專題突破四物質(zhì)的構(gòu)成、組成和化學(xué)用語教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

專題突破四物質(zhì)的構(gòu)成、組成和化學(xué)用語教學(xué)設(shè)計---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊，主要涉及“專題突破四物質(zhì)的構(gòu)成、組成和化學(xué)用語”這一章節(jié)。本章節(jié)主要包括以下幾個部分的內(nèi)容：

1.物質(zhì)的構(gòu)成：介紹原子、分子、離子等基本粒子的概念及其構(gòu)成物質(zhì)的原理。

2.物質(zhì)的組成：講解元素、化合物等基本概念，并介紹元素周期表的基本知識。

3.化學(xué)用語：包括化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)符號等，讓學(xué)生掌握化學(xué)基本表達方法。

4.相關(guān)化學(xué)計算：例如摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量等，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。

本節(jié)課將結(jié)合以上內(nèi)容，通過講解、實驗、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的構(gòu)成、組成和化學(xué)用語，提高他們的化學(xué)素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握物質(zhì)的構(gòu)成、組成和化學(xué)用語的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力，通過實驗讓學(xué)生直觀地了解物質(zhì)的構(gòu)成和組成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，通過講解和練習(xí)使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，通過小組討論和實驗操作，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)方程式等基本知識，對物質(zhì)的構(gòu)成和組成有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)實驗和實際應(yīng)用具有較強的興趣，他們具有較強的邏輯思維能力和問題解決能力，喜歡通過實驗和實際操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)的構(gòu)成和組成時，可能會對化學(xué)用語的理解和運用感到困難，特別是化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫和計算。此外，學(xué)生可能對元素周期表的運用和理解也存在一定的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動式講授法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。

（2）實驗操作法：組織學(xué)生進行實驗，讓學(xué)生親身體驗和觀察物質(zhì)的構(gòu)成和組成。

（3）小組合作法：引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，通過圖片、視頻等展示物質(zhì)的構(gòu)成和組成，增加學(xué)生的直觀理解。

（2）教學(xué)軟件應(yīng)用：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于物質(zhì)的構(gòu)成、組成和化學(xué)用語的知識。請大家打開教材，翻到“專題突破四物質(zhì)的構(gòu)成、組成和化學(xué)用語”這一章節(jié)。在開始學(xué)習(xí)之前，我們先來回顧一下已學(xué)過的相關(guān)知識，比如原子結(jié)構(gòu)、元素周期表和化學(xué)方程式等。

2.知識講解（15分鐘）

（1）物質(zhì)的構(gòu)成：首先，我們來了解一下物質(zhì)的構(gòu)成。物質(zhì)是由微觀粒子組成的，主要包括原子、分子和離子。原子是構(gòu)成物質(zhì)的最基本粒子，由原子核和核外電子組成。分子是由兩個或多個原子通過化學(xué)鍵連接而成的粒子。離子是帶電的原子或分子，它們在化學(xué)反應(yīng)中起著重要作用。

（2）物質(zhì)的組成：接下來，我們來講解物質(zhì)的組成。物質(zhì)可以分為元素和化合物。元素是由同種原子組成的純物質(zhì)，化合物是由兩種或兩種以上不同元素組成的純物質(zhì)。元素周期表是化學(xué)中用來表示元素周期性變化的表格，它有助于我們了解元素的性質(zhì)和特點。

（3）化學(xué)用語：化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的表達方式，包括化學(xué)式、化學(xué)方程式和化學(xué)符號等?；瘜W(xué)式是用化學(xué)符號表示化合物中元素的原子數(shù)目的表達方式，化學(xué)方程式是表示化學(xué)反應(yīng)的式子，化學(xué)符號是用來表示元素、離子和化合物的符號。

3.案例分析與討論（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來分析一個案例。請大家看教材上的例題，關(guān)于硫酸的化學(xué)式和摩爾質(zhì)量的計算。我們可以通過計算來求解硫酸的摩爾質(zhì)量，并進一步了解化學(xué)式中各元素的原子數(shù)目。請大家獨立完成這個例題，然后我們來進行討論。

4.實驗操作與觀察（15分鐘）

5.小組合作探究（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來進行小組合作探究。請大家分成小組，每個小組選擇一個物質(zhì)，例如水、二氧化碳等，然后通過查閱資料或相互討論，了解這個物質(zhì)的構(gòu)成、組成和化學(xué)用語。最后，每個小組選代表進行匯報。

6.總結(jié)與復(fù)習(xí)（5分鐘）

7.布置作業(yè)（5分鐘）

最后，請大家注意課后作業(yè)的完成。作業(yè)包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，完成教材上的練習(xí)題，以及進行一些相關(guān)的家庭實驗。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

（1）物質(zhì)的構(gòu)成與微觀粒子：介紹原子、分子、離子的構(gòu)成和性質(zhì)，以及它們在物質(zhì)中的作用。

（2）物質(zhì)的組成與元素：講解元素的概念、周期表的排列規(guī)律，以及化合物的組成和分類。

（3）化學(xué)用語的運用：詳細介紹化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)符號的書寫規(guī)則和應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

（1）探究不同物質(zhì)的構(gòu)成和組成，如水、空氣、鹽等，了解它們在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

（2）收集相關(guān)資料，了解化學(xué)用語在科學(xué)研究和工程技術(shù)中的重要性。

（3）進行家庭實驗，如測定家用電器中的物質(zhì)的摩爾質(zhì)量、計算食品包裝上的營養(yǎng)成分等。

（4）關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新成果，如納米技術(shù)、清潔能源等，了解化學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中的作用。

3.課堂延伸活動：

（1）組織學(xué)生進行化學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

（2）開展化學(xué)實驗展示活動，讓學(xué)生展示自己的實驗操作能力和成果。

（3）邀請化學(xué)領(lǐng)域的專家或從業(yè)人員進行講座，分享他們的經(jīng)驗和見解。板書設(shè)計1.物質(zhì)的構(gòu)成：

①原子：原子核、核外電子

②分子：化學(xué)鍵、分子間作用力

③離子：離子鍵、離子化合物

2.物質(zhì)的組成：

①元素：周期表、原子序數(shù)、元素性質(zhì)

②化合物：化學(xué)式、組成元素、化學(xué)鍵

3.化學(xué)用語：

①化學(xué)式：元素符號、下標(biāo)、化學(xué)鍵

②化學(xué)方程式：反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件

③化學(xué)符號：摩爾、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量典型例題講解1.例題一：請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：

（1）水銀（金屬汞）

（2）二氧化碳

（3）硫酸銅

答案：

（1）Hg

（2）CO?

（3）CuSO?

2.例題二：請計算下列物質(zhì)的摩爾質(zhì)量：

（1）硫酸（H?SO?）

（2）氯化鈉（NaCl）

答案：

（1）H?SO?的摩爾質(zhì)量=2×1+32+4×16=98g/mol

（2）NaCl的摩爾質(zhì)量=23+35.5=58.5g/mol

3.例題三：請寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

（1）鐵與稀硫酸反應(yīng)

（2）氫氣與氧氣點燃生成水

答案：

（1）Fe+H?SO?→FeSO?+H?↑

（2）2H?+O?→2H?O

4.例題四：請解釋下列化學(xué)用語的含義：

（1）摩爾

（2）摩爾質(zhì)量

（3）物質(zhì)的量

答案：

（1）摩爾：物質(zhì)的量的單位，符號為mol。

（2）摩爾質(zhì)量：指1摩爾物質(zhì)的質(zhì)量，單位為g/mol。

（3）物質(zhì)的量：描述物質(zhì)含有多少個微觀粒子，單位為mol。

5.例題五：請根據(jù)下列物質(zhì)的化學(xué)式，判斷它們是單質(zhì)還是化合物：

（1）氧氣（O?）

（2）食鹽（NaCl）

（3）水（H?O）

答案：

（1）氧氣（O?）：單質(zhì)

（2）食鹽（NaCl）：化合物

（3）水（H?O）：化合物課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問學(xué)生，了解他們對物質(zhì)的構(gòu)成、組成和化學(xué)用語的理解程度，以及他們在課堂上的參與度和思考能力。

（2）觀察：觀察學(xué)生在實驗操作、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們的動手能力、團隊合作能力和問題解決能力。

（3）測試：進行課堂小測驗，測試學(xué)生對重點知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

（1）認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行細致、認(rèn)真的批改，檢查他們的解題思路、方法和答案是否正確。

（2）點評反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（3）鼓勵學(xué)生：對學(xué)生的進步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.學(xué)習(xí)效果評價：

（1）課堂表現(xiàn)：評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、思考能力、問題解決能力等。

（2）作業(yè)完成情況：評價學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)造性等。

（3）考試成績：通過考試或測試，評價學(xué)生對物質(zhì)的構(gòu)成、組成和化學(xué)用語知識的掌握程度。

4.教學(xué)改進：

根據(jù)評價結(jié)果，針對學(xué)生存在的問題和困難，進行教學(xué)方法的調(diào)整和改進，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我主要是想讓學(xué)生對物質(zhì)的構(gòu)成、組成和化學(xué)用語有一個更深刻的理解。在備課的時候，我考慮了很多，希望能夠通過不同的教學(xué)方法和手段，讓抽象的知識點變得具體而有趣。

課堂上，我嘗試了互動式講授法，讓學(xué)生通過提問和討論參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的思考，也能夠讓我及時了解到他們對于知識的理解程度。比如，在講解物質(zhì)的構(gòu)成的時候，我提問了學(xué)生關(guān)于原子、分子、離子的概念，他們的回答讓我看到了他們的理解。

實驗操作法是我課堂上用的另一種教學(xué)方法。我認(rèn)為，化學(xué)實驗是理解化學(xué)知識的重要途徑。通過實驗，學(xué)生能夠直觀地看到物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，理解化學(xué)反應(yīng)的原理。在實驗過程中，我注意到每個學(xué)生的操作都十分認(rèn)真，他們對實驗結(jié)果的觀察和分析也讓我感到欣慰。

小組合作法是我