒獲得樂學、會學這些大的教育目標和價值。樂學，就是幼兒對學習有興趣、感到學習是一件快樂的事。如果在幼兒期就培養(yǎng)起孩子對學習的興趣，形成了良好的學習習慣，那么，孩子就有了終身學習和發(fā)展的動力機制。會學，強調的是獲取知識的能力、探究解決問題的能力。一個人如果學會了學習，他就能不斷運用這些方法去尋求不知道的知識，解決不斷出現(xiàn)的新問題。2、教育的作用是引起和促進學習，培養(yǎng)終身受益的品質當我們把幼兒看做是主動的學習者，我們要清醒地認識到：教師教了，不等與幼兒學了，教師教完了，不等與幼兒學會了。老師準確地把握把“教”，什么時候“教”，“教”什么。教師的作用不再只是“講”和“直接告訴”，不在是拿出范例或操作實驗向幼兒分步講解和示范。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者（《綱要》第三部分組織與實施第十條內容）。在幼兒園中重教育過程，輕教育結果。教育內容是全面地、啟蒙性的，是以游戲為基本活動形式，以培養(yǎng)興趣為前提教育活動?；顒又兄匾曈變旱那楦畜w驗和態(tài)度傾向發(fā)展，教育內容的選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的食物和問題。體現(xiàn)“尊重意愿、滿足需求、培養(yǎng)興趣和能力危險的思想。比如：生成教育。3、一日生活都是教育幼兒園的教學活動和幼兒園的教育活動是并駕齊驅的，并互相替代。教師的“教”和幼兒的“學”應滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，這正是幼兒園的教學特點。比如：喝水，如何喝水可以組織一次活動，但日常生活中，幼兒有喝水的需求，教師要允許孩子隨時去喝，其二，孩子喝水時要提醒節(jié)約，喝多少接多少，同時不要灑、關好水龍頭等是隨時都在進行的教育活動。（三）、良好的教師觀20__年7月2日，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，這標志著我國幼兒教育邁進了一個新的階段。在《綱要》中自始至終貫徹、滲透了幾個重要的指導思想，例：終身教育觀的思想，兒童發(fā)展觀的思想、新的教師觀的思想。新綱要明確的提出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，教師對兒童發(fā)展來說是一個促進者；教育活動的過程是教師創(chuàng)造性的開展工作的過程；評價應該自然的伴隨整個的教育過程進行；過去，傳統(tǒng)教師觀認為，教師是知識的傳授者，是課程的實施者，幼兒是接受者，是容器被動地接受老師給予的東西。認為教師是付出者，照亮別人，燃燒自己。新的教師觀念認為：教師工作不僅僅在付出，在同時也在發(fā)展著自己，完善自己，是教育過程的研究者，是一個不斷充實、完善的自我發(fā)展者，等等這些都反映了全新的教育觀。在社會發(fā)展的今天，教育不斷的改革，對教師提出了很高的要求，這就必然要求幼兒教師---我們這些專業(yè)幼兒教育工作者，要有不斷增進專業(yè)化學習的意識和能力，這也是不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的、新的教育問題與社會需求的必然要求。所以，我們幼兒教師應該成為一個終身的學習者，不斷學習，不斷自我成長，才能促孩子發(fā)展，才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎。如今的教師，隨著對教育教學的重新定位，其角色、作用也在發(fā)生著變化。教師不單是“傳道、授業(yè)、解惑”，應是幼兒學習的合作者、促進者、引導者，而教師也要成為一個不斷的學習者。幼兒園教師教研培訓心得體會范文篇2張老師50歲左右，穿著樸素，面容和藹，還操一口地道的陜西話，咋一看很不起眼。然而接下來的學習，使我們大為折服，不僅折服其知識的淵博，語言的風趣，教法的靈活，還有他睿智的教育目光，清晰的教育理念，和來源與生活的教育啟發(fā)。課堂上大家一會暢懷大笑，一會又悄悄的抹淚，一會又陷入深深的思考。張老師的講座讓我們思考不斷，震撼不斷，感動不斷，創(chuàng)新不斷。比如：“清水揚波而顯五彩，隨心所欲不逾矩”最高教學境界的折服；還有“要發(fā)出自己的聲音，哪怕是一聲嘆息”的震撼；還有“教育是靈魂塑造靈魂的活動”的思考；還有“世上沒有愛，太陽也會死”的感動；還有“新解揠苗助長”“剖析鬧洞房”的創(chuàng)新。真是讓我們深深地體會到教育的魅力，思考的魅力，生活的魅力，大師的魅力！這次生動的講座讓我充分認識到：“老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流?！闭n程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學習，在掌握專業(yè)知識的同時，要增強自己的文化素養(yǎng)。從張老師的講座中，我詳細地知道了我們教育研究的方向，以及該如何從知識型教師變成能力型教師。下面是我聽了老師們講座的自我反思：（一）讓學習成為一種生活方式本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。這次培訓讓我覺得自身知識的貧乏。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，在讀書的過程中，學會思考，在思考中進步?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。（二）讓反思成為一種習慣?？處熡绕涫且痪€教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。張老師的講座，讓我深深感受到，有效的數(shù)學課堂要以人為本、回歸生活、注重發(fā)展，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的`、可操作的數(shù)學。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅讓學生學會知識，更主要讓學生感受如何學習，實現(xiàn)數(shù)學課程促進學生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。其實平時教學我也會萌發(fā)許多的想法，閃現(xiàn)許多的靈感，但是事后總是沒有把這種思維的火花及時地記錄下來，成為自己的一種教育資源。這幾天集中學習讓我靜下心反思自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)了很多誤區(qū)，也總結了很多的經驗。所以不斷總結、及時反思這種優(yōu)秀行為應成為一種堅持的習慣。幼兒園教師教研培訓心得體會范文篇320__年11月6日，我有幸來到東山縣實驗幼兒園參加半日觀摩活動，園所環(huán)境創(chuàng)設、晨間戶外活動、晨間早操、集中教學活動，每一個環(huán)節(jié)我都在不斷的總結、比對、反思。這次活動留給我最深印象的便是幼兒的安靜、有序和聽話，可以說是令行禁止，我想這么好的常規(guī)肯定離不開老師平時點點滴滴的培養(yǎng)，離不開老師對班上每個幼兒的解讀和分析。這次觀摩活動，幼兒園把我安排在了中(2)班，而這次參加半日活動的朱老師經過精心準備，為我們展示了非常精彩的半日活動，讓我們進一步明確一日帶班過程中的保教細則。首先，朱老師嫻熟地組織幼兒進行形式多樣的戶外體育活動，沐浴在清晨的陽光下，幼兒跳腳印-爬山洞-走平衡木-套圈，在這一系列的戶外活動中，幼兒都安靜有序地進行。每個環(huán)節(jié)孩子們參與的熱情高漲。此環(huán)節(jié)可以看出朱老師事先已經讓幼兒了解了各種器械的玩法，在這樣有計劃、有準備的組織下，活動方能起到鍛煉身體，提高走、跑、跳、鉆、爬、平衡等技能。接下來是做早操環(huán)節(jié)，在早操之前朱老師先向幼兒講明早操規(guī)則，在早操時各班老師都充滿激情地帶領著幼兒，力求做好每一個動作。接下來朱老師組織幼兒有序地吸收和安安靜靜地吃點心。接下來則是本次觀摩活動最主要的部分--集中教學活動：中班繪畫活動《秋葉》。集體教學活動是幼兒園一日生活中必不可少的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)技術水平的體現(xiàn)，是幼兒發(fā)揮想象、探索創(chuàng)造的空間?；顒又?，朱老師教態(tài)自然，教學設計非常有創(chuàng)意，形式新穎，讓人耳目一新?？梢钥吹贸鲋炖蠋煹倪@節(jié)繪畫課是經過精心的研究，每一個環(huán)節(jié)都經過認真的思考，明白什么地方要引導，什么地方該適當?shù)靥嵝﹩栴}。比如，在讓幼兒欣賞葉子的不同裝飾環(huán)節(jié)中，朱老師事先引導幼兒認識不同的圖形和線條，讓幼兒進一步地了解可以用什么方法來裝飾樹葉寶寶。總的來說，這節(jié)課讓我在欣賞到朱老師精彩的同時，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。以前我只知道用不同的顏色，不同的形狀來裝飾葉子，從沒想過一片樹葉還可以劃分區(qū)域來裝飾，可以同時用上波浪線，鋸齒線，長城線，螺旋線，左斜線，右斜線，橫線和豎線，甚至還可以用大的圓，小的圓，黑的圓，白的圓來裝飾。用朱老師的話說，就是裝飾樹葉要有對比，可以是大小對比，也可以是黑白對比。