章丘區(qū)三年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷（有答案）

章丘區(qū)三年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷（有答案）2023-2024學(xué)年山東省濟(jì)南市章丘區(qū)三年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷

1．暑假，媽媽要帶明明跟著課本去旅行，她提出了幾種旅游方案，請(qǐng)你幫他出出主意挑選一下吧。

游古都，品璀璨文化

本學(xué)期，我們了解了不少傳統(tǒng)習(xí)俗，知曉了我國(guó)古代四大發(fā)明—一造紙術(shù)的起源。我們既xīnshǎng

了古都汴京的繁華風(fēng)貌，又游覽了用勞動(dòng)人民的zhìhuì和才干凝結(jié)而成的

zhàozhōuqiáo。汴京便是現(xiàn)在的開(kāi)封市，曾是八朝古都，在我國(guó)的河南省。河南因黃河而興，liútǎng著得天獨(dú)厚的農(nóng)耕文化氣息。這里（）有在lìshǐ上名

shēng顯赫的詩(shī)圣（）、醫(yī)圣張仲景、科圣張衡等平原兒女，（）有洛陽(yáng)牡丹zhēngqídòuyàn，名聞天下……華夏五千年，一半在河南。今天就讓我們跟隨華夏蒼勁的筆觸，去古都探尋千年文明，品味傳統(tǒng)文化吧。

（1）加點(diǎn)字的讀音明明拿不準(zhǔn)，你認(rèn)為讀音正確的是___________。

A.風(fēng)貌（mào）才干（gān）

B.便（pián）是八朝（zhāo）

C.農(nóng)耕（gēng）蒼勁（jìng）

（2）下面句子中“品味"的含義，與文中“品味”含義一致的是___________。

A.媽媽細(xì)細(xì)品味了我沏的茶，連聲稱贊。

B.老師是一個(gè)很有品味的人。

C.我們?cè)跉v代詩(shī)文中品味著千古佳句。

（3）給畫(huà)曲線的句子選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，讓句子更連貫___________。

A.因?yàn)椤浴?/p>

B.不僅……還……

C.雖然……但是……

（4）請(qǐng)幫明明把文中的音節(jié)詞拼讀出來(lái)并寫成漢字。

（5）文中提到了河南三位圣人，其中的詩(shī)圣是，“，春風(fēng)花草香"是他筆下秀麗的江山；科圣張衡，發(fā)明了測(cè)驗(yàn)地震的，醫(yī)圣張仲景因扁鵲提出的中醫(yī)四診___________、、、而對(duì)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并為后世留下醫(yī)學(xué)巨著《傷寒雜病論》。

（6）讀一讀文中畫(huà)線句子，用修改符號(hào)修改一下句子中的語(yǔ)病。再寫出一個(gè)你知道的中國(guó)古代四大發(fā)明：。

（7）文中提到了傳統(tǒng)習(xí)俗，請(qǐng)你用表格的方式給明明科普一下吧！

傳統(tǒng)佳節(jié)時(shí)間習(xí)俗（寫一個(gè)）詩(shī)句

春節(jié)___

清明4月4日﹣6日___

中秋天氣似重陽(yáng)，幸有庭前桂子香。

重陽(yáng)___

2．游書(shū)閣，演寓言故事

假期作業(yè)有親子劇本《守株待兔》的表演，去最美圖書(shū)館——鐘書(shū)閣找找靈感吧。

劇本：

守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

（1）明明一家要演好這個(gè)劇本，會(huì)怎么分工扮演文中的角色呢？

角色______

分工爸爸明明爺爺和弟弟

（2）下列道具不需要準(zhǔn)備的是___________。

A.樹(shù)株

B.耕田的農(nóng)具

C.樹(shù)樁

（3）你認(rèn)為表演“兔走觸株”步伐正確的是___________。

（4）請(qǐng)梳理一下劇本的主要情節(jié)：

背景：宋人去耕田————放下農(nóng)具等再來(lái)兔子——

（5）明明對(duì)宋人“身為宋國(guó)笑"這一環(huán)節(jié)的臺(tái)詞拿不太準(zhǔn)，請(qǐng)幫他想一想。（注意從不同角度作答）

旁邊田地的大爺說(shuō)：“___”

田間玩耍的小孩說(shuō)：“___"

（6）明明因?yàn)檫@個(gè)故事喜歡上了寓言故事，你能幫他推薦國(guó)內(nèi)外寓言故事嗎？

中國(guó)寓言外國(guó)寓言

推薦書(shū)目

經(jīng)典寓言故事（寫一個(gè)）

寓言共同點(diǎn)___

3．游江南，賞江山秀麗

課本中的江南風(fēng)光令人沉醉。媽媽給明明收集了美景照片和一篇小文。

西湖的綠

西湖的春天是翠綠的。那綠中滿是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，詩(shī)情畫(huà)意。

西湖的夏天是濃綠的。那山、那水、那荷，真是“接天蓮葉無(wú)窮碧“的意境；那氣勢(shì)，讓你覺(jué)得整個(gè)城市的天空，甚至建筑都是綠蔭環(huán)抱、涼爽怡人的。

西湖的秋天是黃綠的，成熟而嫵媚。當(dāng)你還在遠(yuǎn)離西湖的某條馬路上，就能聞到那沁人心脾的桂花香，若有若無(wú)，隱隱約約，如美麗的女子迷人的微笑，讓你遐想，讓你留戀。你會(huì)懷疑那綠樹(shù)深處的點(diǎn)點(diǎn)金黃，是一個(gè)個(gè)富有生命的小小精靈。

西湖的冬天是蒼綠的，如一位熱愛(ài)生命、老當(dāng)益壯的健康老者。你看那凜冽的寒風(fēng)里，樟樹(shù)、茶樹(shù)、翠竹，傲雪站立，笑意盈盈。就算是落葉的梧桐，也始終會(huì)有一些葉子不愿凋零。

西湖是杭州人的母親湖，綠是生命的顏色。西湖的綠色，必將綻放出更加奔放的生命活力，把盎然的生機(jī)帶給世界。

（1）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

若有若無(wú)

凋落

（2）“接天蓮葉無(wú)窮碧?！睂⒃?shī)句補(bǔ)充完整后，我仿佛看到了___。

（3）請(qǐng)你仿照劃線句子的寫法，描繪一下畫(huà)中桃花盛開(kāi)的樣子吧。

（4）課文從哪幾個(gè)方面寫了西湖的綠？請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖梳理一下。

（5）小明說(shuō)：“如果去江南，我一定和媽媽一起去感受一下非遺文化。"請(qǐng)把這句話改為轉(zhuǎn)述句。

明明看到媽媽收集的美景照片，忍不住贊嘆：“江南真美！”她想發(fā)一條朋友圈，請(qǐng)你圍繞這個(gè)意思，幫她把江南的美景寫具體（不能抄《西湖的綠》中的原句）。

（7）作者為什么說(shuō)“西湖的綠是生命的綠色"？說(shuō)說(shuō)你的理解。

（8）通過(guò)比較，你會(huì)推薦明明去哪里呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4．無(wú)論選哪里，總有遺憾，這時(shí)我們總會(huì)產(chǎn)生很多奇妙的想象，如：假如我會(huì)飛……假如我有分身術(shù)……假如……你還會(huì)有什么奇妙的想象？在想象的世界里，你會(huì)有什么不一樣的變化？又會(huì)發(fā)生什么不一樣的故事？把你的想象寫下來(lái)吧。

要求：1.給你的作文起一個(gè)吸引人的名字，寫一個(gè)想象故事。2.大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。3.認(rèn)真書(shū)寫，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，內(nèi)容不少于300字。

2023-2024學(xué)年山東省濟(jì)南市章丘區(qū)三年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷

參考答案與試題解析

1．【答案】（1）C；

（2）C；

（3）B；

（4）欣賞智慧趙州橋流淌歷史聲爭(zhēng)奇斗艷；

（5）杜甫遲日江山麗地動(dòng)儀望聞問(wèn)切；

（6）本學(xué)期，我們了解了不少傳統(tǒng)習(xí)俗，知曉了我國(guó)古代四大發(fā)明之一—一造紙術(shù)的起源。印刷術(shù)；

（7）農(nóng)歷正月初一貼春聯(lián)爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

祭祖清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五賞月

農(nóng)歷九月初九登高遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

【解答】（1）考查了對(duì)漢字讀音的辨析。A.有誤；有能力的。故“才干”的“干"讀“gàn”。便：[biàn]就。故“便是"的“便”讀“biàn"。[zhāo]早晨。C.正確。

（2）考查了多義詞?！捌肺秱鹘y(tǒng)文化”中的“品味"意思是：仔細(xì)體會(huì)。B.句中“品味”的意思是：指一個(gè)人的品質(zhì)，情操。C.句中“品味"的意思是仔細(xì)體會(huì)。

（3）考查了對(duì)關(guān)聯(lián)詞的辨析。語(yǔ)段中畫(huà)曲線的句子中前后兩個(gè)分句之間存在遞進(jìn)關(guān)系。

（4）考查了看拼音寫漢字。認(rèn)真拼讀音節(jié)，注意將字寫工整。

（5）考查了文學(xué)常識(shí)。詩(shī)圣是唐代詩(shī)人杜甫，春風(fēng)花草香”出自杜甫的《絕句》；中醫(yī)四診是：望、聞、問(wèn)、切。

（6）考查了修改病句及文學(xué)常識(shí)。邏輯錯(cuò)誤。中國(guó)古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、指南針。

（7）考查了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解及對(duì)詩(shī)句的積累。結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成，有放鞭炮，宋代王安石的《元日》中對(duì)春節(jié)習(xí)俗的描寫：爆竹聲中一歲除。

故答案為：

（1）C；

（2）C；

（3）B；

（4）欣賞智慧趙州橋流淌歷史聲爭(zhēng)奇斗艷；

（5）杜甫遲日江山麗望問(wèn)；

（6）本學(xué)期，我們了解了不少傳統(tǒng)習(xí)俗。印刷術(shù)；

（7）農(nóng)歷正月初一貼春聯(lián)爆竹聲中一歲除。

祭祖清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五

農(nóng)歷九月初九登高遙知兄弟登高處。

2．【答案】（1）爸爸：耕者明明：兔子爺爺和弟弟：旁觀者或宋國(guó)人之一；

（2）A；

（3）A；

（4）意外收獲一只撞死的兔子沒(méi)得到兔子被人嘲笑；

（5）你真傻啊，如果你繼續(xù)這樣下去，不僅不會(huì)有新的兔子出現(xiàn)，而且還會(huì)失去自己的生計(jì)，因?yàn)槟銢](méi)有種植莊稼，也就沒(méi)有了糧食來(lái)源。

看那個(gè)傻瓜，他還真以為每天都能撿到免費(fèi)的兔子呢！

（6）《中國(guó)古代寓言故事》《刻舟求劍》；

《克雷洛夫寓言》《烏鴉和狐貍》；

無(wú)論是中國(guó)的寓言還是外國(guó)的寓言，它們的主要目的都是通過(guò)故事來(lái)傳遞道德教訓(xùn)或生活智慧。這些故事通常包含明確的道德寓意，旨在教育和啟迪讀者或聽(tīng)眾。

【解答】（1）考查推薦介紹。

爸爸演耕者，因?yàn)樗赡苁羌抑凶罘€(wěn)重，適合扮演這個(gè)需要耐心等待的角色；

爺爺和弟弟可以扮演旁觀者或宋國(guó)人之一，因?yàn)榻巧梢允翘嵝迅呋貧w現(xiàn)實(shí)；

明明可以扮演兔子，因?yàn)檫@個(gè)角色活潑，適合孩子的性格。

（2）考查字詞解釋，由“田中有株"可知；

（3）考查字詞解釋?！巴米哂|株”的“走"是“跑”的意思；

（4）考查文言文翻譯。寓言大意為：宋國(guó)有一個(gè)耕地的人。一天，因?yàn)樽矒袅Χ冗^(guò)大，當(dāng)場(chǎng)死亡，便放下了手中的農(nóng)具，而是守在那根樹(shù)樁旁邊，他就可以不勞而獲，這樣的好事再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。由此可以概括主要情節(jié)：宋人去耕田——意外收獲一只撞死的兔子——放下農(nóng)具等再來(lái)兔子——沒(méi)得到兔子被人嘲笑；

（5）考查拓展延伸?！吧頌樗螄?guó)笑"意思是而他自己也被宋國(guó)人恥笑。例如：旁邊田地的大爺說(shuō)：“你真傻啊，不僅不會(huì)有新的兔子出現(xiàn)，因?yàn)槟銢](méi)有種植莊稼?！?/p>

田間玩耍的小孩說(shuō)：“看那個(gè)傻瓜，他還真以為每天都能撿到免費(fèi)的兔子呢！”

（6）考查推薦介紹。

例如：中國(guó)寓言推薦書(shū)目有《中國(guó)古代寓言故事》，經(jīng)典寓言故事有《刻舟求劍》，經(jīng)典寓言故事有《烏鴉和狐貍》，它們的主要目的都是通過(guò)故事來(lái)傳遞道德教訓(xùn)或生活智慧，旨在教育和啟迪讀者或聽(tīng)眾。

故答案為：

（1）爸爸：耕者明明：兔子；

（2）A；

（3）A；

（4）意外收獲一只撞死的兔子沒(méi)得到兔子被人嘲笑；

（5）你真傻啊，如果你繼續(xù)這樣下去，而且還會(huì)失去自己的生計(jì)，也就沒(méi)有了糧食來(lái)源。

看那個(gè)傻瓜，他還真以為每天都能撿到免費(fèi)的兔子呢！

（6）《中國(guó)古代寓言故事》《刻舟求劍》；

《克雷洛夫寓言》《烏鴉和狐貍》；

無(wú)論是中國(guó)的寓言還是外國(guó)的寓言，它們的主要目的都是通過(guò)故事來(lái)傳遞道德教訓(xùn)或生活智慧，旨在教育和啟迪讀者或聽(tīng)眾。

3．【答案】（1）隱隱約約凋零；

（2）映日荷花別樣紅六月里西湖的風(fēng)光景色和其他時(shí)節(jié)的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開(kāi)去，與藍(lán)天相連接，一片無(wú)邊無(wú)際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開(kāi)，在陽(yáng)光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅；

（3）有的桃花已經(jīng)盛開(kāi)，有的還含苞欲放，它們?cè)谙蛱?yáng)炫耀它們的幸福。

（4）夏天濃綠

秋天黃綠

冬天蒼綠；

（5）小明說(shuō)，如果去江南，他一定和媽媽一起去感受一下非遺文化。

（6）江南的春天，是綠色的世界。河畔的柳樹(shù)，在春風(fēng)中飄蕩，如同一位少女在梳理自己的長(zhǎng)發(fā)。田野里，綠油油的麥苗，在陽(yáng)光下，仿佛是一張張綠色的大地毯。

（7）綠色是生命的顏色，綠代表著生命的頑強(qiáng)。

（8）我更推薦去江南，江南水鄉(xiāng)的景色更加迷人，那里的的風(fēng)土人情也可領(lǐng)略。還因?yàn)椤敖系拇禾?，是令人神往的季?jié)"江南的春天，是令人陶醉的季節(jié)。

【解答】（1）考查近義詞。結(jié)合語(yǔ)句“你還在遠(yuǎn)離西湖的某條馬路上，若有若無(wú)，如美麗的女子迷人的微笑，讓你留戀”若有若無(wú)：形容事物不清晰或關(guān)系不親密，不很清楚。據(jù)此可知句中詞語(yǔ)“隱隱約約"與“隱隱約約”意思相近。“就算是落葉的梧桐。"凋落：凋謝。句中詞語(yǔ)“凋零”與“凋落"互為近義詞。

（2）考查古詩(shī)文默寫。“接天蓮葉無(wú)窮碧，這是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首七絕，曲折地表達(dá)對(duì)友人林子方的眷戀之情，一氣而下，又強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心在瞬間掠過(guò)的獨(dú)特感受，具體描繪這使他為之傾倒與動(dòng)情的特異風(fēng)光、嬌艷迷人的荷花，寫得十分傳神，文義上交錯(cuò)互見(jiàn)，又凝練含蓄，與藍(lán)天相連接；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開(kāi)，顯得格外的鮮艷嬌紅。

（3）考查句子仿寫。畫(huà)線語(yǔ)句“你看那凜冽的寒風(fēng)里、茶樹(shù)，傲雪站立?！边\(yùn)用了擬人的修辭手法、茶樹(shù)。據(jù)此改用該修辭手法寫出擬人句描寫畫(huà)中桃花盛開(kāi)的樣子：有的桃花已經(jīng)盛開(kāi)，它們?cè)谙蛱?yáng)炫耀它們的幸福。

（4）考查內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合語(yǔ)句“西湖的夏天是濃綠的"西湖的秋天是黃綠的”“西湖的冬天是蒼綠的"可依次寫出：夏天——濃綠；冬天——蒼綠。

（5）考查改寫句子。將句子改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)改為逗號(hào)。據(jù)此寫出句子即可。

（6）考查擴(kuò)展寫話。贊嘆：“江南真美，圍繞這個(gè)意思。故答案為：江南的春天。河畔的柳樹(shù)，如同一位少女在梳理自己的長(zhǎng)發(fā)，綠油油的麥苗，仿佛是一張張綠色的大地毯。

（7）考查詩(shī)歌的形象意境。“西湖是杭州人的母親湖。西湖的綠色，把盎然的生機(jī)帶給世界，綠代表著生命的頑強(qiáng)。

（8）考查思維的拓展。我更推薦去江南，結(jié)合圖片景色給人的感覺(jué)、人情我都可以感受到，我還聽(tīng)說(shuō)“江南的春天，是令人陶醉的季節(jié)”故推薦。

故答案為：

（1）隱隱約約凋零；

（2）映日荷花別樣紅六月里西湖的風(fēng)光景色和其他時(shí)節(jié)的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開(kāi)去，一片無(wú)邊無(wú)際的青翠碧綠，在陽(yáng)光輝映下；

（3）有的桃花已經(jīng)盛開(kāi)，有的還含苞欲放。

（4）夏天濃綠

秋天黃綠

冬天蒼綠；

（5）小明說(shuō)，如果去江南。

（6）江南的春天，是綠色的世界，在春風(fēng)中飄蕩。田野里，在陽(yáng)光下。

（7）綠色是生命的顏色，綠代表著生命的頑強(qiáng)。

（8）我更推薦去江南，江南水鄉(xiāng)的景色更加迷人。還因?yàn)椤敖系拇禾欤橇钊颂兆淼募竟?jié)。

4．【答案】

假如我變成了孫悟空

一天，我正專心致志地寫作業(yè)。一陣溫暖的風(fēng)從窗戶吹了進(jìn)來(lái)，我變成了孫悟空，向窗外飛去。

我來(lái)到了一棵白樺樹(shù)下。在那棵白樺樹(shù)下邊，靠著一位面容憔悴、雙目無(wú)神的老婆婆。原來(lái)老婆婆的雙眼失明了，不能看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空，雪白的白云。我急忙吹了一口仙氣，喃喃道：“變，變，變，讓這位老婆婆的眼睛好起來(lái)吧！"霎時(shí)，老婆婆的眼睛復(fù)明了，她又能看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的白云了。

我又飛向別處，看見(jiàn)一位可愛(ài)的小姑娘正在傷心地哭泣。我飛下來(lái)，對(duì)這位可愛(ài)的小姑娘問(wèn)道：“可愛(ài)的小姑娘，你怎么了？你怎么一個(gè)人在這兒傷心地哭泣？”小姑娘抽泣著說(shuō)：“我，我的爸爸，媽媽乘車去廣州，在……在半路上出了車禍，去世了。"我安慰小姑娘說(shuō)：“小姑娘，你不要太傷心，也不要哭泣，是會(huì)傷身子的。我能幫助你?！毙」媚锫?tīng)了我的