北師大版四年級上冊《溫度》教學設(shè)計

北師大版四年級上冊《溫度》教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：北師大版四年級上冊《溫度》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：通過觀察、實驗和模擬等活動，使學生能夠提出問題、猜想與假設(shè)，并學習使用溫度計等工具進行科學探究。

2.證據(jù)收集與解釋：培養(yǎng)學生收集實驗數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象的能力，并能用語言、圖表等形式對溫度變化進行解釋。

3.交流與合作：學會與同伴交流探究過程、結(jié)果和體會，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.模型建構(gòu)：通過探究活動，建構(gòu)溫度概念模型，理解溫度是表示物體冷熱程度的物理量。

5.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維。三、教學難點與重點1.教學重點

-溫度概念的理解：學生需要理解溫度是表示物體冷熱程度的物理量，以及溫度的計量單位。

-溫度計的使用：學生要學會正確使用溫度計，包括如何讀取溫度值，以及如何進行溫度測量。

-溫度變化的原因：學生需要掌握影響溫度變化的因素，例如熱傳遞和相變等。

2.教學難點

-溫度計的精確讀?。簩W生可能難以準確讀取溫度計上的數(shù)值，特別是對于細小的刻度。

-溫度變化的解釋：學生可能難以解釋溫度變化的原因，特別是在涉及復雜的熱傳遞過程時。

-實際情境中的溫度應(yīng)用：學生可能難以將溫度知識應(yīng)用到實際情境中，如天氣預(yù)報、食物烹飪等。

為突破難點，教師可采用實際操作、動畫演示、案例分析等教學方法，以增強學生對溫度概念的理解，并提高學生運用溫度知識解決實際問題的能力。同時，通過小組討論、問題解答等形式，幫助學生克服對溫度計讀數(shù)和溫度變化解釋的困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《北師大版四年級上冊》的教材。

2.輔助材料：準備溫度相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更好地理解溫度概念。

3.實驗器材：準備溫度計、熱水、冷水等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性，以進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學生進行小組討論和實驗操作。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對溫度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道溫度是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于溫度的圖片或視頻片段，讓學生初步感受溫度的魅力或特點。

-簡短介紹溫度的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.溫度基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解溫度的基本概念、計量單位和測量方法。

-過程：

-講解溫度的定義，包括其計量單位（攝氏度、華氏度等）。

-詳細介紹溫度計的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解溫度在實際應(yīng)用或生活中的作用。

3.溫度案例分析（20分鐘）

-目標：通過具體案例，讓學生深入了解溫度的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的溫度案例進行分析，如天氣預(yù)報、食物烹飪等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解溫度在日常生活中的應(yīng)用。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用溫度知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與溫度相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對溫度的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)溫度的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括溫度的基本概念、計量單位、案例分析等。

-強調(diào)溫度在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用溫度知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于溫度應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-溫度相關(guān)的科普書籍：推薦學生閱讀關(guān)于溫度、氣候和熱學的科普書籍，如《溫度的故事》、《氣候變化的影響》等，以擴展學生的知識面。

-科學實驗網(wǎng)站：介紹一些提供溫度實驗方案和指導的網(wǎng)站，如"實驗吧"、"科學實驗網(wǎng)"等，讓學生可以在家中進行溫度相關(guān)的實驗操作。

-在線溫度轉(zhuǎn)換工具：推薦學生使用在線溫度轉(zhuǎn)換工具，如"溫度轉(zhuǎn)換器"、"溫度換算器"等，方便學生進行溫度單位的換算練習。

2.拓展建議

-觀察生活中的溫度變化：鼓勵學生觀察日常生活中各種物體和環(huán)境的溫度變化，如水沸騰的過程、季節(jié)的溫度變化等，并記錄下來，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。

-進行家庭溫度調(diào)查：讓學生在家中進行溫度調(diào)查，測量不同房間的溫度，記錄溫度變化情況，了解家庭溫度的分布和調(diào)節(jié)方法，提高學生對溫度在家庭生活中的應(yīng)用的認識。

-研究溫度對生物的影響：學生可以進行一些簡單的實驗，如觀察溫度對植物生長的影響、研究溫度對微生物的影響等，從而深入了解溫度對生物的影響和作用。

-參與溫度相關(guān)的社會實踐活動：鼓勵學生參與溫度相關(guān)的社會實踐活動，如參加氣候變化的講座、參與環(huán)保活動等，提高學生的社會責任感和環(huán)保意識。七、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-溫度概念的理解：學生能夠明確溫度是表示物體冷熱程度的物理量，掌握溫度的計量單位和測量方法。

-溫度變化的原因：學生了解影響溫度變化的因素，如熱傳遞和相變等，并能解釋一些常見的溫度變化現(xiàn)象。

-溫度在生活中的應(yīng)用：學生能夠?qū)囟戎R應(yīng)用到實際生活中，如天氣預(yù)報、食物烹飪等，并理解溫度對生活的重要性。

2.當堂檢測

-選擇題：設(shè)計一些關(guān)于溫度概念、溫度計使用和溫度應(yīng)用的選擇題，檢查學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

-填空題：設(shè)計一些填空題，要求學生填寫與溫度相關(guān)的詞匯、公式或概念，鞏固學生對溫度的理解。

-簡答題：讓學生回答一些關(guān)于溫度變化原因、溫度在生活中的應(yīng)用等方面的問題，考察學生的分析和應(yīng)用能力。

-實驗操作題：設(shè)計一些與溫度相關(guān)的實驗操作題，要求學生根據(jù)實驗要求進行操作，并解釋實驗結(jié)果，培養(yǎng)學生的實驗操作和解釋能力。八、典型例題講解1.例題一：溫度計的使用

題目：小華想測量一杯熱水的溫度，他應(yīng)該使用什么類型的溫度計？請說明理由。

解答：小華應(yīng)該使用液體溫度計，如水銀溫度計或酒精溫度計。因為液體溫度計可以根據(jù)溫度的變化而膨脹或收縮，從而準確地測量溫度。

2.例題二：溫度變化的原因

題目：一只冰塊在室溫下融化成水，這個過程會導致冰塊的溫度發(fā)生變化。請解釋原因。

解答：冰塊在融化過程中，由于外界溫度高于冰的熔點，冰塊吸收熱量，導致其溫度逐漸升高，直到達到熔點，然后繼續(xù)融化。

3.例題三：溫度的測量和轉(zhuǎn)換

題目：如果室溫為25攝氏度，將其轉(zhuǎn)換為華氏度。

解答：25攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度的計算方法是：F=1.8×C+32，其中C為攝氏度。所以，25攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度為：F=1.8×25+32=77華氏度。

4.例題四：溫度對生物的影響

題目：解釋為什么在寒冷的冬季，鳥類會南遷。

解答：在寒冷的冬季，鳥類南遷是因為溫度下降，食物來源減少。鳥類通過南遷到溫暖地區(qū)，可以找到更多的食物和適宜的棲息環(huán)境，以適應(yīng)低溫條件。

5.例題五：溫度與生活

題目：說明如何在烹飪時控制火候，以確保食物的口感和安全性。

解答：在烹飪時，控制火候是非常重要的。根據(jù)不同食材的特性和所需的烹飪時間，調(diào)整火力大小。例如，煮面條時，可以使用中小火煮至熟透；烤肉時，可以使用中火烤至熟透，同時注意翻動肉塊，以確保均勻受熱?？刂苹鸷蚩梢员ＷC食物的口感和安全性，避免過度烹飪或烹飪不足。教學反思與總結(jié)在今天的課堂上，我采用了講解、實驗、小組討論等多種教學方法，試圖激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。然而，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對溫度計的使用不夠熟練，這可能是因為我在實驗前的講解和示范不夠充分。此外，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學生比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言和表達自己的觀點，這可能需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

2.教學總結(jié)

然而，也存在一些不足。部分學生在實驗操作中不夠熟練，這可能需要我在今后的教學中加強對實驗操作的示范和指導。同時，對于一些內(nèi)向的學生，我需要采取更多的激勵措施，鼓勵他們積極參與課堂討論和表達自己