高考小說閱讀題型及答題角度總結(jié)

高考小說閱讀題型及答題角度總結(jié)

一、手法類

（一）情節(jié)的敘述手法

思考角度：

1.敘述人稱和敘述視角

第一人稱（有限視角）

第二人稱

第三人稱（全知視角）

2.敘述方式

倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘

3.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

以……為線索（雙線結(jié)構(gòu)'明暗線交織）

以....為話題引入故事

通過對話推進(jìn)故事情節(jié)（內(nèi)心獨(dú)白'自述）

穿插景物描寫（景物描寫和人物講述相結(jié)合）

蒙太奇式（各個(gè)場景之間來回轉(zhuǎn)換）

鋪墊、懸念、伏筆與照應(yīng)、突轉(zhuǎn)、意外與巧合、對比或襯托、

抑揚(yáng)

（二）人物塑造手法

思考角度：

正面描寫——語言、動(dòng)作、外貌、心理、細(xì)節(jié)描寫等

側(cè)面描寫（形成了對比或襯托）

（三）主旨呈現(xiàn)特點(diǎn)

思考角度：

小中見大

卒章顯志

（四）語言特點(diǎn)

思考角度：

語言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、口語化等

散文化筆法

（五）環(huán)境描寫的特點(diǎn)（手法）

思考角度：

動(dòng)靜、虛實(shí)、色彩、點(diǎn)面、感官、寫景順序（遠(yuǎn)近、俯仰、時(shí)

間順序等）、白描

例1：《窗梗上桂串紅辣》在敘述故事時(shí)有哪些特點(diǎn)？這樣寫有

什么好處？請簡栗分析。（5分）

①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細(xì)

致地描述老太太的形象，展開故事情節(jié)。

②以“兒子殺人”事件為線索，展現(xiàn)了老太太思想、心理變化的

過程，在前后對比中突出了人物性格。

③多用對話形式，以人物之間的對話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這樣

寫能夠使敘述的故事更加集中。

例2：《左二老爺》在構(gòu)思上有何精妙之處？請結(jié)合文本，談?wù)勀?/p>

的看法。（8分）

①欲揚(yáng)先抑，跌宕起伏。先寫左二老爺其貌不揚(yáng)，病秧秧的，

為“抑”，再寫他在橋叱咤風(fēng)云，欺行霸市，為“揚(yáng)；

②設(shè)置懸念，引人入勝。聽?wèi)驎r(shí)面對長袍客的失手傷害，左二

老爺卻隱忍不發(fā)，這異常的表現(xiàn)引起了讀者的興趣；

③伏筆和照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。五年前左二老爺對少年的仗義相助為

伏筆，五年后縣長的放他一馬是照應(yīng)；

④意外與巧合，波瀾起伏。五年前軟弱無依的賣饃少年，居然

成為一縣之長，為意外；恰好管轄橋鎮(zhèn)，專治左二老爺這樣的惡霸，

為巧合。這樣的安排，使故事跌宕起伏，精彩動(dòng)人。

例3：《我講最后一個(gè)故事》運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請結(jié)合全

文簡要分析。（6分）

①鋪墊。本文標(biāo)題為“我講最后一個(gè)故事”，但在米曉嵐“講最

后一個(gè)故事”之前卻用了不少的篇幅寫其他人，這是為“我講最后

一個(gè)故事”做鋪墊，為故事高潮的出現(xiàn)起到了推動(dòng)作用。②對比。

“處長”“老板”的“城市”生活與軍人嚴(yán)亮的邊疆生活形成對比，

聚會開始時(shí)充滿笑聲的熱鬧氣氛與最后一個(gè)故事講完后“沒有人說

話”的寂靜沉重的氛圍形成對比，通過對比，升華了文章的主題。

③以小見大。本文截取的只是軍人返鄉(xiāng)與同學(xué)聚會的一個(gè)小小

場景，但就在這樣一個(gè)小場景之中，通過軍人對愛情的抉擇，展示出

他們平常外表下所蘊(yùn)含的令人動(dòng)容的真情與品格。

二、作用類

1.【情節(jié)】推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（非結(jié)尾處都寫）\\使情節(jié)完

整（結(jié)尾處）\\跌宕起伏、一波三折\\使情節(jié)緊湊集中、簡潔、不

蔓不枝（以……為線索）\\情節(jié)突轉(zhuǎn)，使情節(jié)具有戲劇性

2.【人物】突出誰的……特點(diǎn)，使形象生動(dòng)豐滿真實(shí)

3.【主旨和情感】暗示、點(diǎn)明、深化、升華主題（開頭不深化，

結(jié)尾不暗示），表達(dá)了……的情感。

4.【內(nèi)容】概括文本寫了……內(nèi)容或特點(diǎn)，交代了……（身份，

原因，背景，時(shí)間，地點(diǎn)）

5.【結(jié)構(gòu)】先考慮線索，其次考慮位置，如下：

開頭：總領(lǐng)全文，引起下文的……，為下文……做鋪墊

中間：承上啟下，承接上文，引起下文的……，為下文……做

鋪墊

結(jié)尾：總結(jié)全文，與前文照應(yīng)

開頭中間結(jié)尾都考慮：與題目、與上下文的呼應(yīng)關(guān)系（首尾呼

應(yīng)時(shí)，加上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）

6.【手法（共有的）】

側(cè)面烘托，對比襯托（凡是寫A寫到了B都有，可以是景、或

者A之外的人、物）

修辭（三比一夸，象征（物出現(xiàn)），雙關(guān)，化用引用等）

抑揚(yáng)、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、倒敘、插敘

（一）題目的作用

思考角度：

1、人物：突出人物....特點(diǎn)，使形象生動(dòng)豐滿真實(shí)

2、情節(jié)：突出故事情節(jié)/推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)緊湊集中

3、主題：揭示/暗示/深化主旨等

4、內(nèi)容：概括了文章內(nèi)容/突出小說背景/表層含義/深層含義

5、結(jié)構(gòu)：線索，總領(lǐng)全文

6、手法：象征、借物喻人、托物言志、以小見大（寫物）、修辭（雙

關(guān)、反語、比擬、比喻、引用、夸張等）

7、效果：新穎奇特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，矛盾，文化

底蘊(yùn)，詩意美等

例1：小說以“斷橋”為標(biāo)題，有什么好處？請結(jié)合作品簡要分

析。（6分）（《斷橋》）

①人物上，面對斷橋，眾人不同的表現(xiàn)塑造了書記、主任和村民

的不同形象，使形象生動(dòng)豐滿真實(shí)；

②情節(jié)上，作為線索貫穿全文，使情節(jié)集中緊湊

③主旨和手法上，賦予斷橋象征意義，深化主題：河上斷橋易修，

心中斷橋難修。

④效果上，新穎別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

例2：小說以“花瓷細(xì)腰鼓”為題，有情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、主

題思想等多方面的考慮。結(jié)合全文，加以分析。（8分）（《花瓷細(xì)腰

鼓》）

①情節(jié)上，“花瓷細(xì)腰鼓”是小說的線索。（2分）魯老師的生活,

眉間坊人所受到的感染和熏陶，魯老師后人的出現(xiàn)，所有的情節(jié)都與

之有關(guān)，“花瓷細(xì)腰鼓”串聯(lián)各相關(guān)情節(jié)，使得情節(jié)緊〉奏聚焦。

②形象和手法上：有利于塑造人物形象。“花瓷細(xì)腰鼓”暗示魯

老師身世不凡；擊鼓念經(jīng)的場景

暗示出他兒孫不孝和人生滄桑。老宋擊鼓眾人念詞，表現(xiàn)魯老師

對眉間坊人的影響，從側(cè)面烘托了魯老師的形象。

③主題上：有利于表現(xiàn)主題。圍繞“花瓷細(xì)腰”，老朱關(guān)心魯老

師而學(xué)會擊鼓，眾人在熏染中學(xué)會念經(jīng)，凸顯了人性的美好和對傳統(tǒng)

道德的敬慕。魯老師后人打聽“花瓷細(xì)腰鼓”又慚愧離去，前后對比,

引發(fā)了對孝道的拷問。

例3：小說以“陽光路十七號”為題，有何用意？請結(jié)合全文加

以分析。（《陽光路十七號》）

①內(nèi)容：''陽光路十七號”既是他打工的地址，又是他信中經(jīng)常

提到的地點(diǎn)。

②主旨：預(yù)示著他們夫妻的生活雖然艱辛但充滿陽光，歌頌了美

好的人性，凸顯追求幸福的主題。

③手法：“陽光路十七號”的簡陋破敗和人物心中的美好形成

對比。

④結(jié)構(gòu)：是小說的的線索，作者圍繞“陽光路十七號”講述故事，

使情節(jié)緊湊集中。

（二）插敘的作用

人物：更好地突出人物……形象，使人物形象生動(dòng)豐滿；

情節(jié)：對代造節(jié)補(bǔ)充說明，更透徹地了解事件的來龍去脈/使情

節(jié)完整/推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

主旨：突出主題（主題具體化）

內(nèi)容：豐富了小說內(nèi)容

結(jié)構(gòu)：承上啟下，為下文作鋪墊；呼應(yīng)。

手法：插敘

效果：避免平直敘敘，使文章情節(jié)跌宕起伏，富于交化

例如：《李斯揀了一條腐敗狗》第⑦段在全文中有什么作用？

請簡要分析。（6分）

①人物：使人物形象生動(dòng)豐滿；

②情節(jié)：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使故事情節(jié)更豐富完整；

③主題：深化主題；

④內(nèi)容：補(bǔ)充介紹了那位市里面的頭頭和李斯之間的恩怨，豐富

文章內(nèi)容，點(diǎn)明李斯將狗送走的原因；

⑤結(jié)構(gòu)：承上啟下，與前文呼應(yīng)，為下文李斯送走狗做鋪墊；

⑥手法：運(yùn)用插敘的手法；

⑦效果：無

（三）環(huán)境描寫的作用

環(huán)境：1、概括了環(huán)境……的特點(diǎn)；2、交代了時(shí)間、地點(diǎn)；3、

為人物活動(dòng)提供背景，環(huán)境勾勒；4、自然環(huán)境可以暗示社會環(huán)境，

揭示社會本質(zhì)特征；5、渲染……氛圍；6、奠定全文感情基調(diào)（開

頭）

人物：1、側(cè)面烘托或者對比反襯人物....性格，使形象生動(dòng)豐

滿真實(shí)；2、寫出了人物.....4理，3、暗示人物處境或人物的命運(yùn)。

情節(jié)：1、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或出現(xiàn)轉(zhuǎn)折；2、引出下文，為

刻畫人物做鋪墊或引出下文某一情節(jié)（開頭或中間）；3、照應(yīng)首

尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；呼應(yīng)上下文；照應(yīng)題目（開頭、中間、結(jié)尾）4、

線索

效果：含蓄蘊(yùn)藉，言有盡而意無窮，給讀者想象空間（結(jié)尾）。

主旨：點(diǎn)明、升華、深化……的主旨。

讀者：吸引閱讀興趣（開頭）。

作者：表達(dá)了作者.....情感。

例一：《一小時(shí)的故事》本文第五自然段的景物描寫有什么作

用？

1、烘托歡快愉悅的氣氛；

2、暗示人物獲得自由后的興奮、舒適的心情；

3、為下文人物的心情轉(zhuǎn)變作鋪墊。

例二：《孝順女兒》文中“雨”多次出現(xiàn)，請結(jié)合文本簡要分

析其作用。

1、人物：凸顯父親的善良和子女的冷漠不孝性格。雨越下越大，

父親雙腿濕透，卻依然為子女考慮，更能體現(xiàn)父親的善良和子女的

冷漠不孝。

暗示人物的處境?！坝辍币恢痹谙?，始終沒停，父親最終雙腿

濕透回家，暗示了父親生活的寂寞與凄涼。

2、環(huán)境：提供人物活動(dòng)背景。父親就是在越下越大的雨中去看

望小兒子并最終獨(dú)自回家的。

3、情節(jié)：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，引人深思。

（四）開頭段作用

人物：突出人物....特點(diǎn)，使形象生動(dòng)豐滿真實(shí)

情節(jié)：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

主題：暗示或點(diǎn)明主題

內(nèi)容：概括段意，交代原因、背景、人物身份

點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，渲染……氣氛，奠定……感情基調(diào)

結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文；照應(yīng)題目/結(jié)尾；引起下文的……，為下文……

做鋪墊

手法：倒敘側(cè)面烘托對比反襯欲揚(yáng)先抑、欲抑先

揚(yáng)以小見大、點(diǎn)面結(jié)合

效果：設(shè)置懸念；激發(fā)讀者閱讀興趣；豐富文章內(nèi)容

例如：《七岔椅角的公鹿》本文以“我”與特吉的沖突開篇，

這樣寫有什么作用？

1、人物：初步刻畫“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)，使形象生動(dòng)豐滿

真實(shí)。

2、情節(jié)：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)橛袃扇说臓幊撑c沖突，才

有了“我”拿著父親的槍打獵的結(jié)果。

3、主旨：暗示主旨，表現(xiàn)“我”對親情的渴望。

4、內(nèi)容：交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔閡。

5、結(jié)構(gòu)：引出下文“我”去打獵的故事，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

6手法：無

7、效果：引起讀者閱讀興趣，以兩人沖突開篇可以吸引讀者，

將讀者快速帶入文章的具體情境

（五）結(jié)尾段的作用

1.形象：豐滿人物形象，突出人物....性格。

2.情節(jié)：使情節(jié)完整，出人意料。

3.主旨：揭示主旨，升華（深化）主題+（主旨具體化）

4.內(nèi)容：概括內(nèi)容，抒發(fā)了對..的情感。

5.結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，照應(yīng)題目（開頭、上文），結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾

然一■體。

6.手法：以景結(jié)情等（含蓄）

7.效果：A意料之外，情理之中B回味空間，想象余

地

例1:《窗根上掛串紅辣椒》作品以老太太“把那串紅辣椒牢

牢地掛在了窗戶上”為結(jié)尾有何作用？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目?/p>

法。

1.人物形象，老太太由“包庇兒子”到“舉報(bào)兒子”思想、心

理發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，使人物形象更加豐滿。

2.情節(jié)，使情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了戲劇性的效果。

3.主題，深化主題，表現(xiàn)了母愛的淳樸與偉大，更表現(xiàn)了人性

的淳樸和理智。

4.內(nèi)容：無

5.結(jié)構(gòu)：照應(yīng)題目

6.手法：無

7.效果：故事到此戛然而止，令人深思，回味無窮。

例2：《一種美味》小說設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫有什

么好處？

文本：坐在灶前添柴火煮豬食時(shí)，已經(jīng)是最后一件事了。把火

點(diǎn)著，添第二把柴火的時(shí)候，他就抓著了個(gè)黏黏軟軟的東西，湊到

灶前的火光里一看，是那條魚！從鍋里蹦到地面，它顯然已經(jīng)超越

了板限?，F(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。

1.人物，無

2.情節(jié)：在結(jié)尾處突然逆轉(zhuǎn)，在出人意料的戲劇性效果上，與

“歐?享利式”的結(jié)尾有暗合相通之處

3.主題：深化主題，表達(dá)了作者對于美味帶來的親情的渴望以

及自己成長。

4.內(nèi)容：無

5.結(jié)構(gòu)：與前文設(shè)置的伏筆相呼應(yīng)（“掀鍋蓋”“不記得細(xì)

節(jié)”“忘了味道”等）與標(biāo)題“一種美味”呼應(yīng)。

6.手法：無

7.效果：讓結(jié)尾呈現(xiàn)出某種魔幻色彩——詭異的光，引發(fā)讀者

對美味意蘊(yùn)作深度的思考與探究。

【補(bǔ)充常見四種結(jié)尾方式及效果】

（1）出人意料的結(jié)局（歐?亨利式結(jié)局）。①從結(jié)構(gòu)安排上看，

它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛猛烈撞讀者的心靈，產(chǎn)生震撼

人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又

在情理之中。

（2）令人傷感的悲劇結(jié)局。①從主題題上看，能更好地深化主題。

②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感

動(dòng)，令人回味，引人思考。

（3）令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局

給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。②從讀者的情感體驗(yàn)上看，

喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、

偷悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對

審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

（4）戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白”讓讀者想象，

進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造

六）某一情節(jié)的作用

形象：使人物形象豐滿，突出……形象

情

節(jié)：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展使情節(jié)完整波瀾起伏，一波三折

主

旨：突出主旨，深化主旨+（主旨具體化）

內(nèi)

容：段意，表現(xiàn)人物…性格+突出…情感

結(jié)

構(gòu)：引鋪總領(lǐng)全文照應(yīng)//承上啟下（中間）/總結(jié)全

卒

文章顯志（結(jié)尾）

手

法：對比反村/襯托（烘托）欲揚(yáng)先抑特別注意與上下

聯(lián)

文的

效系

果：設(shè)置懸念，引人思考，引起閱讀興趣豐富人物形象、

使行文富于變化、使人物形象豐滿含蓄蘊(yùn)藉，言有盡意無窮情理

之中，意料之外

例1:《我講最后一個(gè)故事》嚴(yán)亮“吃蝎子”的故事在小說中

有什么作用？請簡栗分析。（6分）

1.人物：表現(xiàn)了嚴(yán)亮熱愛邊疆、為邊疆戰(zhàn)士解決實(shí)際問題而深

入鉆研業(yè)務(wù)以及膽大心細(xì)的形象特點(diǎn)，使人物形象更加豐滿。

2.情結(jié)：豐富故事情節(jié)。吃蝎子的故事豐富了本文所講的故事

內(nèi)容，增加了本文故事情節(jié)的內(nèi)涵。

3.主題：暗示主題，表現(xiàn)了作者對軍人熱愛邊疆、為邊疆戰(zhàn)士

解決實(shí)際問題的贅美

4.內(nèi)容：無

5.結(jié)構(gòu)：引出下文，正是在嚴(yán)亮“吃蝎子”的故事被評為“今

晚最精彩的故事”之后，米曉嵐才講出“最后一個(gè)故事”，將小說

情節(jié)推向了高潮

6.手法：側(cè)面烘托

7.效果：無

例2：《左二老爺》聽?wèi)蜻@一情節(jié)中，作者花費(fèi)筆墨引用的兩

段戲文有何作用？（5分）

1.人物：表現(xiàn)了包拯和縣長的明察秋毫、鐵面無私

2.情節(jié)：推動(dòng)了下文左二老爺收山的情節(jié)

3.主題：暗示主旨，表現(xiàn)了左二老爺識時(shí)務(wù)

4.內(nèi)容：表現(xiàn)了包拯喬裝改扮微服私訪，暗示了長袍客的身份

和此行目的

5.結(jié)構(gòu):承上啟下

6.手法：無

7.效果：無

（七）某一人物形象作用

（1）形象：

以個(gè)性（個(gè)體）顯示共性（類型）（以點(diǎn)帶面）；比如：《我

講最后一個(gè)故事》中的嚴(yán)亮、《祝?！分械南榱稚?/p>

（2）情節(jié)：

以形象的性格、心理、行為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)變。

（3）主旨：

①借助主要形象的主導(dǎo)性格特征，揭示主旨；

②借助形象的際遇、命運(yùn)揭示社會本質(zhì)或時(shí)代變化；

③借助形象，體現(xiàn)作者對自然、生活、生命的思考或情感取向；

④借助次要形象反襯主要形象，間接突出主旨。

（4）內(nèi)容：

（5）結(jié)構(gòu)：

①線索，貫穿或連綴故事情節(jié)；

②以形象的性格、心理、行動(dòng)，為下文的情節(jié)做鋪墊。

（6）手法：

次栗形象對主要形象側(cè)面烘托、對比、反襯。

例1:請分析“眉間坊人”這一人物群像在作品中的作用。（6

分）《花瓷細(xì)腰鼓》

①人物：作為群像，體現(xiàn)了社會中人性的美好與善良：“眉間坊

人”敬重、關(guān)心魯老師，不打攪他的生活，并最終為他送終。

②情節(jié)和主題：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，最終揭示主題：“眉間坊人”集

體念舊詞把情節(jié)推向高潮，譴責(zé)魯老師后人，交代故事結(jié)局，揭示

出堅(jiān)守傳統(tǒng)文化中孝道與親善的主題。

③內(nèi)容：“眉間坊人”這一群體作為觀察者，見證了魯老師后

半生的滄桑人生。（每點(diǎn)2分，共6分。意思相近即可）

④結(jié)構(gòu)：無

⑤手法：側(cè)面烘托魯老師形象

⑥效果：無

例2：本文除了寫陳鐵匠一家，還寫了鹽河邊的女人們。請結(jié)

合作品，談一談作者為什么要寫鹽河邊的女人們。（6分）《謊言》

①手法+形象：以鹽河邊其他女人狹隘自私的心理，側(cè)面反襯出

陳鐵匠為挽救鄉(xiāng)親而不惜犧牲自己的崇高精神。

②情節(jié)+效果：引發(fā)了矛盾沖突，引起了情節(jié)的跌宕起伏，為小

說最后揭示真相積蓄了張力。

③主題：表現(xiàn)了對陳鐵匠為挽救鄉(xiāng)親而不惜犧牲自己的崇高精

神的贊揚(yáng)，對鹽河邊其他女人狹隘自私的心理的批判。

④內(nèi)容：勾勒出抗戰(zhàn)時(shí)期的時(shí)代背景和社會環(huán)境，顯示了抗日

戰(zhàn)爭中斗爭的復(fù)雜性，豐富了小說內(nèi)容，有深刻的社會意義。（每

點(diǎn)2分）

⑤結(jié)構(gòu)：無

（八）某一物的作用

1、人物：襯托人物品格，突出形象或情感。應(yīng)格外注意物象

本身的特點(diǎn)對主要人物品格的映襯。

2、情節(jié)：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，線索，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，照應(yīng)題目，為

下文做鋪墊。

3、環(huán)境：交代人物活動(dòng)的背景，營造氛圍，暗示社會環(huán)境，

奠定基調(diào)。

4、主旨：暗示或深化主題。

5手法：象征、雙關(guān)等。

6、受眾：吸引讀者，想象空間。

例1:《雕花煙斗》小說多處寫到了鳳尾菊，其作用是什么？

①情節(jié)：鳳尾菊是貫穿小說情節(jié)的線索。是連接小說中兩個(gè)人

物感情的紐帶?；ㄞr(nóng)養(yǎng)鳳尾菊，畫家喜歡鳳尾菊，花農(nóng)幾次給畫家

送鳳尾菊，臨終還托付兒子給畫家送鳳尾菊，畫家因鳳尾菊而悔

悟。

②人物：鳳尾菊使老范的人物形象更加鮮明，它是花農(nóng)美好心

靈的象征

③主旨：鳳尾菊是單純、溫厚、自然的人情的代表，寄托著

作者對美好感情的歌頌。

例2：《花瓷細(xì)腰鼓》小說中七里香三次出現(xiàn)各有作用，請分

別加以分析。

①一處：描寫魯老師家的四合院爬滿七里香（點(diǎn)出位置），表現(xiàn)

魯老師生活的環(huán)境清幽雅致。（環(huán)境）側(cè)面烘托魯老師品格的高尚。

（人物）②第二處：以七里香花瓣的掉落（點(diǎn)出位置）渲染冷清的氛

圍，（環(huán)境）暗示魯老師年老的孤獨(dú)、生命的衰頹。（人物）③第

三處：以七里香的香氣四處飄蕩（點(diǎn)明位置），形象地表現(xiàn)了魯老師

所堅(jiān)守的傳統(tǒng)文化對眉間坊人的深遠(yuǎn)熏染。（主旨）

例三《汽車等待的時(shí)候》小說首、尾兩次寫到書，作者這樣安

排有哪些作用？

①首尾照應(yīng)，開頭姑娘讀書，結(jié)尾年輕人撿書。（情節(jié)）②推

動(dòng)情節(jié)發(fā)展，開頭用書巧妙引出兩人的交談。（情節(jié)）③有諷刺意

味。結(jié)尾點(diǎn)出書名是《新天方夜譚》，耐人尋味。（主旨）

例3：《汽車等待的時(shí)候》探究“汽車”在小說中的作用，結(jié)

合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。

1、使主題思想更突出、深刻。①以小見大，汽車是作者用來描

寫社會虛偽、愛慕虛榮現(xiàn)象的載體，借此批判社會的不良風(fēng)氣；②諷

刺人們對錢財(cái)與榮耀的追逐，反映貧富差距給人們帶來的心理扭曲；

③窮人向往有錢人的生活，富人假裝窮人，令人啼笑皆非，體現(xiàn)作

者對這一社會反常現(xiàn)象的思考。

2、使人物形象更加鮮明、突出。①通過姑娘強(qiáng)調(diào)自己是汽車主

人的語言和神態(tài)描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以汽車為載體，

揭示人物的真實(shí)身份，揭示人物之間的矛盾關(guān)系；③結(jié)尾點(diǎn)明誰是汽

車的真正主人，充分體現(xiàn)小說的諷刺特色。

3、使情節(jié)結(jié)構(gòu)更合理、完整。①“汽車等待的時(shí)候”發(fā)生的故

事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體；②以年輕人坐車去俱樂部為結(jié)尾，情節(jié)完

整，富有戲劇性。

（九）小說某一寫法的好處和作用題

1.使小說故事情節(jié)更集中、緊湊，使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰。

2.突出人物形象，使人物個(gè)性更加鮮明突出，有助于主人公內(nèi)

在情感、心理的發(fā)掘與表現(xiàn)，暗示人的命運(yùn)。

3.使主題更加突出。

4、敘事中心題側(cè)重內(nèi)容的集中表達(dá)，省去不必栗的敘述交代；

段落結(jié)構(gòu)題側(cè)重情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、句式特點(diǎn)的分析。

例1:（《六指猴》）這篇微型小說的段落都很短小，甚至大

量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法？請結(jié)合全文，

談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

答案：（1）使小說情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰，層次分明，主題突出。

（2）突出人物形象，小說中有大量的人物對話和動(dòng)作描寫，一句一

段的形式可以起到強(qiáng)調(diào)的作用，有助于突出不同人物形象，使各類

人物個(gè)性更加鮮明突出。（3）語言簡潔明快，一句一段，形式上形

成一種參差錯(cuò)落的排列，有一種詩歌的音韻之美。（4）環(huán)境特點(diǎn)鮮

明，有力地烘托了人物形象，環(huán)境描寫的段落，一句一段也就是一

句一景，增加了文章的詩情畫意，襯托了主人公美好心靈。

例2：（《李斯揀了一條腐敗狗》）小說以一條狗的經(jīng)歷作為

敘事中心這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）

答案：①以狗的經(jīng)歷為線索，串聯(lián)情節(jié)，使故事情節(jié)更加集中，

緊湊。②以狗為敘事中心，通過狗的命運(yùn)變化來暗示人的命運(yùn)變化，

構(gòu)思巧妙，引人入勝。③通過一條腐敗狗來表現(xiàn)小說的主題，小中

見大，使主題的表現(xiàn)更加含蓄、深刻。（每點(diǎn)2分，共6分）

（十）小說中兩次寫到…，有什么作用？

總：兩段之間的關(guān)系或共同的作用/前后照應(yīng)（必有）

如果兩段句子完全一樣，就是反復(fù)的手法

分：第一次寫的主要作用

第二次寫的主要作用

例如：《汽車等待的時(shí)候》）中兩次寫到姑娘讀書，作者這樣安

排有哪些作用？（6分）

①首尾（前后）照應(yīng)，開頭姑娘讀書，結(jié)尾年輕人撿書。

②用書巧妙地引出下文并為兩人的交談做鋪墊。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

④有諷刺意味，突出了主題。結(jié)尾點(diǎn)出書名是《新天方夜譚》,

耐人尋味。

（十一）人稱的作用

1.第一人稱：真實(shí)性、見證者、親歷者、講述者、便予心理描寫

2.第二人稱：親切自然、便于抒情。

3.第三人稱：客觀、自由

（十二）“我”的作用

1、人物：突出人物形象

2、情節(jié)：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

3、主題：突出（或暗示）主旨

4、內(nèi)容：無

5、結(jié)構(gòu)：線索

6、手法：對比反襯，襯托

7、效果：“我”是故事的見證者，親歷者，親切、自然、真實(shí)，

適于心理描寫

例如：《祝?！分小拔摇庇惺裁醋饔茫?/p>

①人物：通過“我”視角與心理活動(dòng)，突出小說中其他的人物形

象，如祥林嫂的愚昧可憐，魯四老爺?shù)姆饨ㄓ馗龋?/p>

②情節(jié)：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使故事情節(jié)更豐富完整；

③主題：通過“我”思考，深化主題；

④內(nèi)容：無；

⑤結(jié)構(gòu)：“我”是線索人物，串聯(lián)起整個(gè)故事情節(jié)，使情節(jié)結(jié)構(gòu)

緊湊；

⑥手法：無；

⑦效果：''我”是故事的見證者，親歷者，親切、自然、真實(shí)，

適于心理描寫

（十三）明線和暗線作用

在小說中由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線素就叫做

明線。而未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索叫做

暗線。

1、結(jié)構(gòu)、情節(jié)：情節(jié)結(jié)構(gòu)集中緊湊/跌宕起伏，發(fā)展脈絡(luò)清晰，

2、人物形象：凸顯出人物形象

3、主題：豐富了小說的主題

4、效果：重點(diǎn)突出，主次分明/同時(shí)給讀者更大的想像空間。

例1:《幸存者》的線索是什么？請結(jié)合小說的情節(jié)作簡要分析。

答案：這篇小說有一明一暗兩條線素。

明線是“尖刀”，從磨制到被拋棄，再到反射光線使主人公被救

的過程，貫穿了文章始終；

暗線是主人公的心理變化，從“制尖力”到拋棄“尖刀”的過

程就是主人公人性中善戰(zhàn)勝惡的過程。

例2：《陳倉無路》在情節(jié)設(shè)置了怎樣的“雙線”結(jié)構(gòu)？有何

作用？（6分）

小說以“聚會”明線，敘述現(xiàn)實(shí)事件，以“回憶”為暗線回

敘戰(zhàn)爭場景；

①結(jié)構(gòu)、情節(jié)：明暗線交織折疊，使情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；

②人物形象：更好地揭示人物的內(nèi)心世界；

③主題：設(shè)置雙線將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，有利于突出“情感

和理智”的矛盾沖突；

④效果：無

（十四）短篇小說一句一段的妙處

這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。

作者為什么要采用這種寫法？

①便于密集且清晰地組織、傳達(dá)信息，適合本文豐富、復(fù)雜的敘

事內(nèi)容的表現(xiàn)需要。

②便于加快敘事節(jié)奏（適合本文迅速推進(jìn)小說情節(jié)發(fā)展的需

要

③便于敘事場景的靈活切換，適合本文于多場景中敘事、寫

人的需要，產(chǎn)生電影分鏡頭的放果

④本文段落雖然短小，但內(nèi)容的表達(dá)簡潔而準(zhǔn)確富有提示性，能

夠有效調(diào)動(dòng)讀者的想象。

三、其他題型

（一）句子含義題

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